トモノカイ2021年度版探究教材説明資料

3. はじめに：制作経緯トモノカイでは、探究推進のためには教材が必要だと考えました「探究」は2022年から実施される高等学校新学習指導要領のキーワード ↓ 「学習指導要領」「事例」「専門家の話」知れば知るほど探究は素晴らしいと感じる ↓ 一方でうまくいかない現場および、うまくいきにくい構造(教員の役割が違う等)も理解。教員理解・設計・実行面で多くのハードルがあるため、多忙な先生が抱えるのは厳しい ↓ 教材研究や教材のづくりを我々が代行し、校内の共通理解、設計・実行補助を行うことに意味がある Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved.

4. 教材紹介

13. 実践の手引き〜導入編〜実践の手引き〜導入編〜は、探究をスタートする際に最適な教材。その後様々な形で行われる探究の土台・共通言語を作ります。どの学校の生徒にもお渡ししたい探究をスタートするときに最適な教材この教材の後、学校で行いたい探究学習を支援できるように。序盤で必要なことを短期間で体系的に学び、基本を身につける。探究を理解し、探究に触れる、最初の一歩をアシストします。 3つのポイント ① 先生・生徒全員が統一の探究に対する理解を持つことができる ② 短い期間で要点を学び・体験することができる ③ その後発展的に行う探究に活かしていくことができる Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved.

14. 実践の手引き〜導入編〜推奨時期は高校1年生のはじめの頃です。 10コマで探究を知り、短い時間で経験することができます。推奨時期：高校1年生(3年制高等学校の場合) 学習範囲：「①探究を知る」→「②探究してみる」→「③より良く進めるコツを学ぶ」学習時間：10コマ(〜しっかり行う場合は16コマ) Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved. 1 2 3 4 5 宿題 6 7 宿題 8 9 10 なぜ探究するのか考えてみよう問いを持つ練習をしよう探究のプロセスを知ろう課題を設定しよう情報を収集しよう情報を収集する整理・分析しようまとめ・表現しよう – 資料を作る - ポスターを作るまとめ・表現しよう – 発表する - 論証するときのコツを知ろうアイデア提案してみよう探究を知るコツを学ぶ探究してみる

20. 実践の手引き〜導入編〜特徴実践の手引き〜導入編〜の特徴は2冊組であること。ハンドブックはワークブックが終わったあともずっと使っていただける内容です。 2冊組。土台を作るワークブック。ずっと使えるハンドブック。探究の土台作り (10コマ×50分) 発展的な探究ハンドブックワークブックを進める参考に探究のお供にワークブックワークブックの内容に沿って探究のプロセスを練習する ✕ Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved.

22. 思考の手引き〜整理・分析編〜は、探究を進めるにあたって必要なスキルのトレーニングを行う教材となっています。思考の手引き〜整理・分析編〜探究学習をより良く進めるための頭の筋トレ編教材考えを深める上で必要な情報整理の基礎力を鍛える教材です。探究をよりよく進めるための様々な資質能力を考えた中で特に重要だと考える3つの力を体系的に学べます。 ① 先生方が教えやすい演習問題形式 ② 新しい情報や複雑な情報を処理することに有効 ③ 鍛えた力は日頃の勉強や生活にも影響 3つのポイント Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved.

23. 思考の手引き〜整理・分析編〜推奨時期は実践の手引き〜導入編〜と同じく高校1年、あるいはその前。 10コマの演習形式でスキルトレーニングを図ります。推奨時期：高校1年生(3年制高等学校の場合)あるいは中学2〜3年生学習範囲：「①論理的に考える」→「②多面的に考える」→「③仮説検証する」学習時間：10コマ Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved. 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 人にわかりやすく伝えるコツ主張には根拠を論理的なおかしさを見抜く説得力のある伝え方を実践する情報を構造化するアウトラインを考えるかたよった情報に気をつけるさまざまな視点から考える仮説を立てる効果的に仮説検証する ( 総まとめ ) 論理的に考える力① 〜説得力ある伝え方〜仮説を検証する力多面的に考える力論理的に考える力② 〜情報の構造化〜

31. 実践の手引き〜課題研究編〜は、基礎が終了した生徒さんがそれぞれの課題を設定、研究して論文にまとめるまでをサポートします。実践の手引き〜課題研究編〜探究後半。課題を研究し、論文にまとめていきたいときに自らの興味関心があるテーマで問いを立てて課題研究へ。問いづくりからの流れをワークブック形式でサポートし、生徒それぞれのテーマ探究を現実化させます。 ① 「与える」ではなく「導く」ワークブック ② 共通で教えられるところをできうる限り共通化 ③ 文系・理系ともに進めていける内容 3つのポイント Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved.

32. 実践の手引き〜課題研究編〜推奨時期は高校2年生〜3年生。課題設定・情報収集・整理分析・まとめ表現から成る探究サイクルをワークシートに沿って進め、論文に仕立てます。推奨時期：高校2年〜3年生(3年制高等学校の場合) 学習範囲：「①課題設定」→「②情報収集」→「③整理分析」→「④まとめ表現」学習時間：3ヶ月〜1年集団の共通授業7コマ＋個別・ゼミ対応 Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved. 1 2 3 4 5 6 7 興味関心ある領域を明確にする研究テーマを決める研究テーマについて下調べする下調べした内容を整理する問いをたくさん作る仮説と調査の見通しを立てる問いを試行錯誤する個別フォロー個別フォロー個別フォローアウトラインを考える執筆する執筆する論文を仕上げる探究テーマを決めて下調べする論文を仕上げるリサーチクエスチョンを立てるアウトラインを考えるまとめる研究計画

41. 探究×SDGs (朝日新聞社協同制作) 探究×SDGsは、地域の課題解決を通じてSDGsの要素を学び、まさに学習指導要領の目標1にある姿勢や資質能力を育みます。自分に身近で具体的である地域課題の解決を通じてSDGsを学ぶ探究テーマとして相性が良いと考えられる一方で探究が抽象的になりやすいSDGs。地域課題の解決を通じて具体的に発想し、朝日新聞の記事にヒントを受けながら実行までをサポートします。 ① 取扱が難しくなりがちなテーマを細かいステップでフォロー ② 朝日新聞の記事からヒントを得る地域課題の解決事例 ③ SDGs・システム思考を意識した記事解説 3つのポイント Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved.

42. 大きな進め方としては地域の魅力発見→課題発見→解決策提案→行動です。調査や思考だけでなく、実際の行動までを教材では含めます。推奨時期：高校1年〜2年生学習範囲：「①魅力発見」→「②課題発見」→「③解決策発表」→「④解決策実行」学習時間：20コマ(17授業+調査・学外活動)〜 Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved. 探究×SDGs (朝日新聞社協同制作) 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 事前に地域の魅力を想定する現地調査を行い魅力を発見する発見した地域の魅力を共有する地域課題発見の調査準備をする現地調査を行い課題を発見するアウトラインに沿って文章化する発見した魅力と課題を共有する解決する課題を再確認するアイデアのため新聞記事を参照するアイデアをたくさん創出する最適な課題解決策を選択する ① 最適な課題解決策を選択する ② プレゼン資料を作り発表する ① プレゼン資料を作り発表する ② プレゼン資料を作り発表する ③ プレゼン資料を作り発表する ④ 協力者を巻き込む解決策の実行計画を策定する解決策を実行する探究 ×SDGs の学びを振り返る魅力発見課題発見解決策発表解決策実行

50. 生徒にとって身近で具体的な問いになりやすい『地域の課題解決』をテーマに、SDGsを考えるというアプローチです。形骸化しがちなSDGsへの活動を活性化させる地域の課題解決という手法 Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved. 探究×SDGs (朝日新聞社協同制作) 特徴問いが抽象的問いが具体的自分に身近な話自分に疎遠な話大きなテーマの調べ学習に終わりがち好奇心や探究心を掻き立てられ自己や他者に影響を与える探究問題は大きいが具体的に好奇心や探究心のもとで動ける探究問題を身近に感じつつも少し客観視したような探究 [よくある失敗事例] ・課題の抽象度が高く「14.海の問題とは」のような調べ学習となってしまう・やるべきことには取り組むものの、そこに能動的な意志が感じられない・先生や専門家・インターネット記事・文献等に答えを求め、情報を集約して終了する・情報をまとめ、どこか客観視した評論家のような内容に仕上げてしまう・現地現物に触れず、手に入れやすい情報や単一の情報に頼って終了させてしまう

51. まとめ

52. 教材比較 4種の教材はそれぞれ扱う内容や利用学年などが異なります。必要なものを検討し、導入いただけますと幸いです。基礎発展実践の手引き導入編思考の手引き整理・分析編実践の手引き課題研究編探究×SDGs 扱う内容探究の序盤で必要なこと探究の基礎トレーニング課題研究地域の課題解決利用学年高校1年高校1年高校2年高校1年〜2年コマ数 10コマ 10コマ (3ヶ月〜1年) 20コマ生徒用ワークブック 2冊(ハンドブック+ ワークブック) 1冊 1冊 2冊(ワークブック+ 企業・大学資料) スライド& トークスクリプト ◯あり ✕なし ✕なし ✕なし教師用解説書 ◯あり ◯あり ◯あり ◯あり価格生徒用1,000円(税別) 教師用2,000円(税別) 生徒用1,000円(税別) 教師用2,000円(税別) 生徒用1,000円(税別) 教師用2,000円(税別) 生徒用1,500円(税別) 教師用3,000円(税別) 教員研修参加券 ◯あり ◯あり ◯あり ✕なし Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved.

53. ご購入についてご購入についてはフォームにて行います。教材のご注文をご希望される方は、WEBフォームにアクセスしてご注文ください。購入時には、生徒用ワークブックの他に教師用解説書が必要です。なお、購入後、実際の配送は2月以降を予定しております。 Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved. 『一生使える探究のコツ』シリーズ『探究×SDGs』・思考の手引き〜整理・分析編〜[A4版] ・実践の手引き〜導入編〜 [A4版] ・実践の手引き〜課題研究編〜 [B5版] 発行・制作：トモノカイ監修：田村学先生・角屋重樹先生ご注文フォーム https://form.k3r.jp/tankyu_skill/order2020 発行：朝日新聞社制作：トモノカイ監修：田村学先生・佐藤真久先生ご注文フォーム https://form.k3r.jp/tankyu_skill/asahisdgsorder ・探究×SDGs “地域の課題”解決のコツ[A4 版]

54. よくあるご質問 Q.中学生向けには使えるのか？ A.使えます。2021年度からスタートする中学新学習指導要領の『総合的な学習の時間』にもお使いいただくことが可能です。特に中高一貫校では早めの導入が見て取れます。 Q.どの教材からはじめたら良いのか？ A.どれから、という固定のものはありません。生徒さんの状況や課題になっている部分、学年などによって異なります。 Q.1冊だけ購入できるか？ A.『探究×SDGs』については1冊から購入可能です。『一生使える探究のコツ』はクラス・学年単位での購入のみとし、研究・蔵書目的などの1冊購入をお断りしています。 Q.書店を通じて購入できるか？ A.年度末のクラス単位・学年単位の購入については取引書店さんを通じて購入が可能です。経路は同じく購入フォームからお問い合わせするように促しください。 Q.今後の開発にはどんなものがあるか？ A.随時考えていきますが、現時点では基礎的な探究から発展的な探究が行えるようなものを紙の教材に考えを固定することなく考え、開発していく予定です。 Q.購入に際して学年の最終人数が3月終わりにならないと確定しないが注文はできないか？ A.人数の微調整は対応しますのでご安心ください。 Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved.

55. お問い合わせ Copyright © Tomonokai Corporation. All Rights Reserved. 株式会社トモノカイ〒150−0002 東京都渋谷区渋谷2丁目12-24 東建・長井ビル5階 TEL 050−1745-6688 FAX 03-3499-2544 Mail tankyu_info@tomonokai.net ＜ホームページ＞一生使える探究のコツ https://tankyu-skill.com/ 探究×SDGs https://www.asahi.com/ads/tankyu-sdgs/

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