Φυλλάδιο για το 1ο κεφάλαιο της Φυσικής Γ´ Γυμνασίου, Ηλεκτρική Δύναμη & Φορτίο. Περιέχει σύνοψη θεωρίας με τη μορφή ερώτησης – απάντησης και 2 διαγωνίσματα με τις απαντήσεις τους.
Παρουσίαση του μαθήματος Πολιτική Παιδεία της Α' Λυκείου.
Διαθέσιμο στις διευθύνσεις:
http://www.socialstudies.edu.gr/
https://www.facebook.com/socialsciences/?ref=hl
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/705?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/668?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/641?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/707?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/706?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/709?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/702?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/643?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/710?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/711?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/704?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/708?locale=el
Φυλλάδιο για το 1ο κεφάλαιο της Φυσικής Γ´ Γυμνασίου, Ηλεκτρική Δύναμη & Φορτίο. Περιέχει σύνοψη θεωρίας με τη μορφή ερώτησης – απάντησης και 2 διαγωνίσματα με τις απαντήσεις τους.
Παρουσίαση του μαθήματος Πολιτική Παιδεία της Α' Λυκείου.
Διαθέσιμο στις διευθύνσεις:
http://www.socialstudies.edu.gr/
https://www.facebook.com/socialsciences/?ref=hl
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/705?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/668?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/641?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/707?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/706?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/709?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/702?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/643?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/710?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/711?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/704?locale=el
http://photodentro.edu.gr/ugc/r/8525/708?locale=el
5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Έννοια της κοινωνικοποίησης - Φορείς κοινωνικοποίησης. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 37-42
5. Κοινωνικοποίηση και κοινωνικός έλεγχος. Έννοια της κοινωνικοποίησης - Φορείς κοινωνικοποίησης. Κοινωνική και Πολιτική Αγωγή Γ΄ Γυμνασίου, σελ. 37-42
Α' Λυκείου
Στην Α ομάδα ερωτήσεων και στο πρώτο θέμα που θεωρείται «εύκολο» (από την τράπεζα θεμάτων), μπορεί να έχουμε:
α. Ερώτηση πολλαπλής επιλογής (ερώτηση επιλογής της σωστής απάντησης, ερώτηση πολλαπλής επιλογής ή πολλών επιλογών)
β. Ερώτηση ορθής κατάταξης/ταξινόμησης
γ. Ερώτηση αντιστοίχισης
δ. Ερώτηση συμπλήρωσης κενού.
ε. Ερωτήσεις διαζευκτικής απάντησης ή τύπου «σωστό-λάθος».
Στο δεύτερο θέμα (που μπαίνει από τον εκπαιδευτικό) και που θεωρείται «μεσαίας» δυσκολίας, στις ερωτήσεις σύντομης απάντησης μπορεί να ζητηθεί:
α. Συσχέτιση πληροφοριών (σύγκριση)
β. Αναζήτηση και παρουσίαση εννοιών και πληροφοριών.
γ. Αξιολόγηση (συμφωνία ή διαφωνία, τί θα γινόταν αν…)
δ. Σύνθεση (π.χ. διαπιστώσεις).
Στην Β ομάδα ερωτήσεων μπαίνουν θέματα ανάπτυξης (δηλ. κατανόησης γνώσεων, περιγραφή, ανάλυση, ερμηνεία, αιτιολόγηση κ.λπ.).
sir Χριστόφορος Πισσαρίδης, 2o Συνέδριο Επαγγελματικής ΑσφάλισηςStarttech Ventures
Κεντρική Ομιλία:
«Ο ρόλος του κράτους στο αναπτυξιακό σχέδιο της ελληνικής οικονομίας»
sir Χριστόφορος Πισσαρίδης, Καθηγητής London School of Economics και Πανεπιστήμιο Κύπρου, Πρόεδρος Επιτροπής Σχεδίου Ανάπτυξης για την Ελληνική Οικονομία, Κάτοχος Βραβείου Nobel Οικονομικών 2010
Ο Θεόδωρος Μαριόλης, στην εισήγηση με τίτλο: «Ανάπτυξη και Χρέος: Κλαδική Ανάλυση της Ελληνικής Οικονομίας», εξέτασε το εάν, πρώτον, υφίσταται και, δεύτερον, είναι υλοποιήσιμη, για την Ελλάδα, πολιτική ανάπτυξης χωρίς επιβάρυνση του δημοσίου και εξωτερικού χρέους. Υποστήριξε ότι, ενώ υπήρχαν κάποια περιθώρια άσκησης καταλλήλως στοχευμένης πολιτικής άμβλυνσης της ύφεσης, οι ελληνικές κυβερνήσεις εφάρμοσαν «οριζόντια» πολιτική, η οποία επιδείνωσε τα προβλήματα. Τέλος, ότι η ανάληψη βέλτιστης, βραχυχρονίως, και βιώσιμης, μακροχρονίως, πολιτικής δεν δύναται να υλοποιηθεί εντός της Ευρωζώνης-Ευρωπαϊκής Ένωσης, ακριβώς επειδή το μείγμα αυτής της πολιτικής συμπεριλαμβάνει: (i) εξωτερική υποτίμηση, (ii) έκδοση νέου χρήματος, και (iii) δομική ανασύνθεση της παραγωγής, με ανάπτυξη των τομέων παραγωγής εμπορευμάτων υψηλής εισοδηματικής ελαστικότητας ζήτησης.
Ανταγωνιστική οικονομία και δυναμική κοινωνία η μόνη λύση στην ανεργίαPantelis Lamprou
Ανταγωνιστική οικονομία και δυναμική κοινωνία η μόνη λύση στην ανεργία
Πώς θα ήταν ένα νέο παραγωγικό και αναπτυξιακό μοντέλο, για μια νέα Ελλάδα, σε μια νέα Ευρώπη;
Άρθρο Παντελή Λάμπρου με τίτλο: «Τι σημαίνει πραγματικά η «Έξοδος στις Αγορές» - Η προσέλκυση επενδύσεων απαιτεί σταθερό περιβάλλον, υγιείς και λειτουργικούς θεσμούς, εφευρετικότητα και δημιουργικότητα».
Φιλοξενήθηκε στο περιοδικό ΧΡΗΜΑ (www.hrima.gr) στο πλαίσιο αφιερώματος με θέμα: «Mid-Year Investment Outlook – Το τέλος του ακραίου ρίσκου και οι επενδυτικές ευκαιρίες» που επιμελήθηκε ο δημοσιογράφος Νώντας Χαλδούπης.
Η παρούσα διδακτική πρόταση με τίτλο «Ευρώπη 2.0» απευθύνεται σε μαθητές της Α’ τάξης του Γενικού Λυκείου οι οποίοι διδάσκονται το μάθημα «Πολιτική Παιδεία». Στη διάρκεια του σχολικού έτους 2016-17 και στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δράσης της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα «Teachers4Europe», στο 1ο ΓΕ.Λ. Σπάτων σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν οι εξής εκπαιδευτικές δραστηριότητες: α) ψηφιακό λεξικό ευρωπαϊκών όρων» β) συμμετοχή στην πλατφόρμα «Debating Europe» γ) διαδικτυακή έρευνα με τίτλο «Ευρωπαίος πολίτης» και δ) ψηφιακό παιχνίδι στην πλατφόρμα «Kahoot!». Σκοπός των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ήταν η ενημέρωση των μαθητών σχετικά με την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ε.Ε.), ο προβληματισμός και η κινητοποίησή τους για τα ευρωπαϊκά ζητήματα και η ανάδειξη της έννοιας του Ευρωπαίου πολίτη αξιοποιώντας διαφορετικές διδακτικές μεθόδους, σύγχρονες θεωρίες μάθησης και τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.).
Στη διάρκεια του σχολικού έτους 2016-17 και στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δράσης της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα «Teachers 4 Europe», σχεδιάστηκαν και υλοποιήθηκαν τέσσερις εκπαιδευτικές δραστηριότητες από την εκπαιδευτικό και υποψήφια «Teacher 4 Europe» Γεωργία Καζάκου, κλάδου ΠΕ09 Οικονομολόγων.
Στο 1ο ΓΕ.Λ. Σπάτων και συγκεκριμένα στην Α’ τάξη υλοποιήθηκαν οι εξής εκπαιδευτικές δραστηριότητες: α) ψηφιακό λεξικό ευρωπαϊκών όρων» β) συμμετοχή στην πλατφόρμα «Debate Europe» γ) διαδικτυακή έρευνα με τίτλο «Ευρωπαίος πολίτης» και δ) ψηφιακό παιχνίδι στην πλατφόρμα «Kahoot!». Ακόμη, διοργανώθηκε εκπαιδευτική επίσκεψη στο Γραφείο του Ευρωπαϊκού Κοινοβουλίου στην Αθήνα. Σκοπός των εκπαιδευτικών δραστηριοτήτων ήταν η ενημέρωση των μαθητών σχετικά με την Ευρωπαϊκή Ένωση (Ε.Ε.), ο προβληματισμός και η κινητοποίησή τους για τα ευρωπαϊκά ζητήματα και η ανάδειξη της έννοιας του Ευρωπαίου πολίτη αξιοποιώντας διαφορετικές διδακτικές μεθόδους, σύγχρονες θεωρίες μάθησης και τις Τεχνολογίες Πληροφορικής και Επικοινωνιών (Τ.Π.Ε.).
Εργασία ΤΠΕ Μέσα μεταφοράς (Κωνσταντίνος Αλέξανδρος).ppt
Πολιτική Παιδεία τραπεζα θεματων κεφαλαιο 4
1. Τράπεζα θεμάτων
Κεφάλαιο 4ο – Η οικονομία
1
Γεωργία Καζάκου, Οικονομολόγος ΠΕ09
1
Ομάδα Α
Στις παρακάτω προτάσεις, από Α1 μέχρι και Α24, να γράψετε στο τετράδιό σας τον
αριθμό της πρότασης και δίπλα του το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.
1. Ο οικογενειακός προϋπολογισμός είναι ένα σχέδιο που βοηθά την οικογένεια να κάνει
ορθή διαχείριση του εισοδήματός της.
2. Μια από τις χαρακτηριστικές ιδιότητες των αναγκών είναι ότι είναι περιορισμένες.
3. Η διαφήμιση είναι μηχανισμός πληροφόρησης και χειραγώγησης του ανθρώπου.
4. Ένας από τους παράγοντες που επηρεάζουν τις αποφάσεις του νοικοκυριού σχετικά
με την κατανάλωση και την αποταμίευση είναι το μέγεθος και η σύνθεσή του.
5. Σκοπός του κράτους, όλων των δημόσιων φορέων, είναι η μεγιστοποίηση της κοινωνικής
ευημερίας.
6. Επιχείρηση είναι μια παραγωγική μονάδα, η οποία συνδυάζει τους
7. συντελεστές παραγωγής (έδαφος, εργατική δύναμη, κεφάλαιο) προκειμένου να παράγει προϊόντα
και υπηρεσίες με σκοπό το κέρδος
8. Στόχος των Δημοσίων Επιχειρήσεων και Οργανισμών είναι η εξυπηρέτηση του δημοσίου
συμφέροντος.
9. Σκοπός της επιχείρησης είναι η μεγιστοποίηση του κέρδους μακροχρόνια.
10. Ο οικογενειακός προϋπολογισμός είναι ένα σχέδιο για τη σωστή διαχείριση του εισοδήματος της
οικογένειας.
11. Οι μαρξιστές θεωρούν την επιχειρηματικότητα σημαντικό συντελεστή παραγωγής.
12. Ένας από τους λόγους αύξησης των αναγκών του ανθρώπου είναι η τάση των ανθρώπων να
μιμείται ο ένας τον άλλον.
13. Το κύριο οικονομικό πρόβλημα συνίσταται στην καταγραφή των αναγκών των μελών μιας
κοινωνίας.
14. Το κόστος παραγωγής, περιλαμβάνει τις αμοιβές των συντελεστών παραγωγής που
χρησιμοποιούνται για την παραγωγή του προϊόντος.
15. Η αποτελεσματική και ανταγωνιστική λειτουργία των Δημόσιων
Επιχειρήσεων εξυπηρετεί καλύτερα το δημόσιο συμφέρον.
16. Καταναλωτά αγαθά είναι αυτά που μπορούν να χρησιμοποιηθούν πολλές φορές χωρίς να χάσουν
κάποια ιδιότητά τους.
17. Ένας τρόπος για να αυξηθεί ο εθνικός πλούτος μιας χώρας είναι να περιοριστούν οι εισαγωγές και
να αυξηθούν οι εξαγωγές.
18. Οι ανάγκες των ανθρώπων είναι περιορισμένες και τα μέσα για την ικανοποίησή τους
απεριόριστα.
19. Σύμφωνα με τον νόμο της ζήτησης όταν αυξάνεται η τιμή ενός αγαθού, η ζητούμενη ποσότητα
μειώνεται και όταν μειώνεται η τιμή ενός αγαθού, η προσφερόμενη ποσότητα αυξάνεται.
20. Ο οικογενειακός προϋπολογισμός βοηθάει την οικογένεια να διαχειρίζεται ορθολογικά το
εισόδημά της.
21. Τα δημόσια αγαθά διαιρούνται και παρέχονται δωρεάν ή με συμβολικό αντίτιμο σε όλους.
22. Κάθε άτομο / δέκτης αποκωδικοποιεί / ερμηνεύει με τον ίδιο τρόπο, το ίδιο διαφημιστικό μήνυμα.
23. Οι υπηρεσίες δεν θεωρούνται διαρκή αγαθά.
2. Τράπεζα θεμάτων
Κεφάλαιο 4ο – Η οικονομία
2
Γεωργία Καζάκου, Οικονομολόγος ΠΕ09
2
24. Η διαφήμιση και η μίμηση δημιουργούν νέες ανάγκες.
Στις παρακάτω προτάσεις, από Α1 μέχρι και Α10, να γράψετε στο τετράδιό σας τον
αριθμό της πρότασης και δίπλα του το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.
Α1. Η τιμή των αγαθών προσδιορίζεται από:
α. το γεωγραφικό περιβάλλον παραγωγής τους
β. την αλληλεπίδραση των δυνάμεων της ζήτησης και της προσφοράς τους
γ. την ηλικιακή σύνθεση του καταναλωτικού κοινού
δ. την εμπειρία των καταναλωτών στον τρόπο ικανοποίησης των καταναλωτικών τους
αναγκών
Α2. Το έμμεσο εισόδημα του νοικοκυριού προέρχεται:
α. από μισθούς και συντάξεις.
β. από τις υπηρεσίες που προσφέρουν κάποια μέλη του χωρίς να αμείβονται.
γ. από ενοίκια.
δ. από τόκους.
Α3. Ο χαρακτηρισμός ενός αγαθού ως δημόσιου γίνεται:
α. με πολιτική απόφαση από την κυβέρνηση.
β. με απόφαση της επιχείρησης.
γ. με βάση τις ανάγκες των καταναλωτών.
δ. με βάση το εισόδημα των καταναλωτών.
Α4. Τα δημόσια αγαθά:
α. παρέχονται δωρεάν ή οι πολίτες καταβάλλουν μικρό ποσό για αυτά.
β. προσφέρονται προς ορισμένες ομάδες πολιτών με προϋποθέσεις.
γ. παράγονται πάντα από το κράτος.
δ. παράγονται κυρίως από επιχειρήσεις.
Α5. Είναι διαρκές αγαθό:
α. το νερό
β. τα βιβλία
γ. η βενζίνη
δ. η παρακολούθηση συναυλίας
Α6. Ένα από τα χαρακτηριστικά της ελληνικής οικονομίας είναι:
α. Οι μεγάλες εξαγωγές προϊόντων σε άλλες χώρες
β. Το υψηλό ποσοστό απασχολούμενων σε σχέση με αυτό των μη απασχολούμενων
γ. Η υψηλή ποιότητα υπηρεσιών του τριτογενή δημόσιου τομέα
δ. Το υψηλό δημόσιο έλλειμμα που αυξάνει το δημόσιο χρέος
Α7. Η τιμή ενός αγαθού προσδιορίζεται:
α. από τη ζήτηση του αγαθού από τους καταναλωτές
3. Τράπεζα θεμάτων
Κεφάλαιο 4ο – Η οικονομία
3
Γεωργία Καζάκου, Οικονομολόγος ΠΕ09
3
β. από την προσφορά του αγαθού από τις επιχειρήσεις
γ. από την αλληλεπίδραση των δυνάμεων της ζήτησης και της προσφοράς
δ. από το κράτος
Α8. Τα δημόσια αγαθά παράγονται:
α. Μόνο από το κράτος
β. Μόνο από ιδιώτες
γ. Τόσο από το κράτος όσο και από ιδιώτες
δ. Μόνο από Δημόσιες Επιχειρήσεις και Οργανισμούς (Δ.Ε.Κ.Ο.)
Α9. Οι βασικές μονάδες στο οικονομικό σύστημα είναι:
α. οι Δήμοι και οι Περιφέρειες
β. οι Δημόσιες Επιχειρήσεις και Οργανισμοί
γ. τα νοικοκυριά, οι επιχειρήσεις και το κράτος
δ. τίποτα από τα παραπάνω
Α10. Τα μέσα (αγαθά) μπορούν να αυξηθούν, ώστε να ικανοποιηθούν περισσότερες ανάγκες:
α. με κατάλληλη μείξη των συντελεστών παραγωγής
β. με αύξηση της κατανάλωσής τους
γ. με αύξηση του κόστους παραγωγής τους
δ. με όλα τα προηγούμενα
Ομάδα Β
Β1α. Ποιες αποφάσεις πρέπει να λάβουν τα νοικοκυριά για το πώς θα χρησιμοποιήσουν το
εισόδημα τους; Ποιοι παράγοντες επηρεάζουν τις αποφάσεις τους;
Β1β. Να αναπτύξετε τις δυο χαρακτηριστικές ιδιότητες των αναγκών.