Ο Ντάνκαν Λίντο, στην εισήγηση με τίτλο: «Για να Δημιουργηθούν Καλές Τράπεζες και Όχι να Διασωθούν οι Κακές: Προτάσεις για την Ελλάδα», έδειξε πώς το ελληνικό τραπεζικό σύστημα και οι καταθέσεις – σε κάποιον, έστω, βαθμό – σταθεροποιήθηκαν, μέσω της Ευρωπαϊκής Κεντρικής Τράπεζας και του Ευρωπαϊκού Ταμείου Χρηματοπιστωτικής Σταθερότητας, αντιστοίχως, αλλά υπογράμμισε ότι αυτή η σταθεροποίηση κάθε άλλο παρά επαρκεί προκειμένου οι τράπεζες να αναλάβουν τον αναπτυξιακό ρόλο τους, δηλαδή να λειτουργήσουν ως αποτελεσματικοί «μηχανισμοί μετατροπής» των αποταμιεύσεων σε επενδύσεις. Ως εκ τούτου, πρότεινε σχέδιο αναδιάρθρωσης του τραπεζικού συστήματος με κεντρικό άξονα τη δημόσια ιδιοκτησία και διεύθυνση, και στόχο τη χρηματοδότηση αναπτυξιακής, οικονομικά και κοινωνικά, πολιτικής.
"Αξίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης: ένα ψηφιακό διδακτικό σενάριο" mkazakou
Το παρόν ψηφιακό διδακτικό σενάριο με τίτλο «Αξίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης» απευθύνεται στους μαθητές της Β΄ τάξης του Γενικού Λυκείου στο πλαίσιο του 8ου κεφαλαίου «Θεσμοί και Πολιτικές της Ε.Ε.», του μαθήματος «Πολιτική Παιδεία». Σκοπός του σεναρίου είναι να αναγνωρίζουν, να κατανοούν και να αναλύουν οι μαθητές τις αξίες (ελευθερία, ενότητα, ισότητα, αλληλεγγύη) πάνω στις οποίες θεμελιώνεται η Ευρωπαϊκή Ένωση (Ε.Ε.). Οι επιμέρους διδακτικοί στόχοι αναλύονται σε τρία επίπεδα, ως προς το γνωστικό αντικείμενο, την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. και τη μαθησιακή διαδικασία. Ο σκοπός και οι στόχοι του σεναρίου επιτυγχάνονται μέσα από την αξιοποίηση των αρχών των σύγχρονων θεωριών μάθησης, του εποικοδομισμού και των κοινωνικοπολιτισμικών θεωριών. Ως προς τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.), αξιοποιήθηκε το διαδικτυακό εργαλείο κατασκευής κινουμένων σχεδίων «toondoo» και το διαδικτυακό εργαλείο κατασκευής και παρουσιάσης βίντεο «youtube». Το σενάριο αποτελείται από τέσσερις φάσεις (προετοιμασία, εφαρμογή, παρουσίαση, αξιολόγηση) και προτείνεται να πραγματοποιηθεί σε τρεις διδακτικές ώρες στη σχολική αίθουσα και στο εργαστήριο πληροφορικής. Αποτέλεσμα του ψηφιακού σεναρίου θα είναι η δημιουργία κινούμενων σχεδίων από τους μαθητές με θέμα τις αξίες της Ε.Ε.. Η αξιολόγηση του σεναρίου προτείνεται να γίνει με βάση το πλαίσιο CIAO, την αξιολόγηση δηλαδή τριών διαστάσεων: του περιεχομένου της μάθησης, της αλληλεπίδρασης των μαθητών μεταξύ τους, με τον εκπαιδευτικό και με τις Τ.Π.Ε., καθώς και των στάσεων και των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δράσης της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα «Teachers4Europe», υλοποιήθηκε το εν λόγω σενάριο το σχολικό έτος 2015-2016 σε σχολείο της Ανατολικής Αττικής με θετικά αποτελέσματα.
Ο Ντάνκαν Λίντο, στην εισήγηση με τίτλο: «Για να Δημιουργηθούν Καλές Τράπεζες και Όχι να Διασωθούν οι Κακές: Προτάσεις για την Ελλάδα», έδειξε πώς το ελληνικό τραπεζικό σύστημα και οι καταθέσεις – σε κάποιον, έστω, βαθμό – σταθεροποιήθηκαν, μέσω της Ευρωπαϊκής Κεντρικής Τράπεζας και του Ευρωπαϊκού Ταμείου Χρηματοπιστωτικής Σταθερότητας, αντιστοίχως, αλλά υπογράμμισε ότι αυτή η σταθεροποίηση κάθε άλλο παρά επαρκεί προκειμένου οι τράπεζες να αναλάβουν τον αναπτυξιακό ρόλο τους, δηλαδή να λειτουργήσουν ως αποτελεσματικοί «μηχανισμοί μετατροπής» των αποταμιεύσεων σε επενδύσεις. Ως εκ τούτου, πρότεινε σχέδιο αναδιάρθρωσης του τραπεζικού συστήματος με κεντρικό άξονα τη δημόσια ιδιοκτησία και διεύθυνση, και στόχο τη χρηματοδότηση αναπτυξιακής, οικονομικά και κοινωνικά, πολιτικής.
Similar to Πολιτική Παιδεία Α - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 11: Το Χρήμα και οι Τράπεζες (12)
"Αξίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης: ένα ψηφιακό διδακτικό σενάριο" mkazakou
Το παρόν ψηφιακό διδακτικό σενάριο με τίτλο «Αξίες της Ευρωπαϊκής Ένωσης» απευθύνεται στους μαθητές της Β΄ τάξης του Γενικού Λυκείου στο πλαίσιο του 8ου κεφαλαίου «Θεσμοί και Πολιτικές της Ε.Ε.», του μαθήματος «Πολιτική Παιδεία». Σκοπός του σεναρίου είναι να αναγνωρίζουν, να κατανοούν και να αναλύουν οι μαθητές τις αξίες (ελευθερία, ενότητα, ισότητα, αλληλεγγύη) πάνω στις οποίες θεμελιώνεται η Ευρωπαϊκή Ένωση (Ε.Ε.). Οι επιμέρους διδακτικοί στόχοι αναλύονται σε τρία επίπεδα, ως προς το γνωστικό αντικείμενο, την αξιοποίηση των Τ.Π.Ε. και τη μαθησιακή διαδικασία. Ο σκοπός και οι στόχοι του σεναρίου επιτυγχάνονται μέσα από την αξιοποίηση των αρχών των σύγχρονων θεωριών μάθησης, του εποικοδομισμού και των κοινωνικοπολιτισμικών θεωριών. Ως προς τη χρήση των Τεχνολογιών της Πληροφορίας και της Επικοινωνίας (Τ.Π.Ε.), αξιοποιήθηκε το διαδικτυακό εργαλείο κατασκευής κινουμένων σχεδίων «toondoo» και το διαδικτυακό εργαλείο κατασκευής και παρουσιάσης βίντεο «youtube». Το σενάριο αποτελείται από τέσσερις φάσεις (προετοιμασία, εφαρμογή, παρουσίαση, αξιολόγηση) και προτείνεται να πραγματοποιηθεί σε τρεις διδακτικές ώρες στη σχολική αίθουσα και στο εργαστήριο πληροφορικής. Αποτέλεσμα του ψηφιακού σεναρίου θα είναι η δημιουργία κινούμενων σχεδίων από τους μαθητές με θέμα τις αξίες της Ε.Ε.. Η αξιολόγηση του σεναρίου προτείνεται να γίνει με βάση το πλαίσιο CIAO, την αξιολόγηση δηλαδή τριών διαστάσεων: του περιεχομένου της μάθησης, της αλληλεπίδρασης των μαθητών μεταξύ τους, με τον εκπαιδευτικό και με τις Τ.Π.Ε., καθώς και των στάσεων και των μαθησιακών αποτελεσμάτων. Στο πλαίσιο της εκπαιδευτικής δράσης της Αντιπροσωπείας της Ευρωπαϊκής Επιτροπής στην Ελλάδα «Teachers4Europe», υλοποιήθηκε το εν λόγω σενάριο το σχολικό έτος 2015-2016 σε σχολείο της Ανατολικής Αττικής με θετικά αποτελέσματα.
Φύλλο εργασίας για το 6ο κεφάλαιο της Κοινωνιολογίας. Δίνονται οι στίχοι του τραγουδιού "Η φάμπρικα" και καλούνται οι μαθητές να εντοπίσουν τα κοινωνικά φαινόμενα που εμπεριέχονται στο τραγούδι.
Φύλλο εργασίας για το 6ο κεφάλαιο της Κοινωνιολογίας. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και καλούνται να επιλέξουν τη βέλτιστη δέσμη μέτρων σχετικά με τη δημιουργία θέσεων εργασίας και τη μείωση της ανεργίας.
Κεφάλαιο 4 - Ο ανδρικός και ο γυναικείος ρόλος μέσα από τις τηλεοπτικές διαφη...mkazakou
Φύλλο εργασίας για το ρόλο του άνδρα και της γυναίκας στην τηλεοπτική διαφήμιση, στο πλαίσιο του μαθήματος της Κοινωνιολογίας. Οι μαθητές χωρίζονται σε ομάδες και καλούνται να δημιουργήσουν τη δική τους διαφήμιση.
Κεφάλαιο 2 - Αξίες της ελληνικής κοινωνίαςmkazakou
Φύλλο εργασίας για τη διεξαγωγή έρευνας μέσα στην τάξη, σχετική με τις αξίες της ελληνικής κοινωνίας. Οι μαθητές καλούνται να καταγράψουν τις πιο σημαντικές για αυτούς αξίες. Οι απαντήσεις καταγράφονται, κατηγοριοποιούνται και εξάγονται συμπεράσματα.
Ερευνητική εργασία: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα"mkazakou
Φύλλο εργασίας για το μάθημα της Ερευνητικής Εργασίας Β Λυκείου. Θέμα: "Ζωντανεύοντας τα ανθρώπινα δικαιώματα", ενότητα: "Παραβιάσεις ανθρωπίνων δικαιωμάτων".
Διδακτέα - Εξεταστέα ύλη για το μάθημα "Οικονομία" (ΑΟΘ) της Γ τάξης του Επαγγελματικού λυκείου. Μπορείτε να δείτε και αναλυτικά την ύλη του μαθήματος επιλέγοντας τον παρακάτω σύνδεσμο:
https://view.genially.com/6450d17ad94e2600194eb286
Πολιτική Παιδεία Α - Τράπεζα Θεμάτων - Κεφάλαιο 11: Το Χρήμα και οι Τράπεζες
1. Τράπεζα θεμάτων
Κεφάλαιο 11ο – Το χρήμα και οι τράπεζες
1
Μαρίνα Καζάκου, ΠΕ09 Οικονομολόγος
1
Ομάδα Α
Στις παρακάτω προτάσεις να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της πρότασης και
δίπλα του το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.
1. Η ανταλλαγή πραγµάτων, δηλαδή ο αντιπραγµατισµός, έστω και σε περιορισµένη κλίµακα
υπάρχει και στις « πολιτισµένες» κοινωνίες, κοινωνίες που κυριαρχεί το χρήµα.
2. Η χρησιµοποίηση του χρήµατος αύξησε το εµπόριο και τις συναλλαγές και κατ’ επέκταση την
οικονοµία.
3. Η χρησιµοποίηση του χρήµατος στις συναλλαγές διευκόλυνε την ανάπτυξη του εµπορίου.
4. Με την εφεύρεση του χρήµατος, η οικονοµία από εγχρήµατη έγινε εµπράγµατη.
5. Μία από τις συνέπειες της χρησιµοποίησης του µεταλλικού χρήµατος ήταν η αύξηση του
καταµερισµού της εργασίας.
6. Η εγχρήµατη οικονοµία αντικατέστησε την εµπράγµατη.
7. Ο αντιπραγµατισµός παρατηρείται µόνο στις αρχαίες κοινωνίες.
8. Όταν στο µεταλλικό χρήµα η αξία του µετάλλου είναι µεγαλύτερη από την αξία του ίδιου του
νοµίσµατος τότε το µεταλλικό νόµισµα δεν χρησιµοποιείται ως µέσον ανταλλαγής.
9. Πλαστικό χρήµα είναι το χρήµα που εκδίδουν οι τράπεζες µέσω πιστωτικών καρτών.
10. Πλαστικό χρήµα και πλασµατικό χρήµα ταυτίζονται.
11. Το χρήµα είναι αποδεκτό µέσο πληρωµών υποχρεωτικά από το νόµο.
12. Το χρήµα είναι κοινώς αποδεκτό µέσο πληρωµών και µάλιστα υποχρεωτικό µε νόµο.
13. Η επιταγή χρησιµοποιείται ως µέσο πληρωµής, χωρίς να δίνονται άµεσα χρήµατα.
14. Η συναλλαγµατική είναι ένα έγγραφο, µε το οποίο, αυτός που έχει χρήµατα στην τράπεζα, δίνει
εντολή στην τράπεζα να πληρώσει το ποσό που αναγράφεται στον κοµιστή της.
15. Το έγγραφο της επιταγής πρέπει να φέρει υποχρεωτικά τη λέξη « Επιταγή» και το όνοµα της
Τράπεζας ως πληρωτή.
16. Βασικό καθήκον της Ευρωπαϊκής Κεντρικής Τράπεζας (Ε.Κ.Τ) είναι η διατήρηση της αγοραστικής
δύναµης του ευρώ.
17. Η διαφύλαξη της αξίας του ευρώ δεν ανήκει στις χώρες µέλη της Ε.Ε. αλλά στην Ευρωπαϊκή
Κεντρική Τράπεζα.
18. Οι τράπεζες είναι οι επιχειρήσεις που έχουν ως κύρια δραστηριότητα τους τη µεσολάβηση στην
αγορά του χρήµατος.
19. Ρόλος της κεντρικής τράπεζας είναι να δίνει δάνεια στους καταναλωτές.
20. Τα χαρτονοµίσµατα λέγονται και τραπεζογραµµάτια.
21. Το βασικό καθήκον της Ευρωπαϊκής Κεντρικής Τράπεζας(Ε.Κ.Τ.) είναι η διαφύλαξη της αξίας του
ευρώ.
22. Το τραπεζικό σύστηµα αποτελείται από την κεντρική τράπεζα και τις εµπορικές τράπεζες.
23. Το τραπεζικό σύστηµα της χώρας αποτελείται από το σύνολο των εµπορικών τραπεζών.
24. Η Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα µαζί µε τις Εθνικές Κεντρικές Τράπεζες των χωρών που έχουν
υιοθετήσει το ευρώ αποτελούν το ευρωσύστηµα.
25. Η Κεντρική Τράπεζα δεν ελέγχεται από το κράτος.
26. ΣτηνΕυρωπαϊκήΈνωση το ευρωσύστηµα τοαποτελούν ηΕυρωπαϊκήΚεντρική Τράπεζα µαζί µε τις
Εθνικές Τράπεζες όλων των χωρών που ανήκουν στην Ε.Ε.
2. Τράπεζα θεμάτων
Κεφάλαιο 11ο – Το χρήμα και οι τράπεζες
2
Μαρίνα Καζάκου, ΠΕ09 Οικονομολόγος
2
27. Το ευρωσύστηµα έχει ως κύριο στόχο τη διατήρηση της σταθερότητας των τιµών στη ζώνη του
ευρώ.
28. Tα δάνεια προς τα νοικοκυριά διακρίνονται σε καταναλωτικά και στεγαστικά.
29. Κάθε επιχείρηση θεωρείται τόσο φυσικό όσο και νοµικό πρόσωπο.
30. Οι καταθέσεις ταµιευτηρίου έχουν υψηλότερο επιτόκιο σε σχέση µε τις καταθέσεις όψεως.
31. Στις καταθέσεις προθεσµίας ο καταθέτης µπορεί να κάνει καταθέσεις ή αναλήψεις χρηµάτων,
όποτε θέλει αυτός.
32. Τα κρατικά οµόλογα είναι µια µορφή δανεισµού του κράτους από τις τράπεζες.
33. Το κράτος για να καλύψει τις ανάγκες του εκδίδει καταναλωτικά δάνεια και κρατικά οµόλογα.
34. Το κράτος, για να καλύψει τις ανάγκες του, εκδίδει κρατικά οµόλογα, τα οποία αγοράζουν οι
τράπεζες.
35. Οι Ανώνυµες Εταιρείες εισάγουν τις µετοχές τους στο χρηµατιστήριο για να µπορούν να αντλούν
κεφάλαια.
36. Οι χρηµατιστηριακές εταιρείες µεσολαβούν για να αγοράσει ή να πωλήσει κάποιος µετοχές ή
οµόλογα.
37. Όποιος θέλει να αγοράσει ή να πωλήσει µετοχές πρέπει να µεσολαβήσουν απαραίτητα οι
Τράπεζες.
38. Όταν οι Ανώνυµες Εταιρείες εισάγουν τις µετοχές τους στο χρηµατιστήριο αντλούν κεφάλαια.
39. Το Χρηµατιστήριο είναι ένα είδος «αγοράς».
Στις παρακάτω προτάσεις να γράψετε στο τετράδιό σας τον αριθμό της πρότασης και
δίπλα του το γράμμα που αντιστοιχεί στη σωστή απάντηση.
Α1. Οι συνέπειες από τη χρήση του µεταλλικού νοµίσµατος:
α. ήταν καταστροφικές για την εξέλιξη του πολιτισµού
β. συνέβαλλαν στο πέρασµα από την οικονοµία του οίκου στην οικονοµία της πόλης
γ. ωφέλησαν µόνο τις οικονοµικά ισχυρές οµάδες
δ. ενίσχυσαν τηµετανάστευση
Α2. Μια από τις ιδιότητες του χρήµατος είναι:
α. ότι είναι µέσο αποταµίευσης.
β. ότι είναι µεταλλικό.
γ. ότι δεν υφίσταται γρήγορη αλλοίωση ή φθορά.
δ. ότι είναι πληρωτέο εν όψει.
Α3. Πλαστικό χρήµα είναι:
α. τα χαρτονοµίσµατα
β. οι επιταγές
γ. οι συναλλαγµατικές
δ. οι πιστωτικές κάρτες
Α4. Το χρήµα είναι:
α. µέτρο αξίας αγαθών και υπηρεσιών
β. µέσο πληρωµών
γ. µέσο αποταµίευσης
δ. όλα αυτά
Α5. Η Συναλλαγµατική µεταξύ των άλλων στοιχείων περιέχει και:
3. Τράπεζα θεμάτων
Κεφάλαιο 11ο – Το χρήμα και οι τράπεζες
3
Μαρίνα Καζάκου, ΠΕ09 Οικονομολόγος
3
α. το όνοµα της Τράπεζας που είναι ο πληρωτής.
β. τον τραπεζικό λογαριασµό.
γ. τον τόπο πληρωµής και τον χρόνο λήξης.
δ. τον λόγο για τον οποίο γίνεται η πληρωµή.
Α6. Τραπεζογραµµάτια ονοµάζονται:
α. οι επιταγές
β. οι συναλλαγµατικές
γ. τα χαρτονοµίσµατα
δ. οι πιστωτικές κάρτες
Α7. Οι εµπορικές τράπεζες είναι επιχειρήσεις οι οποίες:
α. δέχονται µόνον καταθέσεις από φυσικά πρόσωπα και επιχειρήσεις
β. συνδέονται αποκλειστικά µε τα χρηµατιστηριακά κεφάλαια
γ. χορηγούν δάνεια κυρίως σε επιχειρήσεις
δ. δέχονται καταθέσεις από φυσικά πρόσωπα και επιχειρήσεις και χορηγούν δάνεια
Α8. Οι εµπορικές τράπεζες είναι επιχειρήσεις:
α. που δέχονται µόνο καταθέσεις
β. που χορηγούν µόνο δάνεια
γ. που δέχονται καταθέσεις και χορηγούν δάνεια
δ. που στόχο έχουν τη ρύθµιση των επιτοκίων
Α9. Αρµόδιο όργανο για τη διαφύλαξη της αξίας του ευρώ είναι:
α. το Χρηµατιστήριο αξιών
β. η Ευρωπαϊκή Κεντρική Τράπεζα
γ. η Κεντρική Τράπεζα
δ. το χρηµατιστήριο της Φρανκφούρτης.
Α10. Για να ενταχθεί µια χώρα στη ζώνη του ευρώ πρέπει να ικανοποιεί τα:
α. κριτήρια συνεργασίας
β. κριτήρια σύγκλισης
γ. κριτήρια σταθερότητας
δ. κριτήρια συνοχής και ενότητας
Α11. Χρηµατιστηριακή αγορά είναι:
α. το χρηµατιστήριο αξιών
β. το χρηµατιστήριο ναύλων
γ. το χρηµατιστήριο εµπορευµάτων
δ. όλα τα παραπάνω
Ομάδα Β
1. Αναφέρεται στη Βιβλιογραφία ότι η « πόλη παράγει πολιτισµό». Σχολιάστε τη σηµασία της
πρότασης αυτής δίνοντας και ένα τεκµηριωµένο παράδειγµα.
2. Πως από τον αντιπραγµατισµό οδηγηθήκαµε στην εφεύρεση του χρήµατος;
3. Τι ονοµάζουµε χρήµα (µονάδες 4) και τι γνωρίζετε για τις πιστωτικές κάρτες; (µονάδες 8)
4. Να αναφέρετε δυο από τις ιδιότητες που πρέπει να έχει το χρήµα για να επιτελεί τις λειτουργίες
του.
5. Να αναφέρετετιςιδιότητεςτουχρήµατος(µονάδες 6) και να αναπτύξετε µία από αυτές (µονάδες
4. Τράπεζα θεμάτων
Κεφάλαιο 11ο – Το χρήμα και οι τράπεζες
4
Μαρίνα Καζάκου, ΠΕ09 Οικονομολόγος
4
7).
6. Να αναφέρετετιςκυριότερεςιδιότητεςτουχρήµατος(Μονάδες3) καινα τις αναπτύξετε (Μονάδες
9).
7. Ποιες είναι οι κυριότερες ιδιότητες του χρήµατος;
8. Κατά τηγνώµη σας,ποιο ή ποια απότα είδη χρήµατοςπου κυκλοφορούν στιςσηµερινέςκοινωνίες
θεωρείτε ότι διευκολύνουν περισσότερο τις συναλλαγές;
9. Ποια είναι η λειτουργία της πιστωτικής κάρτας (Μονάδες 5) και σε ποιους κινδύνους οδηγεί η
χρήση της; (Μονάδες 7)
10. Ποια στοιχεία πρέπει να έχει η Συναλλαγµατική υποχρεωτικά από το νόµο για να είναι έγκυρη;
11. Τι γνωρίζετε για τις πιστωτικές κάρτες;
12. Τι είναι η επιταγή (µονάδες 6) και ποια η διαφορά της από τη συναλλαγµατική; (µονάδες 6)
13. Τι είναι οι πιστωτικές κάρτες, (µονάδες 4) ποιον σκοπό εξυπηρετούν (µονάδες 4) και ποια
προβλήµατα µπορούν να δηµιουργήσουν στο κάτοχό τους; (µονάδες 4)
14. Τι είναι το « πλαστικό χρήµα» ( Μονάδες 8) και ποιους κινδύνους εµπεριέχει (Μονάδες 4);
15. Τι στοιχεία πρέπει να περιλαµβάνει µια επιταγή για να είναι έγκυρη;
16. Τι στοιχεία πρέπει να περιλαµβάνει µια συναλλαγµατική για να είναι έγκυρη;
17. Ποιος είναιπλέον ο ρόλος της κεντρικής τράπεζας ενός κράτους-µέλους της Ευρωπαϊκής Ένωσης;
18. Τι γνωρίζετεγια την κεντρική τράπεζα (Μονάδες 5) και για το ρόλο που επιτελεί στη νοµισµατική
και πιστωτική πολιτική του κράτους (Μονάδες 8);
19. Από ποιες οργανωτικές αρχές διέπεται η λειτουργία του ευρωσυστήµατος;
20. Να αναλύσετε τα είδη των δανείων που δίνουν οι τράπεζες προς τα νοικοκυριά (µονάδες 6) και
αυτά που δίνουν προς τις επιχειρήσεις (µονάδες 7).
21. Να αναφέρετετα είδητωνκαταθέσεων πουγίνονται στις εµπορικές τράπεζες (Μονάδες 3) και να
εξηγήσετε τη λειτουργία των καταθέσεων αυτών (Μονάδες 10).
22. Να αναφέρετετα είδητωνκαταθέσεων πουδέχονταιοιεµπορικέςτράπεζεςκαινα αναπτύξετε τις
καταθέσεις προθεσµίας.
23. Ποια είναι τα είδη (διακρίσεις) των καταθέσεων που δέχονται οι εµπορικές τράπεζες;
24. Τι είναι ο τόκος και τι το επιτόκιο; (Μονάδες 10) Να αναφέρετε ένα παράδειγµα. (Μονάδες 2)
25. Για ποιους λόγους τα χρηµατιστήρια διαδραµατίζουν σηµαντικό ρόλο στην οικονοµία;
26. Να αναλύσετε το ρόλο της Επιτροπής κεφαλαιαγοράς.
27. Ποιος ο ρόλος που διαδραµατίζει το χρηµατιστήριο στην οικονοµία;
28. Τι γνωρίζετε για την επιτροπή κεφαλαιαγοράς.
29. Τι είδους αγορά είναι το Χρηµατιστήριο, σε ποιες πόλεις του κόσµου λειτουργούν τα µεγάλα
Χρηµατιστήρια (µονάδες 6) και τι γνωρίζετε για τα είδη του Χρηµατιστηρίου που λειτουργούν
σήµερα στο ελληνικό κράτος; (µονάδες 7)
30. Τι είναι χρηµατιστήριο και ποιος ο σκοπός του; (Μονάδες 6) Ποιο ρόλο διαδραµατίζουν τα
χρηµατιστήρια στην οικονοµία; ( Μονάδες7)