Rencana Pelaksanaan Pembelajaran (RPP) ini membahas pelaksanaan pembelajaran mata pelajaran Matematika tentang topik Matriks di kelas X semester 1. RPP ini menjelaskan kompetensi inti dan dasar, tujuan pembelajaran, materi pembelajaran, metode dan media yang digunakan, sumber belajar, langkah pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.

1. 1
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
Satuan Pendidikan : SMA
Kelas/Semester : X/1
Mata Pelajaran : Matematika
Topik : Matriks
Waktu : 2 x 4 jam pelajaran
A. Kompetensi Inti (KI)
KI 1 : Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong
royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan menunjukkan sikap
sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif
dengan lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa
dalam pergaulan dunia.
KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural
berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait
penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang
kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu menggunakan
metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Dasar dan Indikator
2.1 Memiliki motivasi internal, kemampuan bekerja sama, konsisten, sikap disiplin, rasa
percaya diri dan sikap toleransi dalam perbedaan strategi berpikir dalam memilih dan
menerapkan strategi menyelesaikan masalah
2.2 Mampu mentransformasi diri dalam berperilaku jujur, tangguh menghadapi masalah, kritis
dan disiplin dalam melakukan tugas belajar matematika
2.3 Menunjukkan sikap bertanggung jawab, rasa ingin tahu, jujur dan perilaku peduli
lingkungan. Menunjukkan sikap senang, percaya diri, motivasi internal, sikap kritis,
bekerjasama, jujur dan percaya diri dalam menyelesaikan berbagai permasalahan nyata
3.4 Mendeskripsikan konsep matriks sebagai representasi numerik dalam kaitannya dengan
konteks nyata.
Indikator :
• Mampu mendeskripsikan tentang matriks, notasi, dan ordo matriks.
• Mampu menunjukkan jenis-jenis matriks.
• Mampu menentukan transpos matriks.
• Mampu menentukan elemen-elemen pada kesamaan matriks.
3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan
masalah
Indikator :
• Mampu menyelesaikan operasi antar dua matriks atau lebih

2. 2
4.6 Menyajikan model matematika dari suatu masalah nyata yang berkitan dengan matriks
Indikator :
• Mampu merancang model dari masalah nyata ke bentuk matriks.
• Mampu menyelesaikan masalah nyata menggunakan matriks.
C. Tujuan Pembelajaran
• Diberikan suatu permasalahan nyata, siswa dapat mendeskripsikan masalah tersebut ke
dalam bentuk matriks dan menentukan ordo matriks tersebut.
• Diberikan suatu jenis matriks, siswa dapat menunjukkan jenis matriks tersebut.
• Diberikan suatu matriks, siswa dapat menentukan transposnya.
• Diberikan dua buah matriks, siswa dapat menentukan elemen-elemen yang belum
diketahui pada kesamaan matriks.
• Siswa dapat menyelesaikan operasi antar dua matriks atau lebih
• Siswa dapat merancang model dari masalah nyata ke bentuk matriks.
• Siswa dapat menyelesaikan masalah nyata menggunakan matriks.
D. Materi Pembelajaran
Matriks
• Konsep Matriks
• Notasi dan Ordo Matriks
• Jenis-Jenis Matriks
• OperasiHitung Matriks
E. Metode pembelajaran
 Pendekatan : Scientific
 Metode : Realistic Mathematics Education (RME)
 Strategi : Student Teams Achievement Division (STAD)
F. Media Pembelajaran
- Papan tulis
- LCD
- LKS
G. Sumber Belajar
- Buku Paket Matematika SMA/SMK
- Artikel yang berkenaan

3. 3
H. Langkah-langkah Pembelajaran
Kegiatan Deskripsi Kegiatan Al.Waktu
Pendahuluan
1. Guru memeriksa kesiapan siswa dengan mengadakan absensi
kehadiran siswa.
2. Guru memberikan gambaran tentang pentingnya memahami
matriks dan memberikan gambaran tentang aplikasi matriks
dalam kehidupan sehari-hari.
1. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
yaitu menjelaskan pengertian bilangan berpangkat (matriks) dan
menggunakan sifat – sifat matriks dalam menyelesaikan soal -
soal.
10
menit
Inti
1. Guru membagi siswa ke dalam kelompoknya masing – masing.
2. Guru memberikan LKS untuk didiskusikan pada kelompoknya.
3. Setiap anggota kelompok diberikan tanggung – jawab yang
berbeda dalam menyelesaikan soal.
4. Selama siswa bekerja di dalam kelompok, guru memperhatikan
dan mendorong semua siswa untuk terlibat diskusi, dan
mengarahkan bila ada kelompok yang melenceng jauh
pekerjaannya.
5. Salah satu kelompok diskusi diminta untuk mempresentasikan
hasil diskusinya ke depan kelas. Sementara kelompok lain,
menanggapi dan menyempurnakan apa yang dipresentasikan.
6. Guru mengumpulkan semua hasil diskusi tiap kelompok.
7. Dengan tanya jawab, guru mengarahkan semua siswa pada
kesimpulan mengenai matriks, berdasarkan hasil review terhadap
presentasi salah satu kelompok.
8. Siswa bersama guru menyimpulkan tentang bagaimana definisi
dan sifat – sifat matriks.
70
menit
Penutup
1. Guru memberikan penghargaan hasil pembelajaran individu dan
kelompok.
2. Guru memberikan kuis pada siswa.
3. Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai penerapan
matriks dalam pemecahan masalah.
4. Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan
untuk tetap belajar.
10
menit

4. 4
I. Penilaian hasil pembelajaran
Tes tertulis dalam bentuk kartu ( Terlampir)
1. Prosedur Penilaian:
No Aspek yang dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1. Sikap
a. Terlibat aktif dalam pembelajaran
matriks.
b. Bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
c. Toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif.
Pengamatan Selama
pembelajaran dan
saat diskusi
2. Pengetahuan
a. Menjelaskan kembali cara
menjumlahkan dan mengurangi matriks
Pengamatan dan
tes
Penyelesaian tugas
individu dan
kelompok
3. Keterampilan
Mampu dan terampil menjumlahkan dan
mengurangi matriks
Pengamatan Penyelesaian tugas
(baik individu
maupun kelompok)
dan saat diskusi

5. 5
Instrumen Penilaian
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN SIKAP
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Waktu Pengamatan : Pertemuan I
Indikator sikap aktif dalam pembelajaran Matriks
1. Kurang baik jika menunjukkan sama sekali tidak ambil bagian dalam pembelajaran
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha ambil bagian dalam pembelajaran tetapi belum
ajeg/konsisten
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ambil bagian dalam menyelesaikan tugas kelompok secara
terus menerus dan ajeg/konsisten
Indikator sikap bekerja sama dalam kegiatan kelompok.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak berusaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bekerjasama dalam kegiatan kelompok tetapi
masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan adanya usaha bekerjasama dalam kegiatan kelompok secara terus
menerus dan ajeg/konsisten.
Indikator sikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif.
1. Kurang baik jika sama sekali tidak bersikap toleran terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif.
2. Baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses pemecahan
masalah yang berbeda dan kreatif tetapi masih belum ajeg/konsisten.
3. Sangat baik jika menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap toleran terhadap proses
pemecahan masalah yang berbeda dan kreatif secara terus menerus dan ajeg/konsisten

6. 6
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa Sikap
Aktif Bekerjasama Toleran
KB B SB KB B SB KB B SB
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Keterangan:
KB : Kurang baik
B : Baik
SB : Sangat baik

7. 7
LEMBAR PENGAMATAN PENILAIAN KETERAMPILAN
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/1
Waktu Pengamatan : Pertemuan I
Indikator terampil menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan masalah yang relevan yang
berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran.
1. Kurangterampiljika sama sekali tidak dapat menerapkan konsep/prinsip dan strategi pemecahan
masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran
2. Terampiljika menunjukkan sudah ada usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadrantetapi
belum tepat.
3. Sangat terampill,jika menunjukkan adanya usaha untuk menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah yang relevan yang berkaitan dengan nilai fungsi di berbagai kuadran dan
sudah tepat.
Bubuhkan tanda √pada kolom-kolom sesuai hasil pengamatan.
No Nama Siswa Keterampilan
Menerapkan konsep/prinsip dan strategi
pemecahan masalah
KT T ST
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Keterangan:
KT : Kurang terampil
T : Terampil
ST : Sangat terampil

8. 8
PENILAIAN AUTENTIK
1. ProsedurPenilaian
No Aspek yang Dinilai Teknik Penilaian Waktu Penilaian
1 Sikap
1. Aktif mencari informasi terkait
dengan penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
penjumlahan, pengurangan
dan perkalian matriks
2. Bekerja sama dalam kelompok
belajar
3. Menyampaikan pendapat
4. Toleransi terhadappemecahan
masalah yang berbeda dan
konsisten.
Observasi Selama Proses Pembelajaran
2 Pengetahuan
Sesuai indikator pencapaian
KD (terlampir dalam kisi-kisi
soal)
Tes Individual Diakhir pembelajaran
3 Keterampilan
Siswa mampu dan trampil
dalam menemukan konsep
serta menerapkannya dalam
pemecahan masalah
Portofolio Selama mengerjakan LKS

9. 9
2. InstumenPenilaian
a. InstrumenPenilaianSikap
 Kisi-kisi Instrumendan Rubrik PenilaianSikap
Indikatoraktif mencari informasiterkaitdenganpenyelesaianmasalah.
Skor Deskripsi Penilaian Kategori
1 Sama sekali tidak ambil bagian dalam
mengumpulkan informasi, menelaah serta
menalar terkait dengan penyelesaian masalah
Kurang
2 Sudah ambil bagian dalam mengumpulkan
informasi, menelaah serta menalar terkait
dengan penyelesaian masalah tetapi tidak
konsisten
Cukup
3 Ambil bagian dalam mengumpulkaninformasi,
menelaah serta menalar terkait dengan
penyelesaian masalah secara terus menerus
dan konsisten
Baik
Indikatorbekerjasamadalamkelompokbelajar
Skor Deskripsi Penilaian Kategori
1 Sama sekali tidakambil bagiandalam
pembelajaran
Kurang
2 Sudahambil bagian dalampembelajarantetapi
tidakkonsisten
Cukup
3 Ambil bagiandalampembelajaransecaraterus
menerusdankonsisten
Baik

10. 10
Indikatormenyampaikanpendapat
Skor Deskripsi Penilaian Kategori
1 Sama sekali tidak pernah mengemukakan
pendapat dalam penyelesaian masalah baik
dalam kelompok ataupun menanggapi
pertanyaan maupun pendapat kelompok lain
Kurang
2 Mengemukakan pendapat dalam penyelesaian
masalah dalam kelompok belajar tetapi tidak
menanggapi pertanyaan maupun pendapat
kelompok lain
Cukup
3 Mengemukakan pendapat dalam penyelesaian
masalah baik dalam kelompok ataupun
menanggapi pertanyaan maupun pendapat
kelompok lain
Baik
Indikatortoleransi terhadappemecahanmasalahyangberbeda
Skor Deskripsi Penilaian Kategori
1 sama sekali tidak bersikap toleran terhadap
proses pemecahan masalah yang berbeda dan
kreatif
Kurang
2 Sudah ada usaha untuk bersikap toleran
terhadap proses pemecahan masalah yang
berbeda dan kreatif tetapi masih belum
konsisten.
Cukup
3 Menunjukkan sudah ada usaha untuk bersikap
toleran terhadap proses pemecahan masalah
yang berbeda dan kreatif secara terus menerus
dan ajeg/konsisten.
Baik

11. 11
 Lembar Observasi PenilaianSikap
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Matriks
Kelas/Semester : X/1
Waktu Penilaian : Pertemuan1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Bubuhkan skorsesuaidengan observasidikelas berdasarkan rubriklembarobservasi.
No Nama Siswa
Indikator Penilaian Sikap
Aktif
mencari
informasi
Bekerjasama
Menyampaikan
pendapat
Toleransi
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
Dst

12. 12
b. InstrumenPenilaianPengetahuan
 Kisi-kisi tesprestasi belajar dan Rubrik Penilaian
 Tes Prestasi Belajar
Kisi-kisi TesPrestasi Belajar
No KI Indikator Butir soal
1 3.4 Mendeskripsikanoperasi sederhana
matriksserta menerapkannyadalam
pemecahanmasalah
MenjelaskanPengertian
penjumlahandanpengurangan
matriks
No : 1,2
Rubrik Penilaian
1. Siswayangmenjawabsalah nilainya0
2. Siswayangmenjawabbenarnilainya1
I.Penilaian:
Tes tertulisberbentukkartu(terlampir)
c. InstrumenPenilaianKeterampilan
 Kisi-kisi sertaRubrik PenilaianKeterampilan
IndikatorSiswamampudantrampil dalammenemukankonsepsertamenerapkannyadalam
pemecahanmasalah.
Skor Deskripsi Penilaian Kategori
1 Sama sekali tidak dapat menemukan konsep
matematika sesuai dengan algoritma
pengerjaan pada LKS serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan, pengurangan dan
perkalian matriks
Kurang
2 Ada usaha untuk menemukan konsep
matematika sesuai dengan algoritma
pengerjaan pada LKS serta menerapkannya
dalam pemecahan masalah yang berkaitan
dengan penjumlahan,pengurangan dan
perkalian matriks tetapi belum tepat
Cukup
3 Dapat menemukan konsep matematika sesuai
dengan algoritma pengerjaan pada LKS serta
menerapkannya dalam pemecahan masalah
yang berkaitan dengan penjumlahan,
pengurangan dan perkalian matriks
Baik

13. 13
 Lembar PenilaianPortofolio.
Mata Pelajaran : Matematika
Pokok Bahasan : Matriks
Kelas/Semester : X/1
Waktu Penilaian : Pertemuan1
Tahun Pelajaran : 2014/2015
Bubuhkan skorsesuaidengan rubrikpenilaian portofolio..
No Nama Siswa
Siswa mampu dan trampil dalam menemukan konsep
serta menerapkannya dalam pemecahan masalah.
Skor Katagori
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
dst
Mengetahui,
KepalaSekolah Guru mata pelajaran

14. 14
CONTOHSOAL
1. Diketahui matriks:
A = [
3 0 2
1 −1 4
−4 −3 5
] B = [
4 2 2
3 5 −4
6 −3 5
]
Tentukan hasil dari penjumlahan kedua matriks di atas
2. Diketahui matriks:
C = [
7 9 2
4 −2 0
5 −8 7
] D = [
−5 4 3
−4 8 9
−6 2 5
]
Tentukan nilai dari C-D

15. 15
Lembar Kerja Siswa
Nama : .........................................................
Kelompok : ........................................................
Kompetensi Dasar :
Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya dalam pemecahan masalah
Kegiatan :
Pada suatu sekolah kelas Boga I dan kelas Boga II akan praktek membuat dua jenis kue
dan diperlukan dua jenis bahan, seperti yang ada pada tabel di bawah :
Amati tabel dibawah ini !
Tabel 4.5 :
Bahan I Bahan II
Kue I 250 700
Kue II 25 35
Tabel 4.6
Bahan I Bahan II
Kue I 150 400
Kue II 15 20

16. 16
Dari table 4.5. dan 4.6 diatas :
 Tulis kedua tabel tersebut kedalam bentuk matriks
 Tentukan hasil dari penjumlahan kedua matriks di atas
 Tentukan hasil dari pengurangan kedua matriks diatas

17. 17
LEMBAR KERJA SISWA
Nama : ...................................................
Kelompok : ...................................................
Kompetensi dasar :
3.5 Mendeskripsikan operasi sederhana matriks serta menerapkannya
Pemecahan masalah
Kegiatan :
1. Pada suatu sekolah kelas boga akan membuat3 macam kue dan diperlukan 3 macam bahan
kue (tepung, gula,mentega) Harga dari bahan kue tersebut perkilonya seperti tertera pada
tabel:
Tabel 4.5
Tepung
(dlm kilo)
Gula
(dlm kilo)
Mentega
(dlm kilo)
Kue I 5 2 3
Kue II 7 3 2
Kue III 3 1 1
Tabel 4.6
Harga tepung(perkilo)
Dlm ribuan
3
Harga gula (perkilo)
Dlm ribuan
5
Harga mentega (perkilo)
Dlm ribuan
4
Dari tabel 4.5 dan 4.6 di atas :
 Tulis kedua tabel tersebut kedalam suatu matriks
 Tentukan hasil penjumlahan dan pengurangan kedua matriks di atas