Документ описывает положение о внутришкольном контроле в автономной некоммерческой организации «православная классическая гимназия». Основные цели включают проверку соблюдения образовательных стандартов, качество образовательного процесса и аналитическую оценку работы педагогического коллектива. Внутришкольный контроль осуществляется через различные методы и формы, включая плановые и оперативные проверки, с целью улучшения образовательной среды и повышения профессионального мастерства педагогов.

1. АВТОНОМНАЯ НЕКОММЕРЧЕСКАЯ ОРГАНИЗАЦИЯ
«ПРАВОСЛАВНАЯ КЛАССИЧЕСКАЯ ГИМНАЗИЯ»
Принята на педагогическом Утверждаю:
Совете АНО «Православная Директор АНО «Православная
Классическая гимназия» классическая гимназия»
Протокол № 1 от 28 августа 2014 года ___________________
Протоиерей Дмитрий Лескин
Приказ № __ ОД от _____ 2014 г.
Положение
о внутришкольном контроле
Автономной некоммерческой организации
«Православная классическая гимназия»
1.Общие положения.
1.1. Настоящее Положение разработано в соответствии с Законом РФ «Об обра- зовании в Российской Федерации», Инструктивным письмом МО РФ №33 от 11.06.98 «Об инспектировании в системе Министерства общего и профессиональ- ного образования РФ», Письмом министерства образования Российской Федера- ции №22-06-874 от 10.09.99 «Об обеспечении инспекционно-контрольной дея- тельности».
1.2. Внутришкольный контроль – главный источник информации для диагно- стики состояния образовательного процесса, основных результатов деятельности образовательнойорганизации. Под внутришкольным контролем понимается про- ведение членами администрации гимназии наблюдений, обследований, осуществ- ляемых в порядке руководства и контроля в пределах своей компетенции за со- блюдением работниками гимназии законодательных и иных нормативно-правовых актов в области образования.
1.3. Основу внутришкольного контроля составляет взаимодействие администрации и педагогического коллектива на демократической основе, ориентированное на по- вышение эффективности педагогического процесса, на оказание методической по- мощи педагогическим работникам с целью совершенствования и стимулирования развития его профессионального мастерства.
1.4. Положение о внутришкольном контроле принимается педагогическим со- ветом и утверждается директором гимназии.
2. Цели и задачи ВШК
2.1 Главной целью внутришкольного контроля является установление соответствия деятельности гимназии требованиям государственного стандарта общего образования с установлением причинно-следственных связей позитивных и отрицательных тен- денций, позволяющих сформулировать выводы и рекомендации по дальнейшему раз- витию образовательного учреждения и его субъектов.
Целью внутришкольного контроля при осуществлении непосредственного контроля за учебно-воспитательным процессом является:

2. – совершенствование деятельности педагогического коллектива по обеспечению доступности, качества и эффективности образования на основе сохранения его фундаментальности и соответствия актуальным и перспективным потребностям личности;
– выявление и реализация профессионально-деятельностного потенциала членов педагогического коллектива;
– выявление и реализация образовательного потенциала обучащихся, отслеживание динамики всестороннего развития личности;
– обеспечение функционирования образовательной организации в соответствии с требованиями, предъявляемыми к оснащению и организации образовательного процесса.
2.2. Задачи внутришкольного контроля:
– осуществление контроля над исполнением законодательства в области образования, выявление случаев нарушений и неисполнения законодательных и иных нормативно- правовых актов, принятие мер по их пресечению;
– анализ и экспертная оценка эффективности результатов деятельности педагогиче- ских работников, повышение ответственности за внедрение передовых, инновационных технологий, методов и приемов обучения;
– изучение результатов педагогической деятельности, выявление положительных и от- рицательных тенденций в организации образовательного процесса и разработка на этой основе предложений и рекомендаций по распространению педагогического опыта, устра- нению негативных тенденций;
– оказание методической помощи педагогическим работникам в процессе контроля;
– мониторинг достижений учащихся по отдельным предметам с целью определения качества усвоения учебного материала в соответствии с динамикой развития учащегося;
– диагностирование состояния отдельных структур учебно-воспитательного процесса с целью выявления отклонений от запрограммированного результата в работе педагогиче- ского и ученического коллективов;
– совершенствование системы контроля за состоянием и ведением школьной докумен- тации.
3.Функции и структура ВШК
3.1 Функции внутришкольного контроля:
– информационно-аналитическая;
– контрольно-диагностическая;
– коррективно-регулятивная;
– стимулирующая.
3.2. Структурно модель ВШК гимназии состоит из двух модулей: базовый и иннова- ционный блок.
За счет базового блока ВШК осуществляется контроль стабильных структур, обеспе- чивающих функционирование образовательного учреждения, за счет инновационного блока осуществляется контроль реализации ФГОС, обеспечивающего модернизацию ОУ.
3.3. Объектами ВШК являются:
– образовательная деятельность;
– обеспечение образовательной деятельности.
3.4. Базовый блок ВШК образовательной деятельности включает в себя контроль:
– контроль реализации задач гимназии;
– контроль функционирования гимназии.
Инновационный блок ВШК образовательной деятельности включает в себя контроль:

3. – результатов освоения учащимися ООП;
– контроль соответствия структуры и содержания ООП требованиям ФГОС;
– контроль условий реализации ООП.
4.Направления, виды, формы и методы ВШК
4.1. Директор гимназии и (или) по его поручению заместители директора вправе осуществлять внутришкольный контроль результатов деятельности работников по следующим направлениям:
– соблюдение законодательства РФ и государственной политики в области образова- ния по обеспечению доступности, качества и эффективности образования;
– реализация примерных программ государственного стандарта общего образования, учебных планов;
– использование методического и информационного обеспечения в образовательном процессе;
– соблюдение порядка проведения государственной (итоговой) и промежуточной атте- стации учащихся, текущего контроля успеваемости;
– соблюдение устава, правил внутреннего трудового распорядка и иных локальных ак- тов гимназии;
– организация питания в целях охраны и укрепления здоровья учащихся и работников школы;
– осуществление научно-исследовательской деятельности, проведение опытно- экспериментальной работы;
– другие вопросы в рамках компетенции директора гимназии.
4.2. При оценке деятельности учителя в ходе внутришкольного контроля учитывается:
– выполнение государственного стандарта общего образования в полном объеме (про- хождение материала, проведение практических работ, контрольных работ, экскурсий и др.);
– уровень знаний, умений, навыков и развитие обучающихся;
– степень обучающихся;
–владение обучающимися общеучебными умениями и навыками, интеллектуальными умениями;
– дифференцированный подход к обучающимся в процессе обучения;
– совместная деятельность учителя и обучающегося;
– наличие положительного эмоционального микроклимата;
– умение отбирать содержимое учебного материала (подбор дополнительной литера- туры, информации, иллюстраций и другого материала, направленного на усвоение обуча- ющимися системы знаний);
– способность к анализу педагогических ситуаций, рефлексии, самостоятельному кон- тролю результатов педагогической деятельности;
– умение корректировать свою деятельность;
– умение обобщать, систематизировать свой опыт.
4.3. В классах, где реализуется ФГОС НОО и ФГОС ООО система оценки должна:
– ориентировать на достижение личностных (готовность и способность обучающихся к саморазвитию, сформированность мотивации к учению и познанию, ценностно- смысловые установки, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные компетентности, личностные качества, сформированность основ российской, гражданской идентичности), метапредметных (освоенные учащимися универсальные учебные действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные) и предметных (освоенный обучаю- щимися в ходе изучения учебных предметов опыт специфической для каждой предметной

4. области деятельности по получению нового знания, его преобразованию и применению, а также система основополагающих элементов научного знания, лежащая в основе совре- менной научной картины мира) результатов;
– обеспечивать комплексный подход к оценке результатов образования, позволяющий вести оценку достижения обучающимися всех трех групп результатов образования: лич- ностных, метапредметных и предметных.
– обеспечивать эффективную «обратную связь», позволяющую осуществлять регули- рование (управление) системы образования на основании полученной информации о до- стижении системой образования.
4.4. Виды контроля:
– предварительный;
– текущий;
– тематический;
– итоговый;
– персональный;
– фронтальный;
– классно-обобщающий;
– проблемно-обобщающий;
– комплексный.
4.5. Методы контроля деятельности учителя:
– анкетирование;
– тестирование;
– социальный опрос;
– собеседование;
– наблюдение;
– изучение документации;
– анализ, самоанализ уроков;
– беседа о деятельности учащихся;
– результаты учебной деятельности учащихся.
4.6. Методы контроля результатов учебной деятельности:
– наблюдение;
– устная проверка знаний;
– письменная проверка знаний;
– комбинированная проверка;
– беседа, анкетирование, тестирование;
– зачет, защита проекта;
– проверка документации.
5.Порядок организации, осуществления и подведения итогов ВШК
5.1. Внутришкольный контроль может осуществляться в виде плановых или опера- тивных проверок, мониторинга, проведения административных работ.
Внутришкольный контроль в виде плановых проверок осуществляется в соответствии с утвержденным планом внутришкольного контроля, который обеспечивает периодич- ность и исключает нерациональное дублирование в организации проверок. Он доводится до членов педагогического коллектива в начале учебного года на педагогическом совете.
Внутришкольный контроль в виде оперативных проверок осуществляется в целях установления фактов и проверки сведений о нарушениях, указанных в обращенияхобуча- ющихся и их родителей, организаций, урегулирования конфликтных ситуаций в отноше- ниях между участниками образовательного процесса.

5. Внутришкольный контроль предусматривает сбор, системный учет, обработку и ана- лиз информации об организации и результатах образовательного процесса для эффектив- ного решения задач управления качеством образования.
Внутришкольный контроль в виде административной работы осуществляется директо- ром гимназии или его заместителями с целью проверки успешности обучения в рамках текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации обучающихся.
5.2. Основания для осуществления внутришкольного контроля:
– заявление педагогического работника на аттестацию;
– годовой план работы, утвержденный директором ОУ;
– обращение физических и юридических лиц по поводу нарушений в области образо- вания.
5.3. Правила осуществления внутришкольного контроля:
– внутришкольный контроль осуществляет директор гимназии или по его поручению заместители, руководители предметных кафедр, другие специалисты;
– в качестве экспертов к участию во внутришкольном контроле могут привлекаться сторонние специалисты;
– внутришкольный контроль осуществляется в соответствии с планом внутришкольно- го контроля, утвержденного директором гимназии;
– продолжительность проверок устанавливается в каждом конкретно взятом случае;
– члены администрации имеют право запрашивать у педагогических работников необ- ходимую информацию, изучать документацию, относящуюся к предмету внутришкольно- го контроля;
– при обнаружении в ходе внутришкольного контроля нарушений законодательства Российской Федерации в области образования о них сообщается директоругимназии; в случае серьезных нарушений по результатам проверки издается приказ о вынесении дис- циплинарного взыскания педагогическому работнику;
– экспертные опросы и анкетирование обучающихся проводятся только в необходи- мых случаях.
– при проведении планового контроля не требуется дополнительного предупреждения учителя, если в месячном плане указаны сроки контроля. Директор и его заместители по посещают уроки учителей гимназии с предварительным предупреждением не позднее чем за 2–3 урока. В случае установления цели контроля о готовности класса и учителя к уроку – без предварительного предупреждения.
5.4. Результаты внутришкольного контроля оформляются в виде аналитической, информационной справки, справки о результатах внутришкольного контроля, до- клада, информации о состоянии дел по проверяемому вопросу на совещаниях, на педагогических советах. Итоговый материал должен содержать констатацию фак- тов, выводы и при необходимости предложения.
5.5. При проведении фронтальной проверки аттестуемых учителей после ознакомле- ния с результатами внутришкольного контроля они должны поставить подпись под итоговым материалом, удостоверяя, что они поставлены в известность о результатах фронтальной проверки. При этом они вправе сделать запись в итоговом материале о несогласии с результатами контроля в целом или по отдельным фактам и выводам и обратиться в конфликтную комиссию гимназии или вышестоящие органы управле- ния образованием.
По итогам внутришкольного контроля в зависимости от его формы, целей и задач, а также с учетом реального положения дел:
а) проводятся заседания педагогического, научно-методического советов, заседания предметных кафедр, совещания;
б) сделанные замечания и предложения фиксируются в соответствующих протоколах.

6. 5.6. Директор гимназии по результатам внутришкольного контроля принимает следу- ющие решения:
– об обсуждении итоговых материалов внутришкольного контроля коллегиальным ор- ганом;
– о проведении повторного контроля с привлечением определенных специалистов (экспертов);
– о привлечении к дисциплинарной ответственности должностных лиц с изданием приказа;
– о поощрении работников с изданием приказа;
– иные решения в пределах своей компетенции.
5.7. О результатах проверки сведений, изложенных в обращениях обучающихся, их роди- телей, а также в обращениях и запросах других граждан и организаций, сообщается им в установленном порядке и в установленные сроки.
6. Функции должностного лица, осуществляющего контроль
6.1.Должностное лицо, осуществляя контроль:
– избирает методы проверки в соответствии с тематикой и объемом проверки;
– применяет различные технологии контроля;
– готовится к проведению проверки, при необходимости консультируется со спе- циалистами;
– проводит предварительное собеседование с педагогическим работником по тема- тике проверки;
– оформляет в установленные сроки анализ проведенной проверки;
– оказывает или организует методическую помощь педагогическому работнику в реализации предложений и рекомендаций, данных во время проверки;
– проводит повторный контроль по фактам, установленным во время проведения про- верки, замечаниям, недостатков в работе;
– принимает управленческие решения по итогам проведенной проверки.
7. Права проверяющего
7.1.Проверяющий имеет право:
– привлекать к контролю специалистов учебного предмета для проведения каче- ственного анализа деятельности проверяемого педагогического работника;
– рекомендовать по итогам проверки изучение опыта работы педагога на пред- метной кафедре для дальнейшего использования другими педагогическими работниками;
– переносить сроки проведения проверки по просьбе проверяемого, но не более чем на месяц;
– использовать результаты проверки для освещения деятельности гимназии.
8 .Персональный контроль.
8.1. Персональный контроль предполагает изучение и анализ педагогической деятельности отдельного учителя.
8.2. В ходе персонального контроля комиссия изучает соответствие уровня компетентно- сти работника требованиям к его квалификации, профессионализму и продуктивности:
• уровень знаний основ теории педагогики, психологии и возрастной физиологии;
• соответствие содержания обучения базовому компоненту преподаваемого предме- та, современной методике обучения и воспитания;

7. • умение создавать комфортный микроклимат в образовательном процессе;
• умение использовать в практической деятельности широкий набор методов, прие- мов и средств обучения; элементарные методы и средства педагогической диагностики; основные формы дифференциации контингента обучающихся; основные методы фор- мирования и развития познавательной и коммуникативной культуры обучающихся;
• уровень владения учителем педагогическими технологиями, наиболее эффектив- ными формами, методами и приемами обучения;
• уровень подготовки обучающихся;
• сохранение контингента обучающихся.
8.3. При оценке деятельности учителя учитывается:
• выполнение образовательных программ в полном объеме (прохождение материала, выполнение норм проведения практических и контрольных работ, экскурсий и др. в рамках программы);
• уровень образовательных результатов обучающихся;
• степень самостоятельности обучающихся;
• дифференцированный и индивидуальный подход к обучающимся;
• совместная деятельность учителя и ученика;
• наличие положительного эмоционального микроклимата;
• умение отбирать содержание учебного материала;
• способность к анализу педагогических ситуаций;
• умение корректировать свою деятельность, обобщать свой опыт.
8.4. При осуществлении персонального контроля комиссия имеет право:
• знакомиться с документацией в соответствии с должностными обязанностями учи- теля (рабочими программами, поурочными планами, классными журналами, дневника- ми и тетрадями учащихся, протоколами родительских собраний, планами воспитатель- ной работы);
• изучать практическую деятельность педагогического работника школы через по- сещения и анализ уроков, внеклассных мероприятий;
• анализировать статистические данные о результатах педагогической деятельности (контрольные работы, срезы и т.д.);
• анализировать результаты методической, опытно-экспериментальной и инноваци- онной работы учителя;
• выявлять результаты участия обучающихся на олимпиадах, конкурсах, выставках, конференциях и т.д.;
• организовывать социологические, педагогические исследования: анкетирование, тестирование обучающихся, родителей (законных представителей), учителей;
• делать выводы и принимать управленческие решения.
9. Классно-обобщающий контроль
9.1. Классно-обобщающий контроль осуществляется в конкретном классе.
9.2. Классно-обобщающий контроль направлен на получение информации о состоянии учебно-воспитательного процесса в том или ином классе.
9.3. В ходе контроля изучается весь комплекс учебно-воспитательной работы в отдельном классе:
• деятельность всех учителей;
• включение обучающихся в познавательную деятельность;
• привитие интереса к знаниям;
• уровень знаний, умений и навыков обучающихся; состояние работы со школьной

8. документацией;
• стимулирование у обучающихся потребности в самообразовании, самоанализе, самосовер- шенствовании, самоопределении;
• сотрудничество учителя и обучающихся;
• выполнение образовательных программ (теоретической и практической части);
• владение учителем педагогическими технологиями, в том числе инновационными) при орга- низации обучения;
• дифференциация и индивидуализация обучения;
• работа с родителями (законными представителями) обучающихся;
• социально-психологический климат в классном коллективе.
9..4. Классы для проведения контроля определяются по результатам анализа по итогам учебного года, полугодия или четверти.
9..5. По результатам классно-обобщающего контроля проводятся совещания при директо- ре или педагогические консилиумы, итоги контроля могут обсуждаться на классных ча- сах, родительских собраниях.
10. Тематический контроль
9.1. Тематический контроль проводится по отдельным проблемам деятельности гимна- зии.
9.2. Содержание тематического контроля может включать вопросы индивидуализации, дифференциации, коррекции обучения, устранения перегрузки обучающихся, сформи- рованности компетентностей, УУД, общеучебных умений и навыков, активизации позна- вательной деятельности и др.
9.3. Тематический контроль направлен не только на изучение фактического состояния дел по конкретному вопросу, но и внедрение в существующую практику инновационных технологий обучения, новых форм и методов работы, опыта мастеров педагогического труда.
9.4. Темы контроля определяются в соответствии с проблемно-ориентированным анали- зом работы по итогам учебного года, годовой циклограммой деятельности, Программой развитии гимназии, основными тенденциями развития образования.
9.5. Члены педагогического коллектива должны быть ознакомлены с темами, сроками, целями, формами и методами контроля в соответствии с годовым планом работы.
9.6. В ходе тематического контроля:
• проводят тематические исследования (анкетирование, тестирование);
• осуществляется анализ практической деятельности учителя, классного руководи- теля, тренера–преподавателя, педагога внеурочной деятельности , педагога допол- нительного образования, обучающихся, посещение уроков, внеклассных меропри- ятий, занятий кружков, секций; анализ школьной и классной документации.
9.7. Результаты тематического контроля оформляются в виде заключения или справки.
9.8. Педагогический коллектив знакомится с результатами тематического контроля на со- вещаниях, , заседаниях предметных кафедр.
10. Комплексный контроль
10.1. Комплексный контроль проводится с целью получения полной информации о со- стоянии дел и состоянии учебно-воспитательного процесса в гимназии в целом по кон- кретному вопросу.
10.2. Для проведения комплексного контроля создается группа, состоящая из членов ад- министрации, заведующих предметными кафедрами, творчески работающих учителей

9. под руководством одного из членов администрации.
10.3. Члены группы должны четко определить цели, задачи, разработать план проверки, распределить обязанности между собой.
10.4. Перед каждым проверяющим ставится конкретная задача, устанавливаются сроки, формы обобщения итогов комплексной проверки.
10.5. Члены педагогического коллектива знакомятся с целями, задачами, планом проведе- ния комплексной проверки в соответствии с годовым планом работы, но не менее чем за месяц до ее начала.
10.6. По результатам комплексной проверки готовится справка, на основании которой ди- ректором гимназии издается приказ, контроль исполнения которого возлагается на одного из членов администрации, и проводится совещание при директоре или его заместителях.
10.7. При получении положительных результатов данный приказ снимается с контроля.
11.Ответственность проверяющего
11.1. Проверяющий несет ответственность за:
– тактичное отношение к проверяемому работнику во время проведения контроль- ных мероприятий;
– качественную подготовку к проведению проверки деятельности педагогического работника;
– ознакомление с итогами проверки педагогического работника до вынесения ре- зультатов до принятия решения;
– качество проведения анализа деятельности педагогического работника;
– соблюдение конфиденциальности при обнаружении недостатков в работе педа- гогического работника;
– доказательность выводов по итогам проверки.
12. Документация.
12.1.Необходимо наличие следующей документации:
– раздел «План внутришкольного контроля» в годовом плане учебно- воспитательной работы школы;
– доклады, сообщения на педагогическом совете, заседаниях предметных кафедр, ро- дительских собраниях ,на заседаниях других органов самоуправления школы.
– справки, приказы по проверке;
– документация хранится в течение 3 лет.