1. Διδάσκοντας με τη βοήθεια
του Επεξεργαστή Kειμένου
(word της Microsoft, Write του
Openoffice κλπ)

2. Ο επεξεργαστής κειμένου
Θεωρητικά στοιχεία και αντίλογος
Ο επεξεργαστής κειμένου είναι μια ειδική κατηγορία
λογισμικού που χρησιμοποιείται για την:
Παραγωγή, τροποποίηση, σελιδοποίηση και επικοινωνία
κειμένων σε ψηφιακή μορφή.
Στο εννοιολογικό επίπεδο, η επεξεργασία κειμένου συνιστά μία
νέα μέθοδο γραφής, η οποία είναι ποιοτικά διαφορετική από
τη γραφή που λαμβάνει χώρα με χαρτί και μολύβι:
Δείχνει την εξέλιξη στη γραφή, τον αναστοχασμό.
Είναι Υπερμεσικό (με χρήση υπερσυνδέσμων).
Ευνοεί την πολυτροπικότητα (δυνατότητα να ενσωματώνει
διαφορετικές μορφές π.χ. εικόνες, πίνακες)
Αντίλογος: Σπανίως χρησιμοποιείται για όλα τα παραπάνω:
Συνηθέστερα χρησιμοποιείται για τη συγγραφή διαγωνισμάτων
και γραμματειακή υποστήριξη

3. Διδάσκοντας με τη βοήθεια
του Επεξεργαστή Kειμένου
(word της Microsoft, Write του Openoffice κλπ)
Διδακτικές χρήσεις
 Χρήση των εργαλείων σχεδίασης
 Χρήση του word art
 Κατασκευή σελίδας σχολικής εφημερίδας
(εικόνα – κείμενο)
 Ευρετήριο όρων
 Παρακολούθηση των αλλαγών (συνεργατική
συγγραφή κειμένων)

4. Διδάσκοντας με τη βοήθεια
του Επεξεργαστή Kειμένου
Διδακτικές χρήσεις
 Χρήση ορθογραφικού-γραμματικού ελέγχου
και
 Θησαυρός (διευκολύνει τη δημιουργία
κειμένων χωρίς πολλά ορθογραφικά –γλωσσικά
λάθη)
 Εισαγωγή σχολίων (διευκολύνει τη
συνεργατική συγγραφή)
 Χρήση εξωτερικών και εσωτερικών
υπερδεσμών (για χρήση εξωτερικών πηγών
πληροφόρησης)
 Αξιοποίηση πινάκων

5. Χρήση Πινάκων – εισαγωγή γραφικών - υπερδεσμοί

6. Τουριστικός οδηγός

7. Συνδυασμός εικόνας και κειμένου και ήχου (αρχείου με
ήχους του περιβάλλοντος σε ppt)

8. Επεξεργαστής κειμένου
και γραμματισμός

9. Πιθανές θετικές επιδράσεις
• Η διαδικασία της παραγωγής λόγου πλησιάζει στον
τρόπο σκέψης του ανθρώπου που δεν είναι
γραμμικός
• Η γραφή αντιμετωπίζεται ως μια δυναμική – μη
στατική διαδικασία (αλληλοεγκιβωτισμός των
σταδίων παραγωγής γραπτού λόγου).Γιατί:
– Ευκολία στην παραγωγή διαδοχικών κειμένων και τη
διόρθωσή τους (ρευστότητα)
– Εξατομίκευση παρέμβασης καθηγητή κατά τη διάρκεια
της παραγωγής λόγου

10. • Ενισχύεται ο πειραματισμός. Το κέντρο βάρους
μεταφέρεται στη διαδικασία παραγωγής
• Πειραματισμός για την κατάλληλη μίξη διαφορετικών
τρόπων και κωδίκων (γλωσσικός, οπτικός επικοινωνίας)
• Διευκολύνεται η συνεργατική γραφή. Γιατί:
– Ύπαρξη οθόνης: το κείμενο από ατομικό γίνεται
κοινωνικό
– Οι μαθητές εργάζονται ανά δύο ή τρεις σε κάθε
υπολογιστή
– Συνεργάζονται με άλλα σχολεία για την εκπόνηση
κοινής εργασίας αποστέλλοντας ηλεκτρονικά τα
ψηφιακά τους κείμενα
– Ο δάσκαλος καθοδηγητής
• Βοηθάει στην απαλλαγή από το φόβο του λάθους
και την ανάληψη ρίσκου

11. • Αποστασιοποίηση από το κείμενο – αποδοχή
παρέμβασης-κριτική του διόρθωση
• Θετική στάση και διάθεση των μαθητών για
εργασία με ΕΚ
• Θετική αντίδραση μαθητών με μαθησιακές
δυσκολίες
• Ευκολότερη πραγμάτωση της επικοινωνιακής
προσέγγισης με αποστολή ψηφιακών κειμένων
και δημοσίευσή τους
• Άσκηση στο υπερκείμενο με σχεδιασμένες από
τον διδάσκοντα δραστηριότητες για σωστή
πλοήγηση στο χάος του Διαδικτύου

12. Κίνδυνοι
• Μπορεί να παρασύρει σε απευθείας γράψιμο χωρίς
να προηγηθεί το βήμα του προσεκτικού σχεδιασμού
• Πολιτισμικά χρωματισμένα περιβάλλοντα – τα
κειμενικά πρότυπα είναι αγγλικά. Περιορισμός
δημιουργικότητας
• Περιορισμένη εγκυρότητα του ορθογραφικού και
γραμματικού έλέγχου και του θησαυρού. Ο Έλληνας
μαθητής πρέπει να μάθει λειτουργεί κριτικά μέσα σε
αυτά

13. Προϋποθέσεις
• Κατάλληλο αναλυτικό πρόγραμμα
• Διαθεσιμότητα εργαστηρίου
• Ύπαρξη τεχνικού υποστήριξης
• Σωστή φυσική διαμόρφωση εργαστηρίου
• Κατάλληλες μέθοδοι διδασκαλίας – το μέσο από μόνο
του δε βοηθά
• Διάθεση χρόνου

14. Διδάσκοντας με τη βοήθεια του Επεξεργαστή Kειμένου
Πρακτικές συμβουλές
Στα φύλλα εργασίας:
Προσοχή στο κείμενο: μέγεθος, γραμματοσειρά, και
γενικά στη μορφοποίηση.
Έλεγχος των υπερσυνδέσμων: να είναι ενεργοί και να
κατευθύνουν στη σωστή ιστοσελίδα.
Οι ήχοι, οι εικόνες και κάθε είδους εφέ θα πρέπει να
χρησιμοποιούνται με φειδώ. Θα πρέπει να νοούνται ως
εργαλεία κι όχι ως διακοσμητικά στοιχεία.

15. Διδάσκοντας με τη βοήθεια του Επεξεργαστή Kειμένου
Δραστηριότητες
1η δραστηριότητα1η δραστηριότητα Οι μαθητές/τριες αναλαμβάνουν την
ετοιμασία ενός κειμένου που θα περιλαμβάνει μια
πρόταση για μια σχολική εκδήλωση που πρόκειται να
αναλάβουν.
Το κείμενο περνά σταδιακά από τον ένα μαθητή/τρια
στον άλλον ή από ομάδα σε ομάδα προκειμένου να
προταθούν τροποποιήσεις ή βελτιώσεις στο υπάρχον
κείμενο οι οποίες θα είναι ορατές μέσα από την
παρακολούθηση αλλαγώνπαρακολούθηση αλλαγών (track changes).
Κάθε μαθητής/τρια βλέπει το σχολιασμό του
προηγούμενου και προσθέτει το δικό του σχολιασμό.

16. Διδάσκοντας με τη βοήθεια
του Επεξεργαστή Kειμένου
2η δραστηριότητα2η δραστηριότητα Δίνεται στους μαθητές/τριες ένα κείμενο σε
ψηφιακή μορφή
(μια σύντομη ιστορία ή ένα απόσπασμα από βιβλίο).
Εκείνοι/ες αναλαμβάνουν να κάνουν χρήση της εισαγωγής
σχολίων.
Έχουν επίσης τη δυνατότητα εισαγωγής υπερδεσμών για να
δώσουν τον ορισμό των λέξεων ή να τις αναγνωρίσουν
γραμματικά.
Μετά οι μαθητές/τριες διαβάζοντας και βλέποντας τις
εντοπισμένες λέξεις, χωρίς κλικ μπορούν σε αναδυόμενα
παράθυρα να βλέπουν το υποστηρικτικό υλικό που έχουν
προσθέσει.
Μια άλλη ιδέα: Αν το κείμενο είναι ιστορικό, μπορούν οι
μαθητές/τριες να δώσουν ιστορικές αναφορές με πληροφορίες για
πρόσωπα ή να παραπέμψουν σε κάποια ιστοσελίδα στο
διαδίκτυο.

17. Διδάσκοντας με τη βοήθεια
του Επεξεργαστή Kειμένου
3η δραστηριότητα3η δραστηριότητα Δίνεται στους μαθητές-τριες ένα κείμενο με
οδηγίες για πρόσβαση σε πληροφορίες ή προτείνεται
βιβλιογραφία και δικτυογραφία. Παράδειγμα:
Για το μάθημα της ιστορίας προτείνεται η επίσκεψη
Στο Ίδρυμα Μείζονος ΕλληνισμούΣτο Ίδρυμα Μείζονος Ελληνισμού : www.ime.gr
-http://www.fhw.gr/fhw/ - http://www.hellenichistory.gr/
http://www.fhw.gr/imeakia/
ή σε Μουσείαή σε Μουσεία:: http://odysseus.culture.gr/h/1/gh10.jsp
Για το Γλωσσικό μάθημα προτείνεται η επίσκεψη
Στο σπουδαστήριο Νέου ΕλληνισμούΣτο σπουδαστήριο Νέου Ελληνισμού http://www.snhell.gr/
Στη Βιβλιοθήκη του Π.ΙΣτη Βιβλιοθήκη του Π.Ι :: http://www.pi-schools.gr/library/pi-
lib/hb_s_logotexnia.htm

18. Διδάσκοντας με τη βοήθεια
του Επεξεργαστή Kειμένου
3η δραστηριότητα3η δραστηριότητα Δίνεται στους μαθητές-τριες ένα κείμενο με
οδηγίες για πρόσβαση σε πληροφορίες ή προτείνεται
βιβλιογραφία και δικτυογραφία.
Σημαντικό:
Αν πρόκειται να αντιγράψουμε ένα κείμενο από οποιοδήποτε
δικτυακό τόπο, για να μην έχουμε πρόβλημα με τη μορφοποίηση
αντιγράφουμε πρώτα στο σημειωματάριο (wordpad) και μετά
στο word
Σε κάθε περίπτωση αντιγραφής αναφέρουμε την πηγή

19. Διδάσκοντας με τη βοήθεια
του Επεξεργαστή Kειμένου
4η δραστηριότητα4η δραστηριότητα Ζητείται από τους μαθητές-τριες να
χρησιμοποιήσουν τα εργαλεία σχεδίασης και το Word Art
προκειμένου να δημιουργήσουν μια σελίδα με οριζόντιο
προσανατολισμό χωρισμένη σε τέσσερις στήλες για να
παραστήσουν ένα διαφημιστικό φυλλάδιο για κάποιο ταξιδιωτικό
προορισμό.
Κάθε στήλη θα πρέπει να παρέχει τις παρακάτω πληροφορίες:
Μια περιγραφή του ταξιδιωτικού προορισμού (1η στήλη)
Προτάσεις για δραστηριότητες αναψυχής-ψυχαγωγίας που
προσφέρονται (2η στήλη)
Τι εφόδια θα πρέπει να έχει μαζί του ο ταξιδιώτης (3η στήλη)
Συστάσεις μετακίνησης-πώς θα φτάσει (4η στήλη)

20. Διδάσκοντας με τη βοήθεια
του Επεξεργαστή Kειμένου
5η δραστηριότητα5η δραστηριότητα Ζητείται από τους μαθητές/τριες να
κατασκευάσουν:
Ημερολόγιο με χρήση πίνακα στον οποίο θα περιέχονται
κείμενα, εικόνες, αρχεία ήχου και βίντεο
Δημιουργία εφημερίδας με συνεντεύξεις, φωτογραφίες,
γεγονότα επικαιρότητας, μαθητικές δραστηριότητες…
Δημιουργία λεξικού όρων

21. Διδάσκοντας με τη βοήθεια
του Επεξεργαστή Kειμένου
Δικτυογραφία
www.fsdb.k12.fl.us/rmc/tutorials/office.html
Σελίδα με πλούσιο υλικό σχετικά με τη χρήση των λογισμικών
του Office
http://teach.fcps.net/talk/index2.asp?nav=content
Σχέδια μαθημάτων εκ των οποίων πολλά είναι βασισμένα στη
χρήση του word
http://t4.jordan.k12.ut.us/t4/index.php?option=com_content&t
Ιδέες για χρήση του word στην τάξη και σύνδεσμοι σε άλλες
σελίδες