Данный проект будет интересен воспитателям, педагогам – психологам и руководителям детских садов. Он им и адресован. Подробно раскрыта актуальность проекта. Если вовремя не обратить внимание нарушение эмоций, то могут возникнуть псохосоматические заболевания у ребенка. За последние годы выявляется недостаток эмоциональной сферы детей по сравнению с интеллектуальной. Это есть проблема проекта. А почему появилась эта проблема? Мы указали это в причинах. Есть цель и задачи проекта. Для реализации каждой задачи составлен план - график, в котором указаны мероприятия, ответственные за данное мероприятие и сроки проведения. Проанализированы критерии результатов и ресурсы.
Данный проект будет интересен воспитателям, педагогам – психологам и руководителям детских садов. Он им и адресован. Подробно раскрыта актуальность проекта. Если вовремя не обратить внимание нарушение эмоций, то могут возникнуть псохосоматические заболевания у ребенка. За последние годы выявляется недостаток эмоциональной сферы детей по сравнению с интеллектуальной. Это есть проблема проекта. А почему появилась эта проблема? Мы указали это в причинах. Есть цель и задачи проекта. Для реализации каждой задачи составлен план - график, в котором указаны мероприятия, ответственные за данное мероприятие и сроки проведения. Проанализированы критерии результатов и ресурсы.
Analisa AC atau sering disebut analisa sinyal kecil paa penguat adalah analisa penguat sinyal AC, dengan memblok sinyal DC yaitu dengan memberikan kapasitor coupling pada sinyal input dan sinyal output.
AIUkraine2015: Cut on burning your dinosaurs dude I (Ivan Sobolev)Ivan Sobolev
Slides for my talk at AIUkraine2015. Overview of the drivers in the EE industry, products we sell at Opower using Machine Learning and what are consequences of that.
1. Фоторепортаж « Лучики играют»
Процесс социализации начинается у человека в детстве и продолжается
всю жизнь. Ребенок стремится к активной деятельности, и важно не дать
этому стремлению угаснуть, важно способствовать его дальнейшему
развитию. Чем полнее и разнообразнее детская деятельность, чем более она
значима для ребенка и отвечает его природе, тем успешнее идет его развитие.
Вот почему наиболее близки и естественны для дошкольника игры и
активное общение с окружающими – с взрослыми и сверстниками.
2. Детская самостоятельная играимеет ряд особенностей:
Игра представляет собойотражение детьми окружающей жизни, действий,
деятельностилюдей, их взаимоотношенийв обстановке, создаваемой
детским воображением. В игре комната может быть и морем, и лесом, и
станцией метро, и вагоном железной дороги. Детипридают обстановкето
значение, какое обусловлено замыслом исодержанием игры.
Игра имеет самодеятельныйхарактер. Дети являются творцамиигры, ее
создателями. Они, как уже отмечалось, отражают в ней свои знания об
известныхим жизненных явлениях и событиях, выражаютсвое отношение к
ним.
В игре ребенок сочетаети взаимосвязывает образ, игровыедействия и слова.
Это не внешние признаки игры, а самая сущность. В игре ребенок живет
действиямии чувствамиизображаемого героя.Дети не играют молча. Даже,
когда ребенокиграет один, он разговариваетс игрушкой, ведет диалог с
воображаемым участником игры, говоритзасебя и за маму, за врача и
больного ит.д. слово является как бы аккомпанементом к игровому
действию и полнее раскрываетобраз, отношение к нему самого ребенка.
Взаимосвязь образа, игровогодействия и слова составляетстержень игровой
деятельности, служит средством отображения действительности.
Игра имеет основныеструктурныеэлементы: игровойзамысел;сюжет или
содержание;игровыедействия;роли; правила, которыедиктуются самой
игройи создаютсядетьмиили предлагаются взрослым. Этиэлементы тесно
взаимосвязаны.
Игровойзамысел– это общее определение того, во что и как будут играть
дети.
3. Сюжет или содержание – это то, что составляетее живую ткань, определяет
развитие, многообразиеивзаимосвязьигровыхдействий, взаимоотношений
детей; то, что делает игру привлекательной и побуждает интерес и желание
играть.
Правила в процессеигры дети устанавливают сами (в некоторыхиграх-
взрослый)тем самым определяют и регулируют поведение и
взаимоотношенияхиграющих. Они придают играм организованность,
устойчивость,закрепляютих содержаниеи определяютдальнейшее
развитие, усложнение отношений и взаимоотношений. Вместе с тем правила
помогаютробким, застенчивым ребятам быть активными участниками игры.
Сюжетно-ролевыеигры создаютсами дети при некотором руководстве
взрослого.Основойих является детская самодеятельность. Иногдатакие
игры называют творческимисюжетно-ролевыми, подчеркивая, что дети не
просто копируютте или иные явления, а творческиих осмысливаюти
воспроизводятв создаваемыхобразах, игровыхдействиях.
4.
5. Посредством речевого общения в игре дети обмениваются мыслями,
переживаниями, уточняютсмысли содержаниеигры. Словесныйсговорв
игре выполняет организующую функцию, содействуетвозникновениюи
укреплению взаимопонимания и дружбы между детьми, одинакового
отношения к тем или иным фактам и явлениям окружающей жизни.
6. Следовательно, игра не только закрепляет уже имеющиеся у детей знания и
представления, но и является своеобразнойформойактивнойпознавательной
деятельности, в процессекоторойонипод руководством воспитателя
овладевают новыми знаниями, учатся различать добро изло, учатся
следовать нормам морали, соотноситьсвоимысли, взгляды, побуждения с
окружающей жизнью, приобретаюти формируюту себя навыки адекватного
и социально приемлемого поведения, развиваюти укрепляют человечески
важные качества своейличности.