Казачьи традиции в физическом воспитании дошкольников

1. Таким образом, я поставила перед собой
цель:
«Развитие двигательной активности детей дошкольного
возраста
через приобщение к народным казачьим играм и забавам».
Задачи:
1.Формировать первоначальные представления и умения в казачьих
подвижных играх и упражнениях.
2.Учить детей анализировать (контролировать и оценивать) свои
движения и движения товарищей.
3.Побуждать к проявлению творчества в двигательной деятельности.
4.Воспитывать у детей желание самостоятельно организовывать и
проводить казачьи подвижные игры со сверстниками.
Объект исследования – система физического воспитания
дошкольных казачат.
Предмет исследования - процесс физического воспитания детей на
традициях российского казачества.
Гипотеза исследования. Предполагалось, что возрождение
утраченных традиций российского казачества в области дошкольной
подготовки позволит эффективно использовать новые
организационные формы совершенствования физического
воспитания дошкольников на современном этапе

2. Казаки прежде всего были воинами. Поэтому в сыновьях они
воспитывали смелость, ловкость, находчивость, смекалку. С детства
казак приучался чувствовать себя военным. Особенностью всех
программ казачестве является игровой метод. С помощью игры мы
знакомим детей с яркими образами Донского региона. Обычаи и
традиции региона, подвижные казачьи игры, донской фольклор,
адаптированы и используются в повседневной жизни детского сада.
».

3. Прежде всего, я для себя определила, что необходимо создать
среду, которая явилась бы стимулом для активации у детей
познавательного интереса к казачеству.
В настоящее время особую актуальность имеет проблема
состояния здоровья и физического развития детей дошкольного
возраста. Сохранение и укрепление здоровья подрастающего
поколения превращается сейчас в первоочередную социальную
проблему.
Движение — главное условие нормального роста и развития
организма.
Поэтому большое внимание необходимо уделять значению
движений в жизни ребенка, в его целостном, гармоничном
развитии. Многие новые движения малыши легко осваивают в
подвижных играх и игровых упражнениях.
Велико значение двигательной активности в воспитании
физических качеств: быстроты, ловкости, силы, выносливости,
гибкости. Игры воспитывают у детей чувства солидарности,
товарищества и ответственности за действие друг друга. Во время
игр у дошкольников формируются и совершенствуются
разнообразные навыки в основных движениях (беге, прыжках,
метании, лазании и др.)
К формам организации двигательной деятельности детей
относятся:
• физкультурные занятия;
• физкультурно – оздоровительная работа в режиме дня: утренняя
гимнастика, подвижные игры и физические упражнения на
прогулке, физкультминутки, физические упражнения после
дневного сна, закаливающие мероприятия, пальчиковую
гимнастику, игровой самомассаж, оздоровительный бег, минутки
релаксации;
• активный отдых: детский туризм (прогулки и экскурсии,
физкультурный досуг, физкультурный праздник, дни здоровья,
каникулы;
• самостоятельная двигательная деятельность детей;
индивидуальная работа с детьми;
• задания на дом.

4. В связи с введением новых образовательных стандартов, в своей работе
по развитию двигательной активности детей дошкольного возраста, я
руководствуюсь принципа интеграции образовательных областей.
Внедряя интеграцию образовательной области «Физическая культура» с
другими образовательными областями в практику работы с детьми
младшего дошкольного возраста, обеспечиваю их целостное развитие,
как гармонично-развитой личности, путем интеграции двигательной,
познавательной и игровой деятельности.
Таким образом, интеграция образовательных областей позволяет
расширить познавательный материал, даёт возможность сочетать
различные виды деятельности, направленные на обогащение знаний,
умений и навыков детей, развивает их творческие способности,
способствуют накоплению и обогащению двигательного опыта детей.
Согласно принципу интеграции, двигательную деятельность детей
дошкольного возраста осуществляю не только в процессе
специфических физкультурных и спортивных игр, упражнений,
развлечений и НОД, но и при организации всех видов детской
деятельности через физкультминутки с речевым сопровождением,
подвижно-дидактические игры, игры-пляски с предметами, подвижные
игры с элементами развития речи, музыкально-ритмические игры,
подвижные игры с дыхательными упражнениями, игры с атрибутами,
игровую дыхательную гимнастику, игровые упражнения, игры-пляски,
подвижно-дидактические игры на прогулке, казачьи игры.

5. При проведении подвижных игр и игровых упражнений с детьми,
использую различные атрибуты (шапочки, ленточки, флажки, платочки,
медальоны, мячи, обручи, кегли, палочки, мешочки с песком,
погремушки, таким образом, стимулирую активный интерес малышей к
двигательной деятельности.
На прогулках с детьми провожу разнообразные подвижные игры и
игровые упражнения, например, «У медведя во бору», «Зайка беленький
сидит», «Пузырь», «Солнышко и дождик», которые способствуют
оздоровлению детей, а также активизируют творческую деятельность,
самостоятельность, способствуют проявлению раскованности, свободы,
формируют умение действовать в коллективе, учат согласовывать свои
действия с действиями педагога и других детей, вселяют уверенность в
собственных силах, вырабатывают смелость и выдержку.
Дети с большим желанием стали играть в игры с речевым и музыкальным
сопровождением, атрибутами, проявляют яркие эмоции, стараются
выполнять правила, адекватно вести себя и, конечно, ищут любые
возможности, чтобы перенести усвоенные игровые умения и навыки в
самостоятельную деятельность. Умение дошкольника самостоятельно
организовать знакомую игру и выполнять различные игровые
упражнения – показатель высокого уровня развития ребёнка.

6. Качественному улучшению самостоятельной двигательной
деятельности детей всех возрастных групп поможет организация в
группе физкультурного уголка. Рациональный подбор спортивно –
игрового оборудования позволит наиболее широко применять его в
самостоятельной двигательной деятельности детей.

7. В режимных моментах дети играют в подвижные казачьи игры: «Плетень»,
«Невод», «Чучело», «Караси и щуки»; игры забавы6»Прятки овощей»,
«Коровка буренка», «Петух»; занятия по здоровому образу жизни:
«Знахарские посиделки», «Лихие казаки-удальцы».

8. Ожидаемые результаты:
-создание образовательной среды, формирующей здоровую,
физически развитую, социально адаптированную, увлеченную
спортом и казачеством личность, сознательно использующую
знания о здоровом образе жизни;
-снижение показателя заболеваемости;
-положительная динамика показателей физического развития
детей.
Литература:
-«Быть здоровыми хотим» М. Ю. Картушина. Москва 2004г.
-«Развивающие занятия по физической культуре и укреплению
здоровья для дошкольников» Н. Ф. Дик, Е. В. Жердева. Ростов – на –
Дону 2005г.
-«Спортивные праздники в детском саду» З. Ф. Аксенова. Москва
2003г.
-«Практический опыт здоровьесберегающей деятельности в ДОУ»
А. С. Сундукова М. : АРКТИ. 2010г. стр. 104.
-«Парная гимнастика» Т. Э. Токарева. Издательство «Учитель» 2009г.
-«Формирование двигательной активности детей 5 – 7 лет» Е. К.
Воронова. Издательство «Учитель» 2010г.
-»Педагогическая диагностика и коррекция речи» М.А. Поваляева,
1997г.

9. Пояснительная записка
Именно в дошкольном возрасте в результате
целенаправленного педагогического воздействия
формируется здоровье, привычка к зож, общая выносливость,
работоспособность организма и другие качества,
необходимые для полноценного развития личности.
Подвижные игры и игровые движения – естественные
спутники жизни ребенка, обладающие великой
воспитательной силой, формирующие физические и
личностные качества ребёнка. Мы применяем народные игры
и игровые подражательные движения, как на физкультурных
занятиях, так и во всех режимных моментах; используем
народные подвижные игры в дыхательной гимнастике,
оздоровительной аэробике, йогу в игровой форме, фольклор
при проведении игрового массажа, закаливающих процедур,
в утренней гимнастике и в самостоятельной детской
деятельности.
При этом семья является активным участником
воспитательно - образовательного процесса в ДОУ.