Submit Search
Upload
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
•
Download as PPTX, PDF
•
0 likes
•
846 views
A
Adoby Milk Pannida
Follow
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
Read less
Read more
Education
Report
Share
Report
Share
1 of 14
Download now
Recommended
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
Adoby Milk Pannida
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด11
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด11
Tum'Tim Chanjira
ทฤษฎีหรือแนวคิด
Jerome bruner
Jerome bruner
soh26
Cognitivism theory (2)
Cognitivism theory (2)
Ptato Ok
พุทธิปัญญานิยม
เพาเวอร์พอย
เพาเวอร์พอย
Naree50
Cognitivism
Cognitivism
Isaiah Thuesayom
Cognitivism
instructional design
instructional design
Chirayu Sakdacharuwong
instructional design
Cognitivism
Cognitivism
Sathapron Wongchiranuwat
Cognitivism
Recommended
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
Adoby Milk Pannida
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด11
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด11
Tum'Tim Chanjira
ทฤษฎีหรือแนวคิด
Jerome bruner
Jerome bruner
soh26
Cognitivism theory (2)
Cognitivism theory (2)
Ptato Ok
พุทธิปัญญานิยม
เพาเวอร์พอย
เพาเวอร์พอย
Naree50
Cognitivism
Cognitivism
Isaiah Thuesayom
Cognitivism
instructional design
instructional design
Chirayu Sakdacharuwong
instructional design
Cognitivism
Cognitivism
Sathapron Wongchiranuwat
Cognitivism
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด
Tum'Tim Chanjira
กลุ่มที่ 3 ทฤษฎีหรือแนวคิด
David p. ausubel
David p. ausubel
ya035
ทฤษฎีของออซูเบล
ทฤษฎีของออซูเบล
NusaiMath
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยมและการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยมและการออกแบบการสอน
Nisachol Poljorhor
บรู
บรู
pattamasatun
บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
immyberry
ทฤษฎีการเรียนรู้ของออซูเบล
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
itedu355
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
April1904
ทฤษฎีการเรียนรู้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นแนวการการศึกษาสำหรับผู้สนใจให้มีแนวการในการปฎิบัติและการเรียนรู้ที่ถูกต้องเพื่อเป็นประโยชน์
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
Naracha Nong
สื่อการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
eubeve
ทฤษฎีการเรียนรู้ - ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม - ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม - การเรียนรู้ตามแนวคิดของทฤษฎีสร้างสรรค์นิยม ผลงานชิ้นนี้จัดทำเพื่อเป็นสื่อการเรียนการสอนในรายวิชานวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนภาษาไทย
กลุ่ม ปัญญานิยม
กลุ่ม ปัญญานิยม
Nut Kung
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ ของ Jero Brooner
บรูเนอร์
บรูเนอร์
ping1393
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
Habsoh Noitabtim
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
mekshak
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
พุทธิปัญญา
พุทธิปัญญา
Eye E'mon Rattanasiha
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปั
จิตวิทยาพัฒนาการ
จิตวิทยาพัฒนาการ
Rukvicha Jitsumrawy
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Sukanya Burana
Original ausubel
Original ausubel
Rorsed Mardra
ออซูเบล
ออซูเบล
sanniah029
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
BLue Artittaya
นางสาวอาทิตยา ถนอมเงิน 563050552-3
สรุปสถานการณ์ปัญหาตามทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม
สรุปสถานการณ์ปัญหาตามทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม
jeerawan_l
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
TupPee Zhouyongfang
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
More Related Content
What's hot
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด
Tum'Tim Chanjira
กลุ่มที่ 3 ทฤษฎีหรือแนวคิด
David p. ausubel
David p. ausubel
ya035
ทฤษฎีของออซูเบล
ทฤษฎีของออซูเบล
NusaiMath
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยมและการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยมและการออกแบบการสอน
Nisachol Poljorhor
บรู
บรู
pattamasatun
บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
immyberry
ทฤษฎีการเรียนรู้ของออซูเบล
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
itedu355
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
April1904
ทฤษฎีการเรียนรู้จัดทำขึ้นเพื่อเป็นแนวการการศึกษาสำหรับผู้สนใจให้มีแนวการในการปฎิบัติและการเรียนรู้ที่ถูกต้องเพื่อเป็นประโยชน์
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
Naracha Nong
สื่อการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
eubeve
ทฤษฎีการเรียนรู้ - ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยม - ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม - การเรียนรู้ตามแนวคิดของทฤษฎีสร้างสรรค์นิยม ผลงานชิ้นนี้จัดทำเพื่อเป็นสื่อการเรียนการสอนในรายวิชานวัตกรรมและสื่อการเรียนการสอนภาษาไทย
กลุ่ม ปัญญานิยม
กลุ่ม ปัญญานิยม
Nut Kung
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ ของ Jero Brooner
บรูเนอร์
บรูเนอร์
ping1393
ทฤษฎีพัฒนาการทางสติปัญญา
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
Habsoh Noitabtim
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
mekshak
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
พุทธิปัญญา
พุทธิปัญญา
Eye E'mon Rattanasiha
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปั
จิตวิทยาพัฒนาการ
จิตวิทยาพัฒนาการ
Rukvicha Jitsumrawy
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Sukanya Burana
Original ausubel
Original ausubel
Rorsed Mardra
ออซูเบล
ออซูเบล
sanniah029
What's hot
(19)
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด
นวัตกรรมการศีกษาประเภททฤษฎีหรือแนวคิด
David p. ausubel
David p. ausubel
ทฤษฎีของออซูเบล
ทฤษฎีของออซูเบล
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยมและการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธิปัญญานิยมและการออกแบบการสอน
บรู
บรู
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
ทฤษฎีการเรียนรู้พุทธิปัญญา ออซูเบล
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
ความหมาย ทฤษฎีด้านนวัตกรรมเพื่อการศึกษา
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพุทธินิยม
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
กลุ่ม ปัญญานิยม
กลุ่ม ปัญญานิยม
บรูเนอร์
บรูเนอร์
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
ทฤษฎีพัฒนาการบรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
ทฤษฎีการเรียนรู้ของเจโรม บรูเนอร์
พุทธิปัญญา
พุทธิปัญญา
จิตวิทยาพัฒนาการ
จิตวิทยาพัฒนาการ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
การเรียนรู้แบบร่วมมือ
Original ausubel
Original ausubel
ออซูเบล
ออซูเบล
Viewers also liked
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
BLue Artittaya
นางสาวอาทิตยา ถนอมเงิน 563050552-3
สรุปสถานการณ์ปัญหาตามทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม
สรุปสถานการณ์ปัญหาตามทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม
jeerawan_l
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
TupPee Zhouyongfang
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
บทที่ 5
บทที่ 5
Rathapon Silachan
สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)
สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)
Uraiwan Chankan
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมและการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมและการออกแบบการสอน
Nisachol Poljorhor
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
Mod DW
สรุปทฤษ
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
Chantana Papattha
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
TupPee Zhouyongfang
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
การออกแบบการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21
การออกแบบการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21
Anucha Somabut
การออกแบบการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21 ผศ.น.สพ.ดร. สุชาติ วัฒนชัย ภาควิชาศัลยศาสตร์และวิทยาการสืบพันธุ์ คณะสัตวแพทยศาสตร์ มหาวิทยาลัยขอนแก่น
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษา
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษา
jeerawan_l
รวมนำเสนอบทที่11
รวมนำเสนอบทที่11
preeyanan28373
v
ขอบข่ายและพัฒนาการของเทคโนโลยีการศึกษา
ขอบข่ายและพัฒนาการของเทคโนโลยีการศึกษา
jeerawan_l
pdf
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
Mod DW
รูปแบบการเรียนการสอน
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง(Constructivism)
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง(Constructivism)
Mamoss CM
งานนำเสนอชิ้นนี้จัดทำขึ้นประกอบการศึกษารายวิชานวัตกรรมการศึกษา โดยผู้จัดทำได้เลือกหัวข้อศึกษาคือ ทฤษฎีการเรียนรู้ด้วยตนเอง ซึ่งได้รวบรวมข้อมูลจากแหล่งเรียนรู้ต่างๆ คณะผู้จัดทำจึงขอขอบพระคุณแหล่งขอมูลทุกแหล่ง (ได้ระบุไว้ในชิ้นงาน ในส่วนของแหล่งอ้างอิง) และหถ้าหากชิ้นงานนี้มีข้อผิดพลาดที่ควรแก้ไข้ ก็ขออภัยมา ณ ที่นี้ด้วยครับ
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
FuangFah Tingmaha-in
บทที่ 3 นำเสนอ
บทที่ 3 นำเสนอ
5650503038
Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments
Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments
Suthakorn Chatsena
Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments cr. http://files.eric.ed.gov/fulltext/ED419844.pdf
สถานการณ์ปัญหาพุทธิปัญญานิยม
สถานการณ์ปัญหาพุทธิปัญญานิยม
Uraiwan Chankan
Com expert1
Com expert1
Ptato Ok
ตอบภารกิจครูมือใหม่
Viewers also liked
(20)
ทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้
สรุปสถานการณ์ปัญหาตามทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม
สรุปสถานการณ์ปัญหาตามทฤษฎีพุทธิปัญญานิยม
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
Mapทฤษฎีการเรียนรู้
บทที่ 5
บทที่ 5
สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)
สถานการณ์ปัญหา (พฤติกรรมนิยม)
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมและการออกแบบการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้กลุ่มพฤติกรรมนิยมและการออกแบบการสอน
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
สรุปทฤษฎีการเรียนรู้
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้ (Learning theory)
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
ทฤษฎีการเรียนรู้และการสอน
การออกแบบการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21
การออกแบบการจัดการเรียนการสอนและการเรียนรู้ ในศตวรรษที่ 21
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษา
เทคโนโลยีนวัตกรรมและสื่อการศึกษา
รวมนำเสนอบทที่11
รวมนำเสนอบทที่11
ขอบข่ายและพัฒนาการของเทคโนโลยีการศึกษา
ขอบข่ายและพัฒนาการของเทคโนโลยีการศึกษา
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
รูปแบบการเรียนการสอนตามทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง(Constructivism)
ทฤษฎีการสร้างความรู้ด้วยตนเอง(Constructivism)
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
บทที่ 3 นำเสนอ
บทที่ 3 นำเสนอ
Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments
Cognitive Tools for Open-Ended Learning Environments
สถานการณ์ปัญหาพุทธิปัญญานิยม
สถานการณ์ปัญหาพุทธิปัญญานิยม
Com expert1
Com expert1
Similar to กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
ทฤษฎีการสร้างความรู้
ทฤษฎีการสร้างความรู้
Rainbow Tiwa
การเรียนรู้
การเรียนรู้
Jiraprapa Suwannajak
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
Benjarat Meechalat
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
Darika Roopdee
การศึกษาตามหลักพิพัฒนาการนิยม
การศึกษาตามหลักพิพัฒนาการนิยม
Sup's Tueng
การศึกษาตามหลักพิพัฒนาการนิยม
การศึกษาตามหลักพิพัฒนาการนิยม
การศึกษาตามหลักพิพัฒนาการนิยม
Sup's Tueng
การศึกษาตามหลักพิพัฒนาการนิยม
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
Vs'veity Sirvcn
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
Vs'veity Sirvcn
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
Rathapon Silachan
ภารกิจระดับครูมือใหม่
ภารกิจระดับครูมือใหม่
Vachii Ra
งาน8และ construcionvism
งาน8และ construcionvism
พิมพ์ทอง โยธิโน
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
panggoo
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
Korakob Noi
นางสาวกรกฎ ไชยเพชร 543050003-4 นางสาวกรแก้ว อินทรมงคล 543050313-9 นายอนุรักษ์ ขำเกลี้ยง 543050318-9
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
Pitsiri Lumphaopun
งานนำเสนอ
การเรียนรู้แบบ4 mat
การเรียนรู้แบบ4 mat
Sukanya Burana
David p. ausubel
David p. ausubel
ya035
ออซ เบล New
ออซ เบล New
makusoh026
ออซ เบล New
ออซ เบล New
saleehah053
David p. ausubel
David p. ausubel
ya035
Teacher1
Teacher1
Piyatida Prayoonprom
Similar to กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
(20)
ทฤษฎีการสร้างความรู้
ทฤษฎีการสร้างความรู้
การเรียนรู้
การเรียนรู้
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
Constructivismใหม่j
การศึกษาตามหลักพิพัฒนาการนิยม
การศึกษาตามหลักพิพัฒนาการนิยม
การศึกษาตามหลักพิพัฒนาการนิยม
การศึกษาตามหลักพิพัฒนาการนิยม
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
ภารกิจระดับครูผู้ช่วย
บทที่ 4 new
บทที่ 4 new
ภารกิจระดับครูมือใหม่
ภารกิจระดับครูมือใหม่
งาน8และ construcionvism
งาน8และ construcionvism
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
ครูผู้ช่วย
ครูผู้ช่วย
ครูมือใหม่
ครูมือใหม่
การเรียนรู้แบบ4 mat
การเรียนรู้แบบ4 mat
David p. ausubel
David p. ausubel
ออซ เบล New
ออซ เบล New
ออซ เบล New
ออซ เบล New
David p. ausubel
David p. ausubel
Teacher1
Teacher1
Recently uploaded
Fullstack Nest.js and Next.js.pdfFullstack Nest.js and Next.js.pdfFullstack N...
Fullstack Nest.js and Next.js.pdfFullstack Nest.js and Next.js.pdfFullstack N...
NuttavutThongjor1
Fullstack Nest.js and Next.js.pdfFullstack Nest.js and Next.js.pdfFullstack Nest.js and Next.js.pdfอ
โครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิต...
โครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิต...
SweetdelMelon
โครงงาน
bio62สอวน.ชีววิทยา-ชีววิทยาปี62-ข้อสอบแข่งกัน
bio62สอวน.ชีววิทยา-ชีววิทยาปี62-ข้อสอบแข่งกัน
CholapruekSangkamane1
สอวนชีววิทยา
Recap JavaScript and TypeScript.pdf Recap JavaScript and TypeScript.pdf
Recap JavaScript and TypeScript.pdf Recap JavaScript and TypeScript.pdf
NuttavutThongjor1
Recap JavaScript and TypeScript.pdfRecap JavaScript and TypeScript.pdfRecap JavaScript and TypeScript.pdf
กำหนดการ “การประชุมวิชาการวิทยาการหลังการเก็บเกี่ยวแห่งชาติ ครั้งที่ 21”
กำหนดการ “การประชุมวิชาการวิทยาการหลังการเก็บเกี่ยวแห่งชาติ ครั้งที่ 21”
Postharvest Technology Innovation Center
กำหนดการ “การประชุมวิชาการวิทยาการหลังการเก็บเกี่ยวแห่งชาติ ครั้งที่ 21” ระหว่างวันที่ 4-5 กรกฎาคม 2567
โรคทางพันธุกรรมมมมมมมมมมมมมมมมมมมมมม.ppt
โรคทางพันธุกรรมมมมมมมมมมมมมมมมมมมมมม.ppt
pakpoomounhalekjit
าาาาาา
Recently uploaded
(6)
Fullstack Nest.js and Next.js.pdfFullstack Nest.js and Next.js.pdfFullstack N...
Fullstack Nest.js and Next.js.pdfFullstack Nest.js and Next.js.pdfFullstack N...
โครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิต...
โครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิตโครงงานคณิต...
bio62สอวน.ชีววิทยา-ชีววิทยาปี62-ข้อสอบแข่งกัน
bio62สอวน.ชีววิทยา-ชีววิทยาปี62-ข้อสอบแข่งกัน
Recap JavaScript and TypeScript.pdf Recap JavaScript and TypeScript.pdf
Recap JavaScript and TypeScript.pdf Recap JavaScript and TypeScript.pdf
กำหนดการ “การประชุมวิชาการวิทยาการหลังการเก็บเกี่ยวแห่งชาติ ครั้งที่ 21”
กำหนดการ “การประชุมวิชาการวิทยาการหลังการเก็บเกี่ยวแห่งชาติ ครั้งที่ 21”
โรคทางพันธุกรรมมมมมมมมมมมมมมมมมมมมมม.ppt
โรคทางพันธุกรรมมมมมมมมมมมมมมมมมมมมมม.ppt
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
1.
นวัตกรรมการศึกษา ประเภททฤษฎีหรือแนวคิด
2.
การเรียนรู้ตามทฤษฎี ของบรูเนอร์ (Bruner)
3.
การเรียนรู้ตามทฤษฎีของบรูเนอร์ (Bruner) ทฤษฎีการเรียนรู้ (learning
theory) การเรียนรู้คือกระบวนการที่ทาให้คนเปลี่ยนแปลง พฤติกรรม ความคิด คนสามารถเรียนได้จากการได้ยินการสัมผัส การอ่าน การใช้เทคโนโลยีการ เรียนรู้ของเด็กและผู้ใหญ่จะต่างกัน เด็กจะเรียนรู้ด้วยการเรียนในห้อง การซักถาม ผู้ใหญ่มัก เรียนรู้ด้วยประสบการณ์ที่มีอยู่ แต่การเรียนรู้จะเกิดขึ้นจากประสบการณ์ที่ผู้สอนนาเสนอ โดยการ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน ดังนั้น ผู้สอนจะต้องพิจารณาเลือกรูปแบบการสอน รวมทั้ง การสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน
4.
การเรียนรู้ตามทฤษฎีของบรูเนอร์ (Bruner) • ความรู้ถูกสร้างหรือหล่อหลอมโดยประสบการณ์ •
ผู้เรียนมีบทบาทรับผิดชอบในการเรียน • ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความหมายขึ้นมาจากแง่มุมต่างๆ • ผู้เรียนอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นจริง • ผู้เรียนเลือกเนื้อหาและกิจกรรมเอง • เนื้อหาควรถูกสร้างในภาพรวม • ทฤษฎีการเรียนรู้ (บรูเนอร์)
5.
ทฤษฎีการเรียนรู้ ทฤษฎีการเรียนรู้เกิดจากแนวคิดของนักปรัชญาหรือปรัชญาการศึกษา ซึ่งแบ่งออกเป็น 5 กลุ่มใหญ่
ๆ ด้วยกันคือ 1.กลุ่มสารถนิยม สารัตถนิยม(Essentialism)มาจากภาษาละตินว่าEssentia หมายถึง สาระ หรือ เนื้อหาที่ เป็นหลัก เป็นแก่น เป็นสิ่งสาคัญปรัชญาสารัตถนิยม ในทางการศึกษา คือ ปรัชญาที่ยึดเนื้อหา (Subject Matter) เป็นหลักสาคัญของการศึกษาและเนื้อหาที่สาคัญนั้นก็ต้องเน้นเนื้อหาที่ได้มาจาก มรดกทางวัฒนธรรม ที่ควรได้รับการถ่ายทอดต่อไป
6.
2. กลุ่มนิรันดรนิยม (Perennialism) แนวความคิดหลักทางการศึกษาของสัจวิทยานิยม
ได้แก่ ความเชื่อที่ว่า หลักการของความรู้ จะต้องมีลักษณะจีรังยั่งยืนอย่างแท้จริง คงที่ ไม่เปลี่ยนแปลง ซึ่ง เราควรอนุรักษ์และถ่ายทอดให้ใช้ได้ในปัจจุบันและอนาคต
7.
3. กลุ่มพิพัฒนาการนิยม พิพัฒนาการนิยมเชื่อว่าการศึกษาคือชีวิตไม่ใช่เป็นการเตรียมตัวเพื่อชีวิต หมายความว่า การที่จะให้ได้มาซึ่งความรู้ก็โดยการลงมือกระทา
จริง ๆ ที่จะก่อให้เกิดประสบการณ์กับผู้เรียน กิจกรรมการเรียนการสอนจึงมุ่งการพัฒนาทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาไป พร้อม ๆ กัน สามารถปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้อย่างเป็นสุข 4. กลุ่มปฏิรูปนิยม ปฏิรูปนิยม เชื่อว่า การศึกษาคือการจัดประสบการณ์ ที่ส่งเสริมให้นาความรู้ มาช่วย แก้ปัญหาสังคมและสร้างสรรค์สังคมใหม่ เชื่อว่า การศึกษามีความสัมพันธ์กับสังคม อย่างแยกไม่ออก
8.
5. กลุ่มอัถภาวนิยม ในการจัดการศึกษาเพื่อมุ่งให้ผู้เรียนมีเสรีภาพอย่าง เต็มที่โดยไม่ก้าวก่ายเสรีภาพของผู้อื่นมุ่งให้ผู้เรียนเป็นตัวของ ตัวเองในการกาหนดความเป็นอยู่ของตนเองให้ได้มากที่สุด มุ่ง ให้ผู้เรียนเติบโตด้วยความสุข
เรียนรู้ชีวิตและสังคมอย่างมี ความสุข มุ่งให้เด็กรู้จักตนเองและเข้าใจตนเอง มุ่งให้ผู้เรียน พัฒนาตนเองอย่างเต็มที่
9.
ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ เน้นที่พัฒนาการเกี่ยวกับความสามารถในการรับรู้ และความเข้าใจของผู้เรียนโดยนาหลักการพัฒนาทาง สติปัญญาของเพียเจต์ มาเป็นพื้นฐานในการพัฒนาของ ตนเองบรูเนอร์ เชื่อว่า
ครูสามารถช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนเกิด ความพร้อมได้ โดยไม่ต้องรอเวลา ซึ่งสามารถที่จะสอนได้ ในทุกช่วงของอายุ ขั้นตอนพัฒนาการทางปัญญาของ บรูเนอร์ มี 3 ขั้นตอน ดังนี้
10.
ขั้นที่1 Enactive representation
(แรกเกิด - 2 ขวบ) เด็กจะแสดงการพัฒนาทางสมอง หรือทางปัญญาด้วยการกระทา และยังคง ดาเนินต่อไปเรื่อยๆตลอดชีวิต วิธีการเรียนรู้ในขั้นนี้จะเป็นการแสดงออกด้วยการ กระทา เรียกว่า Enactive mode จะเป็นวิธีการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม โดยการ สัมผัส จับต้องด้วยมือ ผลัก ดึง รวมถึงการใช้ปากกับวัตถุสิ่งของที่อยู่รอบๆตัว สิ่งที่ สาคัญเด็กจะต้องลงมือกระทาด้วยตนเอง
11.
ขั้นที่ 2 Iconic
representation ในขั้นพัฒนาการทางความคิด จะเกิดจากการ มองเห็น และการใช้ประสาทสัมผัสแล้ว เด็กสามารถ ถ่ายทอดประสบการณ์ต่างๆเหล่านั้นด้วยการมีภาพในใจ แทน พัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจจะเพิ่มตามอายุ เด็กที่โตขึ้นก็จะสามารถสร้างภาพในใจได้มากขึ้น วิธีการ เรียนรู้ในขั้นนี้ เรียกว่า Iconic mode เมื่อเด็กสามารถที่จะ สร้างจินตนาการ หรือ มโนภาพ (Imagery) ในใจได้ เด็ก จะสามารถเรียนรู้สิ่งต่างๆในโลกได้ด้วย Iconic mode ดังนั้นในการเรียนการสอน เด็กสามารถที่จะเรียนรู้โดย การใช้ภาพแทนของการสัมผัสจากของจริง
12.
ขั้นที่3 Symbolic representation ในขั้นพัฒนาการทางความคิดที่ผู้
เรียนสามารถ ถ่ายทอดประสบการณ์หรือเหตุการณ์ต่างๆโดยใช้สัญลักษณ์ หรือ ภาษา บรูเนอร์ถือว่าการพัฒนาในขั้นนี้เป็น ขั้นสูงสุด ของ พัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจ เช่น การคิดเชิงเหตุผล หรือ การแก้ปัญหา และเชื่อว่า การพัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจ จะควบคู่ไปกับภาษา วิธีการเรียนรู้ในขั้นนี้เรียกว่า Symbolic mode ซึ่งผู้เรียนจะใช้ในการเรียนได้เมื่อมี ความสามารถที่จะ เข้าใจในสิ่งที่เป็นนามธรรม หรือความคิดรวบยอดที่ซับซ้อน
13.
บรูเนอร์ กล่าวว่า คนทุกคนมีพัฒนาการ ทางความรู้ความเข้าใจ
หรือการรู้คิด โดยผ่าน กระบวนการที่เรียกว่า Acting, Imagine และ Symbolizing ซึ่งอยู่ใน ขั้นพัฒนาการทางปัญญา คือ Enactive, Iconic และ Symbolic representation ซึ่งเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้น ตลอดชีวิต มิใช่เกิดขึ้นช่วงใดช่วงหนึ่งของชีวิต เท่านั้น
14.
สมาชิกกลุ่ม 1. นางสาว อัมพร
จันต๊ะขัติ 561100056 2. นางสาว พัณณิดา สุนา 561100069 3. นางสาว ประกายแก้ว ดวงแก้วปั๋น 561100070 4. นางสาว เจนจิรา เสาวะระ 561100080 วิชาเอกการสอนภาษาจีน Section : AG มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย
Download now