Pengelolaan Kurikulum sekolahan semoga bermanfaat

Direktorat Pembinaan Tenaga Kependidikan
DITJEN GTK - KEMDIKBUD
Bimtek Pengajar Diklat
Penguatan Kepala Sekolah - 2019
PENGELOLAAN KURIKULUM
NARASUMBER:

BIODATA NARASUMBER
2

Target Kompetensi
mengelola pengembangan kurikulum dan
kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan
tujuan pendidikan nasional
Permendiknas No 13 Tahun 2007 point
2.10

Indikator Pencapaian
Kompetensi
1. memperbaiki Buku I KTSP dengan penuh
tanggung jawab
2. memperbaiki Buku II KTSP dengan teliti
3. memperbaiki III KTSP dengan kreativitas
yang tinggi.

RUANG LINGKUP
1. Buku I KTSP
2. Buku II KTSP, dan
3. Buku III KTSP

Langkah-Langkah Pembelajaran (2 JP)
Pendahuluan (10’)
• Pengkondisian
• Penyampaian
Target Kompetensi
dan IPK
• Curah pendapat
mengenai
implementasi
Kurikulum 2013
Kegiatan Belajar 1 (30‘)
• Penyampaian Materi
Merancang Perbaikan Buku
I KTSP (10’)
• Penugasan 1
LK 1. Merancang
Perbaikan Buku I KTSP
(20’)
Kegiatan Belajar 2 (40 ‘)
• Penyampaian Materi
Merancang Perbaikan Buku
II dan III KTSP (15’)
• Penugasan 2
LK 2. Merancang Perbaikan
Buku II dan III KTSP (30”)
Penutup (10’)
• Refleksi
• Kesimpulan
• Evaluasi

• Apa yang Saudara lakukan dalam
mengimplementasikan kurikulum 2013?
• Bagaimana Saudara mengelola perubahan kurikulum
di sekolah?
• Apakah kurikulum Sekolah Saudara sudah
mengintegrasikan PPK, literasi,kecakapan abad 21,
HOTS?
CURAH PENDAPAT (5 MENIT)

Direktorat Tenaga Kependidikan
Bimtek Pengajar Diklat Pada Diklat Calon
Kepala Sekolah - 2019
KP 1.
MERANCANG PERBAIKAN
BUKU I KTSP

Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan diskusi kelompok dan
presentasi, Saudara diharapkan dapat
merancang perbaikan buku I KTSP dengan
teliti dan penuh rasa tanggung jawab

Indikator Pencapaian Tujuan
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini Saudara dapat:
1. menganalisis Buku I KTSP terkait kelengkapan
komponen, isi dan integrasi PPK, literasi,kecakapan abad
21 dan HOTS
2. menilai Buku I KTSP terkait kelengkapan komponen, isi
dan integrasi PPK, literasi,kecakapan abad 21 dan HOTS
3. merancang perbaikan Buku I KTSP terkait kelengkapan
21 dan HOTS

PENGERTIAN KTSP
• KTSP adalah kurikulum operasional yang disusun oleh dan
dilaksanakan di masing-masing satuan pendidikan.
• Pengembangan KTSP jenjang pendidikan dasar dan menengah
mengacu pada Standar Nasional Pendidikan, Kerangka Dasar
dan Struktur Kurikulum, dan pedoman implementasi Kurikulum.
• KTSP dikembangkan oleh satuan pendidikan dengan melibatkan
komite sekolah/madrasah, dan kemudian disahkan oleh kepala
dinas pendidikan atau kantor kementerian agama provinsi dan
kabupaten/kota sesuai dengan kewenangannya. (Permendikbud
No. 61 tahun 2014)

Permendikbud No. 61 tahun 2014 menyebutkan bahwa
komponen KTSP meliputi 3 dokumen yaitu sebagai berikut :
1. Dokumen 1 yang disebut dengan Buku I KTSP berisi
sekurang-kurangnya visi, misi, tujuan, muatan, pengaturan
beban belajar, dan kalender pendidikan;
2. Dokumen 2 yang disebut dengan Buku II KTSP berisi silabus;
3. Dokumen 3 yang disebut dengan Buku III KTSP berisi
rencana pelaksanaan pembelajaran yang disusun sesuai
potensi, minat, bakat, dan kemampuan peserta didik di
lingkungan belajar.
KOMPONEN KTSP

• Dalam kegiatan pengembangan KTSP, tim pengembang
kurikulum satuan pendidikan dapat mengikutsertakan komite
sekolah/madrasah, narasumber, dan pihak lain yang terkait.
• Pengembangan KTSP di bawah koordinasi dan supervisi dinas
pendidikan atau kantor kementerian agama provinsi dan
kabupaten/kota sesuai dengan kewenangan masing-masing
TIM PENGEMBANG KTSP
Tenaga pendidik Konselor (kecuali
SD/SDLB/MI), dan
KS sebagai ketua
merangkap
anggota

PPK adalah gerakan pendidikan di sekolah untuk
memperkuat karakter melalui harmonisasi pengembangan
fisik (olah raga), intelektual (olah pikir), estetika (olah
rasa), etika dan spiritual (olah hati) dilakukan secara utuh
menyeluruh dan serentak dengan pelibatan publik dan
kerjasama antara sekolah, keluarga, dan masyarakat.
(Konsep dan Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter,
2017: 10)
PENGERTIAN PPK

Religius
Jujur
Toleransi
Disiplin
Kerja Keras
Kreatif
Mandiri
Demokratis
Rasa Ingin Tahu
Semangat Kebangsaan
Cinta Tanah Air
Menghargai Prestasi
Bersahabat/Komunikatif
Cinta Damai
Gemar Membaca
Peduli Lingkungan
Peduli Sosial
Tanggung Jawab
(dan lain-lain)
Nilai-nilai Karakter
Olah Hati
Olah
Pikir
Olah Karsa
Olah
Raga
Filosofi Pendidikan
Karakter
Ki Hajar Dewantara
Kristalisasi Nilai-Nilai
NILAI-NILAI KARAKTER
15
(Etika)
(Literasi)
(Kinestetika)
(Estetika)
Nilai
Utama
Religiusit
as
Nasionalis
me
Kemandiri
an
Gotong
Royong
Integritas
*Nilai-nilai utama disesuaikan dengan GNRM,
kearifan lokal dan kreativitas sekolah

Peran Kepala Sekolah dalam Penyelenggaraan PPK
(Permendikbud No. 20 Tahun 2018, Pasal 8)
• Pencetus ide, cara, dan terobosan
baru dalam penyelenggaraan PPK
Inovator
• Pendorong dan penggerak bagi warga sekolah
melalui kegiatan pembiasaan, kegiatan
intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakulikuler.
Motivator
• Optimalisasi peran tri pusat
pendidikan
Kolaborator

Peraturan Presiden (Perpres) Nomor 87 tahun 2017 tentang
Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) menyatakan bahwa
penyelenggaraan PPK pada Satuan Pendidikan jalur
Pendidikan Formal sebagaimana dimaksud dalam Pasal 4
huruf a angka 1 dilakukan secara terintegrasi dalam kegiatan :
a) Intrakurikuler
b) Kokurikuler
c) Ekstrakurikuler
PENGINTEGRASIAN NILAI-NILAI PPK
DALAM KTSP

PROSEDUR PENGEMBANGAN KURIKULUM
TERINTEGRASI PPK
Sosialisasi
Analisis
konteks
(internal &
eksternal)
Menyusun
rencana aksi
Membuat
perencanaan
& Program
Pengkondisian
Penilaian
keberhasilan &
Supervisi
(Monev)
Komitmen
dengan
stakeholder

Tanggungjawab sekolah sebagai
penyelenggara utama pendidikan karakter :
• Pengintegrasian dilakukan dengan memadukan kegiatan
kelas, luar kelas di dalam sekolah, dan luar sekolah,
memadukan kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler, serta memadukan keterlibatan sekolah,
keluarga dan masyarakat;
• Pendalaman dan perluasan dilakukan dengan menambahkan
dan mengintensifkan kegiatan-kegiatan yang berorientasi
pada pengembangan karakter, penambahan dan penajaman
kegiatan belajar, serta pengaturan ulang waktu belajar di
sekolah maupun luar sekolah;

Tanggungjawab sekolah sebagai
penyelenggara utama pendidikan karakter :
• Penyelarasan berupa penyesuaian tugas pokok guru,
manajemen berbasis sekolah, dan fungsi komite dalam
menyukseskan program pendidikan karakter (Konsep dan
Pedoman Penguatan Pendidikan Karakter, 2017: 5-6).

Bab I
Latar Belakang,
landasan
• Arti penting penerapan PPK di sekolah
• Dasar hukum PPK
Bab II
Visi, misi, dan
tujuan sekolah
• Nilai PPK yang akan dicapai, baik dalam jangka
pendek maupun menengah
Bab III
Struktur & muatan
kur, mulok, dan
pengembangan
diri
• Nilai PPK terintegrasi dalam
intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler
INTEGRASI PPK DALAM BUKU 1
KTSP

LITERASI
(keberaksaraanketerpahaman)
1. Literasi baca tulis
2. Literasi Numerasi
3. Literasi Sains
4. Literasi Finansial
5. Literasi Digital
6. Literasi Budaya dan Kewargaan

Tahapan Implementasi
Literasi di Sekolah
Persiapan
Pelaksanaan
Pemantauan
dan
Evaluasi
Tindak
Lanjut

KECAKAPAN ABAD 21
1. Critical thinking,
2. Communication,
3. Creativity and
4. Collaboration.

LK.1 Merancang Perbaikan
Buku 1 KTSP
1. Petunjuk pengisian LK:
2. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
3. Lakukanlah telaah dan buatlah usulan perbaikan
contoh buku 1 KTSP yang telah disiapkan
4. Tuliskanlah hasil telaah pada format LK 1

RANGKUMAN
• Salah satu tuntutan dalam kompetensi manajerial kepala sekolah
sesuai Permendiknas No.13 Tahun 2007 point 2.10, yaitu
mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran
sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.
• Kepala sekolah harus mengembangkan kurikulum tingkat satuan
pendidikan (KTSP) yang akan menjadi pedoman operasional
sekolah. Permendikbud No. 61 tahun 2014 menyebutkan bahwa
komponen KTSP meliputi 3 dokumen, yakni dokumen 1(buku II
KTSP), dokumen 2 (buku II KTSP), dokumen 3 (buku III KTSP).

RANGKUMAN
 Peraturan Presiden Republik Indonesia Nomor 87 tahun 2017
Tentang Penguatan Pendidikan Karakter (PPK) mengamanatkan
tiap satuan pendidikan untuk mengembangkan nilai-nilai
karakter, mengimplementasikan, dan mengintegrasikannya
dalam kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan ekstrakurikuler.
 Buku I yang dikembangkan kepala sekolah berisi visi, misi,
tujuan, muatan, pengaturan beban belajar, kalender pendidikan,
struktur kurikulum. Selain menginterasikan PPK, satuan
pendidikan juga diharapkan mampu mengintegrasikan literasi,
kecakapan abad 21 (4C) dan HOTS ke dalam rancangan
kurikulumnya.

REFLEKSI KP 1.
1. Pengalaman penting apa yang Saudara peroleh setelah
mempelajari materi Kegiatan Pembelajaran 1 ini ?
2. Langkah-langkah apa yang akan Saudara lakukan
dalam mengembangkan Buku I KTSP yang
mengintegrasikan PPK, literasi, kecakapan Abad 21
dan HOTS?
3. Apabila Saudara mengalami kesulitan dalam
mengembangkan Buku I KTSP yang mengintregasikan
PPK, literasi, kecakapan abad 21 dan HOTS, langkah
apa yang akan Saudara lakukan?

Direktorat Tenaga Kependidikan
Bimtek Pengajar Diklat Pada Diklat Calon
Kepala Sekolah - 2019
KP. 2
MERANCANG PERBAIKAN
BUKU II DAN III KTSP

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui kegiatan diskusi kelompok dan presentasi, saudara
diharapkan dapat:
1. merancang perbaikan buku II (Silabus) KTSP dengan
kreatif dan penuh rasa tanggung jawab
2. merancang perbaikan buku III (RPP) KTSP dengan
kreatif dan penuh rasa tanggung jawab

INDIKATOR PENCAPAIAN
TUJUAN
Setelah mengikuti kegiatan pembelajaran ini Saudara diharapkan
mampu:
1. menelaah Buku II terkait kelengkapan komponen, isi dan integrasi
PPK, literasi,kecakapan abad 21 dan HOTS KTSP
2. mengkaji Buku III terkait kelengkapan komponen, isi dan integrasi
PPK, literasi,kecakapan abad 21 dan HOTS KTSP
3. mengevaluasi Buku terkait kelengkapan komponen, isi dan
integrasi PPK, literasi,kecakapan abad 21 dan HOTS II KTS

INDIKATOR PENCAPAIAN
TUJUAN
4. menilai Buku III terkait kelengkapan komponen, isi dan
integrasi PPK, literasi,kecakapan abad 21 dan HOTS
KTS
5. merancang perbaikan Buku II terkait kelengkapan
21 dan HOT
6. merancang perbaikan Buku III KTSP terkait kelengkapan
21 dan HOTS dengan kreativitas yang tinggi

LANGKAH INTEGRASI PPK, LITERASI, KECAKAPAN ABAD
21 DAN HOTS DALAM BUKU II KTSP (SILABUS)
Memetakan
KD
Menentukan
nilai-nilai
karakter
Menyusun
kegiatan,
menentukan
alat/bahan
Menentukan
strategi
penilaian

CONTOH FORMAT SILABUS
Mata Pelajaran :
Satuan Pendidikan:
Kelas/semester :
Kompetensi Inti :
KD Materi
Pembelajaran
Kegiatan
Pembelajaran
Nilai
karakter
Indikator
Pencapaian
Kompetensi
Penilaian Alokasi
Waktu
Sumber Belajar
Teknik Bentuk
Instrumen
Catatan: Terkait format pengembangan silabus, sekolah dapat mengembangkan sesuai
kreativitas sekolah masing-masing.

1. Penambahan dan/atau modifikasi tujuan pembelajaran sehingga pembelajaran tidak hanya
membantu siswa mencapai KD, tetapi juga mengembangkan karakternya,
2. Penambahan dan/atau modifikasi indikator pencapaian, sehingga ada indikator yang terkait
pencapaian karakter. HOTS dapat di implementasikan diindikator , mulaidari tingkatan
kognitif C4
3. Penambahan dan/atau modifikasi kegiatan pembelajaran baik pada bagian pendahuluan, inti,
maupun penutup, dalam kurikulum 2013 dengan mengintegrasikan, PPK,kecakapan abad
21 (communicative, collaborative, critical thinking, creative), gerakan literasi dan high order
thinking skill (HOTS),
4. Penambahan dan/atau modifikasi teknik penilaian, sehingga ada teknik penilaian yang dapat
mengukur pengembangan karakter dan penilaian HOTS.
“Komponen RPP lama dan RPP terintegrasi PPK,literasi, kecakapan abad 21 dan HOTS
tetap sama, hanya ada adaptasi terhadap isi masing-masing komponen tersebut”
LANGKAH INTEGRASI PPK , LITERASI, KECAKAPAN ABAD
21
DAN HOTS DALAM RPP (BUKU III KTSP)

LK 2. Merancang Perbaikan
Buku II dan III KTSP
1. Bentuklah kelompok yang terdiri dari 4-5 orang
2. Lakukanlah analisis contoh buku II dan III KTSP
yang telah disiapkan pada folder LK, terkait dengan
komponen, isi dan integrasi PPK, literasi, kecakapan
abad 21,
3. Tuliskanlah hasil analisis/temuan, penilaian dan
rencana tindak lanjut untuk
perbaikan/penyempurnaan untuk penyempurnaan
buku II dan III pada format LK 2

SIMPULAN
• KTSP merupakan blueprint proses pembelajaran di sebuah
satuan pendidikan, yang disebut juga dengan desain kurikulum di
satuan pendidikan (Purwanto, 2015). KTSP juga menggambarkan
apa saja yang harus diajarkan kepada peserta didik dan bagaimana
proses serta pengaturan waktunya. Di dalamnya juga diatur
bagaimana peserta didik difasilitasi untuk mengembangkan
kepribadian, minat dan bakatnya
• Sekolah sebagai penyelenggara utama pendidikan karakter
memiliki tanggungjawab dalam mengintegrasikan, memperdalam,
memperluas dan menyelaraskan berbagai program pendidikan
karakter yang sudah ada melalui pengkondisian, pembiasaan, dan
budaya sekolah di kegiatan intrakurikuler, kokurikuler, dan
ekstrakurikuler

RANGKUMAN KP 2
• Upaya pengembangan KTSP dimulai dari menelaah kurikulum Buku
I, Buku II dan Buku III terlebih dahulu, merancang rencana aksi
pengembangan yang dimulai dari sosialisasi, pelaksanaan
pengembangan, dan pengesahan.
• Tim pengembang bertugas untuk mengidentifikasi nilai-nilai karakter
yang sudah ada, merencanakan pengembangan nilai-nilai karakter,
dan mereview kurikulum tingkat satuan pendidikan dengan menelaah
integrasi literasi, Kecakapan abad 21 (4C) dan HOTS.
• Setelah tersusun dokumen kurikulum, sekolah melakukan penetapan
dan pengesahan oleh pengawas sekolah dan dinas pendidikan, serta
melakukan sosialisasi kepada warga sekolah dan stake holder.

REFLEKSI
1. Pengalaman penting apa yang Saudara peroleh setelah
mempelajari maateri pada Kegiatan pembelajaran 2 ini?
dalam menyempurnakan Buku II yang mengintegrasikan
PPK, literasi kecakapan abad 21 dan HOTS?
dalam menyempurnakan Buku III yang
mengintegrasikan PPK, literasi kecakapan abad 21 dan
HOTS?

TERIMA KASIH

Pengelolaan Kurikulum sekolahan semoga bermanfaat

Recommended

Recommended

More Related Content

Similar to Pengelolaan Kurikulum sekolahan semoga bermanfaat

Similar to Pengelolaan Kurikulum sekolahan semoga bermanfaat (20)

Recently uploaded

Recently uploaded (9)

Pengelolaan Kurikulum sekolahan semoga bermanfaat

Editor's Notes