مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة التاسعة

313 views

Published on

0 Comments
2 Likes
Statistics
Notes
  • Be the first to comment

No Downloads
Views
Total views
313
On SlideShare
0
From Embeds
0
Number of Embeds
2
Actions
Shares
0
Downloads
0
Comments
0
Likes
2
Embeds 0
No embeds

No notes for slide

مقرر المناهج كلية التربه _المحاضرة التاسعة

  1. 1. ‫ا‬ ‫المحاضرة‬‫لتاسعة‬‫النش‬ ‫منهج‬‫ـ‬‫اط‬
  2. 2. : ‫مقدمـــــــــة‬1‫ـ‬‫ب‬ ‫الرسمى‬ ‫الناطق‬‫ا‬‫سم‬‫الحديثة‬ ‫التربية‬.‫المناهج‬ ‫مجال‬ ‫فى‬2. ‫التلميذ‬ ‫الى‬ ‫الدراسية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫الهتمام‬ ‫محور‬ ‫نقل‬ ‫ـ‬3‫العمليـــــة‬ ‫محور‬ ‫وجعله‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫المنهج‬ ‫أصبـــح‬ ‫ـ‬‫وقدراتــه‬ ‫وحاجاتــه‬ ‫بميوله‬ ‫الهتمام‬ ‫ذلك‬ ‫ومعنى‬ .‫التعليميـــة‬‫تتفق‬ ‫التى‬ ‫بالنشطة‬ ‫للقيام‬ ‫له‬ ‫الفرصـــة‬ ‫واتاحة‬ ‫واستعداداتـه‬‫ينمــو‬ ‫النشطة‬ ‫هذه‬ ‫خلل‬ ‫ومن‬ ‫حاجاتــــه‬ ‫وتشبــع‬ ‫ميوله‬ ‫مع‬‫العادات‬ ‫لديه‬ ‫وتتكون‬ ‫والمهارات‬ ‫المعلومات‬ ‫ويكتسب‬ ‫التلميذ‬‫المنــــهج‬ ‫يطوع‬ ‫النشـــاط‬ ‫منهج‬ ‫ان‬ ‫ذلك‬ ‫ومعنى‬ ‫والتجاهات‬. ‫للمنهج‬ ‫التلميذ‬ ‫اخضاع‬ ‫من‬ ‫بدل‬ ‫للتلميذ‬
  3. 3. ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫عليها‬ ‫يقوم‬ ‫التى‬ ‫السس‬:: ‫التالية‬ ‫السس‬ ‫على‬ ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫يقوم‬1‫بناء‬ ‫ـــ‬‫على‬ ‫المنهج‬‫ميول‬‫التلميذ‬‫وحاجاتهم‬.‫الحقيقية‬ ‫وحاجاتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫ميول‬ ‫تحديد‬ ‫ذلك‬ ‫ويتطلب‬. ‫تربوية‬ ‫فوائد‬ ‫للتلميذ‬ ‫تحقق‬ ‫التى‬ ‫بالميول‬ ‫والهتمام‬2‫ـــ‬‫ال‬‫ا‬‫على‬ ‫عتماد‬‫النشط‬‫ـــــ‬‫ة‬‫و‬‫ايجابي‬‫ــــ‬‫ة‬. ‫التلميذ‬‫عن‬. ‫متعددة‬ ‫تربوية‬ ‫بخبرات‬ ‫التلميذ‬ ‫يمر‬ ‫النشاط‬ ‫طريق‬3‫ـــ‬. ‫مشكلت‬ ‫او‬ ‫مشروعات‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫النشطة‬ ‫تنظم‬‫التلميذ‬ ‫بحياة‬ ‫ترتبط‬ ‫المشكلت‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫مراعاة‬ ‫مع‬.‫بالمجتمع‬ ‫ترتبط‬ ‫انها‬ ‫كما‬
  4. 4. 4‫المختلفــــة‬ ‫المعرفـــــة‬ ‫جوانب‬ ‫بين‬ ‫الحواجز‬ ‫ازالــة‬ ‫ـ‬. ‫السيكولوجى‬ ‫بالتنظيم‬ ‫واللتزام‬5.‫مسبقا‬ ‫المنهج‬ ‫لهذا‬ ‫التخطيط‬ ‫يتم‬ ‫ل‬ ‫ـ‬‫الدراســـــة‬ ‫تبدأ‬ ‫حتى‬ ‫النتظار‬ ‫يتم‬ ‫ولكن‬‫باختيــــار‬ ‫معـــا‬ ‫يقومون‬ ‫ثم‬ ‫والتلميذ‬ ‫المعلم‬ ‫ويلتقى‬‫ميولهم‬ ‫مع‬ ‫تتماشى‬ ‫التى‬ ‫المشكلت‬ ‫أو‬ ‫الموضوعات‬. ‫وحاجاتهم‬
  5. 5. ‫ا‬‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫بها‬ ‫ينفذ‬ ‫التى‬ ‫لطرق‬:‫ت‬ ‫يتم‬‫ن‬‫ب‬ ‫المنهج‬ ‫هذا‬ ‫فيذ‬‫أ‬: ‫التية‬ ‫الطرق‬ ‫حد‬1‫ـ‬‫المشرو‬ ‫طريقة‬‫عات‬.2. ‫التلميذ‬ ‫بحياة‬ ‫مرتبطة‬ ‫اجتماعية‬ ‫مواقف‬ ‫او‬ ‫مشكلت‬ ‫ـ‬‫المجتمع‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫والثانى‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫الول‬ ‫التجاه‬.‫المشروعات‬ ‫طريقة‬ : ‫أول‬‫المشروع‬” ‫ترك‬ ‫كلبا‬ ” ‫نظر‬ ‫وجهة‬ ‫من‬‫الذى‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫سلسة‬ ‫هو‬‫يقوم‬‫الفرد‬ ‫به‬‫أو‬‫لتحقيق‬ ‫الجماعة‬‫محيط‬ ‫فى‬ ‫ومحددة‬ ‫واضحة‬ ‫أغراض‬‫برغبة‬ ‫اجتماعى‬‫وحماس‬.‫ان‬ ‫نلحظ‬‫جماعة‬ ‫أو‬ ‫فرد‬ ‫بالنشاط‬ ‫يقوم‬ ‫ــ‬ ‫النشاط‬ ‫من‬ ‫سلسلة‬ ‫المشروع‬ :‫التلميذ‬ ‫بيئة‬ ‫الى‬ ‫النشاط‬ ‫يمتد‬ ‫ـــ‬ ‫واضحة‬ ‫أغراض‬ ‫النشاط‬ ‫لهذا‬
  6. 6. ‫المشروع‬ ‫خطوات‬:‫بالخطوات‬ ‫المشروع‬ ‫ويمر‬ ‫الدراسية‬ ‫بالوحدات‬ ‫المشروع‬ ‫يتشابه‬: ‫التية‬‫المشروع‬ ‫:اختيار‬ ‫اول‬‫ا‬ ‫شروط‬. ‫المشروع‬ ‫ختيار‬‫المشروع‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫أ‬‫التلمي‬ ‫ميول‬ ‫مع‬ ‫متفقا‬. ‫لحاجاتهم‬ ‫مشبعا‬ ‫ذ‬‫م‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫ب‬‫رتبط‬‫ا‬‫التلميذ‬ ‫حياة‬ ‫بواقع‬.‫ـ‬ ‫ج‬‫ان‬‫يتيح‬‫الفرصة‬‫لمرور‬‫التلميذ‬‫بخبرا‬‫ت‬‫متنوعة‬.‫ـ‬ ‫د‬‫ومتوازنة‬ ‫ومترابطة‬ ‫متنوعة‬ ‫المشروعات‬ ‫تكون‬ ‫ان‬.‫ه‬‫ــ‬‫ـ‬‫ان‬‫ي‬‫راعى‬‫المشروع‬‫امكانات‬‫و‬ ‫التلميذ‬‫المدرسة‬.‫والبيئة‬‫ـ‬ ‫و‬‫وقت‬ ‫فى‬ ‫المشروع‬ ‫يتم‬ ‫ان‬‫محدد‬‫مسبقا‬ ‫له‬ ‫ومخطط‬.
  7. 7. ‫ثانيا‬‫المشروع‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫ـ‬:‫يقع‬ ‫وعندما‬ ‫المعلم‬ ‫اشراف‬ ‫تحت‬ ‫التلميذ‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫ان‬ ‫المفروض‬ ‫من‬. ‫الخطة‬ ‫لتصحيح‬ ‫بالتدخل‬ ‫يقوم‬ ‫اخطاء‬ ‫فى‬ ‫التلميذ‬‫ويراعى‬: ‫فيها‬1. ‫واضحة‬ ‫المشروع‬ ‫أهداف‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫ــ‬2‫وال‬ ‫الشياء‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬‫أ‬. ‫للمشروع‬ ‫اللزمة‬ ‫والمواد‬ ‫دوات‬3‫المشروع‬ ‫خطوات‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬‫كل‬ ‫فى‬ ‫عمله‬ ‫الواجب‬ ‫هو‬ ‫وما‬. ‫لتنفيذها‬ ‫اللزمه‬ ‫والمدة‬ ‫خطوة‬4‫اللزمة‬ ‫النشطة‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬‫منها‬ ‫كل‬ ‫لتنفيذ‬ ‫خطة‬ ‫ووضع‬‫ـ‬5‫الذى‬ ‫الدور‬ ‫تحديد‬ ‫ــ‬‫ت‬‫التلميذ‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫كل‬ ‫به‬ ‫قوم‬‫وكذلك‬‫ال‬‫دور‬‫به‬ ‫يقوم‬ ‫الذى‬‫فرد‬ ‫كل‬‫لقدراته‬ ‫وفقا‬ ‫المجموعة‬ ‫داخل‬‫وميوله‬ ‫واستعداداته‬.
  8. 8. ‫ثالثا‬:‫المشروع‬ ‫تنفيذ‬:‫ويرشد‬ ‫واهتمام‬ ‫بحرص‬ ‫تلميذه‬ ‫المعلم‬ ‫يتابع‬ ‫التنفيذ‬ ‫عند‬‫هم‬‫ويقدم‬. ‫المشكلت‬ ‫لهم‬ ‫ويحل‬ ‫المشورة‬ ‫لهم‬‫فيقومون‬ ‫التلميذ‬ ‫اما‬‫تستدعى‬ ‫التى‬ ‫الملحظــات‬ ‫بعض‬ ‫وتدوين‬ ‫النتائــــــج‬ ‫بتسجيـــــل‬‫التغلب‬ ‫وكيفيــــــة‬ ‫قابلتهم‬ ‫التى‬ ‫المشكلت‬ ‫وكذلك‬ ‫العامة‬ ‫المناقشة‬.‫عليها‬: ‫رابعا‬‫المشروع‬ ‫تقويم‬:‫ــ‬ ‫الخطة‬ ‫تقويم‬ ‫ــ‬ ‫الهداف‬ ‫تقويم‬‫ــ‬ ‫النشطة‬ ‫تقويم‬‫تجاوب‬ ‫مدى‬‫المشروع‬ ‫مع‬ ‫التلميذ‬.
  9. 9. ‫المشروع‬ ‫عن‬ ‫تقرير‬ ‫كتابة‬ : ‫خامسا‬‫عن‬ ‫تقرير‬ ‫بكتابـــة‬ ‫المعلم‬ ‫يقوم‬ ‫المشروع‬ ‫من‬ ‫التنتهـــــاء‬ ‫بعد‬: ‫فيه‬ ‫موضحا‬ ‫المشروع‬1. ‫منها‬ ‫تحقق‬ ‫وما‬ ‫المشروع‬ ‫أهداف‬ ‫ـ‬2‫ــ‬. ‫تغيرات‬ ‫من‬ ‫عليها‬ ‫طرأ‬ ‫وما‬ ‫المشروع‬ ‫خطة‬3. ‫التلميذ‬ ‫بها‬ ‫قام‬ ‫التى‬ ‫التنشطة‬ ‫ــ‬4‫الفترة‬ ‫ــ‬. ‫المشروع‬ ‫استغرقها‬ ‫التى‬ ‫الزمنية‬5‫ــ‬
  10. 10. 2: ‫اجتماعية‬ ‫مشكلت‬ ‫على‬ ‫القائمة‬ ‫الطرق‬ ‫ـ‬‫وهذا‬ ‫للمجتمع‬ ‫واهماله‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫لتركيزه‬ ‫المشروع‬ ‫المربون‬ ‫اتنتقد‬: ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫ذلك‬ ‫ويتم‬ ‫المجتمع‬ ‫ومشكلت‬ ‫حاجات‬ ‫على‬ ‫يركز‬ ‫التجاه‬‫ويتم‬ ‫المجتمع‬ ‫فى‬ ‫اتجاه‬ ‫أو‬ ‫حاجة‬ ‫أو‬ ‫موقف‬ ‫من‬ ‫تنبثق‬ ‫مشكلة‬: ‫يلى‬ ‫كما‬1‫ـ‬: ‫وتحديدها‬ ‫المشكلة‬ ‫اختيار‬‫بعض‬ ‫باختيــــار‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫بالتشتراك‬ ‫التلميذ‬ ‫يقـــــوم‬‫والفائدة‬ ‫مشكلة‬ ‫كل‬ ‫ومناقشة‬ ‫حياتهم‬ ‫فى‬ ‫المؤثرة‬ ‫المشكلت‬‫صياغة‬ ‫ويتم‬ ‫احداها‬ ‫اختيار‬ ‫يتم‬ ‫حتى‬ ‫دراستها‬ ‫من‬ ‫المرجوه‬. ‫لها‬ ‫عنوان‬
  11. 11. : ‫المشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫مراعاتها‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫السس‬ ‫بعض‬‫اكبر‬ ‫تحقيق‬ ‫فى‬ ‫تساهم‬ ‫بحيث‬ ‫كبرى‬ ‫تربوية‬ ‫فائدة‬ ‫لها‬ ‫يكون‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫أ‬. ‫التربوية‬ ‫الهداف‬ ‫من‬ ‫قدر‬‫عليهــــا‬ ‫يقبلون‬ ‫بحيث‬ ‫وثيقا‬ ‫ارتباطا‬ ‫التلميذ‬ ‫بحياة‬ ‫ترتبط‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫ب‬. ‫وحماس‬ ‫برغبة‬. ‫متنوعة‬ ‫المشكلت‬ ‫تكون‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫ج‬. ‫والبيئة‬ ‫المدرسة‬ ‫وامكاتنيات‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرات‬ ‫تراعى‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫د‬‫لدراستها‬ ‫اللمزمة‬ ‫الزمنية‬ ‫الفترة‬ ‫المشكلة‬ ‫اختيار‬ ‫عند‬ ‫يراعى‬ ‫ان‬ ‫ـ‬ ‫هـ‬‫التلميذ‬ ‫يتمكن‬ ‫بحيث‬ ‫المشكلة‬ ‫دراســــة‬ ‫مدة‬ ‫تطول‬ ‫ان‬ ‫يجب‬ ‫ول‬. ‫الدراسى‬ ‫العام‬ ‫فى‬ ‫مشكلت‬ ‫عدة‬ ‫دراسة‬ ‫من‬
  12. 12. 2: ‫المشكلة‬ ‫لدراسة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫ـ‬‫جواتنبها‬ ‫وتحديد‬ ‫المشكلة‬ ‫لدراسة‬ ‫خطة‬ ‫وضع‬ ‫فى‬ ‫المعلم‬ ‫مع‬ ‫التلميذ‬ ‫يشترك‬. ‫لها‬ ‫اللمزمة‬ ‫التنشطة‬ ‫واختيار‬: ‫هى‬ ‫رئيسية‬ ‫مشكلت‬ ‫اربع‬ ‫الى‬ ‫مشكلة‬ ‫اى‬ ‫تقسيم‬ ‫ويمكن‬1‫؟‬ ‫المشكلة‬ ‫حجم‬ ‫ماهو‬ ‫ـ‬2‫؟‬ ‫استمرارها‬ ‫عن‬ ‫تنجم‬ ‫التى‬ ‫المشكلت‬ ‫هى‬ ‫ما‬ ‫ـ‬3‫؟‬ ‫المشكلة‬ ‫اسباب‬ ‫ماهى‬ ‫ـ‬4‫؟‬ ‫لها‬ ‫الحلول‬ ‫اتنسب‬ ‫هى‬ ‫ما‬ ‫ـ‬. ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫فى‬ ‫المشكلت‬ ‫أو‬ ‫المشروعات‬ ‫تنظيم‬‫على‬ ‫يجب‬ ‫التى‬ ‫المشكلت‬ ‫او‬ ‫المشروعات‬ ‫اسماء‬ ‫يتضمن‬ ‫عام‬ ‫مخطط‬ ‫وضع‬ ‫ليمكن‬. ‫بها‬ ‫القيام‬ ‫التلميذ‬: ‫والمشكلت‬ ‫المشروعات‬ ‫بين‬ ‫الجمع‬ ‫ضرورة‬‫يتم‬ ‫بحيث‬ ‫مشكلت‬ ‫او‬ ‫مشروعات‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫ينظم‬ ‫ان‬ ‫تنرى‬ ‫تنحن‬. ‫واحد‬ ‫آن‬ ‫فى‬ ‫والمجتمع‬ ‫التلميذ‬ ‫على‬ ‫التركيز‬
  13. 13. ‫منهج‬ ‫نقد‬‫النشاط‬:‫والخبرة‬ ‫المنهج‬ ‫ـــ‬‫المنهج‬ ‫ـــ‬‫والتلميذ‬‫والمجتمع‬ ‫المنهج‬ ‫ـــ‬‫الثقافى‬ ‫والتراث‬ ‫المنهج‬ ‫ـــ‬: ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫مزايا‬‫وحاجاتهم‬ ‫التلميذ‬ ‫بميول‬ ‫يهتم‬ ‫ــ‬ ‫ايجابى‬ ‫التلميذ‬ ‫ــ‬ ‫التلميذ‬ ‫نشاط‬ ‫عل‬ ‫يبنى‬‫الفرديةــ‬ ‫الفروق‬ ‫يراعى‬ ‫ــ‬ ‫الشامل‬ ‫للنمو‬ ‫الفرصة‬ ‫يتيح‬ ‫ــ‬‫تنمية‬ ‫على‬ ‫يساعد‬‫ــ‬ ‫المختلفة‬ ‫التلميذ‬ ‫قدرات‬‫ــ‬ ‫التربوية‬ ‫برسالته‬ ‫يقوم‬ ‫المعلم‬‫على‬ ‫يساعد‬‫المستمرــ‬ ‫التقويم‬ ‫مبدأ‬ ‫وتحقيق‬ ‫علمى‬ ‫اساس‬ ‫على‬ ‫التقويم‬ ‫بعملية‬ ‫القيام‬‫الده‬ ‫تحقيق‬ ‫على‬ ‫يساعد‬ ‫المعرفةــ‬ ‫ترابط‬ ‫على‬ ‫يساعد‬. ‫المنشودة‬ ‫داف‬: ‫النشاط‬ ‫منهج‬ ‫عيوب‬‫ــ‬ ‫فقط‬ ‫مشكلت‬ ‫او‬ ‫فقط‬ ‫مشروعات‬ ‫صورة‬ ‫فى‬ ‫تنظيمه‬‫على‬ ‫اعتماده‬‫ميول‬‫فى‬ ‫بالتعمق‬ ‫يسمح‬ ‫ل‬ ‫ــ‬ ‫الخبرات‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ ‫يتم‬ ‫ل‬ ‫قد‬ ‫ــ‬ ‫التلميذ‬‫المعلوما‬‫ت‬‫ــ‬ ‫الحالية‬ ‫ميولهم‬ ‫على‬ ‫لتركيزه‬ ‫التلميذ‬ ‫مستقبل‬ ‫ويهمل‬ ‫بالماضى‬ ‫يضحى‬

×