Teori psikologi individu Alfred Adler menekankan konsep fictional finalism, dorongan ke arah superioriti, dan pengaruh susunan kelahiran terhadap perkembangan pribadi. Kaunselor menggunakan teknik seperti membina hubungan, konfrontasi, dan penetapan tugas untuk membantu klien mengubah gaya hidup dan mencapai matlamat.

1. PSIKOLOGI INDIVIDU

2. ALFRED ADLER (1870-1937)

3. PENGENALAN

4. • Pada mulanya, Adler bekerjasama dengan
Sigmund Freud untuk mengembangkan teori
psikoanalisis.
• Disebabkan terdapat ketidaksamaan pendapat
diantara Adler dengan Freud, Adler mula
mengembangkan teori psikologi individu.

5. PANDANGAN ADLER TERHADAP
MANUSIA

6. Fictional Finalism (Ketentuan yang diada-
adakan)
• Kehidupan individu selalunya ditentukan oleh
idea yang diada-adakan atau berbentuk
fiksyen yang sebenarnya tidak wujud di dalam
realiti alam nyata.

7. Berusaha ke arah Superioriti
• Adler berpendapat bahawa menuju ke arah
kesempurnaan dan berdaya tindak ke atas
perasaan rendah diri dengan menguasai
kelebihan diri adalah sesuatu yang semulajadi
wujud dalam setiap diri manusia.

8. Perasaan Rendah Diri dan Pampasan
• Setiap orang dilahirkan dengan kekurangan-
kekurangan tertentu yang membawa kepada
perasaan rendah diri.
• Perasaan rendah diri ini mendorong individu
tersebut untuk mengatasinya agar dia
mencapai rasa superioti dan kesempurnaan.

9. Minat untuk Bermasyarakat
• Semua manusia mempunyai hasrat, keinginan
dan minat untuk bergaul dengan orang lain
untuk bekerjasama, bantu-membantu dan
tolong-menolong serta berempati.

10. Gaya Hidup
• Daripada satu kelemahan, individu berusaha
untuk mengatasinya, bukan untuk menjadi
orang yang utama atau yang paling berkuasa
tetapi untuk mencapai kesempurnaan bagi diri
sendiri.

11. Kendiri Kreatif
• Adler percaya bahawa dapatan tentang
kendiri kreatif ini merupakan kemuncak
pencapaiannya.
• Kendiri kreatif menjadi komponen personaliti
yang teragung (menurut Adler).

12. Susunan Kelahiran (Gugusan Keluarga)
• Adler turut percaya perbezaan layanan ibu
bapa terhadap anak- anak adalah berkait-
rapat dengan turutan kelahiran (birth order)
setiap anak. Dalam erti kata yang lain, layanan
yang diterima oleh anak sulung, anak kedua,
anak tengah, anak tunggal dan anak bongsu
adalah berbeza- beza antara satu sama lain.

13. • Anak pertama menerima perhatian
sepenuhnya daripada ibu bapa, dididik untuk
menurut perintah, bertingkah laku baik dan
berdaya maju mengambil alih tanggungjawab
apabila ketiadaan ibu bapanya.

14. • Anak kedua pula lebih bersifat cemburu dan
tidak diberi perhatian sebagaimana anak
pertama. Kebiasaannya, anak kedua lebih
bebas dan kreatif serta tidak terikat dengan
peraturan-peraturan sebagaimana anak
pertama.

15. • Anak tengah selalunya merasakan mereka
dilayan dengan tidak adil oleh ibu bapanya.
Mereka banyak mempelajari tentang perkara
kekeluargaan dan cara berunding. Kemahiran
ini digunakan untuk memdapatkan apa yang
dikehendakinya.

16. • Anak bongsu pula menerima perhatian yang
sepenuhnya daripada yang lain dan mendapat
tempat bermanja dengan ibu bapa. Terdapat
kemungkinan besar anak bongsu akan
menjadi terlalu manja.
• Pada masa yang sama, si bongu ini berusaha
untuk mencapai cita-citanya berdasarkan role
model (abang atau kakaknya).

17. • Anak tunggal akan matang awal dan
mempunyai pencapaian yang tinggi dan
mungkin ada daya khayalan atau imaginasi
yang tinggi kerana banyak masa yang
terluang.
• Sama seperti anak sulung, anak tunggal
menerima perhatian yang sepenuhnya.
• Kadang-kala, anak tunggal boleh menjadi
terlalu manja, mementingkan diri dan tidak
pernah bersosial.

18. PERANAN KAUNSELOR
• Kaunselor adalah sebagai pendiagnos, guru dan model.
• Kaunselor membantu klien untuk meneroka pemikiran sedar,
kepercayaan dan logik.
• Menggalakkan hubungan terapeutik.
• Menggalakkan klien mengambil tanggungjawab untuk
berubah melalui proses semula pendidikan.
• bertindak "seolah-olah" pelanggan adalah yang mereka ingin
jadi .
• Menyediakan pelanggan dengan "kerja rumah" di luar sesi.
• Penekanan kepada galakan dan tanggungjawab.

19. Membantu klien membangunkan gaya hidup sihat dan
bersosial.
Kaunselor membantu melalui 4 proses traputik:
-Hubungan traputik.
-Memantau gaya hidup klien.
-Membangunkan jati diri klien.
-Merubah tingkah laku.
MATLAMAT

20. PROSES DAN TEKNIK

22. TEKNIK
• Membina hubungan,menentukan gaya hidup dan
membantu klien membentuk matlamat.
• Konfrontasi mengandungi cabaran logik peribadi
pelanggan dan tingkah laku.
• Bertanya "Soalan" kepada pelanggan yang terdiri
daripada bagaimana kehidupan mereka akan
berbeza jika mereka berubah? Persoalan yang sering
ditanya kepada ibu bapa apa yang akan menjadi
masalah jika kanak-kanak ini bukan masalahnya?

23. • Galakan klien dengan memberi kepercayaan
dalam keupayaan untuk mengambil
tanggungjawab dan melakukan perubahan
tingkah laku.
• Mengarahkan pelanggan untuk bertindak
"seolah-olah" tidak ada masalah atau sebagai
orang yang pelanggan ingin jadi.
• Penangkapan diri terdiri daripada membantu
pelanggan belajar untuk membawa tingkah
laku yang merosakkan ke dalam kesedaran dan
menghentikannya.

24. • Penetapan tugas terdiri daripada membantu
menetapkan pelanggan matlamat jangka
pendek yang membawa ke arah mencapai
matlamat yang jangka panjang

25. TAMAT