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主体的な学習の場を求めて
(c) S-Jade 2012
NPO法人
人材育成マネジメント研究会
中川繁勝

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(c) S-Jade 2012
授業も研修もつまらない?!
話を聞いてるだけ
本に書いてある
話が単調
世界の話／実感が伴わない ＝ 感情に触れない

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(c) S-Jade 2012
学習者をその気にさせるには
発問する
話をさせる ＝ グループディスカッション、ペアワーク
手を動かす ＝ 個人ワーク、グループワーク
緊張感を生み出す ＝ 発表、質疑応答
学習のしくみから変えることで
学習のしくみから変
のしくみから
主体性を
主体性を生むことはできないだろうか

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(c) S-Jade 2012
e-Learningの進化とGBS理論
e-Learningの進化
e-Learning
インストラクショナルデザイン（ID）という、学習コンテンツを設計
するための考え方が確立・浸透し、実際に適用されてきた。
インストラクショナルデザイン：
学習者の自由度を担保しながら高い学習効果を生むため
に、学習ニーズ分析、システマティックな教材設計などを
行うこと

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(c) S-Jade 2012
e-Learningの進化とGBS理論
GBS理論
GBS • IDの理論のひとつ
• 問題解決型の学習アプローチ
• 行動することによって学ぶシナリオ型の
行動することによって学ぶシナリオ型
することによって
教材を設計するための学習理論
教材
• 状況設定
• シナリオ
• 問題に直面していくストーリー
• 解決していく過程で学習対象となるスキ
ルを自然と学び、身につくように設計

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(c) S-Jade 2012
ストーリーベースド・ラーニング
（Story Based Learning）
GBS理論を活用した学習方法
e-Learning
主にe-Learning教材に広く活用
「事例学習」と呼ばれる学習手法のひとつ
• シミュレーション
• ケーススタディ
• シナリオ
RPG（Role Playing Game）

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(c) S-Jade 2012
RPG！
自分が動かないと進まない！
仲間
敵 経験
主人公
世界 成長
謎解き 意思決定

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SBLを使ったコンテンツ
• Food Force （国連、WFP）
• 統計学学習 （早稲田大学、向後千春先生）
• 社会人基礎力養成
▫ キャンパスライフ編
▫ フレッシュマン編 前に踏み出す力
▫ 商社編
考える力
▫ 情報システム担当者編
▫ 建設会社営業編 チームで働く力
このバリエーション！
このバリエーション！
(c) S-Jade 2012

9. 9
集合型教育へのSBL活用は
• レクチャー
• スキル要素別
• ワークの盛り合わせ
業務や社会のワンシーンを切り取ったストーリーの中で
複合的なスキル要素を必要なタイミングで学ぶ
ゲーム的要素を盛り込む
ストーリー 主人公
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さらに・・・
ゲームの活用 社会のためのゲーム
シリアスゲーム ・・・ 社会のためのゲーム
バーチャルU 大学経営人材養成 （教育・学習）
アメリカズ・アーミー 米陸軍新兵募集のマーケティングツール
訓練課程の再現 （認知・価値訴求）
ズー・タイクーン 動物園経営シミュレーションゲーム （教育・学習）
クイズ・ミリオネア 人気クイズ番組のゲーム版 （教育・学習）
エディタ機能を用いたクイズ作成と出題
＜日本のゲーム活用事例＞
三国志 戦略シミュレーションゲーム
信長の野望 戦略シミュレーションゲーム
桃太郎電鉄 鉄道会社経営すごろくゲーム
「シリアスゲーム」（藤本徹著）を参考
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まとめ
• ストーリーベースで主人公に
• 自分ごととして考える・行動する
• 知識の必要性を状況の中で実感
「整理」 → 「流れ」での学習
• RPG・シミュレーションゲームの活用
単体ではなく、考える素材として
教授者の柔軟性
活用ガイドの必要性
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