1. Відділ освіти Софіївської районної державної адміністрації
Володимирівська ЗОШ І-ІІІ ступенів
Районний семінар вчителів біології
«Реалізація завдань курсу
“Біологія”
у 6 класі в умовах нового
Державного стандарту шляхом
удосконалення професійної
діяльності вчителів»
12 грудня 2014 року

2. Мета семінару:Мета семінару:
 підвищення професійної компетентностіпідвищення професійної компетентності
учасників семінару, реалізація вимог таучасників семінару, реалізація вимог та
завдань освітньої галузі «Природознавство» взавдань освітньої галузі «Природознавство» в
умовах переходу на нову програму з біології у 6умовах переходу на нову програму з біології у 6
класі, виконання практичного компонентакласі, виконання практичного компонента
шкільної програми згідно нового Державногошкільної програми згідно нового Державного
стандарту базової і повної загальної і середньоїстандарту базової і повної загальної і середньої
освіти;освіти;
 формування природоохоронного світогляду,формування природоохоронного світогляду,
активізація прагнень педагогів до пошуку таактивізація прагнень педагогів до пошуку та
впровадження інноваційних технологій,впровадження інноваційних технологій,
спонукати вчителів до творчого пошуку, обмінуспонукати вчителів до творчого пошуку, обміну
досвідом;досвідом;
 створити відповідні умови та налаштуватистворити відповідні умови та налаштувати
педагогів на творчу діяльність.педагогів на творчу діяльність.

3. Стратегія змісту біологічноїСтратегія змісту біологічної
освіти: змістові лінії таосвіти: змістові лінії та
реалізація завданьреалізація завдань
навчальної програминавчальної програми
«Біологія» у 6 класі.«Біологія» у 6 класі.

4. Державний стандартДержавний стандарт
базовоїбазової
і повної загальноїі повної загальної
середньої освітисередньої освіти
(освітня галузь(освітня галузь ““
ПриродознавствоПриродознавство ”)”)
Затверджено постановоюЗатверджено постановою
Кабінету Міністрів УкраїниКабінету Міністрів України
від 23 листопада 2011 року №1392від 23 листопада 2011 року №1392

5. Завдання освітньої галузі:Завдання освітньої галузі:
- забезпечення оволодіння учнямизабезпечення оволодіння учнями
термінологічним апаратом природничихтермінологічним апаратом природничих
наук, засвоєння предметних знань танаук, засвоєння предметних знань та
усвідомлення суті основних законів, щоусвідомлення суті основних законів, що
дають змогу зрозуміти перебіг природнихдають змогу зрозуміти перебіг природних
явищ і процесів;явищ і процесів;
- забезпечення усвідомлення учнямизабезпечення усвідомлення учнями
фундаментальних ідей і принципівфундаментальних ідей і принципів
природничих наук;природничих наук;
- набуття досвіду практичної танабуття досвіду практичної та
експериментальної діяльності, здатностіекспериментальної діяльності, здатності
застосовувути знання у процесі пізнаннязастосовувути знання у процесі пізнання
світу;світу;
- формування ціннісних орієнтацій наформування ціннісних орієнтацій на
збереження природи, гармонійну взаємодіюзбереження природи, гармонійну взаємодію
людини і природи, а також ідей сталоголюдини і природи, а також ідей сталого
розвитку.розвитку.

6. Загальними змістовимиЗагальними змістовими
лініями освітньої галузі є:лініями освітньої галузі є:
- закони і закономірності природи;закони і закономірності природи;
- методи наукового пізнання, специфічні дляметоди наукового пізнання, специфічні для
кожної з природничих наук;кожної з природничих наук;
- екологічні основи ставлення доекологічні основи ставлення до
природокористування;природокористування;
- екологічна етика;екологічна етика;
- значення природничо-наукових знань у життізначення природничо-наукових знань у житті
людини та їх роль у суспільному розвитку;людини та їх роль у суспільному розвитку;
- рівні та форми організації живої і неживоїрівні та форми організації живої і неживої
природи, які структурно представлено вприроди, які структурно представлено в
таких компонентах освітньої галузі, яктаких компонентах освітньої галузі, як
загальноприродничий, астрономічний,загальноприродничий, астрономічний,
біологічний, географічний, фізичний,біологічний, географічний, фізичний,
хімічний, екологічний.хімічний, екологічний.

7.  Конституція УкраїниКонституція України
 Закон України «Про освіту».Закон України «Про освіту».
 Закон України «Про загальну середню освіту»Закон України «Про загальну середню освіту»
 Державний стандарт базової і повної середньоїДержавний стандарт базової і повної середньої
освітиосвіти
 Концепція загальної середньої освітиКонцепція загальної середньої освіти
 Критерії оцінювання навчальних досягнень учнівКритерії оцінювання навчальних досягнень учнів
у системі загальної середньої освіти.у системі загальної середньої освіти.
 Інструкція з ведення класного журналу учнів 5-11Інструкція з ведення класного журналу учнів 5-11
класів загальноосвітніх навчальних закладів.класів загальноосвітніх навчальних закладів.
 Положення про державну підсумкову атестаціюПоложення про державну підсумкову атестацію
учнів у системі загальної середньої освіти.учнів у системі загальної середньої освіти.
 Положення про Всеукраїнські учнівські олімпіадиПоложення про Всеукраїнські учнівські олімпіади
з базових і спеціальних дисциплін, турніри,з базових і спеціальних дисциплін, турніри,
конкурси-захисти науково-дослідницьких робіт таконкурси-захисти науково-дослідницьких робіт та
конкурси фахової майстерностіконкурси фахової майстерності
 ( 2012 рік)( 2012 рік)

8.  Правила безпеки під час проведенняПравила безпеки під час проведення
навчально-виховного процесу унавчально-виховного процесу у
кабінетах(лабораторіях) хіміїкабінетах(лабораторіях) хімії
загальноосвітніх навчальних закладів. (загальноосвітніх навчальних закладів. (див.див.
лист МОН від 01.02.12. № 1/9-72 пролист МОН від 01.02.12. № 1/9-72 про
інструктивно-методичні матеріалиінструктивно-методичні матеріали
«Безпечне проведення занять у кабінетах«Безпечне проведення занять у кабінетах
природничо-математичного напрямуприродничо-математичного напряму
загальноосвітніх навчальних закладах»).загальноосвітніх навчальних закладах»).
 Програми факультативів та курсів заПрограми факультативів та курсів за
вибором (рекомендовані Міністерством длявибором (рекомендовані Міністерством для
використання у загальноосвітніх навчальнихвикористання у загальноосвітніх навчальних
закладах, 2009 рік).закладах, 2009 рік).
 Програма для загальноосвітніх навчальнихПрограма для загальноосвітніх навчальних
закладів. Біологія. 6-9 класи;закладів. Біологія. 6-9 класи;

9. БіологіяБіологія
навчальна програма для 6 – 9 класівнавчальна програма для 6 – 9 класів
загальноосвітніх навчальних закладівзагальноосвітніх навчальних закладів
 Затверджено Міністерством освітиЗатверджено Міністерством освіти
і науки, молоді та спорту Україниі науки, молоді та спорту України
наказ Міністерства освіти і науки,наказ Міністерства освіти і науки,
молоді та спорту Українимолоді та спорту України
від 06.06 2012 р. № 664 «Провід 06.06 2012 р. № 664 «Про
затвердження навчальних програмзатвердження навчальних програм
для загальноосвітніх навчальнихдля загальноосвітніх навчальних
закладів ІІІ ступеня»закладів ІІІ ступеня»

10.  засвоєння знаньзасвоєння знань щодо ролі біологічної щодо ролі біологічної
науки у формуванні сучасної наукової науки у формуванні сучасної наукової
картини живої природи; методів картини живої природи; методів
пізнання живої природи; пізнання живої природи;
закономірностей живої природи; закономірностей живої природи;
будови, життєдіяльності та ролі будови, життєдіяльності та ролі
живих організмів;живих організмів;
 формуванняформування уявлень про природу як уявлень про природу як
систему, що розвивається; про систему, що розвивається; про
людину як біосоціальну істоту;людину як біосоціальну істоту;

11.  формуванняформування емоційно-ціннісного емоційно-ціннісного
ставлення до живої природи; ставлення до живої природи;
готовності до оцінки наслідків готовності до оцінки наслідків
діяльності людини щодо природного діяльності людини щодо природного
середовища, власного організму, середовища, власного організму,
здоров’я інших людей;здоров’я інших людей;
 усвідомленняусвідомлення значення біології в житті значення біології в житті
людини і суспільства; людини і суспільства;
 розвитокрозвиток пізнавальних інтересів, пізнавальних інтересів,
спрямованих на отримання нових спрямованих на отримання нових
значь про живу природу; значь про живу природу;
інтелектуальних умінь та творчих інтелектуальних умінь та творчих
здібностей.здібностей.

12.  оволодіння уміннямиоволодіння уміннями застосовування застосовування
біологічних знань для пояснення біологічних знань для пояснення
процесів та явищ живої природи, процесів та явищ живої природи,
життєдіяльності власного організму; життєдіяльності власного організму;
здійснення спостережень за живими здійснення спостережень за живими
організмами та станом власного організмами та станом власного
організму; профілактики організму; профілактики
захворювань, травматизму, захворювань, травматизму,
шкідливих звичок; використання шкідливих звичок; використання
приладів, інструментів; проведення приладів, інструментів; проведення
простих біологічних досліджень; простих біологічних досліджень;
роботи з різними джерелами роботи з різними джерелами
інформації;інформації;

13. Шкільний курс “Біологія”:Шкільний курс “Біологія”:
 Програма з біології розроблена з Програма з біології розроблена з
урахуванням таких змістових ліній: урахуванням таких змістових ліній:
різноманітність та еволюція органічного різноманітність та еволюція органічного
світу; біологічна природа та соціальна світу; біологічна природа та соціальна
сутність людини; рівні організації живої сутність людини; рівні організації живої
природи.природи.
 У зміст закладено функціонально-У зміст закладено функціонально-
цілісний, системно-структурний, цілісний, системно-структурний,
екологічнекологічнийий, історичний, історичний та та
порівняльний підходи.порівняльний підходи.
 Програма націлює на включення у зміст Програма націлює на включення у зміст
матеріалу місцевого значення.матеріалу місцевого значення.

14.  Навчальний матеріал викладений в Навчальний матеріал викладений в
програмі за лінійно-концентричним програмі за лінійно-концентричним
принципом на основі провідних принципом на основі провідних
змістових ліній у такій послідовності: змістових ліній у такій послідовності:
клітина, одноклітинні організми, клітина, одноклітинні організми,
рослини, гриби, тварини, людина, основи рослини, гриби, тварини, людина, основи
системної біологіїсистемної біології
 У навчанні біології провідну роль У навчанні біології провідну роль
відіграє пізнавальна діяльність, відіграє пізнавальна діяльність,
спрямована на оволодіння методами спрямована на оволодіння методами
наукового пізнання, яка реалізується у наукового пізнання, яка реалізується у
програмі через лабораторні дослідження, програмі через лабораторні дослідження,
практичні та лабораторні роботи, практичні та лабораторні роботи,
дослідницький практикум, проектидослідницький практикум, проекти

15. Лабораторні дослідженняЛабораторні дослідження
 Мета такої діяльності – розвиток в Мета такої діяльності – розвиток в
учнів уміння спостерігати, описувати, учнів уміння спостерігати, описувати,
виділяти істотні ознаки біологічних виділяти істотні ознаки біологічних
об’єктів, виконувати рисунки об’єктів, виконувати рисунки
біологічних об’єктів, робити біологічних об’єктів, робити
висновки; формування навичок висновки; формування навичок
користування мікроскопом, користування мікроскопом,
розв’язування пізнавальних завдань розв’язування пізнавальних завдань
тощо. Лабораторні дослідження не тощо. Лабораторні дослідження не
підлягають обов’язковому підлягають обов’язковому
оформленню в зошиті. оформленню в зошиті.

16. Практичні та лабораторніПрактичні та лабораторні
роботироботи
 учні демонструють: навички роботи з учні демонструють: навички роботи з
натуральними об’єктами, мікроскопом натуральними об’єктами, мікроскопом
та лабораторним обладнанням; уміння та лабораторним обладнанням; уміння
розрізняти біологічні об’єкти, розрізняти біологічні об’єкти,
розв’язувати пізнавальні завдання за розв’язувати пізнавальні завдання за
інструктивною карточкою; уміння інструктивною карточкою; уміння
порівнювати, робити висновки, порівнювати, робити висновки,
розв’язувати вправи та задачі тощо. розв’язувати вправи та задачі тощо.
Практичні та лабораторні роботи Практичні та лабораторні роботи
оформляються учнями в зошиті та оформляються учнями в зошиті та
обов’язково оцінюються.обов’язково оцінюються.

17. Дослідницький практикумДослідницький практикум передбачаєпередбачає
самостійну (або з допомогою дорослих)самостійну (або з допомогою дорослих)
роботу учнів у позаурочний час. Йогороботу учнів у позаурочний час. Його
мета – вироблення особистого досвідумета – вироблення особистого досвіду
дослідницької діяльності у процесідослідницької діяльності у процесі
розв’язування пізнавальних завдань.розв’язування пізнавальних завдань.
 З метою стимулювання пізнавальноїЗ метою стимулювання пізнавальної
діяльності учнів 6 класівдіяльності учнів 6 класів
пропонуються для виконанняпропонуються для виконання
пізнавальні міні-проектипізнавальні міні-проекти, мета яких, мета яких
– формування уміння знаходити– формування уміння знаходити
необхідну інформацію про живінеобхідну інформацію про живі
організми в різних джерелах (у томуорганізми в різних джерелах (у тому
числі з використанням інформаційно-числі з використанням інформаційно-
комунікаційних технологій).комунікаційних технологій).

18.  Кількість годин, передбаченаКількість годин, передбачена
програмою, є орієнтовною і можепрограмою, є орієнтовною і може
бути змінена вчителем. Резервнібути змінена вчителем. Резервні
години можуть бути використанігодини можуть бути використані
для повторення, узагальнення тадля повторення, узагальнення та
систематизації навчальногосистематизації навчального
матеріалу, коригування знань,матеріалу, коригування знань,
контролю навчальних досягненьконтролю навчальних досягнень
учнів.учнів.

19. В організації навчально-виховногоВ організації навчально-виховного
процесу можна використовувати тільки тіпроцесу можна використовувати тільки ті
навчальні програми, підручники танавчальні програми, підручники та
навчально-методичні посібникинавчально-методичні посібники (робочі(робочі
зошити, для практичних робіт, різнихзошити, для практичних робіт, різних
видів контрольних робіт тощо),видів контрольних робіт тощо), якіякі
мають відповідний гриф Міністерствамають відповідний гриф Міністерства
освіти і науки України “ Схвалено дляосвіти і науки України “ Схвалено для
використання у загальноосвітніхвикористання у загальноосвітніх
навчальних закладах ”, якщо від датинавчальних закладах ”, якщо від дати
надання грифу даному посібниковінадання грифу даному посібникові
минуло не більше п'яти років.минуло не більше п'яти років.

20. ““ Безпечне проведення занять уБезпечне проведення занять у
кабінетах природничо-кабінетах природничо-
математичного напрямуматематичного напряму
загальноосвітніх навчальнихзагальноосвітніх навчальних
закладахзакладах ”” (лист МОН від(лист МОН від
01.02.12. № 1/9-72)01.02.12. № 1/9-72)