Presentatie over het projectplan en de stand van zaken

1. Hoe werkt het

Plenair starten

Vanuit de zaal: agenderen van onderwerpen

Plannen van de onderwerpen op het
bulletinbord

Gespreksronde:
7 – 10 ruimtes voor gesprekken

Kort verslag per gesprek
–
1
iXperium

2. Vier principes en één wet
(Werk)principes:

Wie er komen, zijn precies de goede mensen

Het begint wanneer het de goede tijd is

Wat er gebeurt, is het enige dat kan gebeuren

Als het voorbij is, is het voorbij
De Wet van de Twee Voeten
2

3. Centrale vraag
Welk element van het (geschetste)
beroepsbeeld wil jij nu met collega’s verdiepen?
Tips:
• Kom met vragen die je bezighouden
• Toets je eigen ideeën
• Benut de unieke samenstelling van de groep
3

4. Opbrengst open space
4

5. Projectplan Curriculum HAN Pabo
Marcel van Bockel
Arnhem, 5 december 2013

6. Projecten bestaan niet, je moet ze ‘maken’
Een project is:
•
•
uniek resultaat
•
benodigde werkzaamheden
•
6
vooraf met elkaar overeengekomen
beperkte middelen om resultaat te
realiseren

7. Het project zitten tussen improvisatie en
routine in
Improvisatie
•
procesaanpak
Project
I
D
O
V
•
R
N
continu
•
ad hoc
•
Routine
procedure aanpak
•
zeker
•
•
duidelijk
•
vaag
•
bekend
•
7
onzeker
nieuw

8. Van de opgave curriculum HAN Pabo

Is dus een project ‘gemaakt’

Leidt tot een met elkaar overeengekomen uniek
resultaat

Bestaat uit werkzaamheden

Die met beperkte middelen worden uitgevoerd

In het projectplan is dit opgeschreven
8

9. Het projectplan vormt een vertrekpunt

Voor de opdrachtgever, de projectorganisatie en alle
betrokkenen
Geld

Voor sturing en bijsturing
Tijd
Resultaat

Niet in beton gegoten

Gaat vooral over de
werkwijze
9
Kwaliteit
Inhoudelijke
activiteiten
Organisatie
Informatie

10. Het project Curriculum HAN Pabo

Aanleiding en achtergrond

Doelstelling en resultaten

Principes voor de aanpak

Planning op hoofdlijnen

Borgen van kwaliteit

Samenwerken en informeren
10

11. Aanleiding en achtergrond

Volgende stap in vorming instituut HAN Pabo

Belang van doelmatigheid

Veel dynamiek in de omgeving

Impuls geven aan curriculum
11

12. Doelstelling van het project
Doelen
Hoofddoel
Missie HAN Pabo
12
Verder invulling geven
aan instituut HAN Pabo
met een gemeenschappelijk
curriculum
Curriculum dat meer
vooruitloopt op ontwikkelingen in onderwijs
Beter organiseerbaar en
betaalbaar curriculum
Nauwere aansluiting op
het werkveld
Hogere tevredenheid
van studenten, werkveld
en collega’s

13. Resultaten van het project

Curriculum voor HAN Pabo
–
afstudeerfase
–
propedeuse
–
kernfase

Informatie naar en activiteiten met stakeholders

Uitgevoerd opleidingstraject
13

14. Doelen en resultaten in samenhang
Resultaten
Doelen
Hoofddoel
Missie HAN Pabo
Verder invulling geven
aan instituut HAN Pabo
met een gemeenschappelijk
curriculum
Curriculum dat meer
vooruitloopt op ontwikkelingen in onderwijs
Beter organiseerbaar en
betaalbaar curriculum
Curriculum HAN Pabo (VT)
Curriculum VT voor
afstudeerfase
Curriculum VT voor
propedeuse
Curriculum VT voor
kernfase
14
Nauwere aansluiting op
het werkveld
Hogere tevredenheid
van studenten, werkveld
en collega’s
Informatie naar en activiteiten met stakeholders
Opleidingstraject voor
medewerkers

15. Principes voor de aanpak

Veranderkundige invalshoek

Externe oriëntatie

Nieuwsgierig en kritisch ten opzichte van
(inter)nationale ontwikkelingen

Kansen pakken en mogelijkheden benutten

‘Teach what you preach’

Gefaseerd werken naar het eindresultaat
15

16. Fasering van het project
Initiatief
nemen
Definiëren
Ontwerpen
Voorbereiden
Realiseren
Nazorg
Gebruik, beheer
en onderhoud
Projectplan
Afbakenen van
het project
16
Eisenpakket
Waar moet het
curriculum aan
voldoen
Vormgeving
Wat wordt de
inhoud van
het curriculum
Uitwerking
Hoe gaat het
curriculum tot
stand komen
Totstandkoming
Wat moet gebeuren om het
curriculum te ontwikkelen,
gebruiken en beheren

17. Planning op hoofdlijnen
Projectplan
Eisen
curriculum
Betrekken en informeren van werkveld, collega’s en studenten
Realiseren
Curriculum AF
Ontwerpen
curriculum
AF
Opleiding
Curriculum AF
Start nieuw
Curriculum AF
Ontwerpen
curriculum
PP en KF
Voorbereiden
realisatie
AF
Realiseren
Curriculum Propedeuse
Opleiding
Curriculum PP
Voorbereiden
realisatie
curriculum PP
Start nieuw
Curriculum PP
Voorbereiden
realisatie
curriculum KF
Realiseren
Curriculum Kernfase
Opleiding
Curriculum KF
Schooljaar 2013/2014
Schooljaar 2013/2014
Schooljaar 2014/2015
Schooljaar 2014/2015
Sep. ‘14
2014
17
Schooljaar 2015/2016
Schooljaar 2015/2016
Sep. ‘15
2015
Start nieuw
Curriculum KF
Sep. ‘16
2016
2017

18. Borgen van kwaliteit

Het curriculum moet aan veel eisen voldoen
–
externe voorschriften, landelijke eisen
–
kaders vanuit HAN en HAN Pabo

Bundelen in Pakket van Eisen

Borgen dat aan de eisen wordt voldaan
–
–
zelfevaluatie
–
meten
–
18
expert judgement
feedback van werkveld, studenten en collega’s

19. Samenwerken en informeren



19
Het curriculum wordt niet van boven af uitgerold
Afstemmen met werkveld, studenten en collega’s via
bestaande gremia en overlegstructuren
Introductie van weblog HAN Pabo

20. Stand van zaken project Curriculum HAN Pabo
Ida Oosterheert
Arnhem, 5 december 2013

21. Onderwerpen

Samenstelling van de ontwerpgroep

Proces dat wordt doorlopen om tot een ontwerp te
komen

Vragen en dilemma’s die op tafel liggen

Stand van zaken
–
–
21
beroepsbeeld
ontwerp afstudeerfase

22. Samenstelling ontwerpgroep
Wilma van den Berg
Jan Martens
Ida Oosterheert
Martine Derks
22
Marcel van Bockel

23. Hoe werkt de ontwerpgroep

Wekelijkse werkbijeenkomsten

Informatie ophalen, onderzoek doen, inspiratie opdoen

Zoeken naar scherpte en verbinding in keuzes ten
aanzien van het curriculum

Kloppend hart in verbinding met HAN Pabo, KC en
werkveld

Op dit moment druk bezig met het ontwerp van de
afstudeerfase
23

24. Vragen en dilemma’s



De veranderopgave voor beide locaties (wat vraagt een
verandering qua leren voor ons allen?)
Anders organiseren – in een nieuw gebouw?
Onderzoek en ‘ouders’ in relatie tot mogelijkheden
werkveld (ook in eerdere jaren)

Balans in uren over het schooljaar heen

Knip tussen start- en vakbekwaam

Ruimte voor profilering in de afstudeerfase
24

25. Stand van zaken
Conceptversie gereed (zojuist besproken)
Projectplan
Eisen
curriculum
Document met overzicht van alle eisen wordt opgesteld:
• overzicht van voorschriften en kaders
• beroepsbeeld in concept gereed
Betrekken en informeren van werkveld, collega’s en studenten
Realiseren
Curriculum AF
Ontwerpen
curriculum
AF
Opleiding
Curriculum AF
Ontwerpen
curriculum
PP en KF
Voorbereiden
realisatie
AF
De structuur van de afstudeerfase krijgt vorm:
• verschillen tussen beide locaties zijn bij elkaar gebracht en
Start nieuw
nieuwe vorm bedacht
Curriculum AF
• consequenties voor uren worden ingeschat
Realiseren
Curriculum Propedeuse
Voorbereiden
realisatie
curriculum PP
Voorbereiden werkzaamheden na jaarwisseling in samenStart nieuw
Opleiding
werking met fasemanager afstudeerfase
Curriculum PP
Curriculum PP
Voorbereiden
realisatie
curriculum KF
Realiseren
Curriculum Kernfase
Opleiding
Curriculum KF
Schooljaar 2013/2014
Schooljaar 2013/2014
25
Schooljaar 2014/2015
Schooljaar 2014/2015
Sep. ‘14
2014
Schooljaar 2015/2016
Schooljaar 2015/2016
Sep. ‘15
2015
Start nieuw
Curriculum KF
Sep. ‘16
2016
2017

26. Stand van zaken: Beroepsbeeld (1)

Startbekwaam in talentontwikkeling

Kritisch open naar gepersonaliseerd leren en nieuwe
technologie

Leerlingen stimuleren tot leren en leren leren

26
Zelf blijven leren – in interactie met de professionele
leergemeenschap

27. Stand van zaken: Beroepsbeeld (2)
27

28. Stand van zaken: Afstudeerfase
Leerlijn 2: Afstudeer onderzoek
Leerlijn 1: Pwc, afstudeerstage en meesterproef
Afstudeerstage
Afstudeerplan
Integrale
toets
Meesterproef
PWC
Periode 1
28
Periode 2
Periode 3
Periode 4