2. Velkommen til kurs!
•Dagens agenda
• IKT og læring
• Hvordan lykkes?
• Klasseledelse med IKT
• Sosiale medier i undervisningen
• Eget arbeid: lek og lær
• Teknologiske framtidsutsikter for norsk skole
• http://padlet.com/oystein_sabo/SL2014
3. Hvordan oppnå læring?
• Interaksjon mellom elev og lærer størst betydning
for læring
• vurdering med vekt på læringsprosess
• klare standarder for hva som er god undervisning
• ansvar for a ̊han̊dtere uro og brak̊
• sikre struktur og tydelighet i undervisningen
Hattie, 2009
4. Lærerkompetanse for god læring
• kompetanse til å inngå i en sosial relasjon til den
enkelte eleven
• sosial kompetanse og god kjennskap til elevene
• kompetanse til a lede ̊klassens læringsarbeid ved a ̊
være en synlig leder
• oppøver elevene til selv a ̊formulere regler og følge disse
• planlegge og organisere undervisningsaktiviteter for
læring
• ha faglig og pedagogisk kunnskap i de aktuelle fagene
Nordenbo et al 2008, Haug, 2011
5. Konsekvenser for bruk av IKT i undervisningen
•Godt planlagt undervisning
• Ikke digitalt hvis ikke nyttig
•Gode relasjoner med elevene
• Diskutere bruk av digitale hjelpemidler
• Faglig pedagogisk kompetanse
• IKT i faglig sammenheng for å oppnå faglige mål
• Synliggjør elevens læringsarbeid og gi tilbakemelding
• Krav til testing, klar evaluering
• Forebygge og forhindre uro
• Innsikt til skjermer?
6. Digitale ferdighetsområder
• Operativ bruk av IKT
• A ̊kunne tilegne og behandle:
• søke etter, navigere i, sortere, kategorisere og tolke digital
informasjon hensiktsmessig og kritisk.
• A ̊kunne produsere og bearbeide:
• sette sammen, gjenbruke, omforme og videreutvikle ulike digitale
elementer til produkter, for eksempel sammensatte tekster.
• A ̊kunne kommunisere:
• samarbeide i læringsprosesser, og til a ̊presentere egen kunnskap og
kompetanse til ulike mottakere.
• A ̊beherske digital dømmekraft:
• bruke digitale verktøy, en forsvarlig mat̊e, bevisst forhold til
personvern og etisk bruk av internett.
8. Hvilke lærere lykkes?
• «kjennetegnes ved at de har en høy digital kompetanse, har
gode klasseledelsesevner, de mestrer digital
underveisvurdering og evner a ̊tilpasse undervisningen sin»
Krumsvik et al 2013 s 4)
• «lærerne er elevenes viktigste læremiddel»
Hernes 2010, s 46
11. Det er viktig at lærerne (med og uten IKT) kan:
• bruke egen faglig og pedagogisk kompetanse
• synliggjøre læringsarbeid og gi elevene
tilbakemelding
• forebygge og takle uro gjennom god klasseledelse
•utvikle gode relasjoner og samarbeid med og
mellom elevene
• planlegge og gjennomføre undervisning i trad̊ med
kompetansemal̊ene
12. Faglig læringsutbytte
”den praktiserende lærers evne til a ̊utøve en god
klasseledelse avhenger av en pedagogisk
dømmekraft for a ̊vurdere nar̊ og hvordan han/hun
bør bruke IKT, en digital kompetanse for a ̊se hvilke
muligheter og utfordringer som finnes, og en evne
til legge til rette for og lede elevenes IKT-bruk”
- SMIL
s 284
13. Klasseledelse
•”Evne til å skape positivt læringsklima,
etablere arbeidsro og motivere til
arbeidsinnsats”
Nordahl, 2002
• Proaktiv
• Etablerer rutiner og regler
•Klare beskjeder
•Oppmuntring og ros
•God planlegging
13
14. Klasseledelse med IKT
• lærerens digitale kompetanse som er avgjørende
for i hvilken grad læreren kan sies a ̊ha god evne
til klasseledelse.
•Lærernes skjermtidsbruk og elevrelasjonen er de
nest viktigste faktorene for klasseledelsen
15. Praktiske råd (basert på Krumsvik)
•Vær en tydelig leder i klasserommet
• regler for PC-bruk, god struktur og en grundig planlegging
av bruk av digitale verktøy i klasserommet
•God planlegging før timen viktig
• bevissthet på hva, hvor mye, og hvordan PC’en skal
benyttes
•Læreren som en vandrende pedagog
• Sjekk skjermbruk, stå bak for å skape ro
•Korte frister gir bedre læringstrykk
16. Praktiske råd (basert på Krumsvik)
•PC oppe eller nede når timen starter?
• Hvordan introdusere digital bruk?
•Digitale læremiddel må være knyttet til læringsmål
• Dårlig struktur = utenomfaglig bruk
• Krev innlevering ofte
•Vurder og forklar sanksjoneringer
• Slå ned på brudd på felles regler
17. Sosiale medier i norsk skole
• Transformasjon tilegnelse, produksjon og
publisering av informasjon
•Skape og utvikle sosiale relasjoner
• Forstyrrende?
• Avhengig av bruk
• Kommunikasjon eller annen aktivitet?
• Multitasking?
18. Nye verktøy i verktøykassa
• Før, under og etter undervisningen
• Flipped Classroom
•Læring i eget tempo?
•Motivere andre elever på andre måter
•Læringsnettverk
• Elev, lærer og skole – hjem
• Inspirasjon
• Elever og pedagoger
19. Facebook
•https://www.facebook.com/groups/73578629765/
•Hva kan dette brukes til?
• Før, under og etter undervisningen?
• Teaser for elever?
• Elevstyrt
• Kontakt med andre?
• Lærende nettverk?
• Samfunnskunnskap
• Nettvett og digital kompetanse?
20. Facebook
•Hva er hovedutfordringer?
• Blanding privat og skole?
• Hvor langt inn i fritida skal du som pedagog?
• Hvordan unngå utenomfaglig bruk?
• Bruk på kanten av hva som er lov?
• Åpne systemer
• Dokumentering/sporbarhet
21. Twitter
•https://twitter.com/nyweb
•Hva kan det brukes til?
• Oppdatering av egen kunnskap på en enkel måte?
• Kort vei til politikeres og andres meninger?
• Kjappe nyheter om aktuelle saker?
•Hovedutfordringer
• Kjapt media
• Men: enklere enn Facebook (?)
23. Video/ YouTube
• Introduksjonsvideoer
•Hva kan det brukes til?
• Repetisjon?
• Pauser/teasere?
• Kreativ bruk
24. Lage, laste opp og vise videoer i LMS
Dagens første oppgave?
1.Screencast o`matic
2.Youtube
3.Its learning notat
1. Satt inn web 2.0 innhold
2. Link til Youtube
25. Samskriving og wikiløsninger
•Wikiløsninger
•Google docs
•http://meetingwords.com
•Hva kan det brukes til?
• Samskriving mellom elever
• Samarbeid mellom pedagoger
• Skole- hjem samarbeid
27. MOOC: Massive Open Online Courses
•https://www.edx.org/
•https://class.stanford.edu/
•http://connect.mit.edu/
•Undervisningsrevolusjon?
• Kommer dette til dere snart?
32. Hva gjør vi i klasserommet?
•Kom i gang
•Diskuter og lag regler
•Lag regler for når alt skal være av
• Ta ansvar for det digitale rommet!
•Nettbruk krever mer, ikke mindre struktur
•Unngå unyttig bruk
• Kreves det en annen hastighet enn før?
• Glem multitasking
33. Refleksjon
•De flinkeste ønsker klarest styring
•Dårlig analog praksis = dårlig digital praksis
•Vurdér når sanksjonering av uønsket atferd skal
forekomme
• Start smått, kjenn teknologien
34. Oppsummering
• Lyst til å lære mer?
• Sjekk Nyweb.no
•Har dette nytteverdi for deg?
•Hvordan kan du komme i gang?
