В документе обсуждается недельная глава Торы 'Эмор' и связанные с ней митцвоты, акцентируя внимание на важности помощи бедным и изучении мегилат Рут. Также упоминаются мероприятия предстоящего праздника Шавуот и события, связанные с праздником Лаг Баомер, в которых участвуют дети. В дополнение к религиозным аспектам, освещаются занятия по языковому развитию и математике в обучении детей.

1. ‫בס"ד‬
!‫וברכה‬ ‫שלום‬ ‫היקרים‬ ‫להורים‬
:‫השבוע‬ ‫פרשת‬.‫אמור‬
‫אך‬ .‫בחנות‬ ‫קמח‬ ‫קונים‬ ‫היום‬ .‫בלינצ'ס‬ ,‫עוגה‬ ,‫חלה‬ ?‫לחג‬ ‫מכינה‬ ‫אמא‬ ‫מה‬ .‫לשיבולים‬ ‫קשורות‬ ‫מצוות‬ ‫הרבה‬ ‫למדנו‬
‫לעזור‬ ‫יכול‬ ‫העשיר‬ ‫איך‬ ‫לנו‬ ‫מספרת‬ ‫אמור‬ ‫פרשת‬ ?‫עני‬ ‫עם‬ ‫ומה‬ .‫שדה‬ ‫היה‬ ‫לעשיר‬ ?‫קמח‬ ‫משיגים‬ ‫היו‬ ‫מאיפה‬ ‫פעם‬
.‫לעני‬
‫מילדיכם‬ ‫בקשו‬‫פאה‬ ,‫לקט‬ ‫על‬ ‫לכם‬ ‫לספר‬
.‫ושכחה‬
.‫רות‬ ‫מגילת‬ ‫את‬ ‫ללמוד‬ ‫התחלנו‬ ‫השבועות‬ ‫חג‬ ‫לקראת‬
?‫בשבועות‬ ‫רות‬ ‫מגילת‬ ‫קוראים‬ ‫למה‬
?‫רות‬ ‫של‬ ‫המיוחדות‬ ‫התכונות‬ ‫מהן‬
?‫יהודיה‬ ‫באשה‬ ‫הנעלה‬ ‫המידה‬ ‫מה‬
?‫רות‬ ‫של‬ ‫צאצא‬ ‫הוא‬ ‫מלך‬ ‫איזה‬
‫המין‬ ‫היא‬ ‫שעורה‬ .‫העומר‬ ‫קורבן‬ ‫על‬ ‫אותנו‬ ‫מצווה‬ ‫תורה‬
‫לפנ‬ ‫בארץ‬ ‫שמבשיל‬ ‫הראשון‬‫היה‬ ‫לא‬ ‫יהודי‬ ‫אף‬ .‫פסח‬ ‫י‬
.‫העומר‬ ‫קרבן‬ ‫הבאת‬ ‫עד‬ ‫לקצור‬ ‫מתחיל‬
?‫המקדש‬ ‫בית‬ ‫בתקופת‬ ‫העומר‬ ‫קרבן‬ ‫הקרבת‬ ‫תהליך‬ ‫התרחש‬ ‫איך‬
?‫לקציר‬ ‫התאסף‬ ‫מי‬
?‫שואלים‬ ‫היו‬ ‫דין‬ ‫בית‬ ‫ששליחי‬ ‫השאלות‬ ‫מהן‬
.‫העומר‬ ‫בספירת‬ ‫ממשיכים‬ ‫אנו‬
,‫ותלמידיו‬ ‫עקיבא‬ ‫רבי‬ ‫על‬ ‫סיפורים‬ ‫שמענו‬ .‫בגן‬ ‫בעומר‬ ‫ל"ג‬ ‫חגגנו‬ ‫חמישי‬ ‫ביום‬‫גדול‬ ‫וכלל‬ ‫יוחאי‬ ‫בר‬ ‫שמעון‬ ‫רבי‬ ‫על‬
."‫כמוך‬ ‫לרעך‬ ‫"ואהבת‬ ‫בתורה‬
Здравствуйте, дорогие родители!
Недельная глава Эмор. Неделя была короткая, но очень насыщенная! Мы узнали много
мицвот, связанных с колосьями пшеницы и ячменя. Что мама готовит на праздник?
Халу ,пирог, блины – ведь можно пойти в магазин и купить муку, а раньше где брали
люди муку? Хорошо, если человек богатый и у него было поле, а как же быть бедняку?
В недельной главе Эмор написано, как богатый может помочь бедному, оставляя ему
различные части урожая.
 Какие это части? (лекет, шикха, пеа). Спросите своих деток про каждый.
В преддверии Шавуот мы начали изучать Мегилат Рут,
 Почему мы учим Мегилат Рут именно в Шавуот?
 Каким несомненным достоинством обладала Рут, по сравнению с другими
собиравшими колоски?
 Какое качество очень ценно в еврейской женщине?
 Прародительницей какого царя стала Рут?

2. ‫בס"ד‬
Тора повелевает нам приносить в Храм первые спелые колоски. Что же первым
поспевало в Эрец Исраэль перед Песах? Это был ячмень. Ни один еврей не начинал
жатву урожая до принесения Омера в
Храме.
 Как же происходил корбан Омер,
когда был Бейт а Микдош?
 Кто собирался в поле для того, чтобы
срезать снопы Омера?
 Какие вопросы задавали посланцы и
сколько раз?
 Если этот день выпадал на Шаббат,
срезали ли колоски?
Евреи не едят кушаний из зерна нового урожая, пока не наступит время после
принесения Омера. С этого времени начинается отсчет дней до праздника Шавуот.
Каждый вечер, после вечерней молитвы, в синагоге, хазан произносит благословение
на счет дней от Омера и говорит, сколько дней прошло.
С каждым прошедшим днем мы становимся все ближе и ближе к радостному празднику
Дарования Торы. Каждый еврей старается запасти как можно больше заслуг и хороших
поступков, чтобы принять Тору в чистоте и святости так, как весь еврейский народ
принял ее у горы Синай. В дни счета Омера а-Шем строго проверяет каждого еврея,
достоин ли он принять Тору – величайший Дар а-Шема Своему народу. В эти дни мы
стараемся любить всех евреев и помогать каждому еврею, нуждающемуся в помощи.
Ведь мы, как и наши праотцы, хотим принять Тору все вместе, как один человек с
единым сердцем!
В четверг в нашем саду прошел праздник Лаг бы Омер. Мы слушали
истории про рабби Акиву и качества его учеников, про рабби
Шимона Бар Йохая и великую заповедь Торы «веахавта лереаха
камоха», посидели у костра и пекли картошку в фольге, слушали
песни.
Иврит: вспоминали цвета на иврите в преддверии нашего утренника
и, каждый день, считая Омер, мы упражняемся в счете. Повторяем и
закрепляем пройденные буквы и огласовки.
На этой неделе по развитию речи мы изучали «Знаем ли мы родной язык». Дети в
игровой форме составляли диалог и речевое взаимодействие со сверстниками.
Подбирали обобщающие слова. Строили предложения разной грамматической
структуры. Развивали фонетическое восприятие, закрепляли и уточняли правильное
произношение звуков Р, Л.

3. ‫בס"ד‬
На занятии по конструированию по теме:
«Превращения воздушных шаров» дети создавали
разные образы с использованием разноцветных
шаров; у нас развивалось воображение, творчество.
Вызывался положительный эмоциональный
отклик на созданные поделки (свои и других
детей).
По математике повторяли счет до 10 и обратно, составляли число 5 из двух меньших.
Выстраивали ряд из 10 предметов, различающихся по длине на 1 см. Продолжали учить
различие правой и левой сторон своего тела. Закрепляли названия дней недели,
ориентировались во времени. Провели пальчиковую гимнастику:
Мы писали, мы писали,
Наши пальчики устали,
А сейчас мы отдохнем
И опять писать начнем.
На занятии по ознакомлению с окружающим миром «Моя страна» дети знакомились с
картой России и Израиля, с символами России и Израиля (флаг, герб), обобщили
сведения, полученные ими в течение года о знаменитых
местах. Слушали стихотворение А.Перлова «Родина»:
Много книг – библиотека,
Много трав – копна.
Мы семья, три человека,
Миллионы нас – страна.
Добываем нефть и газ,
В спорте побеждаем,
Нашу Родину зовем
Благодатным краем.
На занятии по лепке «Едем – гудим, с пути уйди» (транспорт для путешествий) дети
проявляли творчество при создании поделок на основе коробочек, вызывался интерес к
экспериментированию с формой. Выделяли и передавали в лепке особенности
внешнего вида предметов. Развивали воображение, чувство формы. У нас не было ни
одной одинаковой работы!
Шаббат шалом!
С уважением, Марина Алексеевна и мора Ривка.

4. ‫בס"ד‬