Модульна контрольна робота№1
з спецкурсу №4.3/127
«Активні та інтерактивні методи навчання»
«Методична розробка навчального проекту
з теми:
«Як облаштувати джерело»
(1 клас)
Підготувала:
Михайлова ЗорянаЯрославівна,
вчитель початкових класів
ЗолочівськоїЗОШІ-ІІІ ст. №4
Науковий керівник:
Волощенко Я.В.
в.о. старшого викладача
кафедри педагогіки ЛОІППО
2.
Міні-проект. Як облаштуватиджерело?
Вид проекту за домінуючою діяльністю: інформаційний
Мета проекту: Скласти правила розчищення та облаштування джерела.
Очікувані результати:
- аналізує інформацію, висуває пропозиції щодо розв’язання спільного
завдання;
- оцінює власну діяльність та діяльність однокласників
Навчальні предмети: природознавство
Тривалість: 10 днів.
ЕТАПИ НАВЧАЛЬНОГО ПРОЕКТУ
І етап. Організація проекту.
На цьому етапі були визначені тема, мета проекту, навчальні предмети, зміст
яких задіяно, вид проекту та його тривалість.
ІІ етап. Планування проектної діяльності.
Ознайомлення учнів із загальною темою і провідною проблемою.
Читання тексту казки «Як звірята джерело рятували» Біди Дарії.
Обговорення змісту казки.
Формування груп для проведення проекту:
1 група – причини забруднення джерел;
2 група – розчищення джерел;
3 група – облаштування джерел.
Визначення критеріїв оцінювання проектної діяльності учасників.
Оцінка учасників у групах.
На парті кожного учасника прикріплені скотчем жовті кружечки. Кожна група
отримує коробочку з нарізаними «промінчиками». Учасники прикріплюють
«промінчики» до кружечків, утворюючи сонечка. Кількість «промінчиків»
залежить від якості роботи кожного учасника.
Оцінка освітнього проекту.
У вчителя на столі на підносі вирізані фішки – «дари природи»9овочі, фрукти).
Після завершення презентації кожен учасник отримує 1 фішку і дарує її тій
групі, яка краще виконала своє завдання.
ІІІ етап. Реалізація проекту.
1. Складання учнями плану роботи над проектом.
- обговорення у групах відомої інформації за темами;
- знаходження додаткової інформації для роботи по групах;
- озвучування пропозиції щодо кінцевого вигляду освітнього продукту, який
3.
буде створений.
2. Розподілобов’язків між членами групи.
Всі групи роблять записи на двох аркушах паперу. На одному записують вже
відому інформацію (з казки), на другому – ту, яку самостійно знайдуть.
1 група – чому забилось у казці джерело (І аркуш), інші причини
забруднення джерела (ІІ аркуш);
2 група – як розчищали звірята у казці джерело (І аркуш), інші види
роботи по розчищенню джерел (ІІ аркуш);
3 група – як облаштували джерело у казці (І аркуш), інші види роботи по
облаштуванню джерел (ІІ аркуш).
3. Самостійна інформаційно-пошукова робота учнів.
4. Виготовлення освітнього продукту
(із залученням батьків, старших товаришів).
ІV етап. Презентація проекту; оцінювання проекту і власної діяльності у
ньому.
1. Оформлення результатів.
2. Підготовка до презентації.
3. Захист проектів у вигляді інформаційних стендів (аркуші із записами
прикріплюються на стенд з пінопласту).
4. Оцінювання проектної діяльності за визначеними критеріями.
5. Аналіз успіхів і невдач. Висновки.
