SlideShare a Scribd company logo
1 of 21
Download to read offline
บทที 8 การผลิตสือกราฟิกเพือการเรียนการสอนบทที 8 การผลิตสือกราฟิกเพือการเรียนการสอน
ในคาบเรียนนีนักศึกษาได้รับหน้าทีในการเป็นผู้เชียวชาญด้านการออกแบบ
วัสดุกราฟิก ซึงปฏิบัติหน้าทีประจาอยู่ทีคลินิก รับปรึกษาปัญหาการผลิตสือ ซึงใน
วันนีก็มีคุณครู 5 คน เข้ามาปรึกษากับคุณ ซึงประกอบด้วย
คุณครูแดน ต้องการนาเสนอเนือหาทีมีความสัมพันธ์ตังแต่ 2 สิงขึนไป และ
เนือหามีความเป็นนามธรรม ซึงครูแดนต้องการให้นักเรียนได้ความคิดรวบยอด
ของเรืองทีสอน และช่วยในการสรุปเนือหาทีสอน
คุณครูรุท เป็น ครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์และในการสอนวันนีต้องการให้
นักเรียนเข้าใจถึงระบบการทางานของระบบการทางานของคอมพิวเตอร์ และ
ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์ส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์
คุณครูอัม เป็นครูฝ่ ายวิชาการของโรงเรียน ซึงจะต้องทาหน้าทีการสรุปสถิติ
จานวนนักเรียนทุกระดับชัน(ม.1 - ม.6) และผลสัมฤทธิทางการเรียนของนักเรียนทุก
ภาคการศึกษา เพือแสดงให้บุคลากรในโรงเรียนและบุคคลทัวไปทราบ
คุณครูพอลล่า เป็นครูทีสอนในระดับอนุบาล ซึงต้องการเร้าความสนใจของ
นักเรียนให้นักเรียนเกิดความสนุกสนานและเกิดจินตนาการ
คุณครูศรราม เป็นครูฝ่ ายปกครอง ซึงต้องการประชาสัมพันธ์เชิญชวนให้
นักเรียนหันมาเล่นกีฬา และให้นักเรียนห่างไกลยาเสพย์ติด
1. เลือกสือวัสดุกราฟิกทีเหมาะสมการลักษณะความ
ต้องการของคุณครูแต่ละคน พร้อมอธิบายเหตุผลใน
การเลือกและคุณลักษณะของวัสดุกราฟิกการเลือกและคุณลักษณะของวัสดุกราฟิก
ทีสําคัญทีเลือกใช้
คุณครูแดน ต้องการนําเสนอเนือหาทีมีความสัมพันธ์ตังแต่ 2
และช่วยในการสรุปเนือหาทีสอน
คุณครูแดน ต้องการนําเสนอเนือหาทีมีความสัมพันธ์ตังแต่ 2
สิงขึนไป และเนือหามีความเป็นนามธรรม ซึงครูแดน
ต้องการให้นักเรียนได้ความคิดรวบยอด ของเรืองทีสอน
และช่วยในการสรุปเนือหาทีสอน
แผนภูมิ
เป็นทัศนวัสดุทีประกอบด้วยรูปภาพ ลายเส้น สัญลักษณ์ ตัวเลข และ
ข้อความ เพือแสดงความเกียวข้องของนามธรรม เช่น จานวน ระยะเวลา ลา
ดับขัน ความต่อเนือง โดยแสดงความสัมพันธ์เหล่านันให้เข้าใจได้ง่ายขึน มี
ประโยชน์ในการนามาใช้ในการเรียนการสอนทีช่วยประกอบการอธิบายของ
ครูให้เป็นรูปธรรมมากขึน ทังยังช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนต้องการทีจะค้นคว้าหา
ความรู้เพิมขึน และช่วยสร้างปัญหาและกระตุ้นให้ผู้เรียนได้ใช้ความคิด
แผนภูมิ
คุณครูรุท เป็น ครูสอนวิชาคอมพิวเตอร์และในการสอนวันนี
ต้องการให้นักเรียนเข้าใจถึงระบบการทํางานของระบบการ
ทํางานของคอมพิวเตอร์ และส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์
แผนภาพเป็นภาพลายเส้นหรือทัศนสัญลักษณ์ทีแสดงเค้าโรงของ
แผนภาพ
แผนภาพเป็นภาพลายเส้นหรือทัศนสัญลักษณ์ทีแสดงเค้าโรงของ
วัตถุ โครงสร้างทีสําคัญของสิงทีเราจะอธิบายให้ง่ายขึน แผนภาพสือ
ความหมายได้ดี การใช้แผนภาพถ้าใช้คู่กับของจริง จะทาให้เข้าใจได้
ง่ายขึน เช่น การอธิบายส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์เราใช้แผนภาพ
โครงร่างของคอมพิวเตอร์ พร้อมกับแสดงของจริงเปรียบเทียบให้ดูด้วย
คุณครูอัม เป็นครูฝ่ ายวิชาการของโรงเรียน ซึงจะต้องทาหน้าที
การสรุปสถิติจํานวนนักเรียนทุกระดับชัน(ม.1 - ม.6) และ
ผลสัมฤทธิทางการเรียนของนักเรียนทุกภาคการศึกษา เพือ
แสดงให้บุคลากรในโรงเรียนและบุคคลทัวไปทราบ
แผนสถิติ
เป็นแผนสถิติทีทาง่ายและ อ่านเข้าใจง่ายกว่าแบบอืน เหมาะสา
หรับเปรียบเทียบ ข้อมูลหลายชนิด มีลักษณะความยาวของแท่งปริมาณ
ข้อมูล ถ้าข้อมูลน้อย แท่งจะสันถ้าข้อมูลมากแท่งจะยาว ความกว้างมี
ขนาดเท่ากัน แกนตังและแกนนอน จะเปรียบเทียบข้อมูล 2 ประเภทที
เกิดขึนในเวลาเดียวกัน
แผนสถิติ
คุณครูพอลล่า เป็นครูทีสอนในระดับอนุบาล ซึงต้องการเร้า
ความสนใจของนักเรียนให้นักเรียนเกิดความสนุกสนานและ
เกิดจินตนาการ
เป็นภาพลายเส้น ซึงแสดงสัญลักษณ์ของเรืองราวต่างๆตลอดจน
การ์ตูน
เป็นภาพลายเส้น ซึงแสดงสัญลักษณ์ของเรืองราวต่างๆตลอดจน
สามารถถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด จินตนาการของผู้วาดซึงเป็นการ
ล้อเลียนแสดงอารมณ์ขัน โดยทัวไปการ์ตูนอาจทาให้ผิดเพียนไปจาก
ธรรมชาติของความเป็นของสิงนันๆ มากบ้างน้อยบ้าง เพือให้ดูแล้วเกิด
ความสนใจ และความสนุกสนาน ภาพการ์ตูนส่วนใหญ่จึงเป็นภาพที
เขียนง่ายๆ
คุณครูศรราม เป็นครูฝ่ ายปกครอง ซึงต้องการ
ประชาสัมพันธ์เชิญชวนให้นักเรียนหันมาเล่นกีฬา และ
ให้นักเรียนห่างไกลยาเสพย์ติด
ภาพโฆษณา
ภาพโฆษณา เป็นการออกแบบซึงประกอบด้วย ภาพ ข้อความ หรือ
เรืองราว จุดมุ่งหมายของภาพโฆษณา คือเพือกระตุ้นให้ ผู้เปลียนแปลง
พฤติกรรม ตามจุดประสงค์ของภาพโฆษณา นันๆ อาจจะเกิดขึนช้าหรือเร็วก็
ตาม เช่น การรณรงค์การทิงขยะมูลฝอย การรักษาความสะอาด หรือการงด
สูบบุหรี รณรงค์ต่อต้านยาเสพติด และการวางแผนครอบครัว เป็นต้น
2. ออกแบบการนําเสนอข้อมูล โดยใช้คุณลักษณะของ
วัสดุกราฟิกทีสอดคล้องกับเนือหาวิชาในสาระการวัสดุกราฟิกทีสอดคล้องกับเนือหาวิชาในสาระการ
เรียนรู้วิชาเอกของคุณ
เป็นทัศนวัสดุทีประกอบด้วยรูปภาพ ลายเส้น สัญลักษณ์ ตัวเลข และ
ข้อความ เพือแสดงความเกียวข้องของนามธรรม เช่น จํานวน ระยะเวลา ลา
ดับขัน ความต่อเนือง โดยแสดงความสัมพันธ์เหล่านันให้เข้าใจได้ง่ายขึน มี
ประโยชน์ในการนามาใช้ในการเรียนการสอนทีช่วยประกอบการอธิบายของ
ครูให้เป็นรูปธรรมมากขึน ทังยังช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนต้องการทีจะค้นคว้าหา
แผนภูมิ
ครูให้เป็นรูปธรรมมากขึน ทังยังช่วยกระตุ้นให้ผู้เรียนต้องการทีจะค้นคว้าหา
ความรู้เพิมขึน และช่วยสร้างปัญหาและกระตุ้นให้ผู้เรียนได้ใช้ความคิด
ใช้ในการแสดงข้อมูลทีแบ่งเป็นสัดส่วนเพือความใช้ในการแสดงข้อมูลทีแบ่งเป็นสัดส่วนเพือความ
เข้าใจง่าย ใช้ในการอธิบายจํานวน ระยะเวลา ตัวเลข
ตัวอย่าง แผนภูมิตาราง
แผนภาพเป็นภาพลายเส้นหรือทัศนสัญลักษณ์ทีแสดงเค้าโรงของ
วัตถุ โครงสร้างทีสําคัญของสิงทีเราจะอธิบายให้ง่ายขึน แผนภาพสือ
ความหมายได้ดี การใช้แผนภาพถ้าใช้คู่กับของจริง จะทาให้เข้าใจได้
ง่ายขึน เช่น การอธิบายส่วนประกอบของคอมพิวเตอร์เราใช้แผนภาพ
โครงร่างของคอมพิวเตอร์ พร้อมกับแสดงของจริงเปรียบเทียบให้ดูด้วย
แผนภาพ
โครงร่างของคอมพิวเตอร์ พร้อมกับแสดงของจริงเปรียบเทียบให้ดูด้วย
ถ้านักเรียนได้เรียนรู้ทังเนือหาพร้อมกับของจริงทีอยู่ถ้านักเรียนได้เรียนรู้ทังเนือหาพร้อมกับของจริงทีอยู่
รอบตัวจะทําให้เรียนรู้ได้ดีขึนและน่าสนใจมากยิงขึน เช่น ใช้
ในการสอนนับเลข รูปเรขาคณิต เป็นต้น
ตัวอย่าง แผนภาพ
เป็นแผนสถิติทีทําง่ายและ อ่านเข้าใจง่ายกว่าแบบอืน เหมาะสา
หรับเปรียบเทียบ ข้อมูลหลายชนิด มีลักษณะความยาวของแท่งปริมาณ
ข้อมูล ถ้าข้อมูลน้อย แท่งจะสันถ้าข้อมูลมากแท่งจะยาว ความกว้างมี
ขนาดเท่ากัน แกนตังและแกนนอน จะเปรียบเทียบข้อมูล 2 ประเภทที
เกิดขึนในเวลาเดียวกัน
แผนสถิติ
ขนาดเท่ากัน แกนตังและแกนนอน จะเปรียบเทียบข้อมูล 2 ประเภทที
เกิดขึนในเวลาเดียวกัน
แผนสถิติจะเกียวข้องกับวิชาคณิตศาสตร์อยู่แล้วแผนสถิติจะเกียวข้องกับวิชาคณิตศาสตร์อยู่แล้ว
เช่น เรืองจํานวนและร้อยละ
การเรียนวิชาคณิตศาสตร์จําเป็นต้องมีบทเรียนเรือง
สถิติอยู่แล้วและผู้เรียนก็สามารถนําความรู้นีไปใช้ประยุกต์
ในชีวิตประจําวันได้
ตัวอย่าง แผนสถิติแบบเส้น
ตัวอย่าง แผนสถิติแบบวงกลม
ตัวอย่าง แผนสถิติแบบรูปภาพ
เป็นภาพลายเส้น ซึงแสดงสัญลักษณ์ของเรืองราวต่างๆตลอดจน
สามารถถ่ายทอดความรู้สึกนึกคิด จินตนาการของผู้วาดซึงเป็นการ
ล้อเลียนแสดงอารมณ์ขัน โดยทัวไปการ์ตูนอาจทาให้ผิดเพียนไปจาก
ธรรมชาติของความเป็นของสิงนันๆ มากบ้างน้อยบ้าง เพือให้ดูแล้วเกิด
ความสนใจ และความสนุกสนาน ภาพการ์ตูนส่วนใหญ่จึงเป็นภาพที
เขียนง่ายๆ
การ์ตูน
ความสนใจ และความสนุกสนาน ภาพการ์ตูนส่วนใหญ่จึงเป็นภาพที
เขียนง่ายๆ
การทีจะทําให้บทเรียนดูน่าสนใจถ้าเพิมในส่วนการทีจะทําให้บทเรียนดูน่าสนใจถ้าเพิมในส่วน
ของการ์ตูนเข้ามาในบทเรียนจะทําให้ผู้เรียนสามารถสนุก
ไปกับบทเรียนได้ เช่น ใช้การ์ตูนเพือสอนนับเลขหรือเขียน
เป็นเรืองราวต่างๆ
ตัวอย่าง การ์ตูน
รายชือสมาชิก
นางสาวชวิศา สุริยะงาม รหัส 553050066-1
นางสาวปรางค์แก้ว แก้วอุดร รหัส 553050298-0นางสาวปรางค์แก้ว แก้วอุดร รหัส 553050298-0
นางสาวปาริฉัตร ลิลํา รหัส 553050300-9

More Related Content

What's hot

บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนบทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนjanepi49
 
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนChapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนTeerasak Nantasan
 

What's hot (11)

Chapter.8
Chapter.8Chapter.8
Chapter.8
 
Chapter8
Chapter8Chapter8
Chapter8
 
บทที่8
บทที่8บทที่8
บทที่8
 
Chapter 8 pdf
Chapter 8 pdfChapter 8 pdf
Chapter 8 pdf
 
Chapter 8
Chapter  8Chapter  8
Chapter 8
 
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนบทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
 
Chap.8 (problem)
Chap.8 (problem)Chap.8 (problem)
Chap.8 (problem)
 
C hapter 8 ppt
C hapter 8 pptC hapter 8 ppt
C hapter 8 ppt
 
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนChapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
Chapter 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
 
Chapter8
Chapter8Chapter8
Chapter8
 
Inno present chapt8
Inno present chapt8Inno present chapt8
Inno present chapt8
 

Similar to บทที่8

บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนบทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนlalidawan
 
นวัตกรรม บทที่ 8
นวัตกรรม บทที่ 8นวัตกรรม บทที่ 8
นวัตกรรม บทที่ 8LALILA226
 
บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิก
บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกบทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิก
บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกjittraphorn
 
Chapter 8
Chapter 8Chapter 8
Chapter 8FerNews
 
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)Pronsawan Petklub
 
งานกลุ่ม นวัตกรรม โด้ 8
งานกลุ่ม นวัตกรรม โด้ 8งานกลุ่ม นวัตกรรม โด้ 8
งานกลุ่ม นวัตกรรม โด้ 8Suparat Boonkum
 
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนบทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนSattakamon
 
บทที่8 การผลิตกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนบทที่8 การผลิตกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนKanatip Sriwarom
 
บทที่8การผลิตสื่อกราฟฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8การผลิตสื่อกราฟฟิกเพื่อการเรียนการสอนบทที่8การผลิตสื่อกราฟฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8การผลิตสื่อกราฟฟิกเพื่อการเรียนการสอนThamonwan Kottapan
 

Similar to บทที่8 (20)

บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนบทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
 
นวัตกรรม บทที่ 8
นวัตกรรม บทที่ 8นวัตกรรม บทที่ 8
นวัตกรรม บทที่ 8
 
บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิก
บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิกบทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิก
บทที่ 8 การผลิตสื่อกราฟิก
 
Chapter 8
Chapter 8Chapter 8
Chapter 8
 
Chapter 8
Chapter 8Chapter 8
Chapter 8
 
Chapter 8
Chapter 8Chapter 8
Chapter 8
 
Chapter 8
Chapter 8Chapter 8
Chapter 8
 
Chapter 8
Chapter 8Chapter 8
Chapter 8
 
บทท 8
บทท   8บทท   8
บทท 8
 
Chapter 8
Chapter 8Chapter 8
Chapter 8
 
Chapter.8
Chapter.8Chapter.8
Chapter.8
 
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)
Chapter8 การผลิตกราฟิกเพื่อการศึกษา (งานกลุ่ม)
 
บทที่8
บทที่8บทที่8
บทที่8
 
งานกลุ่ม นวัตกรรม โด้ 8
งานกลุ่ม นวัตกรรม โด้ 8งานกลุ่ม นวัตกรรม โด้ 8
งานกลุ่ม นวัตกรรม โด้ 8
 
Chapter 8
Chapter 8Chapter 8
Chapter 8
 
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนบทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตสื่อกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
 
บทที่8 การผลิตกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตกราฟิกเพื่อการเรียนการสอนบทที่8 การผลิตกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8 การผลิตกราฟิกเพื่อการเรียนการสอน
 
บทท 8
บทท  8บทท  8
บทท 8
 
บทที่8การผลิตสื่อกราฟฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8การผลิตสื่อกราฟฟิกเพื่อการเรียนการสอนบทที่8การผลิตสื่อกราฟฟิกเพื่อการเรียนการสอน
บทที่8การผลิตสื่อกราฟฟิกเพื่อการเรียนการสอน
 
Innovation chapter 8
Innovation chapter 8Innovation chapter 8
Innovation chapter 8
 

More from Pari Za

บทที่ 7
บทที่ 7บทที่ 7
บทที่ 7Pari Za
 
บทที่8
บทที่8บทที่8
บทที่8Pari Za
 
บทที่ 6
บทที่ 6บทที่ 6
บทที่ 6Pari Za
 
บทที่ 5
บทที่ 5บทที่ 5
บทที่ 5Pari Za
 
บทที่ 4
บทที่ 4บทที่ 4
บทที่ 4Pari Za
 
บทที่3
บทที่3บทที่3
บทที่3Pari Za
 
บทที่ 3
บทที่  3บทที่  3
บทที่ 3Pari Za
 
บทที่ 4
บทที่  4บทที่  4
บทที่ 4Pari Za
 
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2Pari Za
 
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2Pari Za
 
สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2
สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2
สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2Pari Za
 
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2Pari Za
 
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2Pari Za
 
บทที่1
บทที่1บทที่1
บทที่1Pari Za
 
บทที่1
บทที่1บทที่1
บทที่1Pari Za
 
บทที่2
บทที่2บทที่2
บทที่2Pari Za
 

More from Pari Za (16)

บทที่ 7
บทที่ 7บทที่ 7
บทที่ 7
 
บทที่8
บทที่8บทที่8
บทที่8
 
บทที่ 6
บทที่ 6บทที่ 6
บทที่ 6
 
บทที่ 5
บทที่ 5บทที่ 5
บทที่ 5
 
บทที่ 4
บทที่ 4บทที่ 4
บทที่ 4
 
บทที่3
บทที่3บทที่3
บทที่3
 
บทที่ 3
บทที่  3บทที่  3
บทที่ 3
 
บทที่ 4
บทที่  4บทที่  4
บทที่ 4
 
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
 
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
 
สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2
สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2
สถานการณ์ปัญหา บทที่ 2
 
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
 
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2สถานการณ์ปัญหา บทที่2
สถานการณ์ปัญหา บทที่2
 
บทที่1
บทที่1บทที่1
บทที่1
 
บทที่1
บทที่1บทที่1
บทที่1
 
บทที่2
บทที่2บทที่2
บทที่2
 

บทที่8