Οι μαθητές με χρόνια προβλήματα υγείας, εκτός από τα ιδιαίτερα θεραπευτικά προγράμματα που οφείλουν να ακολουθούν, πολλές φορές συναντάνε και προβλήματα στον εσωτερικό και στο εξωτερικό περιβάλλον του σχολείου, ως κοινωνικό οργανισμό. Τα παιδιά μπορεί να παρακολουθούν προγράμματα κατ’ οίκον διδασκαλίας, σύγχρονης και ασύγχρονης εκπαίδευσης, προγράμματα στο χώρο του νοσοκομείου που νοσηλεύονται και κάνουν θεραπείες. Η ετοιμότητα του εκπαιδευτικού συστήματος συνίσταται να δέχεται όλους τους μαθητές με και χωρίς χρόνια προβλήματα υγείας, να τροποποιεί και να διαμορφώνει κοινωνικές αναπαραστάσεις της υγείας που άπτονται της πραγματικότητας, αλλά και να αναδεικνύει τις ικανότητες των μαθητών με προβλήματα υγείας. Στόχος: Η τροποποίηση των αντιλήψεων για τις Χρόνιες Παθήσεις και οι ίσες ευκαιρίες μάθησης για τα παιδιά με χρόνια προβλήματα υγείας.

1. ΑΝΤΙΜΕΤΩΠΙΣΗ ΠΡΟΒΛΗΜΑΤΩΝ
ΣΥΜΠΕΡΙΦΟΡΑΣ ΣΕ ΟΜΑΔΕΣ ΜΑΘΗΤΩΝ ΜΕ
ΧΡΟΝΙΕΣ ΑΣΘΕΝΕΙΕΣ
Καλέμης Κων/νος , Καλέμη Μαρία Αγγελική

2. Δομή της παρουσίασης
 Εισαγωγή
 Ερμηνεία όρων
 Διεξαγωγή της έρευνας
 Μεθοδολογία
 Αποτελέσματα
 Συζήτηση

3. Εισαγωγή 1
 Η εκπ/ση των παιδιών με χρόνιες παθήσεις μπορεί να
πραγματοποιηθεί τόσο στο εσωτερικό σχολικό
περιβάλλον, όσο και στο εξωτερικό σχολικό
περιβάλλον, όπως η εφαρμογή προγραμμάτων κατ’
οίκον διδασκαλίας και εκπ/σης σε νοσοκομειακούς
χώρους.
 Το σχολικό περιβάλλον είναι αρκετά περίπλοκο εφόσον
υπάρχουν συνεχείς αλληλεπιδράσεις και από μέσα και
απ΄ έξω.

4. Εισαγωγή 2
Οι χρόνιες ασθένειες (chronic illnesses) ορίζονται ως:
οι καταστάσεις εκείνες οι οποίες διαρκούν
τουλάχιστον 3 μήνες και,
απαιτούν εκτενή νοσοκομειακή περίθαλψη ή
υπηρεσίες υγείας μέσα στο σπίτι, ή είναι πιθανό να
οριστούν ως χρόνιες από τη στιγμή της διάγνωσης.
(American Academy of Pediatrics, 1990).

5. Σημαντικές χρόνιες ασθένειες στη σχολική ηλικία
 Άσθμα
 Διαβήτης
 Επιληψία
 Νεοπλασίες
 Μεσογειακή αναιμία
 AIDS
 Εγκαύματα.

6. Σκοπός
 Κατανόηση εννοιών όπως παιδιά με χρόνιες παθήσεις, σχολικός
και κοινωνικός οργανισμός, ιδιαίτερη εκπαιδευτική προσέγγιση
σε σχέση και με την κοινωνική και σχολική αποδοχή των μαθητών
με προβλήματα υγείας (γνωστικό επίπεδο).
 Δυνατότητα ανάπτυξης και εφαρμογής εξατομικευμένων
προγραμμάτων για μαθητές που παρακολουθούν κατ’ οίκον
διδασκαλία ή σε κάποιο εκπ/κό τμήμα νοσοκομείου που
βρίσκονται για συγκεκριμένες ιατρικές εξετάσεις (επίπεδο
δεξιοτήτων).
 Καλλιέργεια θετικής γνώμης για τα άτομα που παρουσιάζουν
προβλήματα υγείας και εκπ/νται εντός και εκτός σχολικής τάξης
και να δημιουργούνται σχέσεις αλληλεπίδρασης και κοινωνικής
αλληλοαποδοχής (επίπεδο στάσεων).

7. Τα πιο συνηθισμένα προβλήματα που επηρεάζουν τη
σχολική φοίτηση ενός μαθητή με χρόνιο πρόβλημα υγείας
 Απουσίες
 Ψυχολογικές επιπτώσεις από την ύπαρξη της
ασθένειας και τις απαιτήσεις της θεραπείας
 Επιδράσεις της φαρμακευτικής αγωγής και της ιατρικής
παρέμβασης
 Αντιμετώπιση έκτακτων περιστατικών (π.χ. κρίσεις) στο
χώρο του σχολείου
 Προβλήματα σχέσεων και αποδοχής από τους
συμμαθητές
 Μειωμένη σχολική επίδοση
(Sexson & Madan-Swain, 1993; Sexson & Madan Swain 1995; Thies, 1999)

8. Διεξαγωγή έρευνας - Μεθοδολογία
 Βασικός
ανασταλτικός
παράγοντας : η
αδιάλειπτη
αναπαραγωγή της
κυρίαρχης για την
ασθένεια ιδεολο-
γίας.
 βιβλιογραφική διερεύνηση
 λήψη συνεντεύξεων
 αναζήτηση στοιχείων και άλλων
πληροφοριών στο Διαδίκτυο
 επιτόπια επίσκεψη στις σχετικές
υπηρεσίες οι οποίες είναι το
Ινστιτούτο Μεταναστευτικής
Πολιτικής, ο Συνήγορος του
Πολίτη, το Ελληνικό Ίδρυμα
Ευρωπαϊκής και Εξωτερικής
Πολιτικής (ΕΛΙΑΜΕΠ) και το Εθνικό
Κέντρο Κοινωνικών Ερευνών
(Ε.Κ.Κ.Ε.).

9. Αποτελέσματα
 Οι εκπαιδευτικές ιδιαιτερότητες των μαθητών με
χρόνιες παθήσεις αγνοούνται ή παρακάμπτονται.
 Η τοποθέτησή τους στο νέο σχολικό περιβάλλον γίνεται
χωρίς καμιά προεργασία τόσο των ιδίων, όσο και των
μαθητών της πλειονότητας.
 Εφαρμογή ειδικών προγραμμάτων εκπαίδευσης μέσα
στο κανονικό σχολείο, με σκοπό την σχολική
ενσωμάτωση και την κοινωνική ένταξη των παιδιών με
προβλήματα υγείας, έτσι ώστε να υπάρχει σχολική και
κοινωνική αποδοχή. (πολύ περιορισμένα)

10. Συζήτηση
 Η ετοιμότητα του εκπαιδευτικού συστήματος
συνίσταται να δέχεται όλους τους μαθητές με και
χωρίς χρόνια προβλήματα υγείας, να τροποποιεί
και να διαμορφώνει κοινωνικές αναπαραστάσεις
της υγείας που άπτονται της πραγματικότητας,
αλλά και να αναδεικνύει τις ικανότητες των
μαθητών με προβλήματα υγείας.
 ΣΤΟΧΟΣ: Η τροποποίηση των αντιλήψεων για τις
Χρόνιες Παθήσεις και οι ίσες ευκαιρίες μάθησης
για τα παιδιά με χρόνια προβλήματα υγείας.

11. Σας ευχαριστούμε πολύ
ΕΡΩΤΗΣΕΙΣ