атестаційна презентація

1. ПокотилівськаПокотилівська
загальноосвітня школазагальноосвітня школа
І-ІІ ступенівІ-ІІ ступенів
Новоархангельської районної радиНовоархангельської районної ради
Кіровоградської областіКіровоградської області
ПортфоліоПортфоліо
вчителя історіївчителя історії
КульчицькоїКульчицької
НаталіїНаталії
МиколаївниМиколаївни

2. Кульчицька НаталіяКульчицька Наталія
Миколаївна – спеціалістМиколаївна – спеціаліст
першої категоріїпершої категорії

3. Закінчила Уманський педагогічний
університет імені Павла Тичини,
природничий факультет. Спеціальність
“Біологія, географія” 1997р;
Історичний факультет.
Спеціальність “Історія, правознавство”
2010 р.

4. Методична проблемаМетодична проблема
 ““Формування навичок ефективноїФормування навичок ефективної
взаємодії у системі вчитель –взаємодії у системі вчитель –
учень на уроках історії ”учень на уроках історії ”

5. Посада – вчитель історії таПосада – вчитель історії та
правознавстваправознавства
• Функціональні обовФункціональні обов’’язки:язки:
• Класне керівництвоКласне керівництво
• Викладання шкільного курсу історії у 5 – 11 класахВикладання шкільного курсу історії у 5 – 11 класах
• Викладання правознавства у 9-11 класахВикладання правознавства у 9-11 класах
• Викладання шкільного курсу географії України у 8-9 класахВикладання шкільного курсу географії України у 8-9 класах

6. ►Педагоги не можуть ретельноПедагоги не можуть ретельно
когось навчити, якщо в цей часкогось навчити, якщо в цей час
ретельно не навчаються самі.ретельно не навчаються самі.
(Алі Апшероні)(Алі Апшероні)

7.  Навчаючи учнів, навчатись разом зНавчаючи учнів, навчатись разом з
ними;ними;
 Виховати творчу та всебічно розвинутуВиховати творчу та всебічно розвинуту
особистість;особистість;
 Розширювати загальноосвітній кругозірРозширювати загальноосвітній кругозір
учнів,формувати науковий світогляд;учнів,формувати науковий світогляд;
 Формувати інтерес до різних галузейФормувати інтерес до різних галузей
знань;знань;
 Готувати громадян своєї держави.Готувати громадян своєї держави.

9. Ціль навчання історії –Ціль навчання історії –
формування історичногоформування історичного
мислення, тобто:мислення, тобто:
-Розвивати навички самостійної роботиРозвивати навички самостійної роботи
-- Активно використовувати проблемні- Активно використовувати проблемні
методи навчання і проблемні завданняметоди навчання і проблемні завдання
-- Використовувати вправи для розуміння- Використовувати вправи для розуміння
логіки історичного процесулогіки історичного процесу

10.  Критичне мисленняКритичне мислення
виявляється в здатностівиявляється в здатності
людини не піддаватисялюдини не піддаватися
,впливу чужих думок,впливу чужих думок
обоб’’єктивно оцінюватиєктивно оцінювати
позитивні та негативніпозитивні та негативні
,аспекти явища або факту,аспекти явища або факту
виявляти цінне тавиявляти цінне та
.помилкове в них.помилкове в них

11. • Мета формування критичного
мислення – “підготовка громадян
для відкритого суспільства,
здатних до формування думок,
розумного вибору між
конкуруючими ідеями, вирішення
проблеми та відповідного
обговорення ідей.”

12.  Знання;
 Розуміння;
 Використання;
 Аналіз;
 Синтез;
 Оцінка.

13. -Орієнтація навчання на ознайомлення та запам’ятовування фактів учнями
-- Зміст підручників і посібників суперечливий та диспропорційний
(“залишковий принцип” для питань культури)
-- Присутність “навчального посередника”: для вчителя – автори програм,
підручників; для учнів – автори навчальних текстів та вчителі
-- Значна частина історичного матеріалу, що пропонується, відірвана від
реальної потреби та інтересів учнів
-- Навчальний процес не адаптований до індивідуальних особливостей
школярів

14. Основний напрямок сучасної освіти –Основний напрямок сучасної освіти –
навчити дітей вчитисянавчити дітей вчитися

16. ІНФОРМАЦІЙНАІНФОРМАЦІЙНА
КОМПЕТЕНТНІСТЬ:КОМПЕТЕНТНІСТЬ:
-На сучасному етапі розвитку освіти основним завданнямНа сучасному етапі розвитку освіти основним завданням
вчителя історії є навчити учнів знаходити,вчителя історії є навчити учнів знаходити,
використовувати та застосовувати знання на практиці;використовувати та застосовувати знання на практиці;
-- Процес навчання історії має на меті насамперед- Процес навчання історії має на меті насамперед
розвиток індивідуальності учнів;розвиток індивідуальності учнів;
-- Використання інформаційних технологій дозволяє- Використання інформаційних технологій дозволяє
вирішити такі завдання:вирішити такі завдання:
а) опанування знань з історіїа) опанування знань з історії
б) вироблення вмінь аналізу і прийняття рішень уб) вироблення вмінь аналізу і прийняття рішень у
нестандартних проблемних ситуаціяхнестандартних проблемних ситуаціях
в) розвиток творчих здібностей учнівв) розвиток творчих здібностей учнів

19. Активізації
мислення,
оволодінню
навичками
дослідницької
роботи,поглибленн
ю розуміння
учнями історичних
подій, процесів,
явищ сприяє робота
з різними
історичними
джерелами:
документальними,
речовими,
візуальними.

20. а) Навчити учнів використовувати різні
історичні джерела, критично осмислювати їх;
б) Знаходити в минулому можливі шляхи
розв’язання сучасних проблем;
в) Використовувати набутий досвід та
результати діяльності у своєму житті.

21. Робота з історичним візуальним джерелом може бути
як:
- фрагмент уроку;
- як мотивація;
-Підсумок чи узагальнення;
-- складова тематичного оцінювання;
-- як форма домашнього завдання;
Візуальні історичні джерела:
-Листівки - Картини
- Фото - Карикатури
-Плакати - Таблиці
-Відео - Схеми
-Малюнки - Діаграми

24. 1) Порівняйте Універсали ЦР
2) За яких умов були проголошені Універсали?
3) Яке історичне значення мало проголошення Універсалів ЦР ?
4) Яке місце Універсалів у державному будівництві ЦР? Внесіть
необхідні зміни в структуру схеми.

25. Основні картографічні вміння і навички:
- читати історичну карту, правильно використовуючи
знання легенди карти;
- використовувати карту як джерело інформації при
характеристиці історичних подій, явищ, процесів;
- користуючись картою, визначати причини та наслідки
історичних подій, пов’язані з геополітичними чинниками
і факторами навколишнього середовища;
- використовувати картографічну інформацію для
пояснення розвитку міжнародних відносин, політичних
інтересів тих чи інших країн;
- характеризувати історичний процес та його регіональні
особливості, спираючись на карту.

29. Рівень навчальних
досягнень учнів
Процесуальні
вміння і навички
учнів при роботі з
картою
Зміст
процесуальної
компетенції учня
Конкретні дії, що
пропонується
виконати учням
Початковий
Орієнтація в
історичному просторі Уявлення Знайдіть, назвіть
Середній
Зчитування
історичної інформації Знання
Перерахуйте,
вкажіть
Достатній
Аналіз-синтез
просторово-
історичних об’єктів
та зв’язків
Уміння
Встановіть,
порівняйте
Високий
Розуміння-осмислення
ролі та значення
географічного фактора у
розвитку історичного
процесу
Творче
застосування
Поясніть,
встановіть
закономірність

30. 1) Виділення головного – називати характерні риси ( пошук в
тексті основних фактів, подій, явищ);
2) Аналізувати – називати складові частини (парна робота над
текстом, групова – складання питань за текстом);
3) Порівнювати - виділяти спільні й відмінні риси
(індивідуальна робота зі складання таблиць);
4) Визначення причинно-наслідкових зв’язків (створення
алгоритму “факт – причина, привід – супутні події” чи
алгоритму Цицерона ”хто – що – навіщо – як – коли”,
історичного ланцюжка);
5) Наводити приклади, використовувати періодизацію як спосіб
пізнання історичного процесу (метод “мікрофон”, рольова
гра);
6) Висловлювати судження (метод “прес”, написання міні-ессе,
диспути).

43. Завдяки предметним тижнямЗавдяки предметним тижням
можна фантазувати таможна фантазувати та
реалізувати себереалізувати себе

46. Народознавче свято – завждиНародознавче свято – завжди
екскурс в історіюекскурс в історію

47. Патріотизм і уроки історіїПатріотизм і уроки історії

48. НАШІ ДОСЯГНЕННЯ :НАШІ ДОСЯГНЕННЯ :
2012-2013 н.р. – Кульчицька Яніна І місце ( географія )2012-2013 н.р. – Кульчицька Яніна І місце ( географія )
2015-2016 н.р. – Бахнарь Даша ІІІ місце ( історія )2015-2016 н.р. – Бахнарь Даша ІІІ місце ( історія )
2016 – 2017 н.р. – Семко Валерія ІІІ місце ( історія )2016 – 2017 н.р. – Семко Валерія ІІІ місце ( історія )
2016 – 2017 н.р. – Шинкарук Наталія ІІІ місце ( географія )2016 – 2017 н.р. – Шинкарук Наталія ІІІ місце ( географія )
2016 – 2017 н.р. – Лаврик Анастасія ІІІ місце ( правознавство )2016 – 2017 н.р. – Лаврик Анастасія ІІІ місце ( правознавство )