Aan de slag met configuraties of continu keuzedelen aanbieden aan de student? Vanuit twee uitersten worden consequenties voor programmering van keuzedelen bediscussieerd. Gaat u voor standaardisatie of voor optimale flexibiliteit? En wat zijn de voor-/nadelen van deze keuzes. (CvI 2016)

1. Keuzedelen in de praktijk:
hoe organiseer je dat?
CvI, april 2016

2. Programma
• Keuzedelen, waarom ook al weer?
• Keuzedelen in de praktijk
• Aan de slag: klaar voor de
praktijk in een half uur?!

3. Nieuw anno 2016
Actueel, maar zit
niet in opleidingen

4. Veranderingen gaan te snel
› Kwalificaties verouderen snel: van concreet naar globaal
› Keuzedelen nodig om snel te kunnen schakelen
› Innovaties inbedden in opleidingen
› Snel schakelen op school en in de praktijk
› Profilering student: “What’s in it for me?”
› Profilering school: maatwerk in de regio

5. Kansen voor het bedrijfsleven

6. Kansen voor het bedrijfsleven
› Keuzedelen verrijken de kennis van de student en dragen daarmee bij
aan beter geschoold personeel in de toekomst
› Met keuzedelen wordt flexibel ingespeeld op kansen op de
arbeidsmarkt
› Actuele kennis wordt naar het bedrijf gehaald
› Een leerbedrijf kan samen met de school keuzedelen ontwikkelen en
aanbieden
› Civiele waarde keuzedelen borgen

7. Aanbodverplichting voor scholen
› ‘Het bevoegd gezag zorgt ervoor dat de instelling voldoende gekoppelde
keuzedelen verzorgt waar studenten uit kunnen kiezen in het kader van hun
beroepsopleiding.’
› De school bepaalt hoe vaak er een update van het aanbod is (zie OER)
› Doel van de aanbodverplichting is borgen dat studenten daadwerkelijk iets te
kiezen hebben bij de keuzedelen die de instelling aanbiedt, waardoor zij meer
gemotiveerd zijn en zich beter kunnen profileren
› De keuze van een student voor een keuzedeel kan aan het begin of tijdens de
opleiding worden gemaakt
› Het aanbod van de school dat beschikbaar is op het moment van kiezen, bepaalt
waaruit gekozen kan worden
› Omvang aanbodverplichting is dus groter dan de keuzedeelverplichting

9. Keuzedelen in cijfers
12%
7%
0%
42%
39%
Doorstroom
Generiek
Remedierend
Verbredend
Verdiepend
Feb.‘16 beschikbaar: ± 500
In ontwikkeling: ± 200
Aanvragen sinds
november: 70
240 sbu: ± 75%
480 sbu: ± 20%

10. Bovensectorale keuzedelen
› “Frans in de beroepscontext A2” voor niveau 2, 3 en 4
› “Oriëntatie op ondernemerschap” voor niveau 2 en 3
› Keuzedelen die worden gekoppeld aan alle kwalificaties van een
bepaald niveau
› Mits er geen overlap is met de inhoud van de kwalificatie.
› Deze keuzedelen zijn dus niet specifiek gekoppeld
aan bepaalde kwalificaties
Voorbeelden

11. BOT = BEGELEIDE ONDERWIJSTIJD
BPV = BEROEPSPRAKTIJKVORMING

12. Beroepspraktijkvorming in een keuzedeel
› BPV in het kader van een keuzedeel kan bij ieder door SBB erkend leerbedrijf
worden uitgevoerd; het leerbedrijf hoeft hiervoor niet apart erkend te zijn
› De Praktijkovereenkomst verandert:
- er kunnen keuzedelen op staan (via volgblad)
- de vierde handtekening van het kenniscentrum is niet meer nodig
- er is een nieuw model met servicedocument beschikbaar. Zie:
http://ihks.nl/document/servicedocument-praktijkovereenkomst
› Een keuzedeel kan door de school in de BPV geprogrammeerd worden,
het moet niet

13. Keuzedelen in de bbl
› Keuzedelen in bbl-opleidingen in hoge mate in de bpv georganiseerd
› Slimme keuzedelen en slimme programmeringsmogelijkheden
› Uitwerking wordt met aandacht gemonitord
› Ook bbl-opleidingen krijgen te maken met de keuzedeelverplichting

14. Keuzedelen in de BBL
› Aansluiten bij bestaande generieke keuzedelen, zoals:
ARBO, kwaliteitszorg en hulpverlening*, Inspelen op innovaties*, Duurzaamheid
in het beroep*, Diversiteit, Werk verdelen en begeleiden, Resultaatgericht
samenwerken (projectuitvoering), Organiseren evenement of educatie
* Bovensectoraal gekoppeld
› Vakspecifieke keuzedeel: verdiepen van een kerntaak/werkproces
› Servicepunt IHKS komt met voorbeelduitwerking:
keuzedeel als praktijkopdracht

16. Behoefte bedrijfsleven is eenduidigheid
› Uniforme opdracht voor bol/bbl
› Vast format met instructie en beoordeling
› Praktijkopdracht voor keuzedeel
› Uitdaging: voorbeelduitwerkingen verzamelen en delen
› Uniforme opdracht voor bol / bbl

18. Aan de slag met model
Kies een keuzedeel en plaats in context:
1) Vertaal het keuzedeel naar
examentermen
2) Beschrijf stappen praktijkopdracht
3) Informeer de praktijkopleider
4) Bepaal examen (wie, wat, waar,
wanneer)

19. Instructie voor de praktijkopleider
Wat vertel je de praktijkopleider over
het keuzedeel?
Wat vraag je van de praktijkopleider?
Praktijkopdracht voor de student
Wat wil je dat de student leert bij dit
keuzedeel?
Wat kan de student doen in het kader
van het keuzedeel?
Verzin een leuke opdracht!
Vertaling naar examentermen
Hoe kun je zien dat de student het
eindniveau van het keuzedeel
beheerst?
Wat zijn passende examentermen?
Beschrijving examinering
Welke examenvorm is passend bij dit
keuzedeel?
Hoe ziet de examinering eruit? Wie,
wat, waar en wanneer?