3. Peneraju Pendidikan Negara2019
“… suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan
kokurikulum yang merangkumi semua pengetahuan, kemahiran,
norma, nilai, unsur kebudayaan dan kepercayaan untuk membantu
perkembangan seseorang murid dengan sepenuhnya dari segi
jasmani, rohani, mental dan emosi serta untuk menanam dan
mempertingkatkan nilai moral yang diingini dan untuk menyampaikan
pengetahuan”
PERATURAN- PERATURAN PENDIDIKAN
(KURIKULUM KEBANGSAAN) 1997
DI BAWAH AKTA PENDIDIKAN 1996 (AKTA 550)
6. Peneraju Pendidikan Negara2019
Kerohanian, Sikap
& Nilai
Penghayatan amalan
agama, kepercayaan,
sikap dan nilai
Kemanusiaan
Penguasaan ilmu dan
amalan tentang
kemasyarakatan dan alam
sekitar, negara dan global
Penghayatan semangat
patriotisme dan perpaduan
Perkembangan Fizikal
& Estetika
Perkembangan Jasmani
dan kesihatan untuk
kesejahteraan diri
Pemupukan daya
imaginasi, bakat dan
apresiasi
Sains & Teknologi
Penguasaan pengetahuan
sains, kemahiran dan sikap
saintifik
Penguasaan pengetahuan
dan kemahiran matematik
Penguasaan pengetahuan
dan kemahiran berasaskan
teknologi
Komunikasi
Penggabungjalinan
kemahiran bahasa
secara lisan dan
bukan lisan semasa
berinteraksi
Keterampilan Diri
Pemupukan
kepimpinan dan
sahsiah diri melalui
aktiviti kurikulum
7. Peneraju Pendidikan Negara2019
6 ASPIRASI
MURID
KEMAHIRAN
ABAD KE-21
PERPADUAN
DAN
KEHARMONIAN
KAUM
KEMAHIRAN
KOMUNIKASI
Selaras
syor:
8. Peneraju Pendidikan Negara2019
Pendekatan pembelajaran
secara mendalam,
kontekstual dan berkesan
Perkembangan
pembelajaran murid ditaksir
secara berterusan
ASPEK
KURIKULUM
Penambahbaikan kandungan
mengikut trend global dan
tanda aras antarabangsa
PEDAGOGI
KANDUNGAN
PENTAKSIRAN
9. Peneraju Pendidikan Negara2019
“ ...Keputusan melaksanakan kajian semula
sistem pendidikan dibuat dalam konteks
standard pendidikan antarabangsa yang
kian meningkat, peningkatan aspirasi negara
dalam mempersiapkan generasi muda untuk
menghadapi keperluan abad ke-21, dan
peningkatan harapan ibu bapa serta
masyarakat terhadap dasar pendidikan
negara...”
Pada Oktober 2011
Kajian melibatkan pemimpin sekolah, guru, ibu
bapa, murid, dan orang ramai di seluruh negara.
Hasilnya ialah Pelan
Pembangunan Pendidikan
Malaysia
Tuntutan Perubahan ...
10. Peneraju Pendidikan Negara2019
Tuntutan Perubahan ... • Pendidikan memainkan peranan utama bagi pertumbuhan
ekonomi dan pembangunan sesebuah negara.
• Proses pengajaran dan pembelajaran yang berlaku di dalam bilik
darjah merupakan petunjuk terbaik bagi kemajuan masa depan
sesebuah negara.
• Pendidikan juga menjadi asas pembinaan negara bangsa dan
pengukuhan perpaduan.
• Pendidikan menyediakan peluang kepada individu untuk
meningkatkan taraf hidup, menjadi ahli masyarakat yang berjaya,
dan menyumbang secara aktif kepada pembangunan negara.
• Ibu bapa meletakkan harapan tinggi dan majikan menyuarakan
kebimbangan akan keupayaan sistem pendidikan melengkapkan
generasi muda dengan persediaan secukupnya bagi menghadapi
cabaran abad ke-21.
12. Peneraju Pendidikan Negara2019
Tuntutan Perubahan ...
Menanda aras pembelajaran bahasa, Matematik
dan Sains dengan standard antarabangsa.
Melancarkan Kurikulum Standard Sekolah
Menengah (KSSM) dan Kurikulum Standard Sekolah
Rendah (KSSR) yang disemak semula pada 2017.
Merombak peperiksaan kebangsaan dan pentaksiran
berasaskan sekolah (PBS) untuk meningkatkan
secara berperingkat peratusan soalan yang
mentaksir kemahiran berfikir aras tinggi.
Meningkatkan kualiti pendidikan Sains, Teknologi,
Kejuruteraan, dan Matematik (STEM).
13. Peneraju Pendidikan Negara2019
Tuntutan Perubahan ... Pelaksanaan KSSR (Semakan 2017) mengambil kira
antaranya:
1. Berdasarkan “Benchmarking Review Of The
Malaysian Primary School Curriculum &
Assessment (Final Report: December 2013)
• Tajuk perlu seimbang dan agihan standard pembelajaran
yang tidak bertumpu pada Tahun 6 sahaja.
• Perkenalkan tajuk Pengurusan Data lebih awal (Mulai Tahun
1) berbanding KSSR memulakannya pada Tahun 3 ke atas.
• Penekanan yang lebih bagi tajuk Geometri di peringkat awal
lagi.
• KBAT, Inkuiri, Kemahiran Abad Ke-21 diberi penekanan
secara tersurat dalam Kurikulum Matematik Sekolah Rendah.
14. Peneraju Pendidikan Negara2019
Tuntutan Perubahan ... Pelaksanaan KSSR (Semakan 2017) mengambil kira
antaranya:
2. Kerangka TIMSS Gred 4
• Beberapa topik dari kerangka TIMSS Gred 4 di masukkan ke dalam
DSKP.
• Agihan berdasarkan kerangka TIMSS Gred 4 lebih bertumpu kepada
Kurikulum Matematik Tahun 3 dan Tahun 4 yang dianggap terlalu
lewat.
3. Dokumen DSK Kepada DSKP
Dokumen Standard Kurikulum Tahap I perlu didokumentasikan secara
integrasi berserta Standard Prestasi (bertukar kepada DSKP).
Pelaksanaan KSSR sebelum ini bagi Tahap I menyediakan dokumen
Kurikulum (DSK) dan Dokumen Standard Prestasi (DSP/3PM) secara
bersaingan.
15. Peneraju Pendidikan Negara2019
Tuntutan Perubahan ... Pelaksanaan KSSR (Semakan 2017) mengambil kira antaranya:
4. Pendidikan Kewangan
• Elemen Pendidikan Kewangan mula diberi penekanan dalam
kurikulum Matematik Sekolah Rendah mulai Tahun 4. Ketika itu,
pelaksanaan KSSR bagi Tahun 1 dan Tahun 2 telah berlaku dan
penyebaran DSK Tahun 3 telahpun dilaksanakan. Elemen ini hanya
sempat dimulakan pada DSKP Tahun 4 selaras dengan penyediaan
buku Teks Matematik Tahun 4 ketika itu.
5. Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT), Kemahiran
Abad Ke-21 dan Profail Murid
• Elemen KBAT dan tuntutan Kemahiran Abad Ke-21 perlu dinyatakan
secara tersurat
6. Penyusunan Semula Organisasi Kandungan Matematik
• Lebih mesra dengan pelaksana
16. Peneraju Pendidikan Negara2019
Kita perlu sediakan murid agar mampu
berfungsi secara efektif di masa akan
datang.
…cara fikir, kecerdasan, sikap dan nilai
positif…
17. Peneraju Pendidikan Negara2019
Aplikasikan pengetahuan
dan kemahiran matematik
secara berkesan dan
bertanggungjawab
Menyelesaikan masalah
Membuat keputusan
Membentuk individu
berfikrah matematik
Konsep nombor
Kemahiran pengiraan
Idea matematik mudah
18. Peneraju Pendidikan Negara2019
Buat penyesuaian kepada pelbagai
strategi dalam menyelesaikan masalah
KBAT, kreatif, inovatif
Guna pelbagai perwakilan
Hargai dan hayati
keindahan matematikGuna pelbagai
peralatan matematik
Fikrah Matematik
Faham & boleh aplikasi konsep
dan kemahiran matematik
Luaskan penggunaan
kemahiran asas aritmetik
Kenal pasti dan aplikasikan idea
matematik dengan pelbagai bidang
Komunikasikan idea
matematik dengan jelas
20. Peneraju Pendidikan Negara2019
• Nilai Matematik
• Sikap dan Nilai sejagat
• Nombor dan Operasi
• Sukatan dan Geometri
• Perkaitan dan Algebra
• Statistik dan Kebarangkalian
• Matematik Diskrit
• Penyelesaian
masalah
• Penaakulan
• Berkomunikasi
secara Matematik
• Perwakilan
• Perkaitan
• Kemahiran matematik
• Kemahiran menganalisis
• Kemahiran menyelesaikan masalah
• Kemahiran membuat penyelidikan
• Kemahiran berkomunikasi
• Kemahiran menggunakan teknologi
21. Peneraju Pendidikan Negara2019
FIKRAH MATEMATIK
… berkeupayaan melakukan matematik dan
memahami idea matematik, serta
mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran
dalam matematik secara bertanggungjawab dalam
kehidupan harian berlandaskan sikap dan nilai
dalam matematik.
Fikrah: ‘daya berfikir’ dan ‘pemikiran’
(Kamus Dewan Edisi Keempat, 2005)
22. Peneraju Pendidikan Negara2019
Kandungan matematik dirangkumkan melalui lima
bidang pembelajaran:
Nombor dan Operasi
Nombor Bulat
Penambahan
Penolakan
Pendaraban
Pembahagian
Operasi Bergabung
Pecahan
Perpuluhan
Wang
Peratus
Sukatan dan Geometri
Masa dan Waktu
Ukuran Panjang
jISIM
Isi padu Cecair
Bentuk Tiga Dimensi
Bentuk Dua Dimensi
Perkaitan dan Algebra
Koordinat
Perkadaran Statistik dan
Kebarangkalian
Pengurusan Data
Kebolehjadian
Matematik Diskrit
Tiada di peringkat
kurikulum sekolah
rendah.
23. Peneraju Pendidikan Negara2019
Dalam pendidikan matematik, proses
berikut perlu diberi penekanan:
Berkomunikasi secara Matematik
Penaakulan
Perkaitan
Perwakilan
Penyelesaikan Masalah
24. Peneraju Pendidikan Negara2019
PENYELESAIAN MASALAH
Memahami masalah.
Mengekstrak maklumat yang relevan dalam situasi yang diberi dan
menyusun maklumat secara sistematik.
Merancang pelbagai strategi untuk menyelesaikan masalah.
Melaksanakan strategi mengikut rancangan yang ditetapkan.
Menghasilkan penyelesaian yang menepati kehendak masalah.
Membuat tafsiran penyelesaian.
Membuat semakan dan refleksi bagi penyelesaian dan strategi
yang digunakan.
25. Peneraju Pendidikan Negara2019
PENAAKULAN
Mengenal penaakulan dan pembuktian sebagai asas matematik.
Mengenal pola, struktur dan kesamaan dalam situasi dunia
sebenar dan perwakilan simbolik.
Memilih dan menggunakan pelbagai jenis penaakulan dan kaedah
pembuktian.
Membuat, menyiasat dan mengesahkan konjektur matematik.
Membina dan menilai hujah matematik dan bukti.
Membuat keputusan dan menjustifikasi keputusan yang dibuat.
26. Peneraju Pendidikan Negara2019
BERKOMUNIKASI SECARA MATEMATIK
Mengorganisasi dan menggabungkan pemikiran matematik
melalui komunikasi untuk menjelas dan mengukuhkan kefahaman
matematik.
Mengkomunikasi pemikiran dan idea matematik secara jelas dan
yakin.
Menggunakan bahasa matematik untuk menyatakan idea
matematik dengan tepat.
Menganalisis dan menilai pemikiran matematik dan strategi orang
lain.
27. Peneraju Pendidikan Negara2019
PERWAKILAN
Menggambarkan idea matematik menggunakan pelbagai jenis
perwakilan.
Membuat interpretasi daripada perwakilan yang diberikan.
Memilih jenis perwakilan yang sesuai.
Menggunakan pelbagai jenis perwakilan matematik untuk:
o Mempermudahkan idea matematik yang kompleks.
o Membantu dalam menyelesaikan masalah.
o Membina model dan mentafsir fenomena matematik.
o Membuat hubungan antara pelbagai jenis perwakilan.
28. Peneraju Pendidikan Negara2019
PERKAITAN
Mengenal pasti dan menggunakan perkaitan antara idea
matematik.
Memahami bagaimana idea matematik saling berhubung dan
disusun atur menjadi kesatuan yang padu.
Mengaitkan idea matematik dengan kehidupan harian dan bidang
lain.
29. Peneraju Pendidikan Negara2019
Kemahiran Matematik
Kemahiran Menganalisis
Kemahiran Menyelesaikan Masalah
Kemahiran Membuat Penyelidikan
Kemahiran Berkomunikasi
Kemahiran Menggunakan Teknologi
32. Peneraju Pendidikan Negara2019
Satu daripada hasrat KSSR adalah untuk melahirkan murid yang
mempunyai kemahiran Abad Ke-21 dengan memberi fokus kepada
kemahiran berfikir serta kemahiran hidup dan kerjaya yang
berteraskan amalan nilai murni.
Berdaya tahan
Mahir berkomunikasi Kerja sepasukan
Bersifat ingin tahu
Pemikir
Berprinsip
Bermaklumat Penyayang/Prihatin Patriotik
33. Peneraju Pendidikan Negara2019
Aplikasi
Menaakul &
merefleksi
KBAT
•Kritis
•Kreatif
•Berstrategi
•Selesaikan
masalah
•Buat
keputusan
•Berinovasi
•Mencipta
sesuatu.
•Pengetahuan
•Kemahiran
•Nilai
37. Peneraju Pendidikan Negara2019
KSSR
(2011-
2016)
Bahasa
Sains dan Teknologi
Pendidikan Alam Sekitar
Patriotisme
Nilai Murni
Keusahawanan
Kreativiti dan Inovasi
Teknologi Maklumat dan
Komunikasi
Pendidikan Keselamatan
Jalan Raya
Pendidikan Kewangan
KSSR
(Semakan
2017)
Bahasa
Sains dan Teknologi
Pendidikan Alam Sekitar
Patriotisme
Nilai Murni
Keusahawanan
Kreativiti dan Inovasi
Teknologi Maklumat dan Komunikasi
• Kemahiran Asas
• Aplikasi
Pendidikan Keselamatan Jalan Raya
Pendidikan Kewangan
Kelestarian Global
• Penggunaan dan Pengeluaran Lestari
• Kewarganegaraan Global
• Perpaduan
40. Peneraju Pendidikan Negara2019
Pendidikan kewangan merupakan satu proses yang
membolehkan pengguna kewangan meningkatkan
pemahaman mereka mengenai produk, konsep dan risiko
kewangan dan melalui maklumat, panduan dan/ atau
nasihat yang betul, dapat membangunkan kemahiran dan
keyakinan untuk menjadi lebih arif mengenai risiko dan
peluang serta dapat membuat pilihan yang bijak,
mengetahui saluran bagi mendapatkan bantuan, dan
mengambil tindakan yang berkesan untuk meningkatkan
kesejahteraan kewangan mereka.
Rujukan: Pertubuhan Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi
(Organisation for Economic Co-operation and Development)
41. Peneraju Pendidikan Negara2019
Celik kewangan ialah pengetahuan dan pemahaman
konsep kewangan dan risiko, dan kemahiran, motivasi
dan keyakinan untuk mengaplikasikan pengetahuan dan
pemahaman tersebut untuk membuat keputusan yang
efektif meliputi semua konteks kewangan. Ini bertujuan
untuk meningkatkan kedudukan kewangan individu dan
masyarakat, dan membolehkan pengguna turut serta
dalam kegiatan ekonomi negara.
Rujukan: Pertubuhan Kerjasama dan Pembangunan Ekonomi
(Organisation for Economic Co-operation and Development)
42. Peneraju Pendidikan Negara2019
CK1 – Wang, sumber pendapatan & kerjaya
CK2 – Tanggungjawab dan membuat keputusan kewangan
CK3 – Pengurusan & perancangan kewangan
CK4 – Simpanan & pelaburan
CK5 – Pengurusan kredit & hutang
CK6 – Pengurusan risiko, perlindungan & insurans
43. Peneraju Pendidikan Negara2019
Pentaksiran adalah proses pengumpulan maklumat melalui
pelbagai sumber seperti kerja rumah, pembentangan, kerja
projek, ujian dan sebagainya. Pentaksiran bertujuan
sebagai kayu pengukur untuk menilai pencapaian murid
dalam memperoleh pengetahuan, menguasai kemahiran
dan mengamalkan nilai di samping menilai keberkesanan
PdP guru.
Pentaksiran
Kandungan
Kemahiran & Proses
Nilai
46. Peneraju Pendidikan Negara2019
Nombor dan Operasi
Nombor Bulat Hingga 100
Operasi Asas
Pecahan
Wang
Sukatan dan Geometri
Masa dan Waktu
Ukuran dan Sukatan
Ruang
Statistik dan Kebarangkalian
Pengurusan Data
47. Peneraju Pendidikan Negara2019
Nombor dan Operasi
Nombor Bulat Hingga 1000
Operasi Asas
Pecahan Dan Perpuluhan
Wang
Sukatan dan Geometri
Masa dan Waktu
Ukuran dan Sukatan
Ruang
Statistik dan Kebarangkalian
Pengurusan Data
48. Peneraju Pendidikan Negara2019
Nombor dan Operasi
Nombor Bulat Hingga 10 000
Operasi Asas
Pecahan, Perpuluhan dan Peratus
Wang
Sukatan dan Geometri
Masa dan Waktu
Ukuran dan Sukatan
Ruang
Perkaitan dan Algebra
Koordinat
Statistik dan Kebarangkalian
Pengurusan Data
49. Peneraju Pendidikan Negara2019
Nombor dan Operasi
Nombor Bulat dan Operasi Asas
Pecahan Perpuluhan dan Peratus
Wang
Sukatan dan Geometri
Masa dan Waktu
Ukuran dan Sukatan
Ruang
Perkaitan dan Algebra
Koordinat, Nisbah dan Kadaran
Statistik dan Kebarangkalian
Pengurusan Data
50. Peneraju Pendidikan Negara2019
Nombor dan Operasi
Nombor Bulat dan Operasi Asas
Pecahan Perpuluhan dan Peratus
Wang
Sukatan dan Geometri
Masa dan Waktu
Ukuran dan Sukatan
Ruang
Perkaitan dan Algebra
Koordinat, Nisbah dan Kadaran
Statistik dan Kebarangkalian
Pengurusan Data
51. Peneraju Pendidikan Negara2019
Tugasan:
Apa yang terkandung dalam SK dan SP yang menggambarkan kemahiran
utama perlu dicapai oleh setiap murid bagi tajuk
1. Nombor Bulat 11. Ukuran Panjang
2. Operasi Tambah 12. Jisim
3. Operasi Tolak 13. Isi Padu Cecair
4. Operasi Bahagi 14. Ruang
5. Operasi Bergabung 15. Koordinat
6. Pecahan 16. Nisbah
7. Perpuluhan 17. Kadaran
8. Peratus 18. Pengurusan Data
9. Wang 19. Kebolehmenjadian
10. Masa dan Waktu
Apakah masalah utama kepada anda dalam membuat rumusan ini?
52. Peneraju Pendidikan Negara2019
Rujuk DSKP
Pendahuluan
Objektif Unit
Kandungan Unit
• Standard Kandungan
• Standard Pembelajaran
• Standard Prestasi
• Catatan
Templat Perekodan
1. Falsafah Pendidikan Kebangsaan digubal selari dengan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997
2. Falsafah Pendidikan Kebangsaan
“Pendidikan di Malaysia adalah suatu usaha berterusan ke arah memperkembangkan lagi potensi individu secara menyeluruh dan bersepadu untuk mewujudkan insan yang seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani berdasarkan kepercayaan kepada Tuhan. Usaha ini adalah bagi melahirkan rakyat Malaysia yang berilmu pengetahuan, berketrampilan, berakhlak mulia, bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan kemakmuran masyarakat dan negara”
Penjajaran semula/ Semakan kandungan kurikulum berlaku dalam tempoh 8 ke 10 tahun
Penjajaran semula/ Semakan kandungan kurikulum agar selaras dengan standard antarabangsa dilakukan untuk;
menambah baik proses pengajaran dan pembelajaran*
melonjakkan pencapaian semua murid*
memastikan setiap murid memiliki dan menguasai pengetahuan & kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21*
Mampu berfikir secara kritis & kreatif
Mempunyai kemahiran kepimpinan yang mantap
Berupaya berkomunikasi dengan berkesan pada peringkat global
Berupaya mengharungi dan mengatasi cabaran masa depan
meningkatkan kedudukan pencapaian negara*
setiap kanak-kanak menghargai keunikan identiti sebagai warganegara Malaysia*
meningkatkan keberhasilan dan kualiti kemenjadian murid*
* pppm
Kerangka KSSR
Kerangka KSSR terdiri daripada enam tunjang.
Dari segi reka bentuk, KSSR berasaskan kepada enam tunjang iaitu Tunjang Komunikasi, Kerohanian, Sikap dan Nilai, Kemanusiaan, Perkembangan Fizikal dan Estetika, Sains dan Teknologi dan Keterampilan Diri. KSSR juga telah ditambah dengan elemen merentas kurikulum (EMK) yang baru iaitu Kreativiti dan Inovasi, Keusahawanan serta Teknologi Maklumat dan Komunikasi.
DSKP KSSR menyepadukan 6 tunjang tersebut selain mengintegrasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai serta memasukkan secara eksplisit Kemahiran Abad Ke-21 dan Kemahiran Berfikir Aras Tinggi (KBAT).
Penyepaduan kesemua tersebut dilakukan untuk melahirkan insan seimbang dan harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani sebagaimana tuntutan Falsafah Pendidikan Kebangsaan
Mengetengahkan pendekatan berbentuk modular dan pembelajaran secara didik hibur
Kejayaan KSSR antaranya bergantung kepada pdp guru yang perlu memberi penekanan kepada KBAT dengan memberi fokus kepada pendekatan Pembelajaran Berasaskan Inkuiri dan Pembelajaran Berasaskan Projek supaya murid dapat menguasai kemahiran yang diperlukan dalam abad ke-21
Semakan KSSR dilakukan berpandukan syor yang terkandung di dalam PPPM 2013-2025.
Tujuan semakan dilakukan adalah bagi memastikan kurikulum persekolahan kekal relevan dengan perkembangan dan keperluan semasa serta masa depan khususnya bagi melalui dan menangani cabaran-cabaran dalam ABAD KE-21.
Apabila KSSR mula dibangunkan dan kemudian dilaksanakan mulai tahun 2011 asas pertimbangan dalam membangunkan kurikulum tidak meliputi syor oleh PPPM kerana pelan ini muncul pada tahun 2013. Pada ketika itu KSSR sudahpun siap dikonsepsikan dan telah pun mula dilaksanakan.
Justru bagi menyahut syor-syor yang terkandung di dalam PPPM maka itulah KSSR disemak semula.
Perkara-perkara yang disyorkan oleh PPPM adalah:
Di dalam Bab 2 menyebut bahawa murid-murid yang dilahirkan melalui sistem pendidikan mencapai 6 Aspirasi murid iaitu: Pengetahuan, Kemahiran Berfikir, Kemahiran Memimpin, Kemahiran Dwibahasa, Etika dan Kerohanian, Identiti Nasional.
Murid-murid juga perlu disediakan dengan ilmu pengetahuan, kemahiran dan nilai yang relevan dengan Abad ke-21
Kekuatan dan kedaulatan sesebuah negara mempunyai hubungkait dengan bagaimana rakyatnya menjalani sistem kehidupannya. Perpaduan dan keharmonian dalam menjalani kehidupan dalam sebuah negara yang terdiri daripada pelbagai kaum menjadi tunjang kepada kedaulatan sesebuah negara. Justru itu elemen perpaduan dan keharmonian ditekankan dan bagi menyambut syor ini, kurikulum persekolahan hendaklah mengintegrasikannya.
Kurikulum Standard Matematik Sekolah Rendah bertujuan membentuk individu yang berfikrah matematik iaitu membina pemahaman murid tentang konsep nombor, kemahiran asas dalam pengiraan, memahami idea matematik yang mudah dan berketrampilan mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran matematik secara berkesan dan bertanggungjawab dalam kehidupan seharian dalam menyelesaikan masalah dan membuat keputusan, berlandaskan sikap dan nilai agar berupaya menangani cabaran dalam kehidupan harian, selaras dengan perkembangan sains dan teknologi dan cabaran abad ke-21.
Kurikulum Standard Sekolah Rendah Matematik bertujuan membolehkan murid mencapai objektif berikut:
1. Membentuk fikrah matematik.
2. Membentuk pemahaman dan mengaplikasi konsep dan kemahiran matematik dalam pelbagai konteks.
Memperluaskan penggunaan kemahiran operasi asas tambah, tolak, darab dan bahagi yang berkaitan dengan Nombor dan Operasi, Sukatan dan Geometri, Perkaitan dan Algebra serta Statistik dan Kebarangkalian.
4. Mengenal pasti dan menggunakan perkaitan dalam idea matematik, di antara bidang matematik dengan bidang lain dan dengan kehidupan harian.
Berkomunikasi menggunakan idea matematik dengan jelas serta penggunaan simbol dan istilah yang betul.
6. Menggunakan pengetahuan dan kemahiran matematik untuk diaplikasi dan membuat penyesuaian kepada pelbagai strategi bagi menyelesaikan masalah.
7. Membentuk pemikiran aras tinggi, kritis, kreatif, inovatif, menaakul dan membuat penerokaan secara matematik dalam kehidupan harian.
8. Menggunakan pelbagai perwakilan untuk menyampaikan idea matematik dan perkaitannya.
9. Menghargai dan menghayati keindahan matematik.
10. Menggunakan pelbagai peralatan matematik secara efektif termasuk TMK untuk membina kefahaman konsep dan mengaplikasi ilmu matematik.
Proses pdp matematik perlu memberi keutamaan kepada penguasaan pengetahuan dan pemahaman bagi membolehkan murid mengaplikasikan konsep, prinsip dan proses matematik yang dipelajari. Penekanan kepada aspek perkembangan cara pemikiran murid secara matematik.
Kemahiran dalam matematik yang harus dikembangkan dan dipupuk dalam kalangan murid meliputi numerasi, mengukur & membina, mengendali & mentafsir data, manipulasi aritmetik, manipulasi algebra, mengguna algoritma, menggunakan alat matematik dan TMK.
Sikap dalam matematik merujuk kepada aspek afektif dalam pembelajaran matematik yang merangkumi antara lain:
Tanggapan terhadap matematik dan kebergunaan matematik
Minat dan keseronokan mempelajari matematik
Penghargaan terhadap keindahan dan keupayaan matematik,
Keyakinan menggunakan dan mengaplikasikan matematik, dan
Cekal dan tabah dalam menyelesaikan masalah berkaitan matematik
Nilai dalam matematik merujuk kepada aspek :
Nilai Peribadi
Pembentukan sahsiah dan keperibadian individu.
(jujur, sistematik, bertekad, tekun dan cekal, kreatif, berkeyakinan, teliti, pengurus masa yang baik, berdikari, boleh dipercayai, cekap, bertanggungjawab, sabar dan berdedikasi)
Nilai Interaksi
Pembentukan tingkah laku baik dalam konteks bilik darjah.
Nilai yang ditekankan dalam interaksi semasa aktiviti matematik (penghargaan terhadap matematik, kerja berpasukan, perbincangan dan perkongsian idea, toleransi, adil, fikiran terbuka dan hormat menghormati)
Nilai Prosedural
Aktiviti spesifik dalam matematik
(menaakul, membuat perwakilan, menyelesaikan masalah, berkomunikasi, membuat kaitan dan mengguna teknologi).
Nilai Intrinsik
Pembentukan kandungan matematik dan disiplinnya. (nilai epistemologi, nilai pembudayaan dan nilai sejarah).
Kemahiran Abad Ke-21 bermatlamat untuk melahirkan murid yang mempunyai ciri-ciri yang dinyatakan dalam profil murid supaya berupaya bersaing di peringkat global. Profil murid yang dimaksudkan ialah:
KBAT dinyatakan dalam kurikulum secara eksplisit supaya guru dapat menterjemahkan dalam PdP bagi merangsang pemikiran berstruktur dan berfokus dalam kalangan murid. Penerangan KBAT adalah berfokus kepada empat tahap pemikiran.
KBAT ialah keupayaan untuk mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai dalam membuat penaakulan dan refleksi bagi menyelesaikan masalah, membuat keputusan, berinovasi dan berupaya mencipta sesuatu. KBAT merangkumi kemahiran berfikir kritis, kreatif dan menaakul dan strategi berfikir.
Pengajaran dan pembelajaran (PdP) matematik yang baik menuntut guru merancang aktiviti dengan teliti serta menggabungjalinkan kepelbagaian strategi yang membolehkan murid bukan sahaja memahami kandungan secara mendalam, malah dicabar untuk berfikir pada aras yang lebih tinggi.
Pelbagaikan kaedah dan strategi PdP bagi memenuhi keperluan murid yang mempunyai kepelbagaian kebolehan, kecenderungan dan minat. Keterlibatan aktif murid dalam aktiviti yang bermakna dan mencabar yang direka bentuk khusus dengan keperluan mereka. Setiap murid perlu mempunyai peluang sama rata dalam membentuk kefahaman konsep dan juga kecekapan prosedural. Untuk itu harus diteliti dalam menyediakan ekosistem pembelajaran dan diskusi intelektual yang memerlukan murid berkolaborasi dalam menyelesaikan tugasan yang bermakna dan mencabar.
EMK ialah unsur nilai tambah yang diterapkan dalam proses PdP selain yang ditetapkan dalam standard kandungan. Elemen-elemen ini diterapkan bertujuan mengukuhkan kemahiran dan keterampilan modal insan yang dihasratkan serta dapat menangani cabaran semasa dan masa hadapan. Elemen-elemen di dalam EMK adalah seperti berikut:
Bahasa
Kelestarian alam sekitar
Nilai murni
Sains dan teknologi
Patriotisme
Kreativiti dan inovasi
Keusahawanan
Teknologi maklumat dan komunikasi
6 elemen Celik Kewangan (CK):
CK1 – Wang, Sumber Pendapatan dan Kerjaya
CK2 – Tanggungjawab dan Membuat Keputusan Kewangan
CK3 – Pengurusan dan Perancangan Kewangan
CK4 – Simpanan dan Pelaburan
CK5 – Pengurusan Kredit dan Hutang
CK6 – Pengurusan Risiko, Perlindungan dan Insurans
KSSR digubal dengan memberi penekanan kepada:
Standard Kandungan
Standard Pembelajaran
Standard Prestasi
Catatan
Objektif Unit
