1. 教育方法のイノベーション
その１．イノベーションのための枠組み
大阪経済大学経営情報学部
経営情報研究科
教授 家本 修
Jan 7, 2012
次世代大学教育研究会第66回：in那覇

2. ４つの思い込み
記憶 •苦痛なほどの努力が知識を生む
活用 •記憶が進めば知識構造が生まれる
理解
• 分かり易ければ理解が進む
創造
• 創造のアナロジーを辿る

3. 目指すところ
学習を意識しない学習
楽しさ・満足感を与える学習
学習者に次を求めさせる学習
創造生産性につながる学習
足元が認識できる学習
短時間で達成できる学習

4. いかに破壊できるか
意識の破壊（個人）
創造へ 制度の破壊
の展開
価値の破壊（社会）

5. 学習方法の要素
意欲効
果
構成機 リピート
能 効果
創造力
記憶機 ドーパミ
能 ン効果
情動効
果

6. 学習機能の再考
大脳皮質と海
馬体
神経細胞の 扁桃体の活
活性化 性化
ニューロンと
活性化因子
アストロサイ
で血流増加
ト

7. 新たな展開
要素と
効果
創造と 時間と
実行 社会・教育 個性
シミュレー
タの設定
協労と 連携と
分担 自律

8. 新たなICT教育システム
現実・実態と
の連携
入門と本編の
繰り返し 目標・目的の
•不足の補完 設定
•要点の案内
振り返り学習
エピソード中
心の教育

9. 創造性教育
意味のない教育 意味のある教育
アナロジカル 手続き教育
手続きの
論理教育
アナロジカル
想定予測 シミュレーション

10. 参考文献
Proc Natl Acad Sci U S A. 2004 November 30; 101(48): 16952–16957.
Published online 2004 November 18. doi: 10.1073/pnas.0405387101
PMCID: PMC529326
Copyright© 2004, The National Academy of Sciences
Ca2+ activity at GABAB receptors constitutively promotes metabotropic
glutamate signaling in the absence of GABA
Toshihide Tabata,* Kenji Araishi,*†‡ Kouichi Hashimoto,*† Yuki
Hashimotodani,*† Herman van der Putten,§ Bernhard Bettler,¶ and Masanobu Kano