01 ktsp

KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
(KTSP)
SD NEGERI SIRNABAKTI 01
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
UPTD PENDIDIKAN KEC. PAMEUNGPEUK
KAB. GARUT

KATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan syukur Alhamdulillah, penyusunan Kurikulum Tingkat
Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah Dasar Negeri Sirnabakti 01 Kecamatan Pameungpeuk
Kabupaten Garut Tahun Pelajaran 2014-2015 dapat terselesaikan. Tim Penyusun KTSP ini
terdiri atas guru sebagai anggota, Konselor/Pengawas TK/SD sebagai narasumber dan
Pengarah, Komite Sekolah mewakili unsur masyarakat setempat, dan Kepala Sekolah yang
bertindak sebagai ketua merangkap anggota. Di dalam kegiatan penyusunan KTSP ini,
sengaja kami melibatkan Komite Sekolah, dan narasumber, serta pihak lain yang terkait
agar muatan KTSP menjadi lebih lengkap dari KTSP sebelumnya.
Penyusunan dokumen KTSP ini dilakukan dengan merujuk pada Permendiknas
nomor 22 tahun 2006 tentang Standar Isi, Permendiknas nomor 23 tahun 2006 tentang
Standar Kompetensi Lulusan (SKL), Permendiknas nomor 24 tahun 2006 tentang
Pelaksanaan Peraturan Menteri Pendidikan Nasional Nomor 22 Tahun 2006 Tentang
Standar Isi untuk Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah dan Peraturan Menteri
Pendidikan Nasional Nomor 23 Tahun 2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah, Panduan Penyusunan KTSP jenjang pendidikan
dasar dan menengah yang dikeluarkan oleh BSNP tahun 2006. Serta peraturan atau
perundang-undangan tentang pendidikan lainnya yang berlaku saat ini.
Penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini merupakan hal yang
sangat penting yang dilakukan sepenuhnya oleh pihak sekolah bersama komite sekolah,
narasumber, para guru dan pihak-pihak lain yang terkait dalam kegiatan pengembangan
kurikulum operasional yang disesuaikan dengan kondisi daerah dan sekolah serta
merupakan aktualisasi kemampuan profesional guru dalam pengembangan kurukulum.
Untuk itu kurikulum ini perlu selalu disempurnakan sesuai dengan perkembangan ilmu
pengetahuan, teknologi dan tuntutan kebutuhan masyarakat.
Besar harapan kami kurikulum ini dapat digunakan oleh guru-guru di Sekolah Dasar
Negeri Sirnabakti 01 dalam melaksanakan kegiatan pembelajaran dan digunakan oleh
stakeholder lainnya dalam pembinaan penyelenggaraan pendidikan. Mudah-mudahan
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini dapat memberikan manfaat atau
kontribusi yang nyata bagi kemajuan pendidikan di SDN Sirnabakti 01, pembelajaran di
sekolah menjadi lebih efektif, kreatif, inovatif, dan menyenangkan.
Tak ada gading yang tak retak, sebagai manusia biasa, tim penyusun menyadari
bahwa dalam KTSP ini banyak terdapat kelemahan dan kekuarangan. Oleh karenanya, tim

penyusun dengan segala kerendahan hati sangat mengharapkan kritik dan saran yang
bersifat membangun untuk perbaikan di masa yang akan datang.
Semoga Allah SWT selalu memberikan petunjuk kepada kita untuk selalu
menempuh jalan yang lurus. Dengan harapan kita selalu mendapat petunjuk jalan yang
lurus, keberkahan dan keridhaan dari-Nya. Amiin.
Pameungpeuk,14 Juli 2014
Kepala SDN Sirnabakti 01
DARYANA, S.Pd.
NIP : 19600406 197912 1 009

LEMBAR PENGESAHAN
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) ini telah mendapat pertimbangan /
pengesahan dari Komite Sekolah Dasar Negeri Siranabkti 01 pada tanggal 14 Juli 2014,
diketahui oleh Kepala UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Pameungpeuk, Pengawas
TK/SD Kecamatan Pameungpeuk dan Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Garut yang
berlaku mulai tahun pelajaran 2014 – 2015
Mengesahkan
Ketua Komite SDN Sirnabakti 01
ABDUL KOHAR
DARYANA,S.Pd
NIP.19600406 197912 1 009
Mengetahui
Kepala UPTD Pendidikan Dasar
Kecamatan Pameungpeuk
Drs.R.WACHYUDI,M.M
NIP.19650215 198803 1 004
Pengawas TK/SD
Kecamatan Pameungpeuk
HANIPAH,S.Pd.MM
NIP.19620911 198305 2 008
Menyetujui
Kepala Dinas Pendidikan
Kabupaten Garut
Drs,H.MAHMUD,M.Si
NIP. 19580606 198305 1 004
BERITA ACARA

RAPAT PENGEMBANGAN KURIKULUM DI SEKOLAH DASAR
TAHUN PELAJARAN 2014-2015
Pada hari ini Senin tanggal empat belas bulan Julu tahun dua ribu empat belas telah
dilaksanakan rapat pengembangan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) tahun
pelajaran 2014-2015 dari pukul 08.30 sampai dengan selesai.
A. Tempat : Ruang kelas SD Negeri Sirnabakti 01
B. Peserta Rapat : Kepala sekolah, Guru kelas, Guru mata pelajaran, Komite
sekolah
C. Materi yang dibahas : 1. Telaah kurikulum standar isi dan stanfar kompetensi lulusan
2. Pengembangan KTSP
D. Metode rapat : Diskusi
E. Keputusan rapat :
Setelah melalui curah pendapat, tanya jawab dan diskusi rapat memutuskan dan
menyepakati hal-hal berikut ini:
1. KTSP dikembangkan dengan menggunakan tujuh prinsip pengembangan, yaitu:
a. Berpusat pada potensi,perkembangan,kebutuhan dan kepentingan siswa dan lingkungannya.
b. Beragam dan terpadu
c. Tanggap terhadap ilmu pengetahuan,teknologi dan seni.
d. Relevan dengan kebutuhan kehidupan
e. Menyeluruh dan berkesinambungan
f. Belajar sepanjang hayat
g. Seimbang antara kepentingan nasional daan daerah
2. Berdasarkan tujuh prinsip diatas, maka ditetapkan pengembangan KTSP sebagai berikut ini.
a. Mata pelajaran yang dikembangkan sebagai pengayaan adalah B.Indonesia
b. Mata pelajaran muatan lokal terdiri atas(1) B.Sunda (2) PLH
dan (3.B.Inggris
c. Mata pelajaran berbasis keunggulan global adalah Kerajinan Perkayuan
d. Mata pelajaran berbasis keterampilan adalah Kerajinan
3.Pengembangan lebih rinci disusun dalam silabus tersendiri
4.Sekolah berwenang mengundang dan menetapkan nara sumber khusus untuk mata
pelajaran keahlian tertentu.
5 Segala biaya yang timbul akibat keputusan ini dibebankan pada anggaran yang sesuai.
6.Situasi rapat : aman ,tertib,lancar,kontibutif dan kondusif.
Berita acara ini dibuat dengan sesungguhnya.
Dibuat di : Sirnabakti
Pada tanggal : 14 JULI 2014

DARYANA, S.Pd.
NIP : 19600406 197912 1 009
PEMERINTAH KABUPATEN GARUT
DINAS PENDIDIKAN
UPTD PENDIDIKAN KECAMATAN PAMEUNGPEUK
Alamat: Jl.Miramare Rt.02 Rw.12 Desa Sirnabakti Kec.Pameungpeuk
Email.sdn.sirnabkti1@gmail.com
DAFTAR HADIR PENYUSUNAN KTSP
SDN SIRNABAKTI 01
No Nama Jabatan Tanda Tangan
1 Daryana, S.Pd Kepala Sekolah
2 Abdul kohar Komite Sekolah
3 Yeyet Nurhayati, S.Pd Guru Kelas I a
4 Aja, M.Pd Guru Kelas VI
5 Enir Sumiati, S.Pd Guru Kelas II
6 Deni Supriadi Guru Olahraga
7 Nia Qoniah, S.Pd Guru Kelas I b
8 Iwan , Ama.Pd Guru Kelas V
9 Kusmana, Ama.Pd Guru Kelas IV
10 Eti Susilawati, S.Pd Guru Kelas III
11 Ahmad Mubarok Guru PAI
12 Pusti Inayatullah Guru SBK
Sirnabakti, Juni 2014

DARYANA, S.Pd.
NIP : 19600406 197912 1 009
DINAS PENDIDIKAN
DAFTAR HADIR PENYUSUNAN KKM
SDN SIRNABAKTI 01
No Nama Jabatan Tanda Tangan
1 Daryana, S.Pd Kepala Sekolah
2 Abdul kohar Komite Sekolah
3 Yeyet Nurhayati, S.Pd Guru Kelas I a
4 Aja, M.Pd Guru Kelas VI
5 Enir Sumiati, S.Pd Guru Kelas II
6 Deni Supriadi, S.Pd Guru Olahraga
7 Nia Qoniah, S.Pd Guru Kelas I b
8 Iwan , Ama.Pd Guru Kelas V
9 Kusmana, Ama.Pd Guru Kelas IV
10 Eti Susilawati, S.Pd Guru Kelas III
11 Ahmad Mubarok Guru PAI
12 Pusti Inayatullah Guru SBK
DARYANA, S.Pd.
NIP : 19600406 197912 1 009

DATA PROFIL SEKOLAH
1. Nama Sekolah : SDN Sirnabakti 01
2. Status Sekolah : Negeri
3. Nomor Statistik Sekolah (NSS) : 101021121027
4. Nomor Pokok Sekolah Nasional (NPSN) : 20226773
5. Alamat Sekolah : Jln. Miramare
6. Desa/Kelurahan : Sirnabakti
7. Kecamatan : Pameungpeuk
8. Kabupaten/Kota : Garut
9. Propinsi : Jawa Barat
10. Keadaan Siswa Tahun 2013-2014
No Kelas Jumlah Rombel
Peserta Didik
L P Jumlah
1 I 2 23 22 45
2 II 1 15 9 24
3 III 1 13 14 27
4 IV 1 16 13 29
5 V 1 17 13 30
6 VI 1 13 13 26
Jumlah 7 97 84 181
11. Keadaan Guru dan Karyawan
Nama Pangkat, Gol Status
Pendidikan
Terakhir
Mengajar di
Kelas
Daryana, S.Pd Pembina, IV/a PNS S1 Kepala Sekolah
Yeyet Nurhayati, S.Pd Pembina, IV/a PNS S1 I a
Aja, M.Pd Penata muda tk
1, III / b
PNS S2 VI
Enir Sumiati, S.Pd Penata muda tk
1, III / b
PNS S1 II
Deni Supriadi - Non PNS SLTA I - VI
Nia Qoniah, S.Pd - Non PNS S1 I b
Iwan , Ama.Pd Pembina, IV/a PNS D2 V
Kusmana, Ama.Pd Pembina, IV/a PNS D2 IV
Eti Susilawati, S.Pd Pembina, IV/a PNS S1 III

Ahmad Mubarok - Non PNS S1 I-VI
Pusti Inayatullah - Non PNS SLTA I-VI
12. Data Kondisi Sekolah
a. Kelas
• Jumlah Kelas : 7
• Kondisi Kelas : Baik
• Penerangan : Cukup
• Ventilasi : Cukup
b. Kebersihan : Cukup
c. KM/WC
• Jumlah WC : 2
• Kondisi : Rusak
d. Penerangan Sekolah : Listrik
e. Sumber Air Bersih : Sumur
f. UKS : Tidak ada
g. Dapur : Tidak ada
h. Pagar Sekolah : Tidak Ada
i. Saluran Air : Ada
Mengetahui
Komite Sekolah
ABDUL KOHAR DARYANA, S.Pd.
NIP : 19600406 197912 1 009

DINAS PENDIDIKAN
SUSUNAN PENGURUS KOMITE
SDN SIRNABAKTI 01
KETUA : ABDUL KOHAR
SEKRETARIS : IWAN, Ama.Pd
BENDAHARA : AJA, S.Pd.I
BIDANG-BIDANG
1. Penggalian Sumber Daya Sekolah : TASLIM
2. Pengelolaan Dana Masyarakat : ENGKUS
3. Penggalian Kualitas Pendidikan : JAJANG
4. Jaringan Kerja Sama dan Informasi : IPIN
DARYANA, S.Pd.
NIP : 19600406 197912 1 009

SURAT KEPUTUSAN
SEKOLAH DASAR NEGERI SIRNABAKTI 01
Nomor : 422.1 / 07 – SD / 2014
Tentang
KURIKULUM TINGKAT SATUAN PENDIDIKAN
SEKOLAH DASAR NEGERI SIRNABAKTI 01
TAHUN PELAJARAN 2014– 2015
Dengan Rahmat Tuhan Yang Maha Esa
Kepala Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03
Menimbang :  Bahwa sekolah dasar adalah satuan pendidikan
yang bertugas menyelenggarakan dan memberikan
pelayanan pendidikan kepada warga masyarakat.
 Bahwa Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03
memiliki tugas untuk menyusun program kerja sebagai
pedoman dalam memberikan pelayanan pendidikan
kepada masyarakat.
 Bahwa demi terselenggaranya pembelajaran dan
pelayanan pendidikan yang baik perlu disusun
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP)
Mengingat : 1. Undang-undang No. 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional.
2. Peraturan Pemerintah No. 19 Tahun 2005 tentang
Standar Nasional Pendidikan.
3. Peraturan Menteri Pendidikan Nasional No. 22 Tahun
2006 tentang Standar Isi untuk Satuan Pendidikan
Dasar dan Menengah.
2006 tentang Standar Kompetensi Lulusan untuk
Satuan Pendidikan Dasar dan Menengah.
2006 tentang Pelaksanaan Permendiknas No. 22 dan
23 Tahun 2006.
Memperhatikan : 1. Keputusan Rapat Kepala SD UPTD Pendidikan
Dasar Kecamatan Pameungpeuk pada tanggal 14 Juli
2014
2. Keputusan Rapat K3S SD Kecamatan
Pameungpeuk pada tanggal 14 Juli 2014
MEMUTUSKAN
Menetapkan :

Pertama : Menyusun, menerbitkan, mengesahkan, dan
memberlakukan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan
(KTSP) Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03 mulai Tahun
Pelajaran 2014 – 2015
Kedua : Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) Sekolah
Dasar Negeri Mancagahar 03 berisi pendahuluan, visi, misi,
tujuan, struktur, dan muatan kurikulum, kalender
pendidikan, silabus, dan rencana pelaksanaan
pembelajaran.
Ketiga : Upaya perbaikan dalam rangka penyempurnaan Kurikulum
Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) SDN Mancagahar 03
dilakukan terus menerus untuk disesuaikan dengan tahap
perkembangan siswa, keadaan, dan pembangunan
nasional serta perkembangan ilmu pengetahuan dan
teknologi.
Keempat : Segala pembiayaan yang berhubungan dengan
pemberlakukan surat keputusan ini dibebankan kepada
Anggaran Belanja dan Pendapatan Sekolah SDN
Mancagahar 03
Kelima : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan, dan
apabila terdapat kekeliruan dalam penetapannya akan
diperbaiki sebagaimana mestinya.
Ditetapkan di : Pameungpeuk
Pada tanggal : 14/07/2014
DARYANA, S.Pd.
NIP : 19600406 197912 1 009
Tembusan disampaikan kepada :
A. Yth. Pengawas TK / SD Kecamatan Pameungpeuk
B. Yth. Kepada UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Pameungpeuk
C. Yth. Kepala Dinas Pendidikan Kabupaten Garut

BAB I
PENDAHULUAN
A. Rasional
Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional BAB IV
Pasal 10 menyatakan bahwa Pemerintah dan Pemerintah Daerah berhak mengarahkan,
membimbing, dan mengawasi penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan peraturan
perundang-undangan yang berlaku. Selanjutnya pasal 11 Ayat (1) juga menyatakan bahwa
Pemerintah wajib memberikan layanan dan kemudahan, serta menjamin terselenggaranya
pendidikan yang bermutu bagi setiap warga tanpa diskriminasi.
Peraturan Pemerintah Nomor 25 Tahun 2000 tentang Kewenangan Pusat dan
Daerah, merubah sistem pengelolaan pendidikan yang bersifat sentralistik menjadi
desentralistik. Desentralistik pengelolaan secara demokratis memberi kewenangan kepada
sekolah untuk menyusun kurikulum yang mengacu kepada Undang-Undang Republik
Indonesia Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional dan Peraturan
Pemerintah Republik Indonesia Nomor 19 tahun 2005 tentang Standar Nasional Pendidikan,
mengamanatkan tersusunnya kurikulum pada tingkat satuan pendidikan, jenjang pendidikan
dasar dengan mengacu kepada standar isi dan standar kompetensi lulusan.
Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) adalah kurikulum operasional yang
disusun dan dilaksanakan oleh masing-masing satuan pendidikan. KTSP merupakan
paradigma baru dalam pengembangan kurikulum yang memberikan dana, sumber belajar,
serta mengalokasikannya sesuai dengan prioritas kebutuhan, serta lebih tanggap terhadap
kebutuhan setempat.
Di dalam Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional
Pendidikan dijelaskan :
1. Kurikulum dan Silabus SD/MI/SDLB/Paket A, atau bentuk lain yang sederajat
menekankan pentingnya kemampuan dan kegemaran membaca dan menulis, kecakapan
berhitung serta kemampuan berkomunikasi.
2. Sekolah dan komite sekolah, atau madrasah dan komite madrasah, mengembangkan
kurikulum tingkat satuan pendidikan dan silabusnya berdasarkan kerangka dasar
kurikulum dan standar kompetensi lulusan di bawah supervisi Dinas Pendidikan
Kabupaten / Kota.

3. Perencanaan proses pembelajaran meliputi silabus dan rencana pelaksanaan
pembelajaran yang memuat sekurang-kurangnya tujuan pembelajaran, materi ajar,
metode pembelajaran, sumber belajar, dan penilaian hasil belajar.
Berdasarkan ketentuan diatas, maka daerah atau sekolah memiliki ruang gerak yang
seluas-luasnya untuk melakukan modifikasi dan mengembangkan variasi-variasi
penyelenggaraan pendidikan sesuai dengan keadaan, potensi, dan kebutuhan daerah, serta
kondisi siswa. Untuk keperluan di atas, perlu adanya panduan pengembangan silabus untuk
setiap mata pelajaran, agar daerah atau sekolah tidak mengalami kesulitan.
Berdasarkan hal-hal tersebut di atas, maka SDN Sirnabakti 01 menyusun KTSP
yang disesuaikan dengan potensi, kebutuhan, keberagaman peserta didik dan lingkungan.
Semangat optimisme untuk mengadakan perubahan dan peningkatan kualitas
pendidikan kiranya perlu dimiliki oleh seluruh pelaku pendidikan khususnya di SDN
Mancagahar 03 UPTD Pendidikan Dasar Kecamatan Pameungpeuk.
B. Visi, indikator Pencapaian Visi, Misi, Strategi, dan Tujuan Tingkat Satuan
Pendidikan Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03
1. Visi Sekolah Dasar Negeri Sirnabakti 01
“Menuju anak didik cerdas,terampil,disiplin dan berahlak mulia”
2. Indikator Pencapaian Visi
a. Tercapinya perilaku peserta didik yang beriman, bertaqwa,santun,berbudi
pekerti luhur dan berahlak mulia
b. Terwujudnya peserta didik yang sehat jasmani dan rohani
c. Terciptanya peserta didik yang berprestasi
d. Terciptanya inovasi pada bidang akademik maupun non akademik
e. Terciptanya hubungan yang harmonis dan sinergis dengan masyarakat
sekitar sekolah.
3. Misi Sekolah Dasar Negeri Sirnabakti 01
a. Mengembangkan dan mengaplikasikan berbagai disiplin ilmu yang di perlukan
untuk menopang pendidikan pada tingkat sekolah dasar
b. Meningkatkan kegiatan belajar mengajar melalui pelajaran tambahan
c. Meberikan motivasi untuk anak didiknya yang berbakat dalam bidang
olahraga,kesenian,dan keterampilan.
d. Melaksanakan tata tertib sekolah dan tata tertib kelas.
e. Terwujudnya kinerja guru dan tenaga kependidikan yang profesional

f. Meningkatkan kesadaran untuk memelihara lingkungan
g. Melaksanakan berbagai program ekstrakurikuler dalam bidang kesenian
4. Strategi Sekolah Dasar Negeri Sirnabakti 01
a. Menanamkan sikap disiplin dan tanggung jawab di kalangan personal sekolah.
b. Mewajibkan tenaga pengajar memahami tujuan pendidikan nasional dan hakekat
kurikulum.
c. Setiap tenaga pengajar mampu :
 Merealisasikan program kurikulum sesuai target pencapaian
 Mengukur keberhasilan dan kegagalan
 Melaksanakan perbaikan dan pengayaan
 Melengkapi sarana dan prasarana belajar mengajar
 Menciptakan suatu sekolah yang berkondusif, harmonis, dan demokratis
 Membina hubungan baik dengan orang tua siswa dan masyarakat
5. Tujuan Pendidikan di Sekolah Dasar Negeri Sirnabakti 01
A. Tujuan SDN Sirnabakti 01
Rencana Pengembangan Sekolah (RPS) yang disusun secara konfrehensif
meliputi tujuan jangka panjang, jangka menengah, dan jangka pendek, yaitu :
a. Harapan jangka panjang yang dituju oleh visi sekolah, yaitu :
(1) Pada tahun 2015 pencapaian nilai Ujian Akhir Sekolah/Ujian Nasional
(UAS/UN) rata-rata minimal 9,00.
(2) Pada tahun 2015 mampu menjadi uara lima lomba siswa berprestasi di tingkat
kecamatan .
(3) Pada tahun 2015 memiliki tim olah raga sepak bola yang mampu meraih
kejuaraan di tingkat Kecamatan Pameungpeuk.
(4) Pada tahun 2015 mampu juara 3( tiga) dalam olimpiade MIPA di tingkat
Kecamatan Pameungpeuk.
b. Harapan jangka menengah yang dituju oleh tujuan sekolah, yaitu :
1. Pada tahun 2014-2015 pencapaian nilai Ujian Akhir Sekolah (UAS) rata-rata
minimal 8.50
2. Menjadi juara lomba siswa berprestasi di tingkat Kecamatan.
3. Memiliki tim Pelari Cepat dan mampu menjadi juara di tingkat Kecamatan
Pameungpeuk

4. Menjadi juara 6 (enam) dalam Olimpiade MIPA di tingkat Kecamatan
Pameungpeuk
c. Sasaran jangka pendek yang diaktualisasikan pada tahun pelajaran sekarang
adalah :
(1) Pada tahun 2013-2014 pencapaian nilai Ujian Akhir Sekolah (UAS) rata-rata
minimal 8,00
(2) Juara X (sepuluh) lomba siswa berperestasi di tingkat kecamatan
(3) Juara III lomba sepak bola di tingkat kecamatan Pameungpeuk
(4) Juara VII Lomba olimpiade MIPA kecamatan Pameungpeuk
d.Sasaran perolehan nilai Rata-rata Ujian Nasional sampai tiga tahun yang lalu
TAHUN B.INDONESIA MATEMATIKA IPA KET
2011-2012 7.35 6,85 7.50
2012-2013 7.70 7.50 6.80
2013-2014 7.50 7.00 7.50

BAB II
STRUKTUR DAN MUATAN KURIKULUM
A. STRUKTUR KURIKULUM SEKOLAH DASAR NEGERI SIRNABAKTI 01
Struktur kurikulum merupakan pola dan susunan mata pelajaran yang harus
ditempuh oleh peserta didik pada satuan pendidikan dalam kegiatan pembelajaran.
Susunan mata pelajaran tersebut terbagi kedalam lima kelompok, yaitu :
1. Kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia
2. Kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian
3. Kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi
4. Kelompok mata pelajaran estetika
5. Kelompok mata jasmani, olah raga, dan kesehatan
Struktur Kurikulum dan Beban Belajar
Struktur kurikulum SDN Sirnabakti 01 meliputi substansi pembelajaran yang
ditempuh dalam satu jenjang pendidikan selama enam tahun mulai kelas I sampai kelas VI,
yang disusun berdasarkan standar kompetensi lulusan dan standar kompetensi mata
pelajaran dengan ketentuan sebagai berikut :
1. Kurikulum SDN Sirnabakti 01 memuat 6 mata pelajaran, muatan lokal, dan
pengembangan diri
2. Substansi mata pelajaran IPA & IPS merupakan “IPA terpadu” dan “IPS
terpadu”Integritas Kompetensi Dasar IPA dan IPS didasarkan pada keterdekatan makna
dari konten Kompetensi Dasar IPA dan IPS dengan konten Pendidikan Agama dan Budi
Pekerti,PPKn,Bahasa Indonesia,Matematika,serta Pendidikan Jasmani,Olah Raga dan
Kesehatan yang berlaku untuk kelasa I,II,III.Sedangkan untuk kelas IV,V dan VI
Kompetensi Dasar IPA dan IPS berdiri sendiri dan kemudian di integrasikan ke dalam
tema-tema yang ada untuk kelas IV,V dan VI.
3. Pembelajaran di kelas I, II, dan kelas III dilaksanakan melalui pendekatan Tematik
Integrated.
4. Pembelajaran di kelas IV, V, dan kelas VI dilaksanakan melalui pendekatan mata
pelajaran berdasarkan tema yang telah ditetapkan.

5. Alokasi waktu satu jam pelajaran adalah 35 menit
6. Minggu efektif dalam satu tahun pelajaran (dua semester) adalah 34-38 minggu.
Muatan lokal yang dikembangkan adalah muatan lokal wajib Bahasa Sunda, muatan
lokal pilihan I Bahasa Inggris, dan muatan lokal pilihan II adalah Pendidikan
Lingkungan Hidup ( P L H )
7. Pengembangan diri dilakukan dalam kegiatan belajar aktif, yaitu Kaligrafi, dan
Kegiatan Keagamaan (baca tulis Al-Qur’an) yang dilakukan dalam bentuk pelayanan
konseling.
8. Ekstra Kurikuler dilaksanakan di luar jam pembelajaran,pada sore hari:”Pamuka
dilaksanakan tiap hari Jumat,sedangkan Pencak Silat disesuaikan dengan kebutuhan”
9. Pada komponen mata pelajaran setiap kelas ada penambahan jam pelajaran
disesuaikan dengan kebutuhan (setiap penambahan jam pelajaran tidak melebihi dari 4
jam pelajaran)
Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada struktur
kurikulum berikut ini :
Struktur Kurikulum Sekolah Dasar Negeri Mancagahar 03
MATA PELAJARAN
ALOKASI WAKTU BELAJAR
PER MINGGU
I II III IV V VI
Kelompok A
1. Pendidikan Agama dan Budi Pekerti 4 4 4 4 4 4
2. Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan 5 5 6 4 4 4
3. Bahasa Indonesia 8 9 10 7 7 7
4. Matematika 5 6 6 6 6 6
5. Ilmu Pengetahuan Alam - - - 3 3 3
6. Ilmu Pengetahuan Sosial - - - 3 3 3
Kelompok B
1. B.Sunda dan PLH 4 4 4 5 5 5
3. Pendidikan Jasmani, Olah Raga dan Kesehatan 4 4 4 4 4 4
Jumlah Alokasi Waktu Per Minggu 30 32 34 36 36 36
= Pembelajaran Tematik Integratif

Selain kegiatan intrakurikuler seperti yang tercantum di dalam struktur kurikulum
diatas, terdapat pula kegiatan ekstrakurikuler SD/MI antara lain Pramuka (Wajib),
Usaha Kesehatan Sekolah, dan Palang Merah Remaja.
Mata pelajaran Kelompok A adalah kelompok mata pelajaran yang kontennya
dikembangkan oleh pusat.
Mata pelajaran Kelompok B yang terdiri atas mata pelajaran Seni Budaya dan
Prakarya serta Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan adalah kelompok
mata pelajaran yang kontennya dikembangkan oleh pusat dan dilengkapi dengan
konten lokal yang dikembangkan oleh pemerintah daerah.
Satuan pendidikan dapat menambah jam pelajaran per minggu sesuai dengan
kebutuhan peserta didik pada satuan pendidikan tersebut.
2. Beban Belajar
Beban belajar dinyatakan dalam jam belajar setiap minggu untuk masa belajar
selama satu semester. Beban belajar di SD/MI kelas I, II, dan III masing-masing
30, 32, 34 sedangkan untuk kelas IV, V, dan VI masing-masing 36 jam setiap
minggu. Jam belajar SD/MI adalah 35 menit.

Dengan adanya tambahan jam belajar ini dan pengurangan jumlah Kompetensi
Dasar, guru memiliki keleluasaan waktu untuk mengembangkan proses
pembelajaran yang berorientasi siswa aktif. Proses pembelajaran siswa aktif
memerlukan waktu yang lebih panjang dari proses pembelajaran penyampaian
informasi karena peserta didik perlu latihan untuk mengamati, menanya,
mengasosiasi, dan berkomunikasi. Proses pembelajaran yang dikembangkan
menghendaki kesabaran guru dalam mendidik peserta didik sehingga mereka
menjadi tahu, mampu dan mau belajar dan menerapkan apa yang sudah mereka
pelajari di lingkungan sekolah dan masyarakat sekitarnya. Selain itu bertambahnya
jam belajar memungkinkan guru melakukan penilaian proses dan hasil belajar.
B. MUATAN KURIKULUM DI SD NEGERI SIRNABAKTI 01
- KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR
- MATA PELAJARAN WAJIB
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar
A. Kompetensi Inti
Kompetensi Inti merupakan terjemahan atau operasionalisasi Standar Kompetensi
Lulusan dalam bentuk kualitas yang harus dimiliki oleh peserta didik yang telah
menyelesaikan pendidikan pada satuan pendidikan tertentu atau jenjang pendidikan
tertentu, gambaran mengenai kompetensi utama yang dikelompokkan ke dalam aspek
sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang harus dipelajari peserta didik untuk suatu
jenjang sekolah, kelas dan mata pelajaran. Kompetensi Inti harus menggambarkan
kualitas yang seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills.
Kompetensi Inti berfungsi sebagai unsur pengorganisasi (organising element)
kompetensi dasar. Sebagai unsur pengorganisasi, Kompetensi Inti merupakan pengikat
untuk organisasi vertikal dan organisasi horizontal Kompetensi Dasar. Organisasi
vertikal Kompetensi Dasar adalah keterkaitan antara konten Kompetensi Dasar satu
kelas atau jenjang pendidikan ke kelas/jenjang di atasnya sehingga memenuhi prinsip
belajar yaitu terjadi suatu akumulasi yang berkesinambungan antara konten yang
dipelajari peserta didik. Organisasi horizontal adalah keterkaitan antara konten
Kompetensi Dasar satu mata pelajaran dengan konten Kompetensi Dasar dari mata
pelajaran yang berbeda dalam satu pertemuan mingguan dan kelas yang sama sehingga
terjadi proses saling memperkuat.
Kompetensi Dasar Sekolah Dasar (SD)/Madrasah Ibtidaiyah (MI) 20

Kompetensi Inti dirancang dalam empat kelompok yang saling terkait yaitu berkenaan
dengan sikap keagamaan (Kompetensi Inti 1), sikap sosial (Kompetensi Inti 2),
pengetahuan (Kompetensi Inti 3), dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4).
Keempat kelompok itu menjadi acuan dari Kompetensi Dasar dan harus
dikembangkan dalam setiap peristiwa pembelajaran secara integratif. Kompetensi yang
berkenaan dengan sikap keagamaan dan sosial dikembangkan secara tidak langsung
(indirect teaching) yaitu pada waktu peserta didik belajar tentang pengetahuan
(Kompetensi Inti 3) dan penerapan pengetahuan (Kompetensi Inti 4).

Kompetensi Inti SD adalah sebagai berikut:
KOMPETENSI INTI
KELAS I
KOMPETENSI INTI
KELAS II
KOMPETENSI INTI
KELAS III
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
agama yang dianutnya
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
1. Menerima dan
menjalankan ajaran
2. Memiliki perilaku jujur,
disiplin, tanggung jawab,
santun, peduli, dan
percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan
guru
2. Menunjukkan perilaku
jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli,
dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan
keluarga, teman, dan
guru
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru
dan tatangganya
2. Memahamipengetahuan
faktual dengan cara
mengamati [mendengar,
melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan
rasa ingin tahu tentang
dirinya, makhlukciptaan
Tuhan dan kegiatannya,
dan benda-benda yang
dijumpainya di rumah
dan di sekolah
3. Memahami pengetahuan
faktual dengan cara
menanya berdasarkan
dirinya, makhluk ciptaan
dan di sekolah
faktual dengan cara
menanya berdasarkan
dirinya, makhluk ciptaan
dan di sekolah
4. Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa
yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
mencerminkan perilaku
anak beriman dan
berakhlak mulia
yang jelas dan logis,
dalam karya yang estetis,
dalam gerakan yang
mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia
yang jelas, sistematis dan
logis, dalam karya yang
estetis, dalam gerakan
yang mencerminkan anak
sehat, dan dalam
tindakan yang
anak beriman dan
berakhlak mulia

KOMPETENSI INTI
KELAS IV
KOMPETENSI INTI
KELAS V
KOMPETENSI INTI
KELAS VI
1. Menerima, menjalankan,
dan menghargai ajaran
berinteraksi dengan
keluarga, teman, guru,
dan tetangganya
berinteraksi dengan
dan tetangganya serta
cinta tanah air
berinteraksi dengan
dan tetangganya serta
cinta tanah air
faktual dengan cara
mengamatidanmenanya
berdasarkan rasa ingin
tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan
dan kegiatannya, dan
benda-benda yang
dijumpainya dirumah, di
sekolah dan tempat
bermain
faktual dengan cara
mengamati dan menanya
benda-benda yang
dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat
bermain
faktual dengan cara
benda-benda yang
sekolah dan tempat
bermain
faktual dengan cara
benda-benda yang
sekolah dan tempat
bermain
faktual dengan cara
benda-benda yang
sekolah dan tempat
bermain
faktual dengan cara
benda-benda yang
sekolah dan tempat
bermain
B. Kompetensi Dasar
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas
yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar adalah konten atau
kompetensi yang terdiri atas sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang bersumber
pada kompetensi inti yang harus dikuasai peserta didik. Kompetensi tersebut
dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, kemampuan awal,
serta ciri dari suatu mata pelajaran. Mata pelajaran sebagai sumber dari konten untuk
menguasai kompetensi bersifat terbuka dan tidak selalu diorganisasikan berdasarkan
disiplin ilmu yang sangat berorientasi hanya pada filosofi esensialisme dan
perenialisme. Mata pelajaran dapat dijadikan organisasi konten yang dikembangkan
dari berbagai disiplin ilmu atau non disiplin ilmu yang diperbolehkan menurut filosofi

rekonstruksi sosial, progresifisme atau pun humanisme. Karena filosofi yang dianut
dalam kurikulum adalah eklektik seperti dikemukakan di bagian landasan filosofi
maka nama mata pelajaran dan isi mata pelajaran untuk kurikulum yang akan
dikembangkan tidak perlu terikat pada kaedah filosofi esensialisme dan perenialisme.
Kompetensi Dasar merupakan kompetensi setiap mata pelajaran untuk setiap kelas
yang diturunkan dari Kompetensi Inti. Kompetensi Dasar SD/MI untuk setiap mata
pelajaran mencakup mata pelajaran: Pendidikan Agama dan Budi Pekerti, Pendidikan
Pancasila dan Kewarganegaraan, Bahasa Indonesia, Matematika, Ilmu Pengetahuan
Alam, Ilmu Pengetahuan Sosial, Seni Budaya dan Prakarya, dan Pendidikan Jasmani,
Olahraga dan Kesehatan.
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Sekolah Dasar/Madrasah Ibtidaiyah yang
merupakan satu kesatuan ide masing-masing mata pelajaran dimuat dalam tabel-tabel
berikut ini:

1. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Mata Pelajaran Agama dan Budi Pekerti
a. Pendidikan Agama Islam dan Budi Pekerti
KELAS: I
KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah belajar
ajaran agama yang dianutnya sebagai bentuk pemahaman terhadap Q.S. Al-
Fatihah
1.2 Meyakini adanya Allah SWT yang Maha
Pengasih dan Maha Penyayang.
1.3 Mensyukuri karunia dan pemberian sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Fatihah
dan Q.S. Al-Ikhlas
1.4 Terbiasa bersuci sebelum beribadah
1.5 Terbiasa membaca Basmalah setiap memulai
aktivitas
santun, peduli, dan percaya diri
2.1
2.2
Memiliki sikap jujur sebagai implementasi dari
pemahaman sifat “shiddiq” Rasulullah SAW
Memiliki perilaku hormat dan patuh kepada
dalam berinteraksi dengan orangtua dan guru sebagai implementasi dari
keluarga, teman, dan guru pemahaman Q.S. Luqman (31): 14
2.3 Memiliki perilaku hormat kepada sesama
anggota keluarga sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. An-Nisa (4): 36
2.4 Memiliki sikap pemaaf sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW
2.5 Memiliki sikap percaya diri sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ikhlas
2.6 Memiliki sikap yang baik ketika berbicara
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Baqarah (2): 83
2.7 Memiliki perilaku rajin belajar sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al- Alaq‟
(96): 1-5
2.8 Memiliki perilaku bersih badan, pakaian,
barang-barang, dan tempat sebagai
implementasi pemahaman makna bersuci
KI dan KD Pendidikan Agama Kristen dan Budi Pekerti SD 25

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal pesan-pesan yang terkandung di
faktual dengan cara mengamati dalam Q.S Al Fatihah, Al Ikhlas dan Al Alaq‟
[mendengar, melihat, (96): 1-5
membaca] dan menanya 3.2 Mengenal keesaan Allah SWT berdasarkan
berdasarkan rasa ingin tahu pengamatan terhadap di rinya dan makhluk
tentang dirinya, makhluk ciptaan-Nya yang dij umpai di sekitar rumah dan
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, sekolah
dan benda-benda yang 3.3 Mengenal makna Asmaul Husna: Ar-Rahman,
dijumpainya di rumah dan di Ar-RahimAl-Malik,
sekolah
3.4 Mengenal makna dua kalimat syahadat sebagai
bagian dari rukun Islam yang pertama
3.5 Mengenal makna do a sebelum dan sesudah‟
belajar
3.6 Mengenal tata cara bersuci
3.7 Mengenal shalat dan kegiatan agama yang
dianutnya di sekitar rumahnya melalui
pengamatan
3.8 Mengenal kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
3.9 Mengenal kisah keteladanan Nabi Idris a.s.
3.10 Mengenal kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
3.11 Mengenal kisah keteladanan Nabi Hud a.s
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf-huruf hijaiyyah dan
faktual dalam bahasa yang jelas harakatnya secara lengkap
dan logis, dalam karya yang 4.2 Melafalkan Asmaul Husna: Ar-Rahman, Ar-
estetis, dalam gerakan yang Rahim, Al-Malik
mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Melafalkan dua kalimat syahadat dengan benar
dalam tindakan yang dan jelas
mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia 4.4 Melafalkan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S. Al-Ikhlas
dengan benar dan jelas
4.5 Melafalkan doa sebelum dan sesudah belajar
dengan benar dan jelas.
4.6 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Fatihah dan Q.S.
Al-Ikhlas dengan benar dan jelas
4.7 Mencontohkan perilaku hormat dan patuh
kepada orangtua dan guru
4.8 Mencontohkan perilaku saling menghormati
antar sesama anggota keluarga
4.9 Mempraktikkan tata cara bersuci
4.10 Mencontohkan kegiatan agama yang dianutnya
di sekitar rumahnya
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Adam a.s.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Idris a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Nuh a.s.
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Hud a.s
4.15 Menceritakan kisah keteladanan Nabi
Muhammad SAW

KELAS: II
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Terbiasa berwudhu sebelum shalat
ajaran agama yang dianutnya 1.2 Menunaikan shalat sebagai wujud dari
pemahaman rukun Islam
1.3 Terbiasa berdoa sebelum dan sesudah makan
1.4 Meyakini adanya Allah SWT Yang Maha
Mencipta segala yang ada di alam.
2. Menunjukkanperilakujujur,
2.1
2.2
pemahaman Q.S. Al-Maidah (5): 119
dalam berinteraksi dengan orangtua, dan guru dan sesama anggota
keluarga, teman, dan guru keluarga sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. An-Nisa (4): 36
2.3 Memiliki perilaku kasih sayang kepada sesama
Fatihah
2.4 Memiliki sikap kerja sama dan tolong-
menolong sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
2.5 Memiliki sikap berani bertanya sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. An-Nahl
ayat 43
2.6 Memiliki sikap berlindung diri kepada Allah
SWT sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. An-Nas
2.7 Memiliki perilaku disiplin sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al- Ashr‟
2.8 Memiliki perilaku hidup sehat dan peduli
lingkungan sebagai implementasi dari
pemahaman makna berwudhu

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah SWT Yang Maha
faktual dengan cara mengamati Pengasih, Maha Penyayang, dan Maha Suci
[mendengar, melihat, berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
membaca] dan menanya makhluk ciptaan-Nya yang dij umpai di sekitar
berdasarkan rasa ingin tahu rumah dan sekolah
tentang dirinya, makhluk 3.2 Mengenal makna Asmaul Husna: Al-Quddus,
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, As-Salam, Al-Khaliq
dan benda-benda yang 3.3 Mengenal hadits yang terkait dengan anjuran
dijumpainya di rumah dan di menuntut ilmu
sekolah
3.4 Mengenal hadits yang terkait dengan perilaku
hidup bersih dan sehat
3.5 Mengenal makna Q.S. An-Nas dan Q.S. Al-
„
Ashr
3.6 Mengenal tata cara shalat dan bacaannya
3.7 Mengenal doa sebelum dan sesudah wudhu
3.8 Mengenal makna doa sebelum dan sesudah
makan
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Shaleh a.s.
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Luth a.s.
3.11 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ya„
qub a.s.
3.13 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Muhammad
SAW

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Melafalkan huruf hijaiyyah bersambung sesuai
faktual dalam bahasa yang jelas dengan makharijul huruf.
dan logis, dalam karya yang 4.2 Melafalkan Q.S. An-Nas dan Al „
Ashr dengan
estetis, dalam gerakan yang benar dan jelas
mencerminkan anak sehat, dan 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nas dan Al
dalam tindakan yang „
Ashr dengan benar dan jelas
beriman dan berakhlak mulia 4.4 Mencontohkan perilaku kasih sayang kepada
sesama sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Fatihah
4.5 Mencontohkan sikap kerj a sama dan saling
tolong menolong sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Maidah ayat 2
4.6 Mencontohkan perilaku hidup bersih dan sehat
sebagai implementasi dari pemahaman makna
hadits tentang kebersihan dan kesehatan
4.7 Mempraktikkan wudhu dan doanya dengan
tertib dan benar
4.8 Memperaktikkan shalat dengan tata cara dan
bacaan yang benar
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Shaleh
a.s.
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Luth a.s.
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ishaq a.s.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ya qub‟
a.s.
Muhammad SAW

KELAS: III
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud
ajaran agama yang dianutnya dari pemahaman Q.S. Al-Baqarah (2): 3
1.2 Terbiasa berzikir dan berdoa setelah selesai
shalat sebagai wujud dari pemahaman Q.S. Al-
Kautsar
1.3 Meyakini adanya Allah SWT Maha
Mengetahui, Maha Melihat dan Maha
Mendengar.
2.1
2.2
pemahaman Q.S. An-Nisa ayat 135
keluarga, teman, guru dan keluarga sebagai implementasi dari pemahaman
tatangganya Q.S. Al-Isra ayat 23
2.3 Memiliki perilaku peduli terhadap sesama
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al
Kautsar.
2.4 Memiliki sikap bersyukur sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Ibrahim ayat 7
2.5 Memiliki sikap disiplin dan tertib sebagai
implementasi pemahaman makna ibadah shalat.
2.6 Memiliki perilaku tawadlu, Ihlas, dan
tanggungj awab sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah dan Iradah
2.7 Memiliki sikap rasa ingin tahu, sabar, dan rela
berkorban sebagai implementasi dari
pemahaman kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
dan Nabi Ismail a.s.
2.8 Memiliki sikap kerj a keras sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-An„
am
ayat 132
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui keesaan Allah Yang Maha Pencipta
faktual dengan cara mengamati berdasarkan pengamatan terhadap dirinya dan
[mendengar, melihat,
membaca] dan menanya
makhluk ciptaanNya yang dijumpai di sekitar
rumah dan sekolah.
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
3.2 Mengetahui makna Asmaul Husna: Al-Wahhab,
Al-„
Alim, As-Sami„
ciptaan Tuhan dan kegiatannya,
dij umpainya di rumah dan di
3.3 Mengetahui hadits yang terkait dengan perilaku
mandiri, percaya diri, dan tanggung jawab
sekolah 3.4 Mengerti makna shalat sebagai wujud dari
pemahaman Q.S. al-Kautsar
3.5 Mengerti makna zikir dan doa setelah shalat

3.6 Mengetahui hikmah ibadah shalat melalui
pengamatan dan pengalaman di rumah dan
sekolah
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Syu„
aib a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ibrahim a.s.
dan Nabi Ismail a.s. (rasa ingin tahu, sabar, dan
rela berkorban, hormat dan patuh kepada
orangtua)
3.10 Mengetahui sikap percaya diri dan kemandirian
sebagai wujud dari keteladanan nabi
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca kalimat-kalimat dalam Al-Quran
faktual dalam bahasa yang dengan benar
jelas, sistematis dan logis, 4.2 Menulis huruf hijaiyyah dalam Al-Quran
dalam karya yang estetis, dalam dengan benar
gerakan yang mencerminkan 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. An-Nashr dan Al-
anak sehat, dan dalam tindakan Kautsar dengan lancar
yang mencerminkan perilaku
anak beriman dan berakhlak 4.4 Mencontohkan perilaku tawaduk, ikhlas, dan
mulia mohon pertolongan sebagai implementasi dari
pemahaman sifat Allah Qiyamuhu binafsihi,
wahdaniyat, Qudrah, dan Iradah
4.5 Mencontohkan perilaku peduli terhadap sesama
Kautsar.
4.6 Mencontohkan sikap bersyukur sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Ibrahim
ayat 7
4.7 Mempraktikkan tata cara shalat, zikir, dan doa
setelah shalat secara benar
4.8 Menceritakan pelaksanaan ibadah shalat di
sekitar rumah dan sekolah
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yusuf a.s.
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Syu aib‟
a.s.
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ibrahim
a.s. dan Nabi Ismail a.s.
Muhammad SAW

KELAS: IV
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menerapkan ketentuan syariat Islam dalam
menghargai ajaran agama yang bersuci dari hadats kecil dan hadats besar
dianutnya 1.2 Menunaikan shalat secara tertib sebagai wujud
dari penghambaan diri kepada Allah SWT.
1.3 Menerapkan kebajikan sebagai implementasi
dari pemahaman ibadah shalat
1.4 Menghindari perilaku tercela sebagai
implementasi dari pemahaman ibadah shalat
1.5 Meyaki ni keberadaan malaikat-malaikat Allah
SWT
1.6 Meyakini adanya Rasul-Rasul Allah SWT
2.1
2.2
pemahaman Q.S At-Taubah (9): 119
dalam berinteraksi dengan orangtua, dan guru dan sesama anggota keluarga
keluarga, teman, guru, dan sebagai implementasi dari pemahaman Q.S.
tetangganya Lukman (31): 14
2.3 Memiliki sikap santun dan menghargai teman,
baik di rumah, sekolah, dan di masyarakat
sekitar sebagai implementasi dari pemahaman
Q.S. Al-Hadiid (57): 9
2.4 Memiliki sikap yang dipengaruhi oleh keimanan
kepada para malaikat Allah SWT yang
tercermin dari perilaku kehidupan sehari-hari.
2.5 Memiliki sikap gemar membaca sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-„
Alaq
(96): 1-5
2.6 Memiliki sikap amanah sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladan Nabi
Muhammad SAW
2.7 Memiliki sikap pantang menyerah sebagai
implementasi dari kisah keteladanan Nabi Musa
a.s.
2.8 Memiliki sikap rendah hati sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra
(17): 37
2.9 Memiliki perilaku hemat sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Isra (1 7): 27

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui Allah itu ada melalui pengamatan
faktual dengan cara mengamati terhadap makhluk ciptaan-Nya di sekitar rumah
dan menanya berdasarkan rasa dan sekolah.
ingin tahu tentang dirinya, 3.2 Mengerti makna iman kepada malaikat-malaikat
makhluk ciptaan Tuhan dan Allah berdasarkan pengamatan terhadap dirinya
kegiatannya, dan benda-benda dan alam sekitar.
yang dijumpainya di rumah, di 3.3 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Bashir, Al-
sekolah dan tempat bermain „
Adil, Al-„
Azhim
3.4 Memahami tata cara bersuci dari hadats kecil
dan hadats besar sesuai ketentuan syariat Islam
3.5 Memahami makna bacaan sholat
3.6 Mengetahui kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladan Nabi Dzulkifi a.s.
3.8 Mengetahui kisah keteladan Nabi Harun a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladan Nabi Musa a.s.
3.10 Mengetahui kisah keteladan pahlawan dan wali-
wali Allah
3.11 Mengetahui sikap santun dan menghargai
sesama dari Nabi Muhammad SAW

4. Memahami pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al Falaq, Al-Ma„
un dan Al-Fil
faktual dengan cara mengamati dengan tartil
dan menanya berdasarkan rasa 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Al Falaq, Al-
ingin tahu tentang dirinya, Ma„
un dan Al-Fil dengan benar
makhluk ciptaan Tuhan dan 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al Falaq, Al Ma„
un
kegiatannya, dan benda-benda dan Al-Fil dengan lancar.
yang dijumpainya di rumah, di
sekolah dan tempat bermain 4.4 Mencontohkan sikap santun dan menghargai
teman, baik di rumah, sekolah, dan di
masyarakat sekitar
4.5 Mencontohkan sikap rendah hati sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat
37
4.6 Mencontohkan perilaku hemat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Isra ayat
27
4.7 Memperaktikkan tata cara bersuci dari hadats
kecil dan hadats besar sesuai ketentuan syariat
Islam
4.8 Menceritakan pengalaman melaksanakan shalat
di rumah, atau di masjid lingkungan sekitar
rumah.
4.9 Menceritakan kisah keteladan Nabi Ayyub a.s.
4.10 Menceritakan kisah keteladan Nabi Dzulkifli
a.s.
4.11 Menceritakan kisah keteladan Nabi Harun a.s.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Musa a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan pahlawan
muslim dan wali-wali Allah

KELAS: V
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
menghargai ajaran agama yang 1.2 Menyakini Al-Quran sebagai kitab suci terakhir
dianutnya dan menjadikannya sebagai pedoman hidup
1.3 Menunaikan kewajiban puasa Ramadhan
sebagai implementasi dari pemahaman rukun
Islam
1.4 Menunaikan shalat tarawih dan tadarus Al-
Quran di bulan Ramadhan sebagai wujud
ketaatan kepada Allah dan rasul-Nya
2.1
2.2
pemahaman Q.S.Al-Ahzab (33): 23
keluarga, teman, guru, dan keluarga sebagai implementasi dari pemahaman
tetangganya serta cinta tanah Q.S. Al-Baqarah ayat 83
air 2.3 Memiliki sikap suka menolong sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma un‟
2.4 Memiliki sikap saling mengingatkan dalam
kebajikan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-„
Ashr
2.5 Memiliki sikap menghargai pendapat sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Az-Zumar
ayat 18
2.6 Memiliki sikap sabar dan pengendalian diri
sebagai implementasi dari pemahaman puasa
Ramadhan
2.7 Memiliki sikap sederhana sebagai implementasi
dari pemahaman Q.S. Al-Furqon ayat 67
2.8 Memiliki sikap ikhlas sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. Al-Bayyinah ayat 5
2.9 Memiliki sikap tabligh sebagai implementasi
dari pemahaman kisah keteladan Nabi
Muhammad SAW

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal nama-nama Rasul Allah dan Rasul
faktual dengan cara mengamati Ulul Azmi
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami makna diturunkannya kitab-kitab
ingin tahu tentang dirinya, suci melalui rasul-rasul-Nya sebagai
makhluk ciptaan Tuhan dan implementasi rukun iman
kegiatannya, dan benda-benda 3.3 Mengetahui makna Q.S. Al-Ma un dan Q.S. At-‟
yang dijumpainya di rumah, di Tin dengan benar
sekolah dan tempat bermain
3.4 Mengerti makna Asmaul Husna: Al-Mumit, Al-
Hayy, Al-Qayum, Al-Ahad
3.5 Mengetahui hikmah puasa Ramadhan yang
dapat membentuk akhlak mulia
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Dawud a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Sulaiman
a.s.
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Ilyasa a.s.‟
3.10 Mengetahui kisah keteladanan Luqman
sebagaimana terdapat dalam Al-Quran

4. Memahami pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al-Ma un dan Q.S. At-Tin‟
faktual dengan cara mengamati dengan baik dan benar
dan menanya berdasarkan rasa 4.2 Menulis kalimat-kalimat dalam Q.S. Al-Ma un‟
ingin tahu tentang dirinya, dan Q.S. At-Tin dengan baik dan benar
makhluk ciptaan Tuhan dan 4.3 Menunjukkan hafalan Q.S. Al-Ma un dan Q.S.‟
kegiatannya, dan benda-benda At-Tin dengan baik dan benar
sekolah dan tempat bermain 4.4 Mencontohkan perilaku saling mengingatkan
dalam hal kebajikan sebagai implementasi dari
pemahaman Q.S. At Tin
4.5 Mencontohkan perilaku suka menolong sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Ma un‟
4.6 Mencontohkan sikap menghargai pendapat
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Az-
Zumar ayat 18
4.7 Mencontohkan sikap sederhana sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Furqon
ayat 67
4.8 Mencontohkan sikap ikhlas sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-
Bayyinah ayat 5
4.9 Mencontohkan sikap tabl igh sebagai
implementasi dari pemahaman kisah keteladan
Nabi Muhammad SAW
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dawud
a.s.
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Sulaiman
a.s.
4.12 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyas a.s.
4.13 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Ilyasa‟
a.s.
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Luqman

KELAS: VI
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Terbiasa membaca Al-Quran dengan tartil.
menghargai ajaran agama yang 1.2 Meyakini adanya Hari Akhir sebagai
dianutnya implementasi dari pemahaman Rukun Iman
1.3 Menyaki ni adanya Qadha dan Qadar
1.4 Menunaikan kewajiban berzakat sebagai
implementasi dari pemahaman rukun Islam
1.5 Terbiasa berinfaq sebagai implementasi dari
1.6 Terbiasa bersedekah sebagai implementasi dari
2.1
2.2
pemahaman Q.S. Al-Ahzab (33): 70
keluarga, teman, guru, dan keluarga sebagai implementasi dari pemahaman
tetangganya serta cinta tanah Q.S. An-Nisa (4): 36
air 2.3 Memiliki sikap toleran dan simpati kepada
sesama sebagai implemantasi dari pemahaman
isi kandungan Q.S. Al-Kafirun dan Q.S. Al-
Maidah (5):2
2.4 Memiliki sikap berbaik sangka kepada sesama
sebagai implentasi dari pemahaman Q.S. Al-
Hujurat (49): 12
2.5 Memiliki perilaku hidup rukun sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49):13
2.6 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman
kepada Hari Akhir
2.7 Memiliki perilaku yang mencerminkan iman
kepada Qadha dan Qadar
2.8 Memiliki sikap berserah diri kepada Allah SWT
An am (6):162-163‟
2.9 Memiliki sikap fathanah sebagai implementasi
dari pemahaman kisah Nabi Muhammad SAW

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengetahui makna Q.S. Al-Kafirun dan Al-
faktual dengan cara mengamati Maidah (5): 2 dengan benar
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Mengerti makna Asmaul Husna: Ash-Shamad,
ingin tahu tentang dirinya, Al-Muqtadir, Al-Muqadim, al-Baqi
makhluk ciptaan Tuhan dan 3.3 Memahami hikmah beriman kepada Hari Akhir
kegiatannya, dan benda-benda yang dapat membentuk perilaku akhlak mulia
sekolah dan tempat bermain 3.4 Memahami hikmah beriman kepada Qadha dan
Qadar yang dapat membentuk perilaku akhlak
mulia
3.5 Memahami hikmah zakat , infaq dan sedekah
sebagai implementasi dari rukun Islam
3.6 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yunus a.s.
3.7 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Zakariya
a.s.
3.8 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Yahya a.s.
3.9 Mengetahui kisah keteladanan Nabi Isa a.s.
3.10 Mengetahui kisah Nabi Muhammad SAW
3.11 Mengetahui kisah keteladanan sahabat-sahabat
Nabi Muhammad SAW
3.12 Mengetahui kisah keteladanan Ashabul Kahfi

4. Memahami pengetahuan 4.1 Membaca Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2
faktual dengan cara mengamati dengan jelas dan benar
dan menanya berdasarkan rasa 4.2 Menulis Q.S. Al-Kafirun dan Al-Maidah (5): 2
ingin tahu tentang dirinya, dengan benar
makhluk ciptaan Tuhan dan 4.3 Menyebutkan arti Q.S. Al-Kafirun dan Al-
kegiatannya, dan benda-benda Maidah (5): 2 dengan benar
sekolah dan tempat bermain 4.4 Mencontohkan perilaku toleran dan simpati
sebagai implementasi dari pemahaman Q.S. Al
Kafirun dan Q.S. Al-Maidah (5): 2
4.5 Menunjukkan contoh Qadha dan Qadar dalam
kehidupan sehari-hari sebagai implementasi dari
pemahaman rukun Iman
4.6 Mencontohkan sikap berbaik sangka kepada
sesama sebagai implentasi dari pemahaman
Q.S. Al Hujurat (49): 12
4.7 Mencontohkan perilaku hidup rukun sebagai
implementasi dari pemahaman Q.S. Al-Hujurat
(49): 13
4.8 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yunus
a.s.
4.9 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Dzakariya
a.s.
4.10 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Yahya
a.s.
4.11 Menceritakan kisah keteladanan Nabi Isa
Muhammad SAW
4.13 Menceritakan kisah keteladanan sahabat-
sahabat Nabi Muhammad SAW
4.14 Menceritakan kisah keteladanan Ashabul Kahfi
sebagaimana terdapat dalam Al-Qur an‟

faktual dengan cara mengamati bertumbuh dan berkembang
3.2 Memahami lingkungan sekolah sebagai tempat
bertumbuh dan berkembang
berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk
dijumpainya di rumah dan di
sekolah
1. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengenal anggota tubuh yang dimilikinya dan
faktual dalam bahasa yang jelas mensyukurinya sebagai karunia Allah
dan logis, dalam karya yang 4.2 Berdoa sesuai dengan rumusan doa harian
estetis, dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan
dalam tindakan yang
beriman dan berakhlak mulia
. Kompetensi Inti Dan Kompetensi Dasar Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan
KELAS: I
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima keberagaman karakteristik individu
ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan beragama sebagai anugerah
Tuhan Yang Maha Esa di lingkungan rumah
dan sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa di
lingkungan rumah dan sekolah
2. Memiliki perilaku juj ur,
2.1 Menunj ukkan perilaku juj ur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru
dalam berinteraksi dengan sebagai perwujudan nilai dan moral Pancasila
keluarga, teman, dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib
dan aturan yang berlaku dalam kehidupan
sehari-hari di rumah dan sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku kebersamaan dalam
keberagaman di rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal simbol-simbol sila Pancasila dalam
faktual dengan cara mengamati lambang negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengenal tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
berdasarkan rasa ingin tahu sekolah
tentang dirinya, makhluk 3.3 Mengenal keberagaman karateristik individu di
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, rumah dan di sekolah
dij umpainya di rumah dan di 3.4 Mengenal arti bersatu dalam keberagaman di
sekolah rumah dan sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
KI dan KD Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan SD/MI 42

faktual dalam bahasa yang jelas rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
dan logis, dalam karya yang pengenalannya terhadap salah satu simbol sila
estetis, dalam gerakan yang Pancasila
mencerminkan anak sehat, dan 4.2 Melaksanakan tata tertib di rumah dan sekolah
dalam tindakan yang 4.3 Mengamati dan menceriterakan kebersamaan
mencerminkan perilaku anak dalam keberagaman di rumah dan sekolah
beriman dan berakhlak mulia
4.4 Mengamati dan menceriterakan keberagaman
karateristik individu di rumah dan sekolah

ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan beragama, suku bangsa, Giri-
Giri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah
dan sekolah
1.2 Menerima kebersamaan dalam keberagaman
lingkungan rumah dan sekolah
santun, peduli, dan perGaya diri
2.1 Menunjukkan perilaku toleransi, kasih sayang,
jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli,
dan perGaya diri dalam berinteraksi dengan
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru sebagai perwujud an
keluarga, teman, dan guru moral PanGasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib
sehari-hari di rumah dan sekolah
2.3 Menunjukkan perilaku toleran terhadap
keberagaman karakteristik individu, dalam
kehidupan beragama, suku, fisik, dan psikis di
rumah dan sekolah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal simbol-simbol sila PanGasila dalam
faktual dengan Gara mengamati lambang negara “Garuda Pancasila
membaGa] dan menanya
3.2 Memahami tata tertib dan aturan yang berlaku
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan
tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik
Giptaan Tuhan dan kegiatannya,
dijumpainya di rumah dan di 3.4
individu di rumah dan di sekolah
Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
sekolah rumah dan sekolah
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menGeritakan perilaku di sekitar
faktual dalam bahasa yang jelas rumah dan sekolah dan mengaitkannya dengan
dan logis, dalam karya yang pengenalannya terhadap beberapa simbol sila
estetis, dalam gerakan yang PanGasila
menGerminkan anak sehat, dan 4.2 Melaksanakan tata tertib dan aturan di
dalam tindakan yang lingkungan keluarga dan sekolah
menGerminkan perilaku anak 4.3 Berinteraksi dengan beragam teman di
beriman dan berakhlak mulia lingkungan rumah dan sekolah
4.4 Bermain peran tentang bersatu dalam
keberagaman di lingkungan rumah dan sekolah
KELAS: IV

ajaran agama yang dianutnya dalam kehidupan beragama, suku bangsa, ciri-
ciri fisik, psikis, dan hobby sebagai anugerah
dan sekolah
1.2 Menghargai kebersamaan dalam keberagaman
sebagai anugerah Tuhan Tuhan Yang Maha Esa
di lingkungan rumah dan sekolah
2. Menunjukkan perilaku jujur,
2.1 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung
jawab, santun, peduli, kasih sayang, percaya
diri, berani mengakui kesalahan, meminta maaf
dalam berinteraksi dengan dan memberi maaf di rumah dan sekolah dalam
keluarga, teman, guru dan
tatangganya
berinteraksi dengan keluarga, teman, dan guru,
sebagai perwujudan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku patuh pada tata tertib
sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat
sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku kerja sama dalam
keberagaman di rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami simbol-simbol sila Pancasila dalam
faktual dengan cara mengamati lambang negara “Garuda Pancasila”
3.2 Mengetahui hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah dan di
tentang dirinya, makhluk 3.3 Memahami makna keberagaman karakteristik
ciptaan Tuhan dan kegiatannya, individu di rumah, sekolah dan masyarakat
dijumpainya di rumah dan di 3.4 Mengetahui arti bersatu dalam keberagaman di
sekolah rumah, sekolah dan masyarakat
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
faktual dalam bahasa yang rumah dan sekolah dan mengaitkan dengan
jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam
pemahamannya terhadap simbol sila-sila
Pancasila
gerakan yang mencerminkan 4.2 Melaksanakan kewajiban sebagai warga dalam
anak sehat, dan dalam tindakan kehidupan sehari-hari di rumah dan sekolah
yang mencerminkan perilaku 4.3 Berinteraksi dengan beragam orang di
anak beriman dan berakhlak lingkungan rumah, sekolah, masyarakat
mulia
4.4 Mensimulasikan bentuk-bentuk kebersatuan
dalam keberagaman di rumah, sekolah dan
masyarakat
KELAS: IV

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai kebhinneka-tunggalikaan dan
menghargai ajaran agama yang keragaman agama, suku bangsa, pakaian
dianutnya tradisional, bahasa, rumah adat, makanan khas,
upacara adat, sosial, dan ekonomi di lingkungan
rumah, sekolah dan masyarakat sekitar
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung
jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan,
meminta maaf dan memberi maaf sebagaimana
dalam berinteraksi dengan dicontohkan tokoh penting yang berperan dalam
keluarga, teman, guru, dan perjuangan menentang penjajah hingga
tetangganya kemerdekaan Republik Indonesia sebagai
perwujudan nilai dan moral Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku yang sesuai dengan hak
dan kewajiban di rumah, sekolah dan
masyarakat sekitar
2.3 Menunjukkan perilaku sesuai dengan hak dan
kewajiban sebagai warga dalam kehidupan
sehari-hari di rumah sekolah dan masyarakat
sekitar
2.4 Menunjukkan perilaku bersatu sebagai wujud
keyakinan bahwa tempat tinggal dan
lingkungannya sebagai bagian dari wilayah
Negara Kesatuan Republik Indonesia (NKRI)
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami makna dan keterkaiatan simbol-
faktual dengan cara mengamati simbol sila Pancasila dalam memahami
dan menanya berdasarkan rasa Pancasila secara utuh
ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan
3.2 Memahami hak dan kewajiban sebagai warga
dalam kehidupan sehari-hari di rumah, sekolah
kegiatannya, dan benda-benda dan masyarakat
yang dijumpainya di rumah, di 3.3 Memahami manfaat keberagaman karakteristik
sekolah dan tempat bermain individu di rumah, sekolah dan masyarakat
3.4 Memahami arti bersatu dalam keberagaman di
rumah, sekolah dan masyarakat
3.5 Memahami Nilai-nilai Persatuan pada masa
Hindu Buddha
3.6 Memahami keberagaman alam dan sumber daya
di berbagai daerah
KELAS: IV

4. Memahami pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
faktual dengan cara mengamati rumah dan sekolah dari sudut pandang kelima
dan menanya berdasarkan rasa simbol Pancasila sebagai satu kesatuan yang
makhluk ciptaan Tuhan dan 4.2
utuh
Melaksanakan kewajiban sebagai warga di
kegiatannya, dan benda-benda lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
yang dijumpainya di rumah, di 4.3 Bekerjasama dengan teman dalam keberagaman
sekolah dan tempat bermain di lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
4.4 Mengelompokkan kesamaan identitas suku
bangsa (pakaian tradisional, bahasa, rumah adat,
makanan khas, dan upacara adat), sosial
ekonomi (jenis pekerjaan orang tua) di
lingkungan rumah, sekolah dan masyarakat
sekitar
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa
Hindu Buddha dalam kehidupan di masyarakat
4.6 Memetakan keberagaman sumber daya alam di
berbagai daerah untuk menumbuhkan
kebanggaan nasional

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan
menghargai ajaran agama yang dan keragaman agama, suku bangsa pakaian
upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam
kehidupan bermasyarakat
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat dan berbangsa
2.1 Menunjukkan perilaku, disiplin, tanggung
jawab, percaya diri, berani mengakui kesalahan,
meminta maaf dan memberi maaf yang dijiwai
dalam berinteraksi dengan keteladanan pahlawan kemerdekaan RI dalam
keluarga, teman, guru, dan semangat perjuangan, cinta tanah air, dan rela
tetangganya serta cinta tanah berkorban sebagai perwujudan nilai dan moral
air Pancasila
2.2 Menunjukkan perilaku sesuai hak dan
kewajiban dalam bidang sosial, ekonomi,
budaya, hukum sebagai warganegara dalam
kehidupan sehari-hari sesuai Pancasila dan
UUD 1945
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
pengambilan keputusan atas dasar musyawarah
mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku cinta tanah air Indonesia
dalam kehidupan di rumah, sekolah, dan
masyarakat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami nilai simbol-simbol Pancasila dalam
faktual dengan cara mengamati kehidupan sehari-hari di rumah dan di sekolah
dan menanya berdasarkan rasa 3.2 Memahami hak kewajiban dan tanggungjawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
rumah, dan sekolah
kegiatannya, dan benda-benda 3.3 Memahami keanekaragaman sosial, budaya dan
yang dijumpainya di rumah, di ekonomi dalam bingkai Bhinneka Tunggal Ika
sekolah dan tempat bermain di lingkungan rumah sekolah dan masyarakat
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan di
rumah, sekolah dan masyarakat
Islam
3.6 Memahami perlunya saling memenuhi
keperluan hidup

4. Memahami pengetahuan 4.1 Mengamati dan menceritakan perilaku di sekitar
faktual dengan cara mengamati rumah, sekolah dan masyarakat yang
dan menanya berdasarkan rasa mencerminkan pengamalan nilai-nilai kelima
makhluk ciptaan Tuhan dan 4.2
sila Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
Melaksanakan kewajiban dan menegakkan
kegiatannya, dan benda-benda aturan di lingkungan rumah, dan sekolah
yang dijumpainya di rumah, di 4.3 Membantu masyarakat dalam melaksanakan
sekolah dan tempat bermain suatu kegiatan di lingkungan rumah, sekolah,
dan masyarakat tanpa membedakan agama,
suku bangsa, dan sosial ekonomi
4.4 Menerapkan nilai-nilai persatuan dan kesatuan
di rumah, sekolah dan masyarakat
4.5 Mensimulasikan nilai-nilai persatuan pada masa
Islam dalam kehidupan di masyarakat
4.6 Menyajikan dinamika saling memenuhi
keperluan hidup antar daerah untuk
menumbuhkan keutuhan nasional

1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Menghargai semangat kebhinnekatunggalikaan
menghargai ajaran agama yang dan keragaman agama, suku bangsa, pakaian
dan upacara adat, sosial, dan ekonomi dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa dalam
kehidupan bermasyarakat, berbangsa dan
bernegara
2.1 Menunjukkan perilaku bertanggungjawab dan
rela berkorban dalam keluarga, sekolah dan
lingkungan sebagai perwujudan nilai dan moral
dalam berinteraksi dengan Pancasila
keluarga, teman, guru, dan 2.2 Menunjukkan perilaku patuh terhadap tata
tetangganya serta cinta tanah tertib, dan aturan sesuai dengan tata urutan
air peraturan perundang-undangan Indonesia
2.3 Menunjukkan penghargaan terhadap proses
pengambilan keputusan dan komitmen
menjalankan hasil musyawarah mufakat
2.4 Menunjukkan perilaku bangga sebagai bangsa
Indonesia
3. Memahami pengetahuan 3.1 Memahami moralitas yang terkandung dalam
faktual dengan cara mengamati sila Pancasila di rumah, sekolah, dan
dan menanya berdasarkan rasa lingkungan masyarakat sekitar
3.2 Memahami hak, kewajiban dan tanggungjawab
sebagai warga dalam kehidupan sehari-hari di
kegiatannya, dan benda-benda rumah, sekolah, dan masyarakat sekitar
sekolah dan tempat bermain
3.3 Memahami manfaat keanekaragaman sosial,
budaya dan ekonomi dalam bingkai Bhinneka
Tunggal Ika yang ada di Indonesia
3.4 Memahami nilai-nilai persatuan dan kesatuan
bangsa dalam kesatuan pemerintahan, wilayah,
sosial, dan budaya
penjajahan, pergerakan nasional dan
kemerdekaan
3.6 Memahami saling ketergantungan dalam
membangun kehidupan kebangsaan

4. Memahami pengetahuan 4.1 Memberikan contoh pelaksanaan nilai-nilai dan
faktual dengan cara mengamati moral Pancasila dalam kehidupan sehari-hari di
dan menanya berdasarkan rasa lingkungan keluarga, sekolah, dan masyarakat
kegiatannya, dan benda-benda
4.2 Melaksanakan kewajiban menegakkan aturan
dan menjaga ketertiban di lingkungan rumah,
sekolah dan masyarakat
yang dijumpainya di rumah, di 4.3 Melaporkan secara lisan dan tulisan keterlibatan
sekolah dan tempat bermain kerja sama dengan anggota masyarakat yang
beragam dalam melaksana kan kegiatan di
lingkungan rumah, sekolah, dan masyarakat
dalam pemerintahan, wilayah, sosial, dan
budaya
pada masa penjajahan, pergerakan nasional dan
kemerdekaan dalam kehidupan sehari-hari
4.6 Menyajikan realita keberagaman untk
mendorong saling ketergantungan dalam
membangun dan mengokohkan kehidupan
kebangsaan

3. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Bahasa Indonesia
KELAS: I
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
ajaran agama yang dianutnya berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keberadaan Tuhan Yang Maha Esa
atas penciptaan manusia dan bahasa yang
beragam serta benda-benda di alam sekitar
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap keberadaan wujud dan sifat benda
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau
dalam berinteraksi dengan bahasa daerah
keluarga, teman, dan guru 2.2 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
tubuh melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dan/atau bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan sikap kasih
sayang melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
merawat tubuh agar sehat dan bugar melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
daerah
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
daerah
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teks deskriptif tentang anggota tubuh
faktual dengan cara mengamati dan pancaindra, wujud dan sifat benda, serta
peristiwa siang dan malam dengan bantuan guru
atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
berdasarkan rasa ingin tahu tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
tentang dirinya, makhluk daerah untuk membantu pemahaman
3.2 Menegenal teks petunjuk/arahan tentang
perawatan tubuh serta pemeliharaan kesehatan
dijumpainya di rumah dan di dan kebugaran tubuh dengan bantuan guru atau
sekolah teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
yang dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu pemahaman
3.3 Mengenal teks terima kasih tentang sikap kasih
sayang dengan bantuan guru atau teman dalam
KI dan KD Bahasa Indonesia SD/MI 52

bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dengan kosakata bahasa daerah untuk
membantu pemahaman
3.4 Mengenal teks cerita diri/personal tentang
keberadaan keluarga dengan bantuan guru atau
teman dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
3.5 Mengenal teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat dengan bantuan guru atau
4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan menirukan teks deskriptif
faktual dalam bahasa yang jelas tentang anggota tubuh dan pancaindra, wujud
dan logis, dalam karya yang dan sifat benda, serta peristiwa siang dan malam
estetis, dalam gerakan yang secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
mencerminkan anak sehat, dan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
dalam tindakan yang bahasa daerah untuk membantu penyajian
mencerminkan perilaku anak 4.2 Mempraktikkan teks arahan/petunjuk tentang
beriman dan berakhlak mulia merawat tubuh serta kesehatan dan kebugaran
tubuh secara mandiri dalam bahasa Indonesia
lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
bahasa daerah untuk membantu penyajian
4.3 Menyampaikan teks terima kasih mengenai
sikap kasih sayang secara mandiri dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi dengan
kosakata bahasa daerah untuk membantu
penyajian
4.4 Menyampaikan teks cerita diri/personal tentang
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia
4.5 Membuat teks diagram/label tentang anggota
keluarga dan kerabat secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
membantu penyajian

KELAS: II
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Menerima anugerah Tuhan Yang Maha Esa
ajaran agama yang dianutnya berupa bahasa Indonesia yang dikenal sebagai
bahasa persatuan dan sarana belajar di tengah
keberagaman bahasa daerah
1.2 Menerima keagungan Tuhan Yang Maha Esa
atas keberadaan keluarga serta penciptaan
hewan dan tumbuhan
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu
terhadap alam sekitar, hewan, dan tumbuhan
dalam berinteraksi dengan bahasa daerah
keluarga, teman, dan guru 2.2 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam hal
kegiatan dan bermain di lingkungan melalui
daerah
2.3 Memiliki rasa percaya diri dan tanggung jawab
terhadap keberadaan anggota keluarga dan
dokumen milik keluarga melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.4 Memiliki rasa percaya diri terhadap keberadaan
alam dan penampakannya melalui pemanfaatan
2.5 Memiliki perilaku santun dan jujur dalam
percakapan tentang hidup rukun dalam
kemajemukan keluarga melalui pemanfaatan

3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal teks laporan sederhana tentang alam
faktual dengan cara mengamati sekitar, hewan, dan tumbuhan serta jumlahnya
dengan bantuan guru atau teman dalam bahasa
berdasarkan rasa ingin tahu kosakata bahasa daerah untuk membantu
tentang dirinya, makhluk pemahaman
3.2 Mengenal teks cerita narasi sederhana kegiatan
dan bermain di lingkungan dengan bantuan guru
dijumpainya di rumah dan di atau teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
sekolah tulis yang dapat diisi dengan kosakata bahasa
daerah untuk membantu pemahaman
3.3 Mengenal teks buku harian tentang kegiatan
anggota keluarga dan dokumen milik keluarga
pemahaman
3.4 Mengenal teks lirik puisi tentang alam semesta
dan penampakannya dengan bantuan guru atau
3.5 Mengenal teks permintaan maaf tentang sikap
hidup rukun dalam kemajemukan keluarga dan

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan mencoba menyajikan teks
faktual dalam bahasa yang jelas
dan logis, dalam karya yang
laporan sederhana tentang alam sekitar, hewan,
dan tumbuhan serta jumlahnya secara mandiri
estetis, dalam gerakan yang dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
mencerminkan anak sehat, dan dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah untuk
dalam tindakan yang membantu penyajian
mencerminkan perilaku anak 4.2 Memperagakan teks cerita narasi sederhana
beriman dan berakhlak mulia tentang kegiatan dan bermain di lingkungan
secara mandiri dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
4.3 Mengungkapkan teks buku harian tentang
kegiatan anggota keluarga dan dokumen milik
keluarga secara mandiri dalam bahasa Indonesia
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks lirik puisi
tentang alam semesta dan penampakannya
4.5 Menggunakan teks permintaan maaf tentang
sikap hidup rukun dalam kemajemukan
keluarga dan teman secara mandiri bahasa
penyajian

KELAS: III
1. Menerima dan menjalankan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha
ajaran agama yang dianutnya Esa berupa bahasa Indonesia yang dikenal
sebagai bahasa persatuan dan sarana belajar di
tengah keberagaman bahasa daerah
1.2 Meresapi keagungan Tuhan Yang Maha Esa
atas penciptaan makhluk hidup, hidup sehat,
benda dan sifatnya, energi dan perubahan, bumi
dan alam semesta
2.1 Memiliki kepedulian dan rasa tanggung jawab
terhadap makhluk hidup, energi dan perubahan
iklim, serta bumi dan alam semesta melalui
dalam berinteraksi dengan pemanfaatan bahasa Indonesia dan/atau bahasa
keluarga, teman, guru dan daerah
tatangganya 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
untuk hidup sehat serta merawat hewan dan
tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur terhadap
perkembangan teknologi produksi, komunikasi,
dan transportasi serta permasalahan sosial di
daerah melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki rasa percaya diri dan kepedulian
terhadap kondisi alam dan lingkungan sosial
bahasa daerah
2.5 Memiliki kepedulian terhadap kehidupan hewan
dan tumbuhan melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia dan/atau bahasa daerah

3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan informatif
faktual dengan cara mengamati
hasil observasi tentang perubahan wujud benda,
sumber energi, perubahan energi, energi
alternatif, perubahan iklim dan cuaca, rupa
berdasarkan rasa ingin tahu bumi dan perubahannya, serta alam semesta
tentang dirinya, makhluk dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis yang dapat diisi
dijumpainya di rumah dan di membantu pemahaman
sekolah 3.2 Menguraikan teks arahan/petunjuk tentang
perawatan hewan dan tumbuhan, serta daur
hidup hewan dan pengembangbiakan tanaman
membantu pemahaman
3.3 Mengemukakan isi teks surat tanggapan pribadi
tentang perkembangan teknologi produksi,
komunikasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah
dengan bantuan guru dan teman dalam bahasa
membantu pemahaman
3.4 Menggali informasi dari teks dongeng tentang
kondisi alam dengan bantuan guru atau teman
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
3.5 Menggali informasi dari teks
permainan/dolanan daerah tentang kehidupan
hewan dan tumbuhan dengan bantuan guru atau

4. Menyajikan pengetahuan 4.1 Mengamati dan mengolah isi teks laporan
faktual dalam bahasa yang informatif hasil observasi tentang perubahan
jelas, sistematis dan logis,
dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan
wujud benda, sumber energi, perubahan energi,
energi alternatif, perubahan iklim dan cuaca,
rupa bumi dan perubahannya, serta alam
anak sehat, dan dalam tindakan semesta secara mandiri dalam bahasa Indonesia
yang mencerminkan perilaku lisan dan tulis yang dapat diisi dengan kosakata
anak beriman dan berakhlak bahasa daerah untuk membantu penyajian.
mulia 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
arahan/petunjuk tentang perawatan hewan dan
tumbuhan serta daur hidup hewan dan
pengembangbiakan tanaman secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis yang
dapat diisi dengan kosakata bahasa daerah
untuk membantu penyajian
4.3 Mengolah dan menyajikan teks surat tanggapan
pribadi tentang perkembangan teknologi
produksi, komunikasi, dan transportasi serta
permasalahan dan lingkungan sosial di daerah
4.4 Menyampaikan teks dongeng tentang kondisi
alam dalam bentuk permainan peran secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
untuk membantu penyajian
4.5 Mendemonstrasikan teks permainan/dolanan
daerah tentang kehidupan hewan dan tumbuhan

KELAS: IV
1. Menerima, menjalankan, dan 1.1 Meresapi makna anugerah Tuhan Yang Maha
menghargai ajaran agama yang Esa berupa bahasa Indonesia yang diakui
dianutnya sebagai bahasa persatuan yang kokoh dan
sarana belajar untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Mengakui dan mensyukuri anugerah Tuhan
yang Maha Esa atas keberadaan lingkungan dan
sumber daya alam, alat teknologi modern dan
tradisional, perkembangan teknologi, energi,
serta permasalahan sosial
2.1 Memiliki kepedulian terhadap gaya, gerak,
energi panas, bunyi, cahaya, dan energi
alternatif melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
dalam berinteraksi dengan 2.2 Memiliki kedisiplinan dan tanggung jawab
keluarga, teman, guru, dan terhadap penggunaan alat teknologi modern dan
tetangganya tradisional, proses pembuatannya melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur tentang
jenis-jenis usaha dan kegiatan ekonomi melalui
2.4 Memiliki kepedulian terhadap lingkungan dan
sumber daya alam melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.5 Memiliki perilaku jujur dan santun terhadap
nilai peninggalan sejarah dan perkembangan
Hindu-Budha di Indonesia melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia

3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan hasil
dan menanya berdasarkan rasa
pengamatan tentang gaya, gerak, energi panas,
bunyi, dan cahaya dengan bantuan guru dan
dengan memilih dan memilah kosakata baku
kegiatannya, dan benda-benda 3.2 Menguraikan teks instruksi tentang
yang dijumpainya di rumah, di pemeliharaan pancaindera serta penggunaan alat
sekolah dan tempat bermain teknologi modern dan tradisional dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa
Indonesia lisan dan tulis dengan memilih dan
memilah kosakata baku
3.3 Menggali informasi dari teks wawancara
tentang j enis-jenis usaha dan pekerj aan serta
kegiatan ekonomi dan koperasi dengan bantuan
guru dan teman dalam bahasa Indonesia lisan
dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
3.4 Menggali informasi dari teks cerita petualangan
tentang lingkungan dan sumber daya alam
3.5 Menggali informasi dari teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia

4. Memahami pengetahuan 4.1 Mengamati, mengolah, dan menyajikan teks
dan menanya berdasarkan rasa
laporan hasil pengamatan tentang gaya, gerak,
energi panas, bunyi, dan cahaya dalam bahasa
kegiatannya, dan benda-benda 4.2 Menerangkan dan mempraktikkan teks
yang dijumpainya di rumah, di arahan/petunjuk tentang pemeliharaan
sekolah dan tempat bermain pancaindera serta penggunaan alat teknologi
modern dan tradisional secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.3 Mengolah dan menyajikan teks wawancara
tentang j enis-jenis usaha dan pekerj aan serta
kegiatan ekonomi dan koperasi secara mandiri
dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan
memilih dan memilah kosakata baku
4.4 Menyajikan teks cerita petualangan tentang
lingkungan dan sumber daya alam secara
mandiri dalam teks bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks ulasan buku
tentang nilai peninggalan sejarah dan
perkembangan Hindu-Budha di Indonesia
baku

dianutnya sebagai sarana yang lebih unggul, daripada
bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Meresapi anugerah Tuhan Yang Maha Esa atas
keberadaan proses kehidupan bangsa dan
lingkungan alam
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
terhadap makanan dan rantai makanan serta
kesehatan melalui pemanfaatan bahasa
dalam berinteraksi dengan Indonesia
keluarga, teman, guru, dan 2.2 Memiliki perilaku jujur dan disiplin tentang
tetangganya serta cinta tanah
air
proses daur air rangkaian listrik, sifat magnet,
anggota tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan melalui
2.3 Memiliki perilaku santun dan jujur serta
bertanggung jawab dan disiplin tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
melalui pemanfaatan bahasa Indonesia
2.4 Memiliki kepedulian, tanggung jawab, dan rasa
cinta tanah air terhadap bencana alam dan
keseimbangan ekosistem serta kehidupan
berbangsa dan bernegara melalui pemanfaatan
bahasa Indonesia
2.5 Memiliki rasa percaya diri dan cinta tanah air
tentang nilai-nilai perkembangan kerajaan Islam
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan buku
faktual dengan cara mengamati tentang makanan dan rantai makanan, kesehatan
dan menanya berdasarkan rasa manusia, keseimbangan ekosistem, serta alam
dan pengaruh kegiatan manusia dengan bantuan
kegiatannya, dan benda-benda dan tulis dengan memilih dan memilah kosakata
yang dijumpainya di rumah, di baku
sekolah dan tempat bermain 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan tentang proses
daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota
tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan dengan
bantuan guru dan teman dalam bahasa
KELAS: VI

3.3 Menguraikan isi teks paparan iklan tentang
ekspor impor sebagai kegiatan ekonomi
antarbangsa dengan bantuan guru dan teman
3.4 Menggali informasi dari teks pantun dan syair
tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara dengan bantuan guru
dan teman dalam bahasa Indonesia lisan dan
tulis dengan memilih dan memilah kosakata
baku
3.5 Menggali informasi dari teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia dengan bantuan
baku
faktual dengan cara mengamati laporan buku tentang makanan dan rantai
dan menanya berdasarkan rasa makanan, kesehatan manusia, keseimbangan
ekosistem, serta alam dan pengaruh kegiatan
manusia secara mandiri dalam bahasa Indonesia
kegiatannya, dan benda-benda lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
yang dijumpainya di rumah, di kosakata baku
sekolah dan tempat bermain 4.2 Menyampaikan teks penjelasan tentang proses
daur air, rangkaian listrik, sifat magnet, anggota
tubuh (manusia, hewan, tumbuhan) dan
fungsinya, serta sistem pernapasan secara
mandiri dalam bahasa Indonesia lisan dan tulis
dengan memilih dan memilah kosakata baku
4.3 Menyajikan teks paparan iklan tentang ekspor
impor sebagai kegiatan ekonomi antarbangsa
baku
4.4 Melantunkan dan menyajikan teks pantun dan
syair tentang bencana alam serta kehidupan
berbangsa dan bernegara secara mandiri dalam
bahasa Indonesia lisan dan tulis dengan memilih
dan memilah kosakata baku
4.5 Mengolah dan menyajikan teks cerita narasi
sejarah tentang nilai-nilai perkembangan
kerajaan Islam di Indonesia secara mandiri
KELAS: VI

dianutnya sebagai sarana yang lebih unggul daripada
bahasa lain untuk memperoleh ilmu
pengetahuan
1.2 Meresapi makna anugerah Tuhan yang Maha
Esa atas keberadaan ciri khusus makhluk hidup,
hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya
2.1 Memiliki kepedulian dan tanggung jawab
tentang ciri khusus makhluk hidup dan
lingkungan melalui pemanfaatan bahasa
dalam berinteraksi dengan Indonesia
keluarga, teman, guru, dan 2.2 Memiliki kepedulian dan rasa ingin tahu tentang
tetangganya serta cinta tanah perubahan benda dan hantaran panas, energi
air listrik dan perubahannya, serta tata surya
2.3 Memiliki sikap disiplin dan rasa cinta tanah air
terhadap sistem pemerintahan serta layanan
masyarakat daerah melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia melalui pemanfaatan bahasa
Indonesia
2.4 Memiliki kesetiaan, dan kebanggaan terhadap
keutuhan wilayah nusantara Indonesia melalui
pemanfaatan bahasa Indonesia melalui
3. Memahami pengetahuan 3.1 Menggali informasi dari teks laporan investigasi
faktual dengan cara mengamati tentang ciri khusus makhluk hidup dan
dan menanya berdasarkan rasa lingkungan, serta campuran dan larutan dengan
bantuan guru dan teman dalam ahasa Indonesia
lisan dan tulis dengan memilih dan memilah
kegiatannya, dan benda-benda kosakata baku
yang dijumpainya di rumah, di 3.2 Menguraikan isi teks penjelasan (eksplanasi)
sekolah dan tempat bermain ilmiah tentang penyebab perubahan dan sifat
benda, hantaran panas, energi listrik dan
perubahannya, serta tata surya dengan bantuan
baku
3.3 Menguraikan isi teks pidato persuasif tentang
cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah dengan bantuan
baku
KELAS: VI

3.4 Menggali informasi dari teks cerita fiksi sejarah
tentang keutuhan wilayah nusantara Indonesia
dan hubungannya dengan negara tetangga
faktual dengan cara mengamati laporan investigasi tentang ciri khusus makhluk
dan menanya berdasarkan rasa hidup dan lingkungan, serta campuran dan
larutan secara mandiri dalam bahasa Indonesia
kegiatannya, dan benda-benda kosakata baku
yang dijumpainya di rumah, di 4.2 Menyajikan teks penjelasan (eksplanasi) ilmiah
sekolah dan tempat bermain tentang penyebab perubahan dan sifat benda,
hantaran panas, energi listrik dan perubahannya,
serta tata surya secara mandiri dalam bahasa
4.3 Menyampaikan teks pidato persuasif tentang
cinta tanah air dan sistem pemerintahan serta
layanan masyarakat daerah secara mandiri
4.4 Mengolah dan menyajikan teks cerita fiksi
sejarah tentang keutuhan wilayah nusantara
Indonesia dan hubungannya dengan negara
tetangga secara mandiri dalam bahasa Indonesia
kosakata baku

4. Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Matematika
KELAS: I
1. Menerima dan menjalankan
ajaran agama yang dianutnya
2.1 Menunjukkan perilaku patuh pada aturan dalam
melakukan penjumlahan dan pengurangan
sesuai prosedur/aturan dengan memperhatikan
dalam berinteraksi dengan nilai tempat puluhan dan satuan
keluarga, teman, dan guru 2.2 Menunjukkan perilaku teliti dan perduli dengan
menata benda-benda di sekitar ruang kelas
berdasarkan dimensi (bangun datar, bangun
ruang), beratnya, atau urutan kelompok terkecil
sampai terbesar
2.3 Menunjukkan perilaku tertib dan rapi saat
berbaris berdasarkan urutan tinggi badan
2.4 Menunjukkan perilaku disiplin tepat waktu
dalam melakukan aktivitas di sekolah dengan
memperhatikan tanda-tanda saat jam belajar dan
jam istirahat
3. Memahami pengetahuan 3.1 Mengenal bilangan asli sampai 99 dengan
faktual dengan cara mengamati menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
membaca] dan menanya 3.2
rumah, sekolah, atau tempat bermain
Mengenal bangun datar dan bangun ruang
berdasarkan rasa ingin tahu menggunakan benda-benda yang ada di sekitar
tentang dirinya, makhluk rumah, sekolah, atau tempat bermain.
3.3 Membandingkan dengan memperkirakan lama
suatu aktivitas berlangsung menggunakan
dijumpainya di rumah dan di istilah sehari-hari (lebih lama, lebih singkat)
sekolah
3.4 Membandingkan dengan memperkirakan berat
suatu benda menggunakan istilah sehari-hari
(lebih berat, lebih ringan
3.5 Membandingkan dengan memperkirakan
panjang suatu benda menggunakan istilah
sehari-hari (lebih panjang, lebih pendek)
3.6 Mengenal dan memprediksi pola-pola bilangan
sederhana menggunakan gambar-gambar/benda
konkrit
3.7 Menemukan bangun yang membentuk pola
pengubinan sederhana
3.8 Menentukan pola dari sebarisan bangun datar
sederhana menggunakan benda-benda yang ada
di alam sekitar
KI dan KD Matematika SD/MI 67

01 ktsp

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to 01 ktsp

Similar to 01 ktsp (20)

01 ktsp