Dokumen tersebut membahas 10 prinsip multimedia yang efektif dalam pembelajaran, yaitu: 1) prinsip multimedia, 2) prinsip kesinambungan spasial, 3) prinsip kesinambungan waktu, 4) prinsip koherensi, 5) prinsip modalitas, 6) prinsip redundansi, 7) prinsip personalisasi, 8) prinsip interaktifitas, 9) prinsip sinyal, dan 10) prinsip perbedaan individual. Prinsip-prinsip tersebut men

1. diadaptasi oleh Uwes A. Chaeruman (2010) dari Mayer,
Richard E. (2001), “Multimedia Learning”, New York:
Cambridge University Press.
hak cipta © Uwes A. Chaeruman, 2010

2. #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10
Prinsip Multimedia
“Orang belajar lebih baik dari gambar dan
kata dari pada sekedar kata-kata saja”
internet (interconnected-
networking) ialah
rangkaian komputer yang
terhubung di dalam
beberapa rangkaian.
internet = interconnected-networking
KURANG BAIK LEBH BAIK

3. #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10
Prinsip Kesinambungan Spasial
“orang belajar lebih baik ketika kata dan gambar terkait
disandingkan berdekatan dibandingkan apabila
disandingkan berjauhan atau terpisah.”
Sumber gambar dari http://pembelakebetulan.files.wordpress.com/2009/03/monyet_juga_hobi_internetan.jpg
ERA DIGITAL
ERA DIGITAL
KURANG BAIK LEBH BAIK

4. #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10
Prinsip Kesinambungan Waktu
“orang belajar lebih baik ketika kata dan gambar terkait
disajikan secara simultan dibandingkan apabila disajikan
bergantian atau setelahnya.”
Sumber gambar dari http://pembelakebetulan.files.wordpress.com/2009/03/monyet_juga_hobi_internetan.jpg
ERA DIGITAL
ERA DIGITAL
KURANG BAIK LEBH BAIK

5. #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10
Prinsip Koherensi
“orang belajar lebih baik ketika kata-kata, gambar,
suara, video, animasi yang tidak perlu dan tidak
relevan tidak digunakan.”
Sumber gambar dari http://pembelakebetulan.files.wordpress.com/2009/03/monyet_juga_hobi_internetan.jpg
ERA DIGITAL
ERA DIGITAL
KURANG BAIK LEBH BAIK

6. #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10
Prinsip Modalitas
“orang belajar lebih baik dari animasi dan narasi
termasuk video), daripada dari animasi plus teks pada
layar.”
KURANG BAIK LEBH BAIK

7. #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10
Prinsip Redudansi
“orang belajar lebih baik dari animasi dan narasi
termasuk video), daripada dari animasi, narasi plus
teks pada layar (redundan).”
Otak adalah
jaringan yang
sanagt lunak
terdiri dari
beberapa bagian.
Otak frontal, otak
limbik, …..
Cara Kerja Otak Manusia
KURANG BAIK LEBH BAIK

8. #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10
Prinsip Personalisasi
“orang belajar lebih baik dari teks atau kata-kata yang
bersifat komunikatif (conversational) daripada kalimat
yang lebih bersifat formal.”
Biaya adalah semua Pernahkan Anda berkorban?
pengorbanan yang perlu Setiap usaha untuk mencapai
dilakukan untuk proses produksi sesuatu adalah pengorbanan. Setiap
yang dinyatakan dengan satuan pengorbanan dihargai dengan
uang menurut harga pasar yang satuan yang dinamakan uang. Maka
berlaku, baik yang sudah terjadi setiap pengorbanan yang kita
maupun yang akan terjadi. beirkan, itulah yang disebut dengan
biaya.
KURANG BAIK LEBH BAIK

9. #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10
Prinsip Interaktifitas
“orang belajar lebih baik ketika ia dapat
mengendalikan sendiri apa yang sedang dipelajarinya
(manipulatif: simulasi, game, branching).”
Jika dibuat dalam bentuk simulasi
KURANG INTERAKTIF
KURANG BAIK LEBIH INTERAKTIF
LEBH BAIK

10. #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10
Prinsip Sinyal : cue – highlight – penekanan
“orang belajar lebih baik ketika kata-kata, diikuti
dengan cue, highlight, penekanan yang relevan
terhadap apa yang disajikan.”
1. Prinsip Signal: orang belajar 1. Prinsip Signal: orang belajar
lebih baik ketika kata-kata, lebih baik ketika kata-kata,
diikuti dengan cue, diikuti dengan cue, highlight,
highlight, penekanan yang penekanan yang relevan
relevan terhadap apa yang terhadap apa yang disajikan.
disajikan. 2. Prinsip Interaktifitas; orang
2. Prinsip Interaktifitas; orang akan belajar lebih baik ……
akan belajar lebih baik ……
KURANG BAIK LEBH BAIK

11. #1 #2 #3 #4 #5 #6 #7 #8 #9 #10
Prinsip Perbedaan Individual
• 9 prinsip tersebut berpengaruh kuat bagi mereka yang memiliki
modalitas visual tinggi, kurang berpengaruh bagi yang sebaliknya.
• kombinmasi teks dan narasi plus visual berpengaruh kuat bagi
mereka yang memiliki modalitas auditori tinggi, kurang
berpengaruh bagi yang sebaliknya.
• kombinasi teks, visual dan simulasi berpengaruh kuat bagi mereka
yang memiliki modalitas kinestetik tinggi, kurang berpengaruh
bagi yang sebaliknya.
Kesimpulan:
Gunakan multimedia (kombinasi antara teks, gambar, grafik,
audio/narasi, animasi, simulasi, video) secara efektif untuk
mengakomodir perbedaan modalitas belajar!
KURANG BAIK LEBH BAIK

12. TERIMA KASIH
Tulisan ini diadaptasi oleh Uwes A. Chaeruman (2010)
dari Mayer, Richard E. (2001), “Multimedia Learning”,
New York: Cambridge University Press.
Tulisan ini juga di publish di blog pribadi:
http://fakultasluarkampus.net dan
http://teknologipendidikan.net