ოთხდღიანი კონფერენცია "განათლების მართვის აქტუალური საკითხები".ჩატარდა ქ. წყალტუბოში, 22–24 ოქტომბერს. პრეზენტატორები წარმოადგინეს ძალიან საინტერესო და აქტუალური თემები; ჩემი თემა კონფერენციაზე:"სკოლის პერსონალის უწყვეტი პროფესიული განვითარება".
პრეზენტაცია - სასწავლო მეთოდები და აქტივობები
ჩამტარებელი: მანანა ყოჩიაშვილი - ქართულის მასწავლებელი
ჩატარების ადგილი: ზემო მაჩხაანის საჯარო სკოლა
ვადები: 12.04. 2014
მიზნები და ამოცანები: მასწავლებლებისთვის ახალი სასწავლო მეთოდებისა და აქტივობების გაცნობა. მათი დადებითი მხარეეების წარმოჩენა, როგორც მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლების ერთ-ერთი საშუალებისა.
რეზიუმე: აუდიტორიას გავაცანი ახალი მეთოდები და აქტივობები, რომლებიც ,,შვიდკაცას“ ტრენინგებზე გაგვაცნეს. მასწავლებლებს დღემდე გვიჭირს ზუსტად გამიჯვნა, რომელია მეთოდი და რომელი აქტივობა, ხანდახან ისინი ძალიან ჰგავს ერთმანეთს. მეთოდი მიზანის მისაღწევი გზაა, მას დაესმის კითხვა-როგორ ვაკეთებ? ძალიან მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა თავიდანვე განსაზღვროს, შეესაბამება თუ არა მეთოდი მოსწავლეთა შესაძლებლობებსა და გამოცდილებას. შეესაბამება თუ არა სასწავლო აქტივობასა და კლასის ორგანიზების ფორმას; ტექნიკურად მისი განხორცილება შესაძლებელია თუ არა. ვესაუბრე მეთოდების კლასიფიკაციაზე. გარდა ამისა, დაწვრილებით გავაცანი ზოგიერთი მეთოდი, რომლებიც მე ძალიან მომწონს და ეფექტურად ვიყენებ. ესენია: ლექცია წინასწარ დაგეგმილი შეცდომებით, ლექც
პრეზენტაცია მომზადებულია სკოლის ბაზაზე მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების მიზნით და წარდგენილია თბილისის N94 საჯარო სკოლაში შიდასასკოლო ტრენინგზე ავტორის მიერ.
პრეზენტაცია - სასწავლო მეთოდები და აქტივობები
ჩამტარებელი: მანანა ყოჩიაშვილი - ქართულის მასწავლებელი
ჩატარების ადგილი: ზემო მაჩხაანის საჯარო სკოლა
ვადები: 12.04. 2014
მიზნები და ამოცანები: მასწავლებლებისთვის ახალი სასწავლო მეთოდებისა და აქტივობების გაცნობა. მათი დადებითი მხარეეების წარმოჩენა, როგორც მოსწავლეთა მოტივაციის ამაღლების ერთ-ერთი საშუალებისა.
რეზიუმე: აუდიტორიას გავაცანი ახალი მეთოდები და აქტივობები, რომლებიც ,,შვიდკაცას“ ტრენინგებზე გაგვაცნეს. მასწავლებლებს დღემდე გვიჭირს ზუსტად გამიჯვნა, რომელია მეთოდი და რომელი აქტივობა, ხანდახან ისინი ძალიან ჰგავს ერთმანეთს. მეთოდი მიზანის მისაღწევი გზაა, მას დაესმის კითხვა-როგორ ვაკეთებ? ძალიან მნიშვნელოვანია, მასწავლებელმა თავიდანვე განსაზღვროს, შეესაბამება თუ არა მეთოდი მოსწავლეთა შესაძლებლობებსა და გამოცდილებას. შეესაბამება თუ არა სასწავლო აქტივობასა და კლასის ორგანიზების ფორმას; ტექნიკურად მისი განხორცილება შესაძლებელია თუ არა. ვესაუბრე მეთოდების კლასიფიკაციაზე. გარდა ამისა, დაწვრილებით გავაცანი ზოგიერთი მეთოდი, რომლებიც მე ძალიან მომწონს და ეფექტურად ვიყენებ. ესენია: ლექცია წინასწარ დაგეგმილი შეცდომებით, ლექც
პრეზენტაცია მომზადებულია სკოლის ბაზაზე მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების მიზნით და წარდგენილია თბილისის N94 საჯარო სკოლაში შიდასასკოლო ტრენინგზე ავტორის მიერ.
კომპლექსური დავალება კომიქსის შექმნა ფიროსმანის პერსონაჟებით.pptxMarine Rekhviashvili
სსიპ ლაგოდეხის მუნიციპალიტეტის სოფელ გიორგეთის საჯარო სკოლა
საგანი: სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება.
თემატური ბლოკი: საზოგადოება და ხელოვნება
თემა: რას გვიყვება ხელოვნება
მთავარი საკითხი:ამბის მოყოლა ფიროსმანის პერსონაჟებით“
პედაგოგი: მარინე რეხვიაშვილი.
გაკვეთილის გეგმის ძირითადი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთკავშირიOlgha Bochorishvili
პრეზენტაცია მომზადებულია სკოლის ბაზაზე მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ჯგუფის მასალებით.
"საკიხები" _ სლაიდის ნომერზე დაწკაპუნებით, თქვენ შეგიძლიათ გადახვიდეთ სასურველ სლაიდზე.
"უკან" ღილაკის საშუალებით , შეგიძლიათ დაბრუნდეთ საკითხების ჩამონათვალის გვერდზე და აირჩიოთ შემდეგი სასურველი.
კომპლექსური დავალება კომიქსის შექმნა ფიროსმანის პერსონაჟებით.pptxMarine Rekhviashvili
სსიპ ლაგოდეხის მუნიციპალიტეტის სოფელ გიორგეთის საჯარო სკოლა
საგანი: სახვითი და გამოყენებითი ხელოვნება.
თემატური ბლოკი: საზოგადოება და ხელოვნება
თემა: რას გვიყვება ხელოვნება
მთავარი საკითხი:ამბის მოყოლა ფიროსმანის პერსონაჟებით“
პედაგოგი: მარინე რეხვიაშვილი.
გაკვეთილის გეგმის ძირითადი კომპონენტები და მათ შორის ურთიერთკავშირიOlgha Bochorishvili
პრეზენტაცია მომზადებულია სკოლის ბაზაზე მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების ჯგუფის მასალებით.
"საკიხები" _ სლაიდის ნომერზე დაწკაპუნებით, თქვენ შეგიძლიათ გადახვიდეთ სასურველ სლაიდზე.
"უკან" ღილაკის საშუალებით , შეგიძლიათ დაბრუნდეთ საკითხების ჩამონათვალის გვერდზე და აირჩიოთ შემდეგი სასურველი.
პრეზენტაციაში ილუსტრაციებით წარმოდგენილია საქართველოს სასარგებლო წიაღისეული. მოემული რესურსი გამდიდრებულია ფოტო მასალებით და თემატური ინფორმაციით რაც ხელს უწყობს მოსწავლეს უკეთ გაიგოს და წარმოიდგინოს ის მინერალები რომელიც წარმოდგენილია აღ. პრეზენტაციაში.
Cette brochure est le fruit d’un travail collectif, mené par des groupes ‘publics’ et ‘professionnels’ sous la coordination de Prométhée, Réseau des Hépatites en Isère.
2. • 21-ე საუკუნეში, განათლების პრობლემა ერთ-ერთი აქტუალური
საკითხია ქვეყნების პოლიტიკაში და საქმიანობაში.
• მსოფლიოს მრავალ ქვეყანაში და საქართველოშიც ჩატარებულმა
კვლევებმა დაადასტურა: -- მასწავლებელთა პროფესიული
განვითარების ყველაზე ეფექტიანი მოდელი არის უშუალოდ
სკოლის შიგნით კვლევასა და საჭიროებებზე დაფუძნებული
პროფესიული განვითარება. ძალიან ეფექტურია, აგრეთვე,
თანამშრომლობა სკოლებს შორის.
• წარმატებული სკოლების კვლევების საფუძველზე ექსპერტებმა
შეიმუშავეს პროფესიული განვითარების პროგრამების
ეფექტიანობის პრინციპები, როგორებიცაა:
3. • მასწავლებლის პროფესიული განვითარება
ფოკუსირებულია მოსწავლეთა მიღწევებზე და არა მხოლოდ
მასწავლებლის საჭიროებებსა და ინტერესებზე.
• პროფესიული განვითარების ღონისძიებების დაგეგმვაში
აქტიურად არიან ჩართული მასწავლებლები; ისინი
განსაზღვრავენ პროფ.განვითარების ინდივიდუალურ
საჭიროებებს.
• პროფესიული განვითარება მასწავლებლის ყოველდღიური
სამუშაო პრაქტიკის შემადგენელი ნაწილია. ეს პროცესი
ნაყოფიერია მაშინ არის, როდესაც იგი საკლასო ოთახსა და
კოლეგებთან ახლოს ხდება.
• პროფ. განვითარება აღიარებს კვლევის მნიშვნელობას და
მასწავლებლებს ასწავლის შედეგების ანალიზზე
დაფუძნებული გადაწყვეტილებების მიღებას.
4. • პროფ. განვითარება არის თანამშრომლობითი
პროცესი, რომლის დროსაც ხდება რეფლექსია და
კომენტარების გაცვლა.
• პროფ.განვითარება უწყვეტი, პერმანენტული პროცესია
და რა ეპიზოდური, ფრაგმენტული ინიციატივები.
• სკოლის ადმინისტრაცია აღიარებს პროფესიული
განვითარების მნიშვნელობა: სკოლის დირექტორი და
მოადგილეები უშუალოდ მონაწილეობენ
პროფ.განვითარების ღონისძიებებში, გამოყოფენ
საკმარის ადამიანურ და ფინანსურ რესურსებს,
წაახალისებენ მასწავლებლების აქტიურ ჩართულობას
პროფ.განვითარების ღონისძიებებში.
5. სასკოლო კვლევა, პროფესიული განვითარების
მიმართულებით: მასწავლებელთა საჭიროებების დადგენა; (
მასწავლებელთა თვითშეფასების განვითარება).
საგნობრივი სასწავლო ჯგუფები; (ე.წ. „შვიდკაცას“ ჯგუფი
აღრმავებს სკოლის ბაზაზე მიმდინარე პროფესიულ
განვითარებას. ეხმარება კოლეგებს კლასის მართვის
სტრატეგიების დაუფლებაში, გაკვეთილის დაგეგმვაში და
წარმატებით წარმართვაში).
დაკვირვება და შეფასება; ( ამა თუ იმ ინფორმაციის ან
შემთხვევის შეფასება და ანალიზი; კონკრეტული საკითხის
გადახედვა და შეფასება; სკოლის ადმინისტრაციის მიერ
მასწავლებელზე დაკვირვება: კლასის მართვა, გაკვეთილის
გეგმა და სხვ.).
6. მენტორობა; ( მენტორ-მაძიებლობის პროგრამაში
მონაწილეობა. წარმატებული და უკვე დასაქმებული
მაძიებლები);
ტრენინგები. ( მასწავლებლის ინდივიდუალურ დონეზე
საჭიროებების და პრობლემების გადაჭრა. ტრენინგი
მასწავლებელს აძლევს ახალი ცოდნის, გამოცდილებისა და
დამოკიდებულებების ცვლილებებისკენ მზაობას).
აქტიური კათედრები; ( თანამშრომლობა კათედრის
წევრებსა და სხვა კათედრების წევრებს შორის;
ინტეგრირებული და ერთობლივი გაკვეთილების დაგეგმვა,
ჩატარება და ანალიზი; საგნობრივი კონფერენციების
დაგეგმვა/მონაწილეობა; ურთიერთდასწრება და
ურთიერთშეფასება);
7. კმაყოფილი ხართ თუ არა თქვენი
პროფესიული მომზადებით?კი–57; არა–43;
რომელი მიმართულებით ისურვებდით პროფ. მომზადებას?
·საგნობრივი
·მეთოდური
·ფსიქოლოგიურ–პედაგოგიური
საგნობრივი – 24; მეთოდური– 38; ფსიქოლოგიური–11; 27
მასწავლებელმა –სამივე მიმართულება აირჩია.
9. თვითგანათლება
12 ტრენინგები–20
სემინარები/ ლექციები 8
ინდივიდუალური
კონსულტაციები–13
გაკვეთილზე კოლეგების
დასწრება–15
პედაგოგიური
პრაქტიკის კვლევა –5
სკოლის ბაზაზე მასწვლებელთა
პროფ.განვითარება–14
სხვა....
კათედრები – 13
10. ხელფასის გაზრდა
• სწრაფვა პროფ. განვითარებისკენ
კარგად შესრულებული საქმით მიღებული
კმაყოფილება
• პატივისცემა და აღიარება ხელმძღვანელობის
მხრიდან
11. კოლეგების კარგი დამოკიდებულება
• სწრაფვა კარგად გამოვავლინო თავი
ჩემი საქმიანობის საზოგადოებრივი
მნიშვნელობა
• მშვიდად მუშაობის სურვილი, ნერვების
შლის და უსიამოვნებების გარეშე
• სხვა....
12. • ხელფასის გაზრდა- 1
• სწრაფვა პროფ. განვითარებისკენ -4
• კარგად შესრულებული საქმით მიღებული
კმაყოფილება- 2
• პატივისცემა და აღიარება ხელმძღვანელობის
მხრიდან -6
• კოლეგების კარგი დამოკიდებულება- 3
• სწრაფვა კარგად გამოვავლინო თავი -8
• ჩემი საქმიანობის საზოგადოებრივი მნიშვნელობა -7
• მშვიდად მუშაობის სურვილი, ნერვების შლის და
უსიამოვნებების გარეშე -5
• სხვა....
13. • რა ჰქვია შენი ბიოლოგიის, ქიმიის,
ფიზიკის მასწავლებელს?
• რა სიხშირით გიძახებს
მასწავლებელი გაკვეთილზე?
• აქტიური ხარ თუ არა გაკვეთილზე/
• მოგიმზადებია თუ არა პრეზენტაცია?
• მონაწილეობთუ არა დისკუსიებში ან
ექსპერიმენტში გაკვეთილზე?
• გიმუშავია თუ არა პროექტებზე?
• რა სახის შემაჯამებელი სამუშაოები
გიტარდება გაკვეთილებზე?
• იცით თუ არა წინასწარ
შემაჯამებელი სამუშაოს თემა?
• იცით თუ არა წინასწარ
შემაჯამებელი სამუშაოს შეფასების
კრიტერიუმები
• წახალისების რა ფიორმას იყენებს
თქვენი მასწავლებელი?
• დასჯის რა ფორმას იყენებს თქვენი
მასწავლებელი?
• რა კლასგარეშე აქტივობა ჩაგტარებია
ამ საგნებში?
• მონაწილეობ თუ არა საგნობრივ
ვიქტორინებში, კონკურსებსა ან
ოლიმპიადებში?
• თავისუფლად გამოთქვამ თუ არა
აზრს საკუთარ მასწავლებელთან?
• როგორი გინდა იყოს გაკვეთილი?
• მიმართე მასწავლებელს ________
___________________________________
________________________________
___
14. • რომელ კლასებს ასწავლით? რა
საგანში?
• იღებთ თუ არა მონაწილეობას საგნის
პროგრამების შემუშავებაში
• იყენებთ თუ არა თანამედროვე
ტექნოლოგიებს სწავლების
პროცესში? რა სახით?
• როგორ მოსწავლეს ეძახით
წარმატებულს?
• გყავთ თუ არა კონკურსებში და
ოლიმპიადებში გამარჯვებული
მოსწავლეები?
• ხელს გიწყობთ თუ არა სკოლის
ინფრასტრუქტურა და რესურსები
გაკვეთილის წარმართვაში?
• ატარებთ თუ არა სამუშაობს
სწავლაში პრობლემების მქონე
მოსწავლეებთან? რა სამუშაოებია?
________________
• საჭიროდ მიგაჩნიათ თუ არა
საგნობრივი ოლიმპიადები და
კონფერენციები?
• რა აქტივობებს გეგმავთ მოსწავლეთა
მოტივაციის ამაღლებისთვის?
• რა პრობლემებს გამოყოფდით თქვენი
საგნის სწავლების კუთხით?
• აცნობთ თუ არა მოსწავლეებს წინასწარ
შემაჯამებელი წერის თემას და შეფასების
კრიტერიუმებს?
• ეთანხმებით თუ არა მოსაზრებას, რომ
მოსწავლეს მცირე მოცულობის და
რაოდენობის საშინაო დავალება უნდა
მიეცეს?
• წახალისების რა ფორმებს იყენებთ
მოსწავლეებთან?
• დასჯის რა ფორმის მომხრე ხართ?
• რა კლასგარეშე აქტივობებს იყენებთ?
• რა საკითხებზე მსჯელობთ საგნობრივი
კათედრის შეხვედრებზე?
• ადმინისტრაციისგან რა სახის დახმარება
გესაჭიროებათ?
15.
16. • შეფასების ინდიკატორები 1 2 3 4 5
• რამდენად ცნობილია მოსწავლეთათვის გაკვეთილის თემა _ _ _ _ _
• და მიზანი
• რამდენად შეესაბამება პედაგოგის სტრატეგია გაკვეთილის _ _ _ _ _
• მიზანს
• რამდენად სწორად ანაწილებს დროს _ _ _ _ _
• რამდენად იყენებს სასწავლო და დამხმარე რესურსებს _ _ _ _ _
• რამდენად უზრუნველყოფს მოსწავლეთა ჩართულობას _ _ _ _ _
• საგაკვეთილო პროცესში
• რამდენად აკავშირებს ახალ და განვლილ მასალას _ _ _ _ _
• ერთმანეთთან
• რამდენად აკავშირებს სასწავლო მასალას სხვა საგანთან _ _ _ _ _
• რამდენად შეესაბამება შერჩეული სტრატეგია _ _ _ _ _
• გაკვეთილის მიზანს
• რამდენად უწყობს ხელს მოსწავლეთა ლოგიკური _ _ _ _ _
• აზროვნების განვითარებას
• რამდენად უწყობს ხელს სწავლა სწავლების უნარის _ _ _ _ _
• განვითარებას
• რამდენად უწყობს ხელს მოსწავლეთა დამოუკიდებელი _ _ _ _ _
• მუშაობის უნარების განვითარებას
• რამდენად უვითარებს მოსწავლეებს თვითშეფასებისა და _ _ _ _ _
• სხვათა შეფასების უნარს
• რამდენად ცნობილი და გასაგებია მოსწავლეთათვის _ _ _ _ _
• შეფასების სისტემა და კომპონენტები
•
17. • საგანი და კლასი _________________________ თარიღი _____________
მოსწავლეთა რაოდენობა _____
• დამკვირვებელი ___________________________
• გაკვეთილის თემა:
• მიზანი:
• შეფასება:
• დამკვირვებლის კომენტარები
• ზოგადი შენიშვნები:
• გაკვეთილის რა ნაწილი/ელემენტები იყო ეფექტური? (მაქსიმუმ 5)
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
• რჩევები (მაქსიმუმ 5) ___________________________________________________
_______________________________________________________________________
18.
19. • პედაგოგთა კოლეგიალობის მაღალი ხარისხი– კოლეგების
მუდმივი მზადყოფნა თანამშრომლობისთვის,
პედაგოგიური გამოცდილების, ხელმისაწვდომი
ინფორმაციისა თუ ახალი ტექნოლოგიების, ინოვაციების
უანგარო გაზიარებისთვის.
• სკოლაში არის უფროსი მასწავლებლების დიდი რაოდენობა.
( 100 მასწავლებლიდან 50 სერტიფიცირებულია);
• წარჩინებული მოსწავლეების რაოდენობის ზრდა;
• წარმატებული სკოლადამთავრებულები: ოქროს და
ვერცხლის მედალოსნები. ( )
• სასკოლო ქსელებში ჩართვა და უკვე სკოლათაშორისი
ღონისძიებების დაგეგმვა და განხორციელება.
20. • მასაწავლებელთა პროფესიული განვითარების სასკოლო
პროგრამა არის ხანგრძლივი პროცესი, სადაც
მასწავლებლები თანამშრომლობენ, ერთმანეთს ასწავლიან,
განიხილავენ კონკრეტულ საკითხებს და ახალ ცოდნას
პრაქტიკაში იყენებენ.
• პროფესიული განვითარება ეფექტურია, როდესაც
მასწავლებელთა პროფესიული განვითარება არ არის
იზოლირებული სასკოლო ცხოვრების სხვა
ღონისძიებებისგან, როდესაც საკლასო-საგაკვეთილო
სისტემა და გაკვეთილების განრიგი უშუალოდ
უკავშირდება მასწავლებელთა პროფესიულ განვითარებას;
• პროფესიული განვითარება ეფექტურია, როდესაც სკოლის
ადმინისტრაცია კარგად იცნობს არსებულ პრობლემებს,
იცის მათი გადაჭრის გზები და ხელს უწყობს სკოლაში
თანამშრომლობითი პროცესის განვითარებას.
21. • სკოლის განვითარება და სასწავლო პროცესის
მართვა–სახელმძღვანელო;
• სკოლის ბაზაზე მასწავლებელთა პროფესიული
განვითარება (ტრენინგების მასალები);
• სასკოლო ქსელების პროგრამა(ტრენინგის მასალები)
• სოფიკო ლობჟანიძე: „კოლეგებთან თანამშრომლობა–
წარმატების ერთ–ერთი წინაპირობა“.
• ჟურნალ „მასწავლებლის“ მასალები.
• N 94 საჯარო სკოლის სკოლის ბაზაზე
მასწავლებელთა პროფესიული განვითარების
პრაქტიკა, გეგმების შაბლონები, შეფასების ფორმები.
• სლაიდებისთვის გამოყენებული შაბლონი:
Elenaranko.ukoz.ru