SlideShare a Scribd company logo
‫طريقة‬‫سمبلكس‬
‫الثالث‬ ‫الفصل‬
‫سمبلكس‬
•‫طريقة‬ ‫وتمتاز‬‫السمبلكس‬‫بأنها‬–‫البيانية‬ ‫الطريقة‬ ‫عكس‬–‫على‬ ‫قادرة‬‫تناول‬
‫المتعددة‬ ‫المتغيرات‬ ‫ذات‬ ‫الخطية‬ ‫البرمجة‬ ‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬‫ي‬ ‫وال‬ ،‫حدها‬
‫المشك‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الحاسب‬ ‫ذاكرة‬ ‫سعة‬ ‫سوى‬ ‫عموما‬‫لة‬
‫لها‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫وإجراء‬.‫طريقة‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫وفي‬‫السم‬‫بلكس‬
‫سو‬ ‫الخطية‬ ‫البرمجة‬ ‫مشاكل‬ ‫حل‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫واستخدام‬ ً‫ا‬‫شيوع‬ ‫الطرق‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬‫اء‬‫في‬
‫الصناع‬ ‫أو‬ ‫المالية‬ ‫أو‬ ‫التجارية‬ ‫الحكومية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫الحكومية‬ ‫المشروعات‬‫ية‬
‫سمبلكس‬
‫طريقة‬ ‫تقوم‬‫السمبلكس‬‫مبدأين‬ ‫على‬:
1-‫الممكنة‬ ‫الحلول‬ ‫مبدأ‬FEASIBLE SOLUTIONS
2-‫مبدأ‬‫االمثلية‬OPTIMALITY
‫طريقة‬ ‫خطوات‬‫السمبلكس‬
‫مثال‬(‫خطية‬ ‫البرمجة‬ ‫في‬ ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫نفس‬)
•‫سلعتين‬ ‫صناعية‬ ‫شركة‬ ‫تنتج‬A،B‫للتجميع‬ ‫واآلخر‬ ‫للتصنيع‬ ‫أحدهما‬ ‫لإلنتاج‬ ‫قسمين‬ ‫خالل‬.‫شه‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫الطاقة‬‫في‬ ً‫ا‬‫ري‬
‫محدودة‬ ‫األقسام‬ ‫هذه‬.
•‫التصنيع‬ ‫قسم‬720ً‫ا‬‫أسبوع‬.
•‫التجميع‬ ‫قسم‬570ً‫ا‬‫أسبوع‬.
•‫قدره‬ ‫ربح‬ ‫هامش‬ ‫الشركة‬ ‫تحقق‬12‫السلعة‬ ‫من‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫بيع‬ ‫من‬ ‫جنيها‬A‫السلعة‬ ‫من‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫بيع‬ ‫من‬ ‫جنيهات‬ ‫عشرة‬ ‫ومبلغ‬B.
•‫األق‬ ‫في‬ ‫سلعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫للوحدة‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫الساعات‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫االحتياجات‬‫ت‬ ‫المشكلة‬ ‫لبيانات‬ ‫وملخص‬ ‫المختلفة‬ ‫سام‬‫جدول‬ ‫في‬ ‫ظهر‬
(2-1)
•‫ا‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ‫األرباح‬ ‫بتعظيم‬ ‫يسمح‬ ‫إنتاجي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫الشركة‬ ‫ترغب‬‫م‬ ‫أكثر‬ ‫موارد‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫لوقت‬ً‫ا‬‫حالي‬ ‫المتاحة‬ ‫ن‬–
‫أمثل‬ ‫إنتاج‬ ‫برنامج‬ ‫وضع‬ ‫مطلوب‬ ‫أي‬.
‫خطية‬ ‫برمجة‬ ‫لمشاكل‬ ‫مثال‬
‫اإلنتاجية‬ ‫األقسام‬
‫المنتجات‬‫القصوى‬ ‫الطاقة‬
‫بالساعات‬ AB
‫تصنيع‬
‫تجميع‬
4
2
3
3
720
570
‫الربح‬ ‫هامش‬
‫للوحدة‬
12‫ج‬10‫ج‬
1-‫متباينات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫البيانات‬ ‫وضع‬:(‫النموذج‬)
2-‫معادالت‬ ‫إلى‬ ‫المتباينات‬ ‫تحويل‬:
2-‫معادالت‬ ‫إلى‬ ‫المتباينات‬ ‫تحويل‬:
1 2 1 2
1 2 1
1 2 2
1 2 1 2
12 10 0 0 0
.
4 3 720
2 3 570
0 , 0, 0 , 0
z x x s s
S T
x x s
x x s
x x s s
    
  
  
        
3-‫تصميم‬‫المبدئي‬ ‫الحل‬:
1 2 1 2
1 2 1
1 2 2
1 2 1 2
12 10 0 0 0
.
4 3 720
2 3 570
0 , 0, 0 , 0
z x x s s
S T
x x s
x x s
x x s s
    
  
  
        
2s1s2x1xz
000-1012-1z
720013401s
570103202s
2s1s 2x1x1s2s
3-‫تصميم‬‫المبدئي‬ ‫الحل‬:
1 2 1 2
1 2 1
1 2 2
1 2 1 2
12 10 0 0 0
.
4 3 720
2 3 570
0 , 0, 0 , 0
z x x s s
S T
x x s
x x s
x x s s
    
  
  
        
2s1s2x1xz
000-1012-1z
720013401s
570103202s
3-‫تصميم‬‫المبدئي‬ ‫الحل‬:
1 2 1 2
1 2 1
1 2 2
1 2 1 2
12 10 0 0 0
.
4 3 720
2 3 570
0 , 0, 0 , 0
z x x s s
S T
x x s
x x s
x x s s
    
  
  
        
2s1s2x1xz
000-1012-1z
720013401s
570103202s
3-‫تصميم‬‫المبدئي‬ ‫الحل‬:
1 2 1 2
1 2 1
1 2 2
1 2 1 2
12 10 0 0 0
.
4 3 720
2 3 570
0 , 0, 0 , 0
z x x s s
S T
x x s
x x s
x x s s
    
  
  
        
2s1s2x1xz
000-1012-1z
720013401s
570103202s
3-‫المبدئي‬ ‫الحل‬ ‫تصميم‬:
2s1s2x1xz
00010--121z
720013401s
570103202s
‫البياني‬ ‫الرسم‬ ‫علي‬ ‫المبدئي‬ ‫الحل‬
‫قط‬
‫ج‬(‫و‬)
‫ح‬ ‫ب‬
AB
E
L
V
‫صفر‬
180
75
‫صفر‬
‫صفر‬
‫صفر‬
140
190
‫صفر‬
180×12+‫صفر‬+10=2160
75×12+140×10=2300‫ج‬
‫صفر‬×12+190×10=1900
‫صفر‬×12+‫صفر‬×10=‫صفر‬
4-‫اختبار‬‫مثالية‬‫الحل‬:
ً‫ال‬‫أو‬:‫تتعلق‬ ‫المشكلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫الربح‬ ‫بتعظيم‬‫يشتر‬ ‫األمثل‬ ‫الحل‬ ‫فإن‬‫أن‬ ‫فيه‬ ‫ط‬
‫التقييم‬ ‫صف‬ ‫يحتوي‬(Z)‫فقط‬ ‫أصفار‬ ‫أو‬ ‫موجبة‬ ‫قيم‬ ‫على‬.‫قي‬ ‫إحدى‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫أما‬‫م‬
‫األمثل‬ ‫الحل‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫لم‬ ‫أننا‬ ‫ذلك‬ ‫فمعنى‬ ‫سالبة‬ ‫الصف‬ ‫هذا‬.
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫تتعلق‬ ‫المشكلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫التكاليف‬ ‫بتخفيض‬‫األمث‬ ‫الحل‬ ‫فإن‬‫أن‬ ‫فيه‬ ‫يشترط‬ ‫ل‬
‫التقييم‬ ‫صف‬ ‫يحتوي‬(Z)‫فقط‬ ‫أصفار‬ ‫أو‬ ‫سالبة‬ ‫قيم‬ ‫على‬‫الق‬ ‫إحدى‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ،‫يم‬
‫أمثل‬ ‫حل‬ ‫ليس‬ ‫الحل‬ ‫فإن‬ ‫موجبة‬ ‫الصف‬ ‫هذا‬ ‫في‬.
3-‫تصميم‬‫المبدئي‬ ‫الحل‬:
2s1s2x1xz
000-1012-1z
720013401s
570103202s
•‫صف‬ ‫في‬ ‫سالبة‬ ‫قيم‬ ‫لوجود‬ ‫أمثل‬ ‫غير‬ ‫حل‬Z
5-‫الحل‬ ‫لتحسين‬ ‫المطلوبة‬ ‫التغيرات‬ ‫تحديد‬:
ً‫ال‬‫أو‬:‫المتغيرات‬ ‫أحد‬ ‫محل‬ ‫يحل‬ ‫األساسية‬ ‫غير‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫متغير‬ ‫ترشيح‬‫األ‬‫ساسية‬
‫الحالية‬:
‫الداخل‬ ‫المتغير‬
‫صف‬ ‫في‬ ‫سالبة‬ ‫إشارة‬ ‫ذات‬ ‫قيمة‬ ‫ألكبر‬ ‫المقابل‬ ‫المتغير‬ ‫هو‬Z
‫صف‬ ‫في‬ ‫سالبة‬ ‫قيمة‬ ‫أكبر‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫الذي‬ ‫العمود‬ ‫هو‬ ‫المفتاح‬ ‫عمود‬Z.
‫المفتاح‬ ‫عمود‬
2s1s2x1xz
000-1012-1z
720013401s
570103202s
5-‫الحل‬ ‫لتحسين‬ ‫المطلوبة‬ ‫التغيرات‬ ‫تحديد‬:
ً‫ا‬‫ثاني‬:‫الجديد‬ ‫المتغير‬ ‫محل‬ ‫يحل‬ ‫الذي‬ ‫األساسي‬ ‫المتغير‬ ‫تحديد‬:
‫الخارج‬ ‫المتغير‬
‫ألقل‬ ‫المقابل‬ ‫المتغير‬ ‫هو‬‫ا‬ ‫اإلحالل‬ ‫معدل‬ ‫على‬ ‫المتغير‬ ‫هذا‬ ‫قيمة‬ ‫قسمة‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫موجبة‬ ‫قيمة‬‫لمقاب‬‫في‬ ‫ل‬
‫المتغير‬ ‫عمود‬
‫قيمة‬ ‫أقل‬ ‫يعطي‬ ‫الذي‬ ‫األساسي‬ ‫المتغير‬ ‫به‬ ‫الذي‬ ‫الصف‬ ‫بأنه‬ ‫المفتاح‬ ‫صف‬‫تنتج‬ ‫موجبة‬‫قيمة‬ ‫قسمة‬ ‫من‬
‫للدخ‬ ‫المرشح‬ ‫المتغير‬ ‫عمود‬ ‫في‬ ‫المقابل‬ ‫اإلحالل‬ ‫معدل‬ ‫على‬ ‫المتغير‬ ‫هذا‬‫ال‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫ول‬‫جديد‬.
‫المفتاح‬ ‫صف‬
2s1s2x1xz
000-1012-1z
720/4720013401s
5570/2570103202s
‫المفتاح‬ ‫رقم‬
6-‫األفضل‬ ‫الحل‬ ‫جدول‬-‫الثاني‬ ‫للحل‬ ‫الجديد‬ ‫الجدول‬:
•‫أوال‬:: ‫ف‬ ‫ص‬
: ‫ف‬ ‫ص‬
) (=
)‫ح‬ ( ‫ق‬
‫ح‬
6-‫األفضل‬ ‫الحل‬ ‫جدول‬-‫الثاني‬ ‫للحل‬ ‫الجديد‬ ‫الجدول‬:
•‫ثانيا‬:
‫الثاني‬ ‫الحل‬ ‫جدول‬:
•‫صف‬ ‫في‬ ‫سالبة‬ ‫قيم‬ ‫لوجود‬ ‫أمثل‬ ‫غير‬ ‫حل‬Z
2s1s2x1xz‫ر‬
216003-101z
18001/43/4101x
2101-1/23/2002s
‫الثاني‬ ‫الحل‬ ‫تحديد‬
‫قط‬
‫ج‬(‫و‬)
‫ح‬ ‫ب‬
AB
E
L
V
‫صفر‬
180
75
‫صفر‬
‫صفر‬
‫صفر‬
140
190
‫صفر‬
180×12+‫صفر‬+10=2160
75×12+140×10=2300‫ج‬
‫صفر‬×12+190×10=1900
‫صفر‬×12+‫صفر‬×10=‫صفر‬
‫االمثل‬ ‫للحل‬ ‫نصل‬ ‫حتي‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوات‬ ‫نفس‬ ‫نكرر‬
‫الثالث‬ ‫الحل‬ ‫جدول‬
•‫صف‬ ‫في‬ ‫سالبة‬ ‫قيم‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫أمثل‬ ‫حل‬Z
‫االمثل‬ ‫الحل‬ ‫تحديد‬
‫قط‬
‫ج‬(‫و‬)
‫ح‬ ‫ب‬
AB
E
L
V
‫صفر‬
180
75
‫صفر‬
‫صفر‬
‫صفر‬
140
190
‫صفر‬
180×12+‫صفر‬+10=2160
75×12+140×10=2300‫ج‬
‫صفر‬×12+190×10=1900
‫صفر‬×12+‫صفر‬×10=‫صفر‬

More Related Content

What's hot

حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
رؤية للتدريب والتطوير
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكية
hesham3303
 
حقيبة العصف الذهني
حقيبة العصف الذهني حقيبة العصف الذهني
حقيبة العصف الذهني
khalidesa
 
التخطيط للتدريس ومكوناته
التخطيط للتدريس ومكوناتهالتخطيط للتدريس ومكوناته
التخطيط للتدريس ومكوناته
guest3a24ea
 

What's hot (20)

مهارات التفكير
مهارات التفكيرمهارات التفكير
مهارات التفكير
 
دراسة نقدية لرسالة ماجستير
دراسة نقدية لرسالة ماجستيردراسة نقدية لرسالة ماجستير
دراسة نقدية لرسالة ماجستير
 
نموذج ريادة الاعمال
نموذج ريادة الاعمالنموذج ريادة الاعمال
نموذج ريادة الاعمال
 
عرض ارسم حياتك
عرض ارسم حياتكعرض ارسم حياتك
عرض ارسم حياتك
 
استراتيجية التفكير الناقد
استراتيجية التفكير الناقداستراتيجية التفكير الناقد
استراتيجية التفكير الناقد
 
حقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعىحقيبة التدريس الإبداعى
حقيبة التدريس الإبداعى
 
نظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكيةنظريات التعلم السلوكية
نظريات التعلم السلوكية
 
التحسين المستمر باستخدام منهجية الكايزن
التحسين المستمر باستخدام منهجية الكايزنالتحسين المستمر باستخدام منهجية الكايزن
التحسين المستمر باستخدام منهجية الكايزن
 
نظرية التحليل النفسي
نظرية التحليل النفسينظرية التحليل النفسي
نظرية التحليل النفسي
 
نقد رسالة علمية.pptx
نقد رسالة علمية.pptxنقد رسالة علمية.pptx
نقد رسالة علمية.pptx
 
الريـــــــادة والإبداع والأعمال الصغيرة
الريـــــــادة والإبداع والأعمال الصغيرةالريـــــــادة والإبداع والأعمال الصغيرة
الريـــــــادة والإبداع والأعمال الصغيرة
 
حل المشاكل
حل المشاكلحل المشاكل
حل المشاكل
 
تصميم حلول لتحديات الحياة - مهارات التفكير التصميمي
تصميم حلول لتحديات الحياة - مهارات التفكير التصميميتصميم حلول لتحديات الحياة - مهارات التفكير التصميمي
تصميم حلول لتحديات الحياة - مهارات التفكير التصميمي
 
الأهداف التعليمية
الأهداف التعليميةالأهداف التعليمية
الأهداف التعليمية
 
حقيبة العصف الذهني
حقيبة العصف الذهني حقيبة العصف الذهني
حقيبة العصف الذهني
 
المهارات الرقمية.pdf
المهارات الرقمية.pdfالمهارات الرقمية.pdf
المهارات الرقمية.pdf
 
التفكير الناقد والتفكير الابداعي
التفكير الناقد والتفكير الابداعيالتفكير الناقد والتفكير الابداعي
التفكير الناقد والتفكير الابداعي
 
آليات مقترحة لتحقيق جودة النظام التعليمى الجديد (2.0) في مدارس الجمهورية الجد...
آليات مقترحة لتحقيق جودة النظام التعليمى الجديد (2.0) في مدارس الجمهورية الجد...آليات مقترحة لتحقيق جودة النظام التعليمى الجديد (2.0) في مدارس الجمهورية الجد...
آليات مقترحة لتحقيق جودة النظام التعليمى الجديد (2.0) في مدارس الجمهورية الجد...
 
دليل القائد شارات الهواية
دليل القائد شارات الهوايةدليل القائد شارات الهواية
دليل القائد شارات الهواية
 
التخطيط للتدريس ومكوناته
التخطيط للتدريس ومكوناتهالتخطيط للتدريس ومكوناته
التخطيط للتدريس ومكوناته
 

Viewers also liked

ادارة الانتاج والعمليات
ادارة الانتاج والعملياتادارة الانتاج والعمليات
ادارة الانتاج والعمليات
eythar
 

Viewers also liked (9)

الفصل2 البرمجة الخطية(1)
الفصل2 البرمجة الخطية(1)الفصل2 البرمجة الخطية(1)
الفصل2 البرمجة الخطية(1)
 
بحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الاول
بحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الاولبحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الاول
بحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الاول
 
بحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الثاني
بحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الثانيبحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الثاني
بحوث العمليات - اللقاء الافتراضي الثاني
 
الفصل1 طبيعة ومجالات بحوث العمليات
الفصل1 طبيعة ومجالات بحوث العملياتالفصل1 طبيعة ومجالات بحوث العمليات
الفصل1 طبيعة ومجالات بحوث العمليات
 
F255
F255F255
F255
 
أسمبيلي للمبتدئين Assembly
أسمبيلي للمبتدئين Assemblyأسمبيلي للمبتدئين Assembly
أسمبيلي للمبتدئين Assembly
 
ادارة الانتاج والعمليات
ادارة الانتاج والعملياتادارة الانتاج والعمليات
ادارة الانتاج والعمليات
 
Building a Culture of Innovation in Higher Education
Building a Culture of Innovation in Higher EducationBuilding a Culture of Innovation in Higher Education
Building a Culture of Innovation in Higher Education
 
Business process reengineering
Business process reengineeringBusiness process reengineering
Business process reengineering
 

Similar to الفصل3 طريقة سمبلكس (6)

شرح الوحدة الرابعة
شرح الوحدة الرابعةشرح الوحدة الرابعة
شرح الوحدة الرابعة
 
شرح الوحدة الرابعة
شرح الوحدة الرابعةشرح الوحدة الرابعة
شرح الوحدة الرابعة
 
شرح الوحدة الرابعة
شرح الوحدة الرابعةشرح الوحدة الرابعة
شرح الوحدة الرابعة
 
حل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطواتحل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطوات
 
حل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطواتحل المتباينات المتعددة الخطوات
حل المتباينات المتعددة الخطوات
 
1 حل المعادلات التربيعية باستعمال القانون العام
1  حل المعادلات التربيعية باستعمال القانون العام1  حل المعادلات التربيعية باستعمال القانون العام
1 حل المعادلات التربيعية باستعمال القانون العام
 

الفصل3 طريقة سمبلكس

  • 2. ‫سمبلكس‬ •‫طريقة‬ ‫وتمتاز‬‫السمبلكس‬‫بأنها‬–‫البيانية‬ ‫الطريقة‬ ‫عكس‬–‫على‬ ‫قادرة‬‫تناول‬ ‫المتعددة‬ ‫المتغيرات‬ ‫ذات‬ ‫الخطية‬ ‫البرمجة‬ ‫مشاكل‬ ‫من‬ ‫مختلفة‬ ‫أنواع‬‫ي‬ ‫وال‬ ،‫حدها‬ ‫المشك‬ ‫حل‬ ‫في‬ ‫يستخدم‬ ‫الذي‬ ‫اإللكتروني‬ ‫الحاسب‬ ‫ذاكرة‬ ‫سعة‬ ‫سوى‬ ‫عموما‬‫لة‬ ‫لها‬ ‫الحسابية‬ ‫العمليات‬ ‫وإجراء‬.‫طريقة‬ ‫أن‬ ‫نجد‬ ‫العملية‬ ‫الحياة‬ ‫وفي‬‫السم‬‫بلكس‬ ‫سو‬ ‫الخطية‬ ‫البرمجة‬ ‫مشاكل‬ ‫حل‬ ‫في‬ ً‫ا‬‫واستخدام‬ ً‫ا‬‫شيوع‬ ‫الطرق‬ ‫أكثر‬ ‫هي‬‫اء‬‫في‬ ‫الصناع‬ ‫أو‬ ‫المالية‬ ‫أو‬ ‫التجارية‬ ‫الحكومية‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫الحكومية‬ ‫المشروعات‬‫ية‬
  • 3. ‫سمبلكس‬ ‫طريقة‬ ‫تقوم‬‫السمبلكس‬‫مبدأين‬ ‫على‬: 1-‫الممكنة‬ ‫الحلول‬ ‫مبدأ‬FEASIBLE SOLUTIONS 2-‫مبدأ‬‫االمثلية‬OPTIMALITY
  • 5. ‫مثال‬(‫خطية‬ ‫البرمجة‬ ‫في‬ ‫السابق‬ ‫المثال‬ ‫نفس‬) •‫سلعتين‬ ‫صناعية‬ ‫شركة‬ ‫تنتج‬A،B‫للتجميع‬ ‫واآلخر‬ ‫للتصنيع‬ ‫أحدهما‬ ‫لإلنتاج‬ ‫قسمين‬ ‫خالل‬.‫شه‬ ‫المتاحة‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫الطاقة‬‫في‬ ً‫ا‬‫ري‬ ‫محدودة‬ ‫األقسام‬ ‫هذه‬. •‫التصنيع‬ ‫قسم‬720ً‫ا‬‫أسبوع‬. •‫التجميع‬ ‫قسم‬570ً‫ا‬‫أسبوع‬. •‫قدره‬ ‫ربح‬ ‫هامش‬ ‫الشركة‬ ‫تحقق‬12‫السلعة‬ ‫من‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫بيع‬ ‫من‬ ‫جنيها‬A‫السلعة‬ ‫من‬ ‫وحدة‬ ‫كل‬ ‫بيع‬ ‫من‬ ‫جنيهات‬ ‫عشرة‬ ‫ومبلغ‬B. •‫األق‬ ‫في‬ ‫سلعة‬ ‫كل‬ ‫من‬ ‫للوحدة‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫الساعات‬ ‫من‬ ‫الفنية‬ ‫االحتياجات‬‫ت‬ ‫المشكلة‬ ‫لبيانات‬ ‫وملخص‬ ‫المختلفة‬ ‫سام‬‫جدول‬ ‫في‬ ‫ظهر‬ (2-1) •‫ا‬ ‫نفس‬ ‫وفي‬ ‫األرباح‬ ‫بتعظيم‬ ‫يسمح‬ ‫إنتاجي‬ ‫برنامج‬ ‫تصميم‬ ‫في‬ ‫الشركة‬ ‫ترغب‬‫م‬ ‫أكثر‬ ‫موارد‬ ‫إلى‬ ‫يحتاج‬ ‫ال‬ ‫لوقت‬ً‫ا‬‫حالي‬ ‫المتاحة‬ ‫ن‬– ‫أمثل‬ ‫إنتاج‬ ‫برنامج‬ ‫وضع‬ ‫مطلوب‬ ‫أي‬.
  • 6. ‫خطية‬ ‫برمجة‬ ‫لمشاكل‬ ‫مثال‬ ‫اإلنتاجية‬ ‫األقسام‬ ‫المنتجات‬‫القصوى‬ ‫الطاقة‬ ‫بالساعات‬ AB ‫تصنيع‬ ‫تجميع‬ 4 2 3 3 720 570 ‫الربح‬ ‫هامش‬ ‫للوحدة‬ 12‫ج‬10‫ج‬
  • 7. 1-‫متباينات‬ ‫شكل‬ ‫في‬ ‫الفنية‬ ‫البيانات‬ ‫وضع‬:(‫النموذج‬)
  • 9. 2-‫معادالت‬ ‫إلى‬ ‫المتباينات‬ ‫تحويل‬: 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 12 10 0 0 0 . 4 3 720 2 3 570 0 , 0, 0 , 0 z x x s s S T x x s x x s x x s s                    
  • 10. 3-‫تصميم‬‫المبدئي‬ ‫الحل‬: 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 12 10 0 0 0 . 4 3 720 2 3 570 0 , 0, 0 , 0 z x x s s S T x x s x x s x x s s                     2s1s2x1xz 000-1012-1z 720013401s 570103202s 2s1s 2x1x1s2s
  • 11. 3-‫تصميم‬‫المبدئي‬ ‫الحل‬: 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 12 10 0 0 0 . 4 3 720 2 3 570 0 , 0, 0 , 0 z x x s s S T x x s x x s x x s s                     2s1s2x1xz 000-1012-1z 720013401s 570103202s
  • 12. 3-‫تصميم‬‫المبدئي‬ ‫الحل‬: 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 12 10 0 0 0 . 4 3 720 2 3 570 0 , 0, 0 , 0 z x x s s S T x x s x x s x x s s                     2s1s2x1xz 000-1012-1z 720013401s 570103202s
  • 13. 3-‫تصميم‬‫المبدئي‬ ‫الحل‬: 1 2 1 2 1 2 1 1 2 2 1 2 1 2 12 10 0 0 0 . 4 3 720 2 3 570 0 , 0, 0 , 0 z x x s s S T x x s x x s x x s s                     2s1s2x1xz 000-1012-1z 720013401s 570103202s
  • 15. ‫البياني‬ ‫الرسم‬ ‫علي‬ ‫المبدئي‬ ‫الحل‬ ‫قط‬ ‫ج‬(‫و‬) ‫ح‬ ‫ب‬ AB E L V ‫صفر‬ 180 75 ‫صفر‬ ‫صفر‬ ‫صفر‬ 140 190 ‫صفر‬ 180×12+‫صفر‬+10=2160 75×12+140×10=2300‫ج‬ ‫صفر‬×12+190×10=1900 ‫صفر‬×12+‫صفر‬×10=‫صفر‬
  • 16. 4-‫اختبار‬‫مثالية‬‫الحل‬: ً‫ال‬‫أو‬:‫تتعلق‬ ‫المشكلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫الربح‬ ‫بتعظيم‬‫يشتر‬ ‫األمثل‬ ‫الحل‬ ‫فإن‬‫أن‬ ‫فيه‬ ‫ط‬ ‫التقييم‬ ‫صف‬ ‫يحتوي‬(Z)‫فقط‬ ‫أصفار‬ ‫أو‬ ‫موجبة‬ ‫قيم‬ ‫على‬.‫قي‬ ‫إحدى‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫أما‬‫م‬ ‫األمثل‬ ‫الحل‬ ‫إلى‬ ‫نصل‬ ‫لم‬ ‫أننا‬ ‫ذلك‬ ‫فمعنى‬ ‫سالبة‬ ‫الصف‬ ‫هذا‬. ً‫ا‬‫ثاني‬:‫تتعلق‬ ‫المشكلة‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬‫التكاليف‬ ‫بتخفيض‬‫األمث‬ ‫الحل‬ ‫فإن‬‫أن‬ ‫فيه‬ ‫يشترط‬ ‫ل‬ ‫التقييم‬ ‫صف‬ ‫يحتوي‬(Z)‫فقط‬ ‫أصفار‬ ‫أو‬ ‫سالبة‬ ‫قيم‬ ‫على‬‫الق‬ ‫إحدى‬ ‫كانت‬ ‫إذا‬ ‫أما‬ ،‫يم‬ ‫أمثل‬ ‫حل‬ ‫ليس‬ ‫الحل‬ ‫فإن‬ ‫موجبة‬ ‫الصف‬ ‫هذا‬ ‫في‬.
  • 17. 3-‫تصميم‬‫المبدئي‬ ‫الحل‬: 2s1s2x1xz 000-1012-1z 720013401s 570103202s •‫صف‬ ‫في‬ ‫سالبة‬ ‫قيم‬ ‫لوجود‬ ‫أمثل‬ ‫غير‬ ‫حل‬Z
  • 18. 5-‫الحل‬ ‫لتحسين‬ ‫المطلوبة‬ ‫التغيرات‬ ‫تحديد‬: ً‫ال‬‫أو‬:‫المتغيرات‬ ‫أحد‬ ‫محل‬ ‫يحل‬ ‫األساسية‬ ‫غير‬ ‫المتغيرات‬ ‫من‬ ‫آخر‬ ‫متغير‬ ‫ترشيح‬‫األ‬‫ساسية‬ ‫الحالية‬: ‫الداخل‬ ‫المتغير‬ ‫صف‬ ‫في‬ ‫سالبة‬ ‫إشارة‬ ‫ذات‬ ‫قيمة‬ ‫ألكبر‬ ‫المقابل‬ ‫المتغير‬ ‫هو‬Z ‫صف‬ ‫في‬ ‫سالبة‬ ‫قيمة‬ ‫أكبر‬ ‫على‬ ‫يحتوي‬ ‫الذي‬ ‫العمود‬ ‫هو‬ ‫المفتاح‬ ‫عمود‬Z.
  • 20. 5-‫الحل‬ ‫لتحسين‬ ‫المطلوبة‬ ‫التغيرات‬ ‫تحديد‬: ً‫ا‬‫ثاني‬:‫الجديد‬ ‫المتغير‬ ‫محل‬ ‫يحل‬ ‫الذي‬ ‫األساسي‬ ‫المتغير‬ ‫تحديد‬: ‫الخارج‬ ‫المتغير‬ ‫ألقل‬ ‫المقابل‬ ‫المتغير‬ ‫هو‬‫ا‬ ‫اإلحالل‬ ‫معدل‬ ‫على‬ ‫المتغير‬ ‫هذا‬ ‫قيمة‬ ‫قسمة‬ ‫من‬ ‫تنتج‬ ‫موجبة‬ ‫قيمة‬‫لمقاب‬‫في‬ ‫ل‬ ‫المتغير‬ ‫عمود‬ ‫قيمة‬ ‫أقل‬ ‫يعطي‬ ‫الذي‬ ‫األساسي‬ ‫المتغير‬ ‫به‬ ‫الذي‬ ‫الصف‬ ‫بأنه‬ ‫المفتاح‬ ‫صف‬‫تنتج‬ ‫موجبة‬‫قيمة‬ ‫قسمة‬ ‫من‬ ‫للدخ‬ ‫المرشح‬ ‫المتغير‬ ‫عمود‬ ‫في‬ ‫المقابل‬ ‫اإلحالل‬ ‫معدل‬ ‫على‬ ‫المتغير‬ ‫هذا‬‫ال‬ ‫البرنامج‬ ‫في‬ ‫ول‬‫جديد‬.
  • 23. 6-‫األفضل‬ ‫الحل‬ ‫جدول‬-‫الثاني‬ ‫للحل‬ ‫الجديد‬ ‫الجدول‬: •‫أوال‬:: ‫ف‬ ‫ص‬ : ‫ف‬ ‫ص‬ ) (= )‫ح‬ ( ‫ق‬ ‫ح‬
  • 24.
  • 25.
  • 26. 6-‫األفضل‬ ‫الحل‬ ‫جدول‬-‫الثاني‬ ‫للحل‬ ‫الجديد‬ ‫الجدول‬: •‫ثانيا‬:
  • 27.
  • 28. ‫الثاني‬ ‫الحل‬ ‫جدول‬: •‫صف‬ ‫في‬ ‫سالبة‬ ‫قيم‬ ‫لوجود‬ ‫أمثل‬ ‫غير‬ ‫حل‬Z 2s1s2x1xz‫ر‬ 216003-101z 18001/43/4101x 2101-1/23/2002s
  • 29. ‫الثاني‬ ‫الحل‬ ‫تحديد‬ ‫قط‬ ‫ج‬(‫و‬) ‫ح‬ ‫ب‬ AB E L V ‫صفر‬ 180 75 ‫صفر‬ ‫صفر‬ ‫صفر‬ 140 190 ‫صفر‬ 180×12+‫صفر‬+10=2160 75×12+140×10=2300‫ج‬ ‫صفر‬×12+190×10=1900 ‫صفر‬×12+‫صفر‬×10=‫صفر‬
  • 30. ‫االمثل‬ ‫للحل‬ ‫نصل‬ ‫حتي‬ ‫السابقة‬ ‫الخطوات‬ ‫نفس‬ ‫نكرر‬
  • 31. ‫الثالث‬ ‫الحل‬ ‫جدول‬ •‫صف‬ ‫في‬ ‫سالبة‬ ‫قيم‬ ‫وجود‬ ‫لعدم‬ ‫أمثل‬ ‫حل‬Z
  • 32. ‫االمثل‬ ‫الحل‬ ‫تحديد‬ ‫قط‬ ‫ج‬(‫و‬) ‫ح‬ ‫ب‬ AB E L V ‫صفر‬ 180 75 ‫صفر‬ ‫صفر‬ ‫صفر‬ 140 190 ‫صفر‬ 180×12+‫صفر‬+10=2160 75×12+140×10=2300‫ج‬ ‫صفر‬×12+190×10=1900 ‫صفر‬×12+‫صفر‬×10=‫صفر‬