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现代汉语声母系统考察(与越南语对比)
- 1. 河内国家大学下属外语大学 研究生系 阮氏红 现代汉语声母系统考察(与越南语对比) KHẢO SÁT HỆ THỐNG THANH MẪU TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI (ĐỐI CHIẾU VỚI TIẾNG VIỆT) 硕士学位论文 专业 : 汉语言理论 专业号码 : 60.22.10 2011 于河内
- 2. 河内国家大学下属外语大学 研究生系 Nguyễn Thị Hường 现代汉语声母系统考察(与越南语对比) KHẢO SÁT HỆ THỐNG THANH MẪU TRONG TIẾNG HÁN HIỆN ĐẠI (ĐỐI CHIẾU VỚI TIẾNG VIỆT) 硕士学位论文 专业 : 汉语言理论 专业号码 : 60.22.10 导师 : Hoa Ngọc Sơn 博士 2011 于河内
- 3. iv 目录 0.前言 ........................................................................................................... ....................1 第一章: 本课题的相关理论问题综述.......................................... ....................................3 1．1 现代汉语语音概说............................................... ....................................................3 1．1．1 什么是语音................................................. ........................................................3 1．1．2 语音的性质.................................... .....................................................................3 1.1.3 语音的基本概念........................................................................................................6 1.1.4 记音的符号...............................................................................................................11 1．2 汉语和越南语的语音对比................... ...................................................................15 1．2．1 汉语和越南语的语音特点................................................................................ 15 1．2．2 汉语和越南语的音节结构对比........................................................................16 1．3 现代汉语声母系统的形成及发展..........................................................................18 1．3．1 中古的声母系统............................................................................................... 18 1．3．2 上古的声母系统................................................................................................20 1．3．3 近代的声母系统................................................................................................22 1．4 第二语言习得的相关理论......................................................................................24 1．4．1 语言对比理论统................................................................................................24 1．4．2 关于中介语理论的一些问题............................................................................24 1．4．3 偏误的相关理论概说题....................................................................................25 1.5 课题相关的研究情况................................................26 第二章: 汉语普通话声母系统考察及与越南语对比.....................................................28 2．1 现代汉语声母系统考察..........................................................................................28 2．1．1 双唇音: b p m...................................................................................................31 2．1．2 唇齿音: f .................................................................................................... ..32 2．1．3 舌尖中音: d t n l ........................................................................................ ..32 2．1．4 舌根音: g k h...................................................................................................34 2．1．5 舌面音: j q x....................................................................................................35
- 4. v 2．1．6 舌尖后音: zh ch sh r......................................................................................36 2．1．7 舌尖前音: z c s..............................................................................................37 2．2 越南语声母系统考察..............................................................................................38 2．2．1 辅音 p b m 的发音.........................................................................................39 2．2．2 辅音 ph v 的发音.......................................................................................... ..40 2．2．3 辅音 t th n l 的发音................................................................................. ..41 2．2．4 辅音 c/（k）/qu kh h g/gh ng/ngh 的发音......................................42 2．2．5 辅音 ch nh 的发音.........................................................................................44 2．2．6 辅音 tr s r 的发音......................................................................................44 2．2．7 辅音 d gi x đ 的发音..............................................................................45 2.3. 汉语和越南语的声母系统对比...............................................................................46 第三章: 越南学生的汉语声母发音情况考察................................................................54 3．1 考察数据结果....................... .................................................................................54 3．2 越南学生的汉语声母偏误表现........................................ ....................................55 3．2．1 n 和 l 的偏误.................................................... ...............................................55 3．2．2 “p”的偏误.........................................................................................................58 3．2．3 “q”的误读........................................................................................................ 59 3．2．4 “ch”的偏误.................................. ............................................... .................... 61 3．2．5 “c”的偏误..................... ....................................................................................63 3．2．6 “k”的偏误..........................................................................................................64 3．2．7 “b”的误读......................................................................................................... 66 3．2．8 “h”的偏误.................................. .................................................. .................... 67 3．2．9 “z”的偏误..................... .....................................................................................69 3．2．10 “zh”的偏误.......................................................................................................71 3．2．11 “sh”的误读...................................................................................................... 73 3．2．12 “j”的偏误.................................. ............................................... .................... 74 3.3. 越南学生的汉语声母偏误分析.................................................................................75 结语................................ ..................................... ............................................................ 78
- 7. 2 综述本课题的有关理论问题。 正确和详细地描写现代汉语和越南语的声母系统并将两者进行比较。 考察越南学生现代汉语声母实际的发音情况并对学生所产生的偏误进行分析。 0.4. 研究方法: 在论文的写作过程中，本人采用:描写法，对比分析法，统计法，实验语音法， 偏误分析法等研究方法。本文首先对汉语和越南语声母系统进行详细地描写及比较以 求得指出两者每个声母音素发音特征的异同点。对学生汉语声母偏误的调查结果进行 统计和分类。根据统计结果可以了解偏误出现的频率、偏误的表现情况如何。 0.5. 研究对象、范围 本文的研究对象为现代汉语声母系统中每个音素的语音特征并与越南语声母系统 进行对比，进一步以兴安技术师范大学英语专业汉语作为第二外语的学生为调查对 象，对学生的汉语声母发音情况进行考察。 0.6．论文结构： 除了前言、结语和参考文献以外，本文共分为三章: 第一章: 本课题的相关理论问题综述 第二章: 汉语普通话声母系统考察及与越南语对比 第三章: 越南学生的汉语声母发音情况考察
- 8. 3 第一章: 本课题的相关理论问题综述 1.1.现代汉语语音概说 1.1.1 什么是语音 世界上的声音各种各样，我们每天都被它们包围着。但到底什么是“语音”呢?有人 说语音是人发出的声音但拍手、跺脚能说是语音吗?有人说 “语音”是人的嘴里发出的声音 但咳嗽、打喷嚏也不是语音.........，自然界的各种声音是否叫语音？自然界的声音不是人 类器官发出来的，所以不是语音；咳嗽、打哈欠虽是人类发音器官发出来的，但只是一种 本能的反映并不起交际作用，所以也不叫语音。 其实，顾名思义 ―语音‖ 就是 ―言语的声音‖，是语言的物质外壳，换句话说语音是 语言的物质外壳，是语言的意义的载体。它是由人的发音器官发出来的具有一定意义、能 起社会交际作用的声音。对于语音的定义可以总结为其三个要点： 语音是语言的声音。 语音不同于自然界的风声、雨声等声音。 语音也不同于其他动物发出的叫声和人类发出的咳嗽声、鼾声等声音。 1.1.2 语音的性质 语音是语言的物质外壳，人们是通过语音来感知、理解语言的。语音的性质可从物 理（振动）、生理（发音器官）和社会（表示意义）三个方面来研究。 1.1.2.1 语音的物理性质 语音属于一种物理的运动，所以具有物理属性。语音的物理属性是指语音具有物理 方面的性质，也叫语音的自然属性。 语音同自然界其他声音一样产生于物体的振动。因振动而发声的物体叫声源。声源 的振动引起空气的振动产生振动波，这种振动波就是声波。（振动使空气质点发生疏密不 同的变化，形成声波）声波作用于人耳，由听觉神经传达到大脑就产生了声音的感觉。 振动—声波—人耳听觉神经—大脑 传播声音最重要的是空气，但声音不仅可以在空气里传播也可以在固体或液体里传 播。 声波是一种纵行的疏密波。声波的振动有一定的振幅、周期和频率。
- 9. 4 振幅—振动的幅度。 周期—振动的周期。完成一个全振动需要的时间。 频率—空气质点在一秒钟内完成振动的次数。或发音体在一定时间里振动的次数。 音高: 指声音的高低，它决定于发音体振动的快慢（即声波的频率）和发音体的大 小、粗细、厚薄、长短、松紧有关。（声带） 频率的单位叫赫兹，人耳能够听到的频率范围在 16—20000 赫兹之内。语音中音的 高低和声带的长短厚薄松紧有关。妇女 150—300 赫兹；儿童 200—250；男子 60—200。 音高在汉语里的作用非常重要，它可以区别不同的意义。声调主要是有音高构成 的。 音强: 指声音的强弱，决定于发音体振动幅度的大小（即声波的振幅）。振幅越 大，声音越强，反之越弱。语音的强弱是由发音时气流冲击声带的力量强弱决定的。 音长: 指声音的长短，决定于发音体振动时间的久暂。在有的语言或方言中，音长 有区别意义的作用。例如：广州话：三[sa:m55 ] —心 [sam55 ] 音色: 指声音的特色，也可以说是声音的本质，又叫音质。是不同的声音能够相互 区别的最基本的特征。它决定于物体振动所形成的音波波纹的曲折形式不同。 物体振动发出的音一般都是由复合波组成的，声音之所以有不同的音色就是因为除 了基音之外，还有各自的陪音，而陪音的多少、强弱、频率又是各不相同的。 纯音：只有一种单纯的频率。 复合音：不同纯音混合而成。 基音：复合音中频率最低的。 陪音：基音之外的音是陪音。 陪音的频率是基音频率的整倍数，呈现周期性，叫乐音。 陪音和基音在频率上没有整倍数的关系，呈现非周期性，叫噪音。 造成不同音色的条件主要有 3 种 -发音体不同。比如同是胡琴，有丝弦和金属弦之分；人的声带各不相同。 -发音方法不同。比如同把胡琴的同根弦用手弹、用弓拉不同；呼出的气流遇到阻碍用什 么方法克服。 -发音时共鸣器形状不同。把同样的弦绷在二胡和京胡上，由于琴筒不同，发出的声音不
- 10. 5 同；元音的发音，口腔是共鸣器，a 与 i 不同。 人类的发音体是声带，共鸣器是咽腔、鼻腔、口腔，就人而言决定一个音的音质的 除共鸣器、声带外，主要是由于声音的波形（纯音复合音陪音基音）。 总之任何声音都是音高、音强、音长、音色的统一体。音色是语言用以区别不同意 义的基本要素。其他三种要素的重要性随不同的语言而不同。汉语中音高的作用极为重 要，音强和音长是次要的。 1.1.2.2 语音的生理性质（发音器官） 发音器官示意图 语音的生理属性指语音是由人的发音器官发出来的，语音单位的差别是由发音器官 的不同而造成的。
- 11. 6 根据发音器官在语音形成中的作用，人类的发音器官可以分成三个部分：提供发音 原动力的肺和气管；作为发音体的喉头和声带；作为共鸣器的口腔、鼻腔和咽腔。 -肺和气管 肺是发音动力区。呼气（说话），吸气。 -喉头和声带 声带是发音体，声源区。喉头呈圆筒形，喉头的外表是喉结。当中有一对声带。声 带长度 13-14 毫米。中间的通路叫声门。声门可以打开或闭拢。人类的发音器官才从声带 到嘴唇有 170 毫米的通道。不说话时声门是开着的。 -口腔、鼻腔、咽腔共鸣腔，成音区。 口腔：上颚：上唇、上齿、齿龈、硬腭、软腭、小舌 下颚：下唇、下齿、舌尖、舌叶、舌面、舌根 咽腔：在喉头上面，是口鼻食道会合的地方。可以活动的发音器官固定的发音器 官。 1.1.2.3 语音的社会性质 语音的社会属性指语音具有社会性质。语音都是含有一定意义、作为意义的载体而 起交际作用的，这就决定了语音具有社会的属性。这也是语音区别于自然界其他声音的最 根本的性质。语音之所以不同于其他声音，就在于它是语言的物质外壳，语音只有作为意 义的载体才能起社会交际作用。语音的社会性表现在很多方面： -音义结合不是个人决定的，而是由使用该语言的社会全体成员约定俗成的。 +同样的语音形式可以表示不同的意义（同音词）。 +同样的意义可以有多种语音形式（同义词）。 -语音是一个系统，不同的语言或方言有不同的语音系统。 比如在普通话里，送气音与不送气音有区别意义的作用：―大‖与―踏‖，―罢‖与 ―怕‖。而在英语中[b][p]虽然有别，但并不区分意义。比如：park,student。英语中清音浊音 有区别意义的作用，而普通话中不具有区分意义的作用。普通话有翘舌音（舌尖后音）， 汉语许多方音无这一类音。 1.1.3 语音的基本概念 (1)音素
- 12. 7 音素是构成音节的最小的语音单位或最小的语音片段。是从音色角度划分出来的。 比如 chuan，有四个音素 ch-u-a-n.音素的分为: 元音（母音）: 气流振动声带，在口腔、咽头不受阻碍而形成的音叫元音，如 a o e i u . 辅音（子音 ）气流在口腔或咽头受阻碍而形成的音叫辅音。比如 b p m f 等。 元音与辅音的区别 （1）气流在通过咽头、口腔的过程中是否受阻。 （2）发音器官部位是否特别紧张。（元音均衡） （3）气流的强弱。（辅音强，元音弱） （4）声带是否振动，声音是否响亮。发元音时，声带总是振动的；发辅音， 有的声带 振动，有的不振动。 (2)音节 音节是语音的基本结构单位，是自然感觉到的最小语音单位，由一个或几个音素组 成。 例如“飘”（piao）是一个音节，而“皮袄”(pi’ao)是两个音节。 声母，韵母和声调是汉语音节的三个组成部分。 一般来说，汉语的一个汉字就是一个音节。但也有例外的情况： 如:儿化音节中音节与汉字不一致（一个音节两个汉字）：课本儿（3）ke benr（2）。 在快速朗读或说话时，出现两个字合成一个音节的情况：我们（wom）什么 （shem）。 过去少数度量单位是两个音节合成一个字:（qian wa; limi; haili:俩:仨）音节 不是最小的语音单位，如果对音节的构成成分进行分析，就可以得到语音的最小单位—— 音素。 一个音节可以由一个音素构成：a 一个音节由多个音素构成：xue 音节的划分（确定） +音响角度（从听觉入手） +听觉角度（从发音入手）
- 13. 8 (3)声母、韵母、声调 声母: 声母是音节开头的辅音。例如 hao。如果音节不以辅音开头叫零声母，比如 “爱”ai。 声母与辅音的关系 -划分的角度不同 声母和韵母是中国传统的研究汉语语音的术语，古代研究汉语音韵的学者把每个字音分为 两部分。字音的前一部分叫―声‖，后一部分叫―韵‖，所以中国传统的音韵学又叫―声韵 学‖。声母和韵母是就汉语音节结构的特点来分析的。辅音和元音是语音学上的术语，是 就音素本身的性质来分析的。 -范围不同 普通话的声母都是由辅音充当的，但辅音不都是声母。ng 是辅音，但不作声母；n 既是声母又是韵尾。 韵母: 音节中声母后面的部分叫韵母。例如：cui。 韵母与元音的区别 -划分角度不同 -范围不同 韵母可由元音构成：ma jia kuai 也可由元音加辅音构成：kan ;feng 声调: 声调是某些语言中每个音节固有的，能够区别意义的相对音高。 声调包括调值和调类两个方面。调值指音节高低升降曲直长短的变化形式，即声调的实际 读法。对声调调值构成起决定作用的是“相对音高”（与个人音域无关）。调类是声调的 种类，就是把调值相同的字归纳在一起所建立的类。汉语方言中最多的有 10 个调类。 普通话的全部字音分属四种基本调值，按照传统习惯，称为阴平、阳平、上声、去声四种 调类（统称“四声”）。 阴平 音高由 5 度到 5 度，声音高而平，调值 55，称为“高平调”或 “55 调” 阳平 音高由 3 度升到 5 度，声音由中音升到高音，调值 35，称为“高升调”或 “35 调”
- 14. 9 上声 音高由 2 度降到 1 度再升到 4 度，调值 214，称为“降升调”或 “214 调” 去声 音高由 5 度降到 1 度，声音由最高音降到最低音，称为“全降调”或 “51 调” 声调的高低升降变化情况一般采用赵元任创制的“五度标记法”来标记调值。请看下图： 声调的作用: （1）能区别意义。（2）区别词性。（3）产生韵律美。 如：妈 mā 麻 má 马 mǎ 骂 mà 汉语声调具有区别词义的作用，某些声韵组合相同的音节，用不同的声调说出来，可表达 不同的意义。如： maiyan 买烟 卖烟 买盐 卖盐 埋盐 埋烟 guli 鼓励 孤立 故里 zhengzhi 政治 正直 整治 争执 正职 (4)音位 音位是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位，也是按语音辨义作用归纳出的 音类。特点如下： （1）有区别意义作用 （2）最小单位 （3）语音系统 音位的归纳方法 将不同的音素放在相同的语音环境里加以比较，检验是否会产生不同的意义。凡是能 区别意义的，就分别归纳成不同的音位，否则就属于同一音位。 音位变体
- 15. 10 什么是音位变体 一个音位往往包含一些不同的音，这些音就叫做这个音位的音位变体。 关系——类别与成员，一般与个别的关系。 音位变体的分类 （1）条件变体 （2）自由变体 归纳音位的重要标准 （1）对立原则——语音的辨义功能 是最为重要的标准。两个音素如果可以在相同的语音环境里出现，互相替换之后就产 生意义的差别，这两个音素就是对立的。如： [kan51]干——[ kˊan51]看 /k/：/ kˊ/两个音位 （2）互补分布标准 两个语音从来不出现在相同的语音环境中，就构成互补关系，可以归为同一个音 位。 拼音 音素 出现条 [ɿ] 紧接在 z[ʦ]、c[ʦ‘]、s[s]后，如“字 zì[tsɿ]” i [ʅ] 紧接在 zh[ʂ]、ch[tʂ‘]、sh[ʂ]、r[ʐ]后，如“师 shī[ʂʅ]” /i/ [i] 其他情况下，如“你 nǐ[ni]” 、“家 jiā[tɕiA]”等 两个音素如果不能出现在相同的语音环境里，而它们的分布条件又是互相补充的，这 两个音素就形成了互补分布关系。形成互补关系的音素可以归纳成一个音位。这一个音位 内所包含的不同音素叫做音位变体，我们可以根据不同的语音环境去识别这些音位变体。 如： /a/——[a] [A] [ɑ] [ε] 互补分布 （3 相似原则 同一个音位的不同语音成分发音要相似、相近。 归纳音位还要注意：尊重语言的历史和当地人的语感，字母要少等等。
- 16. 11 凡是处于互补分布中的语音差异一般不能造成音位的对立，因而互补分布也是归纳音 位的一项重要的语音标准。但有的音虽处于互补分布中，但语音差异过大，也不宜归纳为 同一个音位。如： [m]——只出现于音节开头，作声母 [ŋ]——只出现于音节结尾，作韵尾 它们永远不能出现在相同的语音环境中，是互补分布的，但是语音差异大，仍归纳 为两个音位，这就是音感差异标准。 又如： -i[ɿ] ——只出现在 z c s 后 -i[ʅ] ——只出现在 zh ch sh r 后 i[i] ——出现在其他声母后 按互补分布原则可以将三者归纳为一个音位，然而按语音相近的原则，三者还有较 大的差异，因此很多人主张分为三个音位：/i/：/ɿ/：/ʅ/ 语音近似原则要求归纳在一个音位里的变体应该语音相近，但这条标准较为模糊， 不如前两条标准客观。 1.1.4 记音的符号 记音符号是记录语音的符号。因为汉字不是拼音文字，不能从字形中看出读音来， 所以需要记音符号给汉字注音。 汉字的注音方式主要有： 记音符号: 反切、直音和注音字母（过去), 汉语拼音方案和国际音标(现在最常 用) 1.1.4.1 汉语拼音方案的一些问题 1956 年 2 月中国文字改革委员会组织专家拟定了《汉语拼音方案》（草案）。 《汉语拼音方案》是根据普通话语音系统制定的给汉字注音和拼写普通话语音的方案，它 于 1958 年 2 月 11 日经第一届全国人民代表大会第五次会议批准颁布施行。 汉语拼音方案之前的注音方法 （1）直音法 用一个同音字来注音。例如：《说文解字》：“公，平分也，从八从厶，音司。”
- 17. 12 （2）反切法 用两个汉字来注音。古人叫“反”或“翻”，也叫“切”。都是拼音的意思。其规则 是反切上字必须与所切之字同声母，同清浊；反切下字必须与所切之字同韵母，同开合和 四声。例如：东：德红切。公：古红切。（上字定声，下字定韵） （3）注音字母 1917 年由读音统一制定的一套汉字拼音方案。字体为汉字笔画式。共有 40 个，其 中 37 供拼写北京音之用，其余 3 个用于方言注音。1930 年改称注音符号。 （4）其他 A．威妥玛式（英） 英国威妥玛所拟制的汉语拼音方案。1867 年提出。初作为外国使馆人员学习汉语的注 音手段。后扩大用途，成为音译中国地名、人名和有关事物名称的通用标准。拼法上部分 尖团音，用较多的附加符号。例如：t’ien(天)，hsia(下)。 B．国语罗马字拼音方案 我国文字改革史上，第一个由专家集体拟订的用拉丁字母（又称罗马字母）拼写汉语 的方案。1926 年由国语统一筹备会制定发表，1928 年作为“国音字母第二式（第一式是 注音字母）由当时政府公布。例如：iou 幽 you 由 yeou 有 yow 右。 C．北方话拉丁化新文字 1933 年提出。采用音素字母；不标声调；分尖团音，不写出舌尖元音等。Latinxua Sin Wenz. 汉语拼音方案的优点与用途 同过去的注音方法相比，汉语拼音方案有如下优点： （1）符号数目少，基本字母只有 26 个。 （2）采用国际通行的拉丁字母，书写方便，便于国际上交流。 （3）字母音素化，用来记录或分析语音准确灵活，便于外国人学习汉语。 （4）给汉语注音，便于推广普通话。 《汉语拼音方案》的主要作用： 1）给汉字注音； 2）用于推广普通话；
- 18. 13 3) 用来音译人名、地名、科学术语等； 4) 为少数民族创制文字提供参照。 《汉语拼音方案》主要内容： ① 字母表；②声母表；③韵母表；④声调符号；⑤隔音符号。 《汉语拼音方案》的特点 （1）基本符号二十六个，数量较少，便于使用。 （2）采用拉丁字母，利于国际通行。 （3）字母记录汉语音位，简洁而实用。 《现代汉语拼音方案》的来历及原理 古代没有拼音就使用反切，就是用两个认识会念的字，取第一个的声母，取第二个 的韵母，拼合起来就行了。古代，中国的回族兄弟不学汉字，学习阿拉伯语，但他们用阿 拉伯文的字母来拼写口语（汉语），所以这是中国最早的拼音。元朝，蒙古统治者用改变 了的藏文的字母来拼写汉语等语言，叫八思巴字。虽然不是专门拼写汉语的，但是，也算 汉语拼音的一种吧。明朝，西方传教士用拉丁字母拼写汉语，是中国最早的拉丁字拼音。 清末明初，出现了用简单的古字表现汉语语音的拼音方式。民国年间，政府制定了“注音 字母”，就是这个系统的集中表现。现在台湾依然使用。但是，同时也出现了拉丁字的拼 音运动，而且，跟左翼人士的政治运动结合很密切。共和国成立后，立即由政府制定了 “汉语拼音方案”，就是现在使用的这一套方案。联合国也承认的。汉语拼音是中华人民 共和国的汉字“拉丁化”方案，于 1955 年—1957 年文字改革时被中国文字改革委员会汉 语拼音方案委员会研究制定。 《现代汉语拼音方案》源于近代以来在中国开展了拉丁化新文字运动，中国的拉丁 化新文字是 20 年代末 30 年代初在苏联创制的，其目的是在苏联远东的 10 万华工中扫除 文盲，今后在条件成熟时，用拉丁化新文字代替汉字，以解决中国大多数人的识字问题。 当时的苏联政府把在苏联远东地区的华工中扫除文盲也列为苏联本国的工作任务，于是， 在苏联的中国共产党员瞿秋白、吴玉章、林伯渠、萧三等人与苏联汉学家龙果夫、郭质生 合作，研究并创制拉丁化新文字。瞿秋白写成《中国拉丁式字母草案》，于 1929 年由莫 斯科中国劳动者共产主义大学出版社出版，1930 年，瞿秋白又出版了《中国拉丁化字 母》一书，引起很大反响。汉语拼音方案最早可以追溯到 1906 年朱文熊的《江苏新字
- 19. 14 母》和 1908 年刘孟扬的《中国音标字书》，还有 1926 年的国语罗马字和 1931 年的拉丁 化中国字。所有这些汉字拉丁化方案都为汉语拼音的制定提供了基础。 1931 年 5 月，苏联各民族新文字中央委员会科学会议主席团对中国拉丁化字母的 方案进行了审定，并批准了这个方案。1931 年 9 月 26 日在苏联海参威召开的中国文字拉 丁化第一次代表大会上，又通过了书面方案《中国汉字拉丁化的原则和规则》。拉丁化新 文字方案通过后，首先在华工中推行，出版书籍 47 种，刊印 10 多万册，许多华工学会了 新文字，可以用新文字读书写信。 1933 年，拉丁化新文字介绍到国内。1934 年 8 月，上海成立了“中文拉丁化研究 会”，出版介绍拉丁化新文字的书籍。接着，在北方和南方的一些大城市都先后成立了拉 丁化新文字团体，甚至在海外华人中也成立了这样的拉丁化新文字团体，据统计，从 1934 年到 1955 年二十一年中，拉丁化新文字团体总共有 300 多个。1949 年，吴玉章给毛 泽东写信，提出为了有效的扫除文盲，需要迅速进行文字改革。毛泽东把信批复给郭沫 若、茅盾等人研究，于 1949 年 10 月成立中国文字改革协会，其中一项任务就是研究汉语 拼音方案。 在 1951 年，毛泽东就指出：“文字必须改革，必须走世界文字共同的拼音方 向”。但是，究竟采用什么形式的拼音方案，他本人也是经过了反复斟酌的。毛泽东到苏 联访问时，他曾经问斯大林，中国的文字改革应当怎么办；斯大林说，中国是一个大国， 可以有自己的字母。毛泽东回到北京之后，指示中国文字改革研究委员会制订民族形式的 拼音方案。同时，上海的新文字研究会停止推广北方拉丁化新文字，等待新方案的产生。 1954 年，中国文字改革协会改为国务院直属的中国文字改革委员会，其间收到各 种汉语拼音方案 1600 多个。大致有这样几种形式： 1955 年 10 月 15 日，全国文字改革会议在北京举行。这次会议上印发给代表们六 种拼音方案的草案，有四种是汉字笔画式的，一种是拉丁字母式的，一种是斯拉夫字母式 的。会议之后，当时的中国文字改革委员会主任吴玉章向毛泽东报告，他说，民族形式方 案搞了三年，难以得到大家都满意的设计，不如采用拉丁字母。毛泽东同意采用拉丁字 母，并在中央开会通过。 1958 年第一届全国人民代表大会第五次会议正式批准公布的拉丁字母式的汉语拼 音方案。这个方案吸取了以往各种拉丁字母式拼音方案，特别是国语罗马字和拉丁化新文
- 20. 15 字拼音方案的优点，它是我国三百多年拼音字母运动的结晶，是六十年来中国人民创造拼 音方案经验的总结，比任何历史上一个拉丁字母式的拼音方案都更加完善和成熟。 1977 年，联合国第三届地名标准化会议根据“名从主人”的原则，决定采用汉语 拼音为中国地名罗马字母拼写法的国际标准。 1982 年，国际标准化组织发出 ISO 7098 号文件。国际标准 ISO 7098（中文罗马字 母拼写法）写道：“中华人民共和国全国人民代表大会（1958 年 2 月 11 日）正式通过的 汉语拼音方案，被用来拼写中文。转写者按中文字的普通话读法记录其读音”。 1.1.4.2 国际音标 国际音标是国际上最通用的一套记音符号，是用来记录各民族语言的语音的。国际 语音学会 1886 年成立于伦敦，1888 年公布，已经使用了 100 多年。 国际音标的优点 符号和音值之间的关系是固定的。一音一符，一符一音，不会发生标音含混的情 况。（一个音素一个符号，一个符号一个音素） 音标的数量远远超过任何一种语言的拼音字母，又有许多符号做补充。 标音的字形是在国际通行的拉丁字母的基础上制定的，易于掌握。 宽式音标法与严式音标法 宽式音标法 用音标标记语音的方法之一。即同一音位的音素变化不论多少个，都只用一个音标来 标记的标音法。如/a/:[A][a]等。可以把音标数目限制在有限的范围之内。 严式音标法 对一种语言事实存在的每一个音素（不管它们是否属于同一个音位）都用特定的音 标加以标记的标音法。如现代汉语中较低的舌面原因可属于同一音位/a/,而此法标记时， 必须分别标为[a][A]等. 1.2.汉语和越南语的语音对比 1.2.1 汉语和越南语的语音特点 语音是语言的音流，是语言的特质材料，是语言的外观形式。汉语语音包括音节， 句调，重音和节奏等几个方面的内容。一个音节是由声母，韵母和声调三个部分组成的。 有些比较复杂的韵母包括:韵头(介音)，韵腹(主要元音)和韵尾三个部分。汉语普通话以
- 21. 16 北京语音为标准音。汉语普通话语音有下面几个主要特点: 没有复辅音 音节中元音占优势 每个音节都有声调。 现代越南语是以河内音为标准音(该问题现在还在争论)。越南语语音系统是由二十 三个辅音，十一个单元音，三个双元音，两个半元音，六个声调和它们之间的结合构成 的。越南语的声母，韵母和声调的数量都多于汉语。越南语语音系统中元音系统比较复 杂。 汉语的声母，韵母和声调根据一定的规则互相组合，构成汉语的 400 多个音节。汉 语中音节数量较少，开音节占优势，音节与音节间区分明显。同为有声调的语言，越南语 每个音节都有声调。越南语有 157 个基本韵母和 6 个声调组合成 2 千多个音节。 汉语，越南语有着基本相同的音节结构类型，因此既可以用中国传统的音韵学的分 析方法，从声母，韵母和声调三个方面去分析比较汉-越语的语音系统，也可以用国际通 行 的 元 辅 音 分 析 法 去 分 析 比 较 汉 语 和 越 语 的 语 音 系 统 。 从 辅 音 系 统 看 ， 汉 语 b,p,m,f,d,t,n,l,g,k,h,j,q,x,zh,ch,sh,r,z,c,s 等 21 个声母，加上作韵尾的鼻韵母 ng 共有 22 个辅音。越南语的语音系统由 22 个辅音(即声母)组成。 1.2.2 汉语和越南语的音节结构对比 汉语音节结构和越南语音节结构一样分为三个部分即:声，韵，调，其中韵母部分 再可以分为三个结构成分。可以说，汉语与越南语的音节结构都有层次之分。汉语和越南 语音节的完整结构模式(包括声，韵，调等成分)可见以下两表: 表一: 汉语音节结构 声调 声母 韵母 韵头 韵 腹 尾 表二: 越南语音节结构 Thanh dieu(声调)
- 22. 17 Am dau (声母) Phan van(韵母) Am dem (介音) Am chinh (主要元音) Am cuoi (韵尾) 由上可见，汉-越两种语言的音节结构形式基本相同。但是两种语言音节内在的各 个组成成分:声，韵，调的性质和数目及其之间的拼合规律不尽相同。 汉语和越南语的音节都是最小的发音单位，有音和义两个方面。一般的音节都以元 音作为核心，依辅音作为音节核心的很少，多半都是浊辅音。 汉语和越南语音节的共同点: （1）元音占优势。汉语音节和越南语音节的最小成分只有一个元音和一个声调， 辅音没有这个能力。 （2）两种语言的一个音节最多只有两个辅音(一个在头，一个在尾)。两种语言的 一个音节不能有两个或两个以上的辅音连用，辅音必须跟元音连用。在字母形式方面，汉 语和越南语都可以用两或三个拉丁字母表示一个辅音音位，例如:汉语 sh[ʂ], ch[tʂ‘] , 越南语的 kh[x],ph[f]。 (3) 汉语和越南语的音节结构相同。 汉语和越南语音节的不同点: 汉语和越南语音节的不同之处主要表现在各自的拼读规则上。此外，可以看出两种 语言的音节成分的不同数量: 声调 声母 介音 主要元音 韵尾 汉语音节 4 21 2 11 4(两个辅音 两个元音 越南语音节 6 23 1 16 8(六个辅音 二个元音) 通过上述汉语和越南语语音的对比和分析我们可以看出两者语音的特点和规律： 以北京语音为标准音的汉语普通话在语音方面总的特点是; 辅音中没有喉音和颤 音，清音音位占绝大多数，“送气和不送气”对立的区别特征显著，舌尖前音与舌尖后音 对立，舌尖浊鼻音与舌尖浊边音对立，具有区别意义的作用。元音中 10 个单元音分为 7
- 23. 18 个舌面元音，两个舌尖元音和一个卷舌元音。复元音包括 9 个二合元音和 4 个三合元音。 汉语音节数量比较少，每个音节都有声调都有调号，高低升降区分明显，音乐性较强。 越南语在语音方面总的特点是：辅音中有喉音和颤音，浊音音位占绝大多数， “清、浊”对立的区别特征显著，舌尖前音与舌尖后音对立具有区别意义的作用。元音中 11 个单元音有两个为短元音，其余 9 个为长元音，没有舌尖元音和卷舌元音。复元音二 合元音，三合元音丰富。越语中有 2500 个音节。越语的 6 个声调除横声部标调号外，重 声调号标在主音下方，玄声，锐声，问声，跌声的调号标在主音上方。 1.3. 现代汉语声母系统的形成及发展 1.3.1 中古的声母系统 现代汉语声母系统是在中古，上古和近代声母系统的基础上发展起来的。 中古声母系统以“广韵”声母系统和宋人 36 字母为代表，“广韵”的声母系统大 致代表六朝至初唐汉语音系的声母，宋人 36 字母则代表的是唐宋时期语音的声母。 “广韵”的声母系统首先经过陈澧考定其反切上字，将 452 个反切上字系联为 40 声类，黄侃，钱玄同按反切下字的不同将“微”类从“明”分开，得 41 类，其后瑞典学 者高本汉用同样的方法又分为 47 声类曾运乾，陆志韦，周祖谟等人进一步从审音的角 度，结合”系联法”和“统计法”各得出 51 个声类的结论。如果不考虑反切下字的要 求，将同一声母的声类加以合并，就可以得出《广韵》的实际声母 35 个: 唇音: 帮、滂、並、明 舌音: 端、透、定、泥、来 知、彻、澄 齿音: 精、清、从、心、邪 庄、出、崇、生 章、昌、船、书、禅、日 牙音: 见、溪、群、疑 喉音: 晓、匣、影、喻 宋人 36 字母是在唐末 30 字母的基础上发展起来的《归三十字母例》(藏英国伦敦 不列颠博物院，国内有复制本)和唐末和尚守温的《守温韵学残卷》(藏法国巴黎国家图书 馆，上世纪 20 年代，刘复抄录回国)记载了唐代 30 字母，两书记载的字母名称完全相
- 24. 19 同，但是其排列顺序不同，“归三十字母例”没有指出字母的发音部位，而 守温 30 字母 则按 “五音”排列: 唇音: 不、劳、並、明 舌音: 端、透、定、泥是舌头音 知、彻、澄、日是舌上音 牙音: 见、溪、群、来、疑等字是也 齿音: 精、清、从是齿头音 审、牙、禅、照实正齿音 喉音: 心、邪、晓是喉中音 清 匣、喻、影亦是喉中音 浊 宋:无名氏《韵镜》和郑樵《七音略》及以后的等韵图记载了宋人 36 字母，题为 “守温三十六字母”看来是在守温 30 字母的基础上发展起来的，36 字母及其发音部位和 发音方法可归纳为下表: 全清 次清 全浊 次浊 清 浊 唇音 帮 滂 明 非 敷 奉 微 舌音 端 透 定 泥 知 彻 澄 娘 齿音 精 清 从 心 邪 照 穿 床 审 禅 牙音 见 溪 群 疑 喉音 影 喻 晓 匣 半舌音 来 半齿音 日 《广韵》的 35 声母代表六朝到初唐汉语音系的声母，宋人 36 字母代表唐宋时期语 音的声母，期间的发展演变主要表现在:《广韵》声母还没有分化出轻唇四母 “非，敷， 奉，微”，齿音还分三套:而到宋人 36 字母则庄组二等:“庄，出，崇，生”与章组三等:
- 25. 20 章，昌，船，书，禅”合流为:“照，穿，床，审，禅”，“日”母字仍独立。这大致是 《广韵》35 声母到宋人 36 字母的主要发展。 守温 30 字母正体现了这之间的发展过程:较之《广韵》35 声母，“庄，出，崇， 生”在唐末 30 字母中已经与“章，昌，船，书，禅”合并为“照，穿，审,禅”没有齿音 章组全浊声母“船”:较之宋人 36 字母，则轻唇四母“非，敷，锋，微”还没有分化，也 没有齿音照组全浊声母“床”李方桂《上古音研究》P16 认为“床禅两母有同一的来 源”，而《广韵》中德“船”母跟 36 字母的“床”母是前后传承的一个声母。“娘”母 本来在 36 字母里与“泥”母没有分别，因而在唐末 30 字母和《广韵》声母也都没有。以 《广韵》35 声母和宋人 36 字母为立足点，我们可以上推上古声母系统，下探近代和现代 声母发展线索。 1.3.2 上古的声母系统 由于上古没有韵书研究韵部系统可可资利用的《诗经》《楚辞》等上古韵文不能用 来分析声母，现存其他材料也不能很好地记录上古声母情况，现在可以依据的材料主要有 《说文》谐声偏旁，段玉裁《六书音韵表》: “同谐声者必同部”，这个论断本意是指韵 部而言:上古形声字谐声偏旁相同，其所属韵部也相同。这一规律也适用于上古声母研 究，曾运乾《音韵学讲义》P391: “凡形声，转注诸字，声母在某韵，从其声者即与之同 韵”声母在某纽，从其声者亦与之同纽”。另外还有直音、读若、声训、异文、方言，汉 语与外语对音等零星语音材料。由于研究上古声母可资利用的材料很不完整，因而上古声 母系统的情况，目前人们还不分清楚，一些研究者的成果也颇多争议。 首先注意研究上古声母的是清代著名学者钱大昕(1728-1804)，黄侃称之为 “音学 之魁硕也”，于上古音声母研究有开创之功。在《史驾斋养新录》第五卷里，他根据形声 字，前人异文，古读，反切，读若，声训，对音等语音材料，以宋人 36 字母作为参照， 提出:“凡轻唇之音，故读皆为重唇”即上古声母没有 36 字母的“非、敷、锋、微”四个 轻唇音声母，这四个声母在上古都读作重春音，直到《广韵》声母和守温 30 字母仍然还 是这样。他还提出“舌音类隔之说不可信”。所谓舌音是指《广韵》声母: 端、透、定、泥、来 知、彻、澄 和宋人 36 字母:
- 26. 21 端、透、定、泥 知、彻、澄、娘 在古书反切中，常有知与端、透与彻、定与澄几组声母混切，后人不知古音认为古 人制作反切时，其反切上字与被切字声母不同类，称这样的混切为“类隔”并根据后世分 化的读音改制反切，使犯切上字与被反切声母同类，称之为“音和”。钱大昕认为这样的 混切在那些反切初创时期，被切字和反切上字的声母是同类的，在上古时期知、彻、澄、 娘四个舌上音本来就分别读作舌头音端、透、定、泥四母，成为上古声母的另一定论。 近现代学者章太炎，黄侃，曾运乾，钱眩同，周祖谟等人用类似的方法，考订上古 声母，得出了一些新的结论: 章太炎提出“娘、日二母归泥”也就是中古读“娘”母和“日”暮的字在上古都读 为“泥”母字，其中“娘”母字读如“泥”母，如上所述得到了人们广泛的认可而“日” 母字读如“泥”母，人们一般不予认同。黄侃提出“照二归精”，所谓“照二”指的是宋 人 36 字母中“照”组声母在等韵图中分两类即一类只跟二等韵拼合，一类只跟三等韵拼 合，这两类声母在《广韵》里还是分开的，即二等字声母为“庄、出、崇、生”类，三等 字声母为“章、昌、船、书、禅”类，到宋人 36 字母就合流为一类声母“照、穿、审、 禅”，在宋代等韵图里分列二、三等，往前推则在上古时期，二等“庄、出、崇、生”等 声母字读为“精、清、从、心”四个声母。 曾运乾提出“喻三归匣，喻四归定”，是指宋人 36 字母和《广韵》35 字母中的 “喻”母字字等韵图中分两类，一类只跟三等韵拼合，即所谓“喻三”，在上古读如牙音 “匣”母，一类只跟四等韵拼合，即所谓 “喻四”，在上古读如舌音 “定”母。 钱玄同提出上古声母没有“邪”母，中古读“邪”母的字在上古读“ 禅”母，周 祖谟进一步论证 “禅”母在上古读如 “定”母。 综合上述诸家的研究，就可得到上古时期的声母系统: 唇音:帮(非) 、滂(敷) 、並(奉) 、明(微) 舌音:端(知) 、透(彻) 、定(澄、喻四、禅、邪) 、泥(娘) 、来 齿音:精(照二) 、清(穿二) 、从(床二) 、心(审二)， 章(照三) 、昌(穿三) 、船(床三) 、书(审三) 、禅、日 牙音:见、溪、群、疑
- 27. 22 喉音:晓、匣(喻三) 、影 1.3.3 近代的声母系统 近代的声母系统是在中古声母系统的基础上发展起来的，元。周德清的《中原音 韵》很好地反映了当时汉语的声母系统。《中原音韵》的声母系统据研究已经只有 25 个 声母: 唇音 :帮、滂、明、非、微 舌音: 端、透、泥、来 齿音: 精、清、心、邪 知、痴、十、日 之、蚩、诗、儿 喉牙音:见、溪、疑、晓、影 与宋人 36 字母比较有下列主要变化 (1) 一个最大的特点是浊声母已经清化，根据《中原音韵》的收字，可以看出:中古 声母系统的十个浊声母字在《中原音韵》里都读为同部位的清声母字，一般是 中古全浊声母平声字读为送气清声母字，仄声读为不送气清声母字，这个规律 在普通话里表现得比较严整，方言里情况复杂。 (2) 轻唇送气清声母“敷”不“非”合二为一，没有保留送气清声母。 (3) 舌音知组演化为 “知，痴，十”，齿音照组演化为 “之，蚩，诗”， “日” 母分化出 “儿”母。“儿”母是一个特殊的声母，发展到今天，读作一个儿化 元音 (4) “喻”母字由一个半元音声母演变得跟零声母“影”母相同，亦即与 “影”母 合流。 明。兰茂编著的《韵略易通》记录的《早梅诗》和明。桑绍良的《圣世诗》除题目 外还有 20 个字。这两首诗的每一个字各自分别代表一个声母代表北方官话声母系统: 唇音:帮(冰苞) 、滂(破磐、明(民梅) 、非(风弗、微(无忘) 舌音:端(东德) 、透(天天) 、泥(暖乃) 、来(来赉 齿音:精(早增) 、清(从千) 、心(雪岁) 、邪 知(枝祯) 、痴(春昌) 、十(上寿) 、日(人仁)
- 28. 23 喉牙音:见(见国) 、溪(开开) 、晓(向向) 、影(一王) 《中原音韵》的 25 个声母到《早梅诗》和《圣世诗》的 20 个声母，主要发生了下 列变化: (1)齿音:“知、痴、十、日”和“之、蚩、诗、儿”合流为一组声母，其中“儿” 声母字一部分读作“日”母字，一部分转化为零声母的儿化韵母字。 (2)喉牙音:“疑”母，原是一个舌根后鼻音声母，到明清时期，“疑”母消失，原 读“疑”母的字分两类，一部分与“泥”母合流，一部分与 “影”母合流。 然后从近代的 20 声母变化为现代的 21 声母。与现代汉语声母系统比较，其演变过 程主要表现在: (1)舌面音:j，q，x 的来源有二，一部分来源于明清时期的喉牙音:“见、溪、 晓”三母产生的条件是“见、溪、晓”三母跟细音(齐齿呼和撮口呼)韵母拼合，其声母产 生腭化，由原来的舌根音 g，k，h 变为舌面音 j，q，x，“见、溪、晓”三母跟洪音(开 口呼和合口呼)韵母拼合，则保持舌根音 g，k，h 不变，另一部分来源于明清时期的齿音 “精、清、心”，产生的条件是“精、清、心”三母跟细音(齐齿呼和撮口呼)韵母拼合， 其声母产生腭化，由原来的舌尖音 z，c，s 变为舌面音 j，q，x，“精、清、心”三母跟 洪音(开口呼和合口呼)韵母拼合，则保持 舌尖音 z，c，s 不变。 (2)唇音 :“微”母消失，原读“微”母的字，在现代汉语普通话里，一部分读为 “非”母，一部分为零声母。 总而言之，汉语声母的发展演变是一个系统的自身调节过程，其中一个条件改变 了，往往会引起相同相似条件声母的演变，即引起系统的变化，一般按照青年语法学派在 历史比较法中提出的著名论断“语音规律无例外”的原则即相同的条件引起同样的变化， 在完全相同的条件下，可能有不同的变化，例如在北方话里，近代声母系统浊声母清化， 只要满足浊声母这个条件，就都清化，无例外。 汉语声母从上古，中古到近代，现代的演变过程可以看出，促成汉语声母发展变化 的因素是多方面的，声母、韵母、声调、词汇、语法等各个语言要素的发展变化对声母的 发展都会产生或大或小的影响。另外语言作为一种社会现象，具有“约定俗成”性，一些 语音外部的因素，例如民族的交流融合以及社会的发展等等也往往影响语音的发展，呈现 出参差不齐的复杂的演变现象。
- 29. 24 1.4.第二语言习得的相关理论 1.4.1 语言对比理论 语言对比分析理论是美国语言学家拉多(R.Lado)提出来的用来解释第二语言习得的 理论。拉多认为学习者已形成的第一语言(母语)的习惯对第二语言的学习起迁移作用:两 种语言结构特征相同或相似之处产生正迁移，学习者容易掌握，而两种语言的差异则会产 生负迁移，负迁移会对第二语言学习者带来多方面的困难。通过对比两种语言结构的异同 可以预测第二语言学习的难点和易产生的错误以便在教学中采取强化手段，突出这些难点 和重点，克服母语的干扰而建立起新的语言习惯 语言对比分析的目的是把两种语言的结构，系统进行共时比较以揭示其相同点与不 同点的一种语言分析法。 由于学习者的母语对语言习得的影响尤为明显，笔者在探讨越南学生汉语声母发音 所产生的偏误类型时会运用语言对比理论将对汉语和越南语声母系统进行比较，找出两者 之间的异同。在进行汉语和越南语声母系统的比较时，将以汉语为对比基点，越南语为对 比参照点。 1.4.2 关于中介语理论的一些问题 中介语的理论是 20 世纪 60 年代在美国创立的，是美国学者塞林克(Larry Selinker)于 1972 年提出来的，标志着中介语理论已趋向成熟。 中介语(Interlanguage)是指在第二语言习得过程中，学习者通过一定的学习策 略，在目的语输入的基础上所形成的一种既不同于其第一语言，也不同于目的语，而是一 种介于第一语言和目的语之间的，随着学习的进展向目的语逐渐过渡的动态的语音系统。 中介语有如下几个特点: 中介语理论认为，学生在第二语言学习中出现偏误的原因是多方面的，包括: (1)第一语言的干扰(负迁移) (2)所学的有限的目的语知识的干扰 (3)本族或外族文化因素的干扰 (4)学习或交际方式，态度等影响(如避免使用某些难音，某些难用的词和语法形式) (5)教师或教材对目的语语言现象的不恰当或个充分的讲解和训练
- 30. 25 (引自鲁建骥:( 中介语理论与外国人汉语学习的语音偏误分析)，《语言教学与研究》 1984 年第三期) 中介语还认为，第二语言的语法结构的习得有一定的顺序，这种顺序跟儿童习得第 一语言的顺序相似：这种顺序不因学生第一语言的不同而不同，只是第一语言不同的人通 过某一特定阶段所需时间的长短不同。 对比分析理论，中介语理论各有所长并不能互相代替。对比分析理论在外语教学上 的作用，主要是通过母语和目的语的对比，找出它们之间的异同，总结出母语对目的语学 习的干扰的规律，预测和解释学习者的难点和偏误。但是母语干扰只能预测和解释一部分 偏误，许多偏误还需要用中介语来解释。中介语理论主要是分析学习目的语所产生的偏误 的原因以及纠正偏误的方法，并不否认母语在外语学习中的干扰作用。因此两者在对待偏 误分析上互为补充的 1.4.3 偏误的相关理论概说 英国语言学家科德(S.P.Corder)把学习者所犯的错误分为失误和偏误两种。所谓失 误是指偶然产生的口误或笔误，是说话人因紧张或走神而临时没有正确使用已知的语言系 统所致的。这种错误没有什么规律，也不反映说话人的语言能力。说话人一旦意识到马上 可以自己改正，以后同样的错误一般不会重现。偏误则是指由于目的语掌握不好而产生的 一种规律性错误，它偏离了目的语的轨道，反映了说话者的语言能力和水准。由此可见， “偏误”属于第二语言习得范畴，是有规律可循的，只有学习第二语言的人才会产生偏 误。为了掌握偏误出现的规律以及造成偏误的原因，我们需要对外语学习者在外语学习过 程中所产生的偏误进行系统的分析，研究偏误的来源，揭示学习者中介语体系，从而了解 第二语言习得的过程和规律。 外语学习者的偏误是由多方面因素造成的，它的主要来源有如下几个方面:母语负 迁移，目的语知识负迁移，文化因素负迁移，学习策略和交际策略的影响，学习环境的影 响。但就语音习得而言，偏误的主要来源于学习者母语负迁移。 偏误分析一般可以从不同角度对偏误进行分类。有的语音教育家根据偏误的严重性 将其分为整体性偏误和局部性偏误，有的根据中介语的发展过程把偏误分为前系统偏误和 后系统偏误等，有的则根据学习者母语和目的语之间的关系将偏误分为语际偏误和语内偏 误，有的学者从偏误的本质上着眼认为应当分为两种:理解偏误和表达偏误。理解偏误指
- 31. 26 的是学习者对目的语的某一项目或某一语音规则并不了解而产生的偏误。表达偏误指的是 偏误的成因不一定是对目的语的规则不了解或没有掌握的，而可能是由其它一些因素造成 的。 1.5 课题相关的研究情况 前人有关本课题的研究有: 傅氏梅《论越南学生汉语声母的听觉与发音偏误》，北京语言文化大学，2001 年 五月。作者从越南学生语音偏误的表现形式- 听觉和发音两个方面分析了声母的偏误类型 并总结出声母学习难度层级和声母听觉、发音的难度层级。 黎萃云《越南人学习汉语语音的偏误分析及教学策略》，天津大学社会科学与外国 语学院，2007 年 6 月。作者认为除了听觉和发音两个方面还有标记方面的偏误表现并分 析了声、韵、调的偏误类型。 马琳琳《越南学生汉语习得中的语音偏误及偏误标记研究》，云南师范大学，2005 年 5 月。作者已对比汉语和越南语语音系统并分析越南学生汉语习得过程中的语音偏误。 同时划分了初级、中级和高级阶段的偏误层级及对标记偏误加以分析。 陈晨、马琳琳《汉语和越南语语音对比研究》，解放军外国语学院学报 2007 年 7 月第四期。主要内容： 采用元辅音分析法和声韵调分析法 结合的研究方法对汉语和越南 语的语音系统进行对比。 李湘平《越南留学生学习汉语的语音调查分析》湖南科技学院学报，2006 年 6 月。 本文的重点是：考察越南留学生汉语语音偏误，找出学生学习的难点。作者所使用的主要 研究方法为： 审听感知分析。 杨娜 《越南人学汉语常见语音偏误分析》云南师范大学学报，2005 年一月。 作 者的主要研究方法也是审听感知分析。调查越南北部河内的零起点学习者的声韵调的偏误 情况、略谈一些原因和解决方案。 赵思达、刘冬冰 《关于越南留学生汉语语音偏误的调研》, 2007 年十月。作者 主要使用审听感知分析法和访问以对越南留学生汉语语音偏误进行描写及分析。 石宝洁 《越南语语音习得难点分析》解放军外国语学院学报 2000 年三月 第二 期。作者探讨了汉语声母清浊塞音难点。
- 32. 27 韦 璇《越南留学生的汉语声母偏误分析》世界汉语教学 2004 年。作者从语音研 究方法，偏误类型和成因对其进行综述。 由此可见，前人探讨汉语和越南语声母的相关论文和文章都尚未将两者进行全面的 比较。至于越南学生汉语语音或声母的偏误的文献，前者都只用了审听感知分析法并让学 生在单独地发音的范围上进行考察。本人认为若能使用实验语音法进行考察，所得出的实 验结论会更为可靠。 小结 为了给下文奠定理论基础，第一章笔者已阐述了现代汉语语音的一些最基础知识， 对汉语和越南语语音系统包括:两种语言语音的特点，音节结构等问题进行探讨及对比， 回顾了现代汉语声母系统的形成及发展，阐明了第二语言习得的相关理论并综述了前者的 研究成果等一系列问题。
- 33. 28 第二章: 汉语普通话声母系统考察及与越南语对比 2.1.现代汉语声母系统考察 辅音是发音时气流在发音通道上受到阻碍而形成的音。辅音不同是由不同的发音部 位和发音方法造成的。在现代汉语和越南语声母系统的考察过程中，笔者非常重视正确地 描写每个声母音素的语音特征其包括发音部位和发音方法，特别是尽量通过展示声母发音 示意图以使每个声母的发音过程得到形象化，具体化。 在这一章的撰写之中，为了能够最好地突出并梳理两种语言每个声母的音值和异同 点，第二章从头到尾笔者都以发音部位为立足点，发音方法为可比对象将两者声母系统进 行分类，考察及对比。这样做希望可以保证本文的对称性及科学性，增加两个声母系统的 对照能力，也是为了给第三章提供坚实的理论依据。 汉语普通话的声母全都是由辅音来充当，其包括:b[p]，p[p‘]， m[m]，f[f]， z[ts]，c[ts‘]， s[s]，d[t]，t[t‘]，n[n]，l[l]，zh[tʂ]，ch[tʂ‘]， sh[ʂ]， r[ʐ ]，j[ʨ]，q[ʨ‘]，x[ɕ]，g[k]，k[k‘]， h[x]等 21 个声母，加上作韵尾的鼻韵母 ng 共有 22 个辅音。基本可以对应归并为 22 个辅音音位。如图所示: 现代汉语辅音声母总表 发音部位 发音方法 唇音 舌尖前 舌尖 中 舌尖后 舌面 舌根 喉 双唇 唇齿 上齿背 上齿 龈 硬腭前 舌面前 硬腭 塞 音 清 不送气 b[p] d[t] g[k] 送气 p [p‘] t [t‘] k [k‘] 浊 塞 擦 清 不送气 z[ʦ] zh[tʂ] j[ʨ] 送气 c ch q[ʨ‘]
- 34. 29 从该表中，我们可以概括一下儿汉语普通话辅音系统突出的特点如下: (1)清送气音和清不送气的对立 汉语的塞音声母和塞擦音声母都有送气与不送气的对立，而且不送气声母与送气声 母形成整齐的配对局面。在塞音和塞擦音里，呼出气流的强弱形成整齐的对应关系，共有 b-p，d-t，g-k，j-q，zh-ch，z-c 等六对不送气和送气对立的音位。 (2)浊辅音音位较少 汉语的清辅音声母占大多数,在普通话的 22 个辅音音位中只有 m、n、ng、l、r 五 个浊辅音，其余 17 个都是清辅音。 (3)舌尖前音和舌尖后音对立 汉语普通话舌尖前音 z、c、s 和舌尖后音 zh、ch、sh 区分意义分别为不同的音 位。 众所周知、语音具有转瞬即逝的特点。那么如何使隐蔽、瞬间即逝的发音过程和语 音特征固化、形象化呢？这好像不是一件容易的事，所以在描写全部声母的语音特征的同 时，笔者也致力于展示每个声母的图示法。 总体上看，决定一个辅音音值的不外乎如下一些主要的区别性特征： ●气流受阻的部位。 ●成阻和除阻的形式（成除阻形式的不同形成了塞音、擦音和塞擦音三类辅音 ③ 。塞 音和后两类在能不能延长上有根本对立）。 ●声带颤动不颤动。 音 [ts‘] [tʂ‘] 擦 音 清 f [f] s[s] sh[ʂ] x[ɕ] h[x] 浊 r[ʐ ] 鼻 音 浊 m[m] n[n] 边 音 浊 l[l]
- 35. 30 ●气流的强弱。 一个好的图示法就应该将上述四点区别特征完整、准确、形象地表现出来。 传统上，只将塞音和塞擦音做“送气”和“不送气”的区别，实际上，气流的强弱 是涉及所有辅音的一项特征，清擦音和浊擦音的气流强弱也有明显的不同。为了便于理 解，我们将“送气”“不送气”表述为“强送气” “弱送气”。强送气音用一个火焰熄 灭的蜡烛表示；弱送气音用一个火焰摇曳的蜡烛表示；预备发音时烛焰上指，因为严格的 说，不送气就根本无法发音，所谓“不送气”实际上就是“弱送气”。这样可以使气流的 状态一目了然。 “准备”和“发音”之间可以停顿，所以这两幅图之间不设关联符号；“发音”和 “持续”之间不可停顿，应该用关联符号表示出来，而且应该表现出带音持续和不带音持 续的分别。浊擦音是带音持续、清擦音和塞擦音是不带音持续，这样我们可以使“持续” 符号身兼二任，同时表现出清浊对立，用以弥补通过声带的颤动与否表现清浊的不足之 处。 本文所设计的图示普通话辅音区别性特征的标记符号如下图： 图 1：准备发音符号 图 2：弱送气符号 图 3：强送气符号 图 4：可持续浊音符号 图 5：可持续清音符号 图 6：不可持续清音符 号 这样，使用这些形象的标记符号配合原有的发音示意图（舌位图），就可以把文 字描写的音值特征全部图示出来。 辅音的发音特点可从发音部位和发音方法两个方面来认识。 发音部位：发辅音时，气流通过口腔受到阻碍的部位就是发音部位。肺部呼出的气流总要 在口腔的某个部位受到阻碍，气流受阻的部位就是发音部位。例如发辅音[p]，双唇闭合阻 挡气流，发[k]时，舌后部抬起，与软腭接触形成阻碍。人类语言所能构成阻碍的部位约有
- 36. 31 十余种，汉语普通话有六种发音部位，从前往后依次是双唇、唇齿、舌尖前、舌尖后、舌 面前、舌面后。 发音方法：发音方法就是发音时形成阻碍和解除阻碍的方式。发音部位相同，发音方法不 同，也能形成不同的音素。辅音的发音方法主要有塞音、擦音、塞擦音、鼻音、边音、颤 音、闪音。根据发音时声带是否振动，辅音还分清音和浊音两类，根据发音时呼出的气流 的强弱把辅音分为送气音和不送气音两类，一般也把这两种方式归入发音方法来认识。 在考虑到全文的对称性和科学性之后，笔者将以发音部位为基础逐一对现代汉语声 母系统进行考察。普通话声母按发音部位可分为七类: 双唇音（上下唇形成阻碍）: b p m 唇齿音（上齿下唇形成阻碍）: f 舌尖中音（舌尖与上齿龈形成阻碍）: d t n l 舌根音（舌根与软腭形成阻碍）: g k h 舌面音（舌面前部与硬腭前部形成阻碍）: j q x 舌尖后音（舌尖与硬腭前部形成阻碍）: zh ch sh r 舌尖前音（舌尖与上齿背形成阻碍）: z c s 2.1.1 双唇音（上下唇形成阻碍）: b p m b [p] 双唇、不送气、清、塞音。 发音时双唇闭住，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流通过喉头，但 不振动声带，到达口腔，然后双唇突然打开，气流爆出而发音。如―辨别‖、―标本‖的声 母。 /b/双唇、弱送气、清、塞音 准备 发音 持续 p[p„] 双唇、送气、清、塞音。 发音的情形与 b[p]相同，只是爆破发音时气流较强。如―乒乓‖、―批评‖的声母。 /p/双唇、强送气、清、塞音。
- 37. 32 准备 发音 持续 m [m] 双唇、浊、鼻音。 发音时双唇闭住，软腭和小舌下垂，打开鼻腔通道，肺部呼出的气流通过喉头，振 动声带，然后从鼻腔缓缓流出。如―美妙‖、―弥漫‖的声母。 /m/双唇、弱送气、浊、鼻音。 准备 发音 持续 2.1.2 唇齿音（上齿下唇形成阻碍）: f f [f] 唇齿、清、擦音。 发音时上齿靠近下唇，中间留一条缝隙，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼 出的气流通过喉头，但不振动声带，气流经过口腔，从唇齿的缝隙间摩擦而出。如“丰 富”、“芬芳”的声母。 /f/唇齿、强送气、清、擦音 准备 发音 持续 2.1.3 舌尖中音（舌尖与上齿龈形成阻碍）: d t n l d [t] 舌尖中、不送气、清、塞音。 发音时舌尖顶住上齿龈，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流通过喉 头，但不振动声带，到达口腔，然后舌尖突然离开上齿龈，气流爆出而发音。如“等 待”、“定夺”的声母。
- 38. 33 /d/舌尖中、弱送气、清、塞音 准备 发音 持续 t[t„] 舌尖中、送气、清、塞音。 发音的情形与 d[t]相同，只是爆破发音时气流较强。如―淘汰‖、―团体‖的声母。 /t/舌尖中、强送气、清、塞音 准备 发音 持续 n [n] 舌尖中、浊、鼻音。 发音时舌尖顶住上齿龈，软腭和小舌下垂，打开鼻腔通道，肺部呼出的气流通过喉 头，振动声带，然后从鼻腔缓缓流出。如：―能耐‖、―泥泞‖的声母。 /n/舌尖中、弱送气、浊、鼻音 准备 发音 持续 l[l]舌尖中、浊、边音。 发音时舌尖顶住上齿龈，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流通 过喉头，振动声带，到达口腔，从舌头的两边流出。如“玲珑”,“嘹亮”的声 母。 /l/舌尖中、弱送气、浊、边擦音
- 39. 34 准备 发音 持续 2.1.4 舌根音（舌根与软腭形成阻碍）: g k h g [k] 舌根、不送气、清、塞音。 发音时舌根翘起，顶住软腭，形成阻塞；软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺 部呼出的气流通过喉头，但不振动声带；到达口腔，然后舌根与软腭突然离开，气流 爆出而发音。如“巩固”、“改革”的声母。 /g/舌根、弱送气、清、塞音 准备 发音 持续 k[k„] 舌根、送气、清、塞音。 发音的情形与 g[k]相同，只是爆破发音时气流较强。如―宽阔‖、―刻苦‖的声母。 /k/舌根、强送气、清、塞音 准备 发音 持续 h [x] 舌根、清、擦音。 发音时舌根翘起，与软腭之间留一条缝隙；软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼 出的气流通过喉头，但不振动声带，到达口腔，从缝隙间摩擦而出。如―欢呼‖、―辉煌‖的 声母。 /h/舌根、强送气、清、擦音
- 40. 35 准备 发音 持续 2.1.5 舌面音（舌面前部与硬腭前部形成阻碍）: j q x j[ʨ] 舌面、不送气、清、塞擦音。 发音时舌面前部抬起，顶住硬腭前部，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出 的气流通过喉头，但不振动声带，到达口腔，然后舌面前部与硬腭前部打开，形成一条缝 隙，气流摩擦而出，形成先塞后擦的发音。例如“基建”、“家具”。 /j/舌面、弱送气、清、塞擦音 准备 发音 持续 q[ʨ„] 舌面、送气、清、塞擦音。 发音的情形与 j[]相同，只是发音时气流较强。如―秋千‖、―亲切‖的声母。 /q/舌面、强送气、清、塞擦音 准备 发音 持续 x[ɕ] 舌面、清、擦音。 发音时舌面前部抬起，靠近硬腭前部，中间留一条缝隙，软腭和小舌翘起，堵住鼻 腔通道，肺部呼出的气流通过喉头，但不振动声带，到达口腔，从缝隙间摩擦而出。如 ―形象‖、―虚心‖的声母。 /x/舌面、强送气、清、擦音
- 41. 36 准备 发音 持续 2.1.6 舌尖后音（舌尖与硬腭前部形成阻碍）: zh ch sh r zh[tʂ] 舌尖后、不送气、清、塞擦音。 发音时舌尖翘起，顶住硬腭前部，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出 的气流通过喉头，但不振动声带，到达口腔，然后舌尖与硬腭前部离开一条缝隙，气 流摩擦而出，形成先塞后擦的发音。如“庄重”、“主张”的声母。 /zh/舌尖后、弱送气、清、塞擦音 准备 发音 持续 ch[tʂ‘] 舌尖后、送气、清、塞擦音。 发音的情形与 zh 相同，只是发音时气流较强。如“车床”、“长城”的 声母。 /ch/舌尖后、强送气、清、塞擦音 准备 发音 持续 sh[ʂ] 舌尖后、清、擦音。 发音时舌尖与硬腭前部中间留一条缝隙，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺 部呼出的气流通过喉头，但不振动声带，到达口腔，从缝隙间摩擦而出。如“闪 烁”、“山水”的声母。 /sh/舌尖后、强送气、清、擦音
- 42. 37 准备 发音 持续 r[ʐ] 舌尖后、浊、擦音。 发音时舌尖与硬腭前部中间留一条缝隙，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出 的气流通过喉头，振动声带，到达口腔，从缝隙间摩擦而出。如―容忍‖、―柔软‖的声母。 /r/舌尖后、弱送气、浊、擦音 准备 发音 持续 2.1.7 舌尖前音（舌尖与上齿背形成阻碍）: z c s z [ts] 舌尖前、不送气、清、塞擦音。 发音时舌尖顶住上齿背，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道，肺部呼出的气流通 过喉头，但不振动声带，然后舌尖与上齿背离开一条缝隙，气流摩擦而出，形成先塞 后擦的发音。例如“祖宗”、“造作”。 /z/舌尖前、弱送气、清、塞擦音 准备 发音 持续 c[ts„] 舌尖前、送气、清、塞擦音。 发音的情形与 z[ts]相同，只是发音时气流较强。如―粗糙‖、―参差‖的声母。 /c/舌尖前、强送气、清、塞擦音
- 43. 38 准备 发音 持续 s [s] 舌尖前、清、擦音。 发音时舌尖靠近上齿背，中间留一条缝隙，软腭和小舌翘起，堵住鼻腔通道， 肺部呼出的气流通过喉头，但不振动声带，到达口腔，从缝隙间摩擦而出。如“思 索”、“松散”的声母。 /s/舌尖前、强送气、清、擦音 准备 发音 持续 2.2. 越南语声母系统考察 越南语有 22 个辅音音位(加上颤舌音 r 为 23 个): c/k/q [k]，d[z]，đ - [ʔd]，ch[c]，tr[ȶ]，b[b]，p[p]，t[t]，th[t‘]，g/gh[ɣ]，ph[f]，x[s]，s[ş]， kh[x] ，h[h]，v[v]，r[ʐ]，m[m]，n[n]， nh[ɲ] ，ng/ngh [ŋ]，l[l]辅音在音节中 作声母。列表如下: 现代越南语辅音声母总表 发音部位 发音方法 唇音 舌尖前 舌尖中 舌尖后 舌面 舌根 喉 双唇 唇齿 上齿背 上齿龈 硬腭前 齿龈 舌面前 硬腭 塞音 清 不送气 p[p] t[t] tr[ ] ch[c] c/k/q [k] 送气 th[t‘] 浊 b[b] đ
- 44. 39 -[ d] 擦音 清 ph [f] x[s] s[ş] kh [χ] h[h] 浊 v[v] d[z] r [ʐ] g/gh[ɣ]） 鼻音 浊 m[m] n[n] nh[ɲ] ng/ngh [ŋ] 边音 浊 l[l] 越南语辅音系统规律是: (1) 鼻音有舌面鼻音和舌根鼻音 (2) 浊音丰富，有浊唇齿音 2.2.1 辅音 p b m 的发音 p，b：双唇塞音，发音时，双唇紧闭，使肺部呼出的气流冲破双唇的阻碍。 p 是清音，声带不颤动，b 是浊音，声带触动。 /b/：双唇，浊，塞音 m：双唇鼻音，发音时双唇闭拢，软腭下垂，气流从鼻腔泄出，是浊辅音。 /m/：双唇，浊，鼻音 Tải bản FULL (87 trang): bit.ly/3bXjjqf Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
- 45. 40 2.2.2 辅音 ph v 的发音 Ph，v：都是唇齿摩擦音，发音时，下唇轻触上齿，气流由唇齿间的缝隙中通过， 引起摩擦。ph 是清音（声带不颤动），v 是浊音（声带颤动）。 /ph/：唇齿，清，擦音 /v/：唇齿，浊，擦音
- 46. 41 2.2.3 辅音 t th n l 的发音 t，th：舌尖清音，发音时舌尖顶住上齿龈，形成阻碍，气流冲出口腔时，突然下 降，t 不送气（气流冲出较弱），th 送气（气流冲出较强）。 /t/：舌尖中，不送气，清，塞音 n，l：舌尖音，发音时，舌尖紧贴上齿龈，声带颤动。l：气流从舌两边浅出。n： 软腭下垂，气流从鼻腔泄出。 /n/：舌尖中，浊，鼻音 /l/：舌尖中，浊，边音 Tải bản FULL (87 trang): bit.ly/3bXjjqf Dự phòng: fb.com/TaiHo123doc.net
- 47. 42 2.2.4 辅音 c/（k）/qu kh h g/gh ng/ngh 的发音 c（k）是清塞音，发音时，舌根隆起，紧贴软腭，形成阻碍，气流向外冲出时，骤 然放开，c（k）不送气。 /c(k)/：舌根，清，塞音 qu：唇化辅音，发音时，双唇撮圆，然后再结合 c 的发音部位和发音方法即发出此 音。 kh: 发音时，舌根隆起，贴近软腭，当中留一条狭缝，让气流摩檫而过。 /kh/：舌根，清，擦音 6813241