บทที่ 3
•
0 likes•181 views
นางสาวชวิศา สุริยะงาม รหัส 553050066-1 นางสาวปรางค์แก้ว แก้วอุดร รหัส 553050298-0 นางสาวปาริฉัตร ลิล้ำ รหัส 553050300-9
Recommended
More Related Content
What's hot
What's hot (17)
Viewers also liked
Viewers also liked (20)
Similar to บทที่ 3
Similar to บทที่ 3 (20)
More from Pari Za
บทที่ 3
- 3. จากสถานการณ์ปัญหา จะเห็นได้ว่าครูสมศรีได้ สร้างสือขึนมาตามแนวคิดและประสบการณ์ของตนเอง ซึงเป็น การเรียนรู้แบบพฤติกรรมนิยม ทีครูจะสร้างสิงแวดล้อมทีผู้เรียน จะต้องดูดซับข้อมูลสารสนเทศเป็นจํานวนมาก บริหารจัดการสิงเร้า บทบาทของผู้สอน บทบาทของ ผู้เรียน บริหารจัดการสิงเร้า ให้ผู้เรียน รอรับสารสนเทศ
- 4. ดังนัน ในช่วงแรกๆผู้เรียนอาจให้ความสนใจกับสิงทีแปลกใหม่ น่าสนใจ แต่ถ้าหากสือมีความจําเจ ไม่หลากหลาย ประกอบกับมีข้อมูลเป็น จํานวนมาก และผู้เรียนรอรับความรู้จากแนวคิดของผู้สอนเพียงอย่างเดียว ซึงไม่ได้ตอบสนองต่อความต้องการของผู้เรียนอย่างแท้จริง ก็จะทําให้ ผู้เรียนมีความสนใจทีลดลง
- 6. การจัดสิงแวดล้อมทางการเรียนรู้ตามแนวคอน สตรัคติวิสต์ เป็นรูปแบบการออกแบบการจัดการเรียนรู้ที ประสานร่วมกันระหว่าง “สือ” กับ “วิธีการ”โดยนําทฤษฎี คอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพืนฐานในการออกแบบร่วมกับคอนสตรัคติวิสต์มาเป็นพืนฐานในการออกแบบร่วมกับ สือ ซึงมีคุณลักษณะของสือและหลักการสําคัญทีช่วยใน การออกแบบดังนี
- 8. 3.วิเคราะห์ว่าในยุคปัจจุบันทีสังคมโลกมีการเปลียนแปลง ตลอดจนกระบวนทัศน์ใหม่ของการจัดการศึกษา ในการ ออกแบบการสอนและสือการสอนนันควรอยู่พืนฐานของสิง ใดบ้าง อธิบายพร้อมให้เหตุผล และยกตัวอย่างประกอบ
- 9. 1.เป้ าหมายของการเรียนการสอน เป็นสิงทีกําหนดพฤติกรรมขันสุดท้าย ของผู้เรียนว่าจะมีลักษณะเช่นไร พฤติกรรมด้านพุทธิพิสัย พฤติกรรมด้านทักษะพิสัย พฤติกรรมทีเป็นเป้ าหมาย ของการเรียนการสอน พฤติกรรมด้านเจตตพิสัย
- 10. 2. ลักษณะของผู้เรียน เนือหาและรายละเอียด ของสือชนิดหนึง ๆ ย่อมแปรตามอายุ และความรู้ พืนฐานของผู้เรียน แต่โดยสภาพความเป็นจริงแล้ว ผู้เรียนแต่ละคนย่อมมีความแตกต่างกัน หากจะนํามา เป็นเกณฑ์ในการพิจารณาสือย่อมทําไม่ได้ ในทางปฎิบัติเป็นเกณฑ์ในการพิจารณาสือย่อมทําไม่ได้ ในทางปฎิบัติ จึงใช้ลักษณะของผู้เรียนในกลุ่มหลัก เป็นพืนฐานของ การพิจารณาสือก่อน หากจําเป็นจึงค่อยพิจารณาสือ เฉพาะสําหรับผู้เรียนในกลุ่มพิเศษต่อไป
- 11. 3. ลักษณะแวดล้อมของการผลิตสือ ลักษณะกิจกรรม สิงอํานวยความ วัสดุพืนบ้าน หรือลักษณะกิจกรรม การเรียน สิงอํานวยความ สะดวกในการใช้สือ วัสดุพืนบ้าน หรือ วัสดุท้องถิน กลุ่มใหญ่/เล็ก/ รายบุคคล เช่น ไฟฟ้ า หาง่าย ช่วยให้ มองเห็นสภาพจริง
- 12. ลักษณะของสือ ลักษณะเฉพาะตัวของสือ สือบางชนิดมีความเหมาะสมกับผู้เรียน ขนาดมาตรฐานของสือ แม้ว่ายังไม่มีการกําหนดเป็นตัวเลขที แน่นอน แต่ก็ถือเอาขนาดขันตําทีสือบางชนิดมีความเหมาะสมกับผู้เรียน บางระดับ หรือเหมาะกับจํานวนผู้เรียนที แตกต่างกัน แม้ว่ายังไม่มีการกําหนดเป็นตัวเลขที แน่นอน แต่ก็ถือเอาขนาดขันตําที สามารถจะมองเห็นได้ชัดเจน และ ทัวถึง
- 13. สมาชิกในกลุ่ม นางสาวชวิศา สุริยะงาม รหัส 553050066-1 นางสาวปรางค์แก้ว แก้วอุดร รหัส 553050298-0 นางสาวปาริฉัตร ลิลํา รหัส 553050300-9นางสาวปาริฉัตร ลิลํา รหัส 553050300-9