Download to read offline
More Related Content
กลุ่ม 3 ทฤษฎีและแนวคิด นวัตกรรมการศึกษา
- 1.
- 2.
- 3. การเรียนรู้ตามทฤษฎีของบรูเนอร์ (Bruner) ทฤษฎีการเรียนรู้ (learningtheory) การเรียนรู้คือกระบวนการที่ทาให้คนเปลี่ยนแปลง พฤติกรรม ความคิด คนสามารถเรียนได้จากการได้ยินการสัมผัส การอ่าน การใช้เทคโนโลยีการ เรียนรู้ของเด็กและผู้ใหญ่จะต่างกัน เด็กจะเรียนรู้ด้วยการเรียนในห้อง การซักถาม ผู้ใหญ่มัก เรียนรู้ด้วยประสบการณ์ที่มีอยู่ แต่การเรียนรู้จะเกิดขึ้นจากประสบการณ์ที่ผู้สอนนาเสนอ โดยการ ปฏิสัมพันธ์ระหว่างผู้สอนและผู้เรียน ดังนั้น ผู้สอนจะต้องพิจารณาเลือกรูปแบบการสอน รวมทั้ง การสร้างปฏิสัมพันธ์กับผู้เรียน
- 4. การเรียนรู้ตามทฤษฎีของบรูเนอร์ (Bruner) • ความรู้ถูกสร้างหรือหล่อหลอมโดยประสบการณ์ •ผู้เรียนมีบทบาทรับผิดชอบในการเรียน • ผู้เรียนเป็นผู้สร้างความหมายขึ้นมาจากแง่มุมต่างๆ • ผู้เรียนอยู่ในสภาพแวดล้อมที่เป็นจริง • ผู้เรียนเลือกเนื้อหาและกิจกรรมเอง • เนื้อหาควรถูกสร้างในภาพรวม • ทฤษฎีการเรียนรู้ (บรูเนอร์)
- 5. ทฤษฎีการเรียนรู้ ทฤษฎีการเรียนรู้เกิดจากแนวคิดของนักปรัชญาหรือปรัชญาการศึกษา ซึ่งแบ่งออกเป็น 5 กลุ่มใหญ่ๆ ด้วยกันคือ 1.กลุ่มสารถนิยม สารัตถนิยม(Essentialism)มาจากภาษาละตินว่าEssentia หมายถึง สาระ หรือ เนื้อหาที่ เป็นหลัก เป็นแก่น เป็นสิ่งสาคัญปรัชญาสารัตถนิยม ในทางการศึกษา คือ ปรัชญาที่ยึดเนื้อหา (Subject Matter) เป็นหลักสาคัญของการศึกษาและเนื้อหาที่สาคัญนั้นก็ต้องเน้นเนื้อหาที่ได้มาจาก มรดกทางวัฒนธรรม ที่ควรได้รับการถ่ายทอดต่อไป
- 6. 2. กลุ่มนิรันดรนิยม (Perennialism) แนวความคิดหลักทางการศึกษาของสัจวิทยานิยมได้แก่ ความเชื่อที่ว่า หลักการของความรู้ จะต้องมีลักษณะจีรังยั่งยืนอย่างแท้จริง คงที่ ไม่เปลี่ยนแปลง ซึ่ง เราควรอนุรักษ์และถ่ายทอดให้ใช้ได้ในปัจจุบันและอนาคต
- 7. 3. กลุ่มพิพัฒนาการนิยม พิพัฒนาการนิยมเชื่อว่าการศึกษาคือชีวิตไม่ใช่เป็นการเตรียมตัวเพื่อชีวิต หมายความว่า การที่จะให้ได้มาซึ่งความรู้ก็โดยการลงมือกระทาจริง ๆ ที่จะก่อให้เกิดประสบการณ์กับผู้เรียน กิจกรรมการเรียนการสอนจึงมุ่งการพัฒนาทางด้านร่างกาย อารมณ์ สังคม และสติปัญญาไป พร้อม ๆ กัน สามารถปรับตัวให้อยู่ในสังคมได้อย่างเป็นสุข 4. กลุ่มปฏิรูปนิยม ปฏิรูปนิยม เชื่อว่า การศึกษาคือการจัดประสบการณ์ ที่ส่งเสริมให้นาความรู้ มาช่วย แก้ปัญหาสังคมและสร้างสรรค์สังคมใหม่ เชื่อว่า การศึกษามีความสัมพันธ์กับสังคม อย่างแยกไม่ออก
- 8. 5. กลุ่มอัถภาวนิยม ในการจัดการศึกษาเพื่อมุ่งให้ผู้เรียนมีเสรีภาพอย่าง เต็มที่โดยไม่ก้าวก่ายเสรีภาพของผู้อื่นมุ่งให้ผู้เรียนเป็นตัวของ ตัวเองในการกาหนดความเป็นอยู่ของตนเองให้ได้มากที่สุด มุ่ง ให้ผู้เรียนเติบโตด้วยความสุขเรียนรู้ชีวิตและสังคมอย่างมี ความสุข มุ่งให้เด็กรู้จักตนเองและเข้าใจตนเอง มุ่งให้ผู้เรียน พัฒนาตนเองอย่างเต็มที่
- 9. ทฤษฎีการเรียนรู้โดยการค้นพบ เน้นที่พัฒนาการเกี่ยวกับความสามารถในการรับรู้ และความเข้าใจของผู้เรียนโดยนาหลักการพัฒนาทาง สติปัญญาของเพียเจต์ มาเป็นพื้นฐานในการพัฒนาของ ตนเองบรูเนอร์ เชื่อว่าครูสามารถช่วยพัฒนาให้ผู้เรียนเกิด ความพร้อมได้ โดยไม่ต้องรอเวลา ซึ่งสามารถที่จะสอนได้ ในทุกช่วงของอายุ ขั้นตอนพัฒนาการทางปัญญาของ บรูเนอร์ มี 3 ขั้นตอน ดังนี้
- 10. ขั้นที่1 Enactive representation(แรกเกิด - 2 ขวบ) เด็กจะแสดงการพัฒนาทางสมอง หรือทางปัญญาด้วยการกระทา และยังคง ดาเนินต่อไปเรื่อยๆตลอดชีวิต วิธีการเรียนรู้ในขั้นนี้จะเป็นการแสดงออกด้วยการ กระทา เรียกว่า Enactive mode จะเป็นวิธีการปฏิสัมพันธ์กับสิ่งแวดล้อม โดยการ สัมผัส จับต้องด้วยมือ ผลัก ดึง รวมถึงการใช้ปากกับวัตถุสิ่งของที่อยู่รอบๆตัว สิ่งที่ สาคัญเด็กจะต้องลงมือกระทาด้วยตนเอง
- 11. ขั้นที่ 2 Iconicrepresentation ในขั้นพัฒนาการทางความคิด จะเกิดจากการ มองเห็น และการใช้ประสาทสัมผัสแล้ว เด็กสามารถ ถ่ายทอดประสบการณ์ต่างๆเหล่านั้นด้วยการมีภาพในใจ แทน พัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจจะเพิ่มตามอายุ เด็กที่โตขึ้นก็จะสามารถสร้างภาพในใจได้มากขึ้น วิธีการ เรียนรู้ในขั้นนี้ เรียกว่า Iconic mode เมื่อเด็กสามารถที่จะ สร้างจินตนาการ หรือ มโนภาพ (Imagery) ในใจได้ เด็ก จะสามารถเรียนรู้สิ่งต่างๆในโลกได้ด้วย Iconic mode ดังนั้นในการเรียนการสอน เด็กสามารถที่จะเรียนรู้โดย การใช้ภาพแทนของการสัมผัสจากของจริง
- 12. ขั้นที่3 Symbolic representation ในขั้นพัฒนาการทางความคิดที่ผู้เรียนสามารถ ถ่ายทอดประสบการณ์หรือเหตุการณ์ต่างๆโดยใช้สัญลักษณ์ หรือ ภาษา บรูเนอร์ถือว่าการพัฒนาในขั้นนี้เป็น ขั้นสูงสุด ของ พัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจ เช่น การคิดเชิงเหตุผล หรือ การแก้ปัญหา และเชื่อว่า การพัฒนาการทางความรู้ความเข้าใจ จะควบคู่ไปกับภาษา วิธีการเรียนรู้ในขั้นนี้เรียกว่า Symbolic mode ซึ่งผู้เรียนจะใช้ในการเรียนได้เมื่อมี ความสามารถที่จะ เข้าใจในสิ่งที่เป็นนามธรรม หรือความคิดรวบยอดที่ซับซ้อน
- 13. บรูเนอร์ กล่าวว่า คนทุกคนมีพัฒนาการ ทางความรู้ความเข้าใจหรือการรู้คิด โดยผ่าน กระบวนการที่เรียกว่า Acting, Imagine และ Symbolizing ซึ่งอยู่ใน ขั้นพัฒนาการทางปัญญา คือ Enactive, Iconic และ Symbolic representation ซึ่งเป็นกระบวนการที่เกิดขึ้น ตลอดชีวิต มิใช่เกิดขึ้นช่วงใดช่วงหนึ่งของชีวิต เท่านั้น
- 14. สมาชิกกลุ่ม 1. นางสาว อัมพรจันต๊ะขัติ 561100056 2. นางสาว พัณณิดา สุนา 561100069 3. นางสาว ประกายแก้ว ดวงแก้วปั๋น 561100070 4. นางสาว เจนจิรา เสาวะระ 561100080 วิชาเอกการสอนภาษาจีน Section : AG มหาวิทยาลัยราชภัฏเชียงราย