Доклад «Планирование работы воспитателя с использованием игровых технологий»

1. Игра наряду с трудом и ученьем – один из основных видов деятельности
человека, удивительный феномен нашего существования.
Игра - ведущий вид деятельности ребенка. В игре он развивается как личность, у него
формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть
успешность его социальной практики.
Правильно подобранные игры являются эффективным средством для формирования
морально – волевых качеств детей, реализуют детскую потребность воздействия на
мир.
Для детей младшего школьного возрастас особымиобразовательнымипотребностями
(ООП) игровая деятельность является одним из эффективных средств развития.
Вероятно, что такой эффект развития возможен по следующим причинам:
 во-первых, игра один из видов деятельности, хорошо освоенных детьми ещё в
дошкольном возрасте. Следовательно, на него можно опереться, как на
«фундамент»;
 во-вторых, игра несёт в себе эмоциональное начало. А именно эмоции
активизируют познавательную сферу ребенка. Учение же основывается именно
на познавательной активности учащихся;
 в-третьих, игра всегда несёт в себе элемент занимательности, интереса, радости.
Эти её качества позволяют воспитывать положительное отношение к учебной
деятельности, а значит, и повышать её результативность.
Потребность в игре и желание играть у детей необходимо использовать инаправлять в
целях решения определенных учебных и воспитательных задач. Игнорирование этих
потребностей в учебно-воспитательной работе означало бы игнорирование
особенностей развития ребёнка.
Через различные формы игровой деятельности, игры-тренировки, игры – задания,
различные игровые упражнения можно успешно и целенаправленно воздействовать и
корректировать недостатки в развитии, социально адаптировать детей с ООП к
непростой жизнедеятельности в обществе.
Используя игровые технологии, воспитателю необходимо обладать эмпатией,
доброжелательностью, уметь осуществлять эмоциональную поддержку, создавать
радостную обстановку поощрения, выдумки и фантазии детей.
Важной особенностьюигровыхтехнологий в работе с детьми с ООП является то, что
игровые моменты проникают во все виды деятельности детей: труд и игра, учебная
деятельность и игра, повседневная бытовая деятельность, связанная с выполнением
режима и игра.
Рассмотрим, как могут быть использованы игровые технологии при планировании
воспитательной работы.
Направление работы Виды игр
1. Использование игровых технологий в режимных моментах:

2. 1.1. Подъём детей Игры «Кто быстрее встанет», «Кто быстрее и лучше
уберёт кровать», «Кто быстрее оденется», «Кто самый
опрятный» и др.
1.2. Зарядка Игры на двигательную активность: «Мы проснулись»,
«Веселый колобок», «Обезьянки», «Осьминог», «У
медведя во бору», «Совушка», «Делай, как я»;
упражнения под музыку, упражнения-имитации,
кинезиологические упражнения и др.
1.3. Санитарно-
гигиенические
процедуры
Игры с потешками во время умывания, причёсывания:
«Водичка, водичка!», «Не боимся мы воды!», «Мою
руки до локтей», «Ой, лады-лады», «Эх, водичка
хороша», «Я сегодня утром рано», «Надо, надо
умываться», «Расти, коса, до пояса» и т.д.
1.4. Прогулка Подвижные игры: «Кошки мышки», «Хитрая лиса»,
«Чьё звено быстрее», «Круговая лапта», «Прятки»,
«Хвост дракона», «Охотники и утки», «Шапка-
невидимка», «Мышиная охота», «Гуси-гуси» и др.
Дидактические игры: «С какого дерева лист», «Узнай
цветок по описанию», «Чьи детки» и др.
2. Использование игровых технологий в трудовом воспитании:
- уборка помещений;
дежурство по группе,
столовой
Игры «Каждой вещи своё место», «Чей шкаф лучше»,
«Кто самый трудолюбивый», «Чей стол чище» и др.
3. Использование игровых технологий во внеклассной деятельности:
Внеклассныезанятия,
самоподготовка,
праздники, утренники
Все виды игр: дидактические, сюжетно-ролевые,
деловые, имитационные, игры-драматизации,
музыкальные и др.
артикуляционная гимнастика; игры на развитие
длинного выдоха; игры на развитие речевого дыхания»;
«Режим дня», «Картинки-загадки», «Что изменилось?»,
«Объясни пословицу», «Волшебный стул», «Чей
голос?», «Звуковая цепочка», «Четыре стихии»,
«Снежный ком», "Найди хозяина", «Горелки»,
«Карлики - великаны», «Это здорово!», «Дрозд», «Я
твой друг», «Тень» и др.
При планировании и использовании игр необходимо:

3. - Создавать требуемые условия для организации игр в помещении и на улице;
оборудоватьпедагогическийпроцесс играми и игровым материалом в соответствии с
возрастом, развитием и интересами детей.
- Соблюдать время, отведённое для игр в режиме дня; способствовать тому,
чтобы их организация обеспечила детям интересную, содержательную жизнь.
-В процессе совместной игровой деятельности педагог должен проявлять
настойчивость, выдержку, формировать положительные взаимоотношения между
детьми: дружелюбие, взаимопомощь, умение выполнять правила.
- Систематически формировать у детей игровые умения, способствовать
превращению игры в их самостоятельную деятельность, поощрять проявление
инициативы.
Наблюдения за самостоятельными играми детей дают возможность выявить их
знания, уровень их умственного развития, особенности поведения. Это может
подсказать педагогу, какие игры полезны для детей, в чём они сильны, в чём отстают.
Планируя дидактические игры, необходимо заботиться об усложнении игр,
расширении их вариативности (возможно придумывание более сложных правил).
Игровая технология строится как целостное образование, охватывающее
определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием,
сюжетом, персонажем. В нее включаются последовательно игры и упражнения,
формирующие умение выделять основные, характерные признаки предметов,
сравнивать, сопоставлять их; группы игр на обобщение предметов по определенным
признакам; группы игр, в процессе которых у младших школьников развивается
умение отличать реальные явления от нереальных; группы игр, воспитывающих
умение владеть собой, быстроту реакции на слово, фонематический слух, смекалку и
др. При этом игровой сюжет развивается параллельно основному содержанию
воспитания, помогает активизировать воспитательный процесс.
Опыт показывает, что игровые технологии помогают учащимся
раскрепоститься, появляется уверенность в себе. Игровые технологии помогают
учащимся формировать прочные знания, повышают интерес.
Составление игровых технологий из отдельных игр и элементов – одна из
важных задач каждого воспитателя в планировании своей работы с детьми с особыми
образовательными потребностями.