แผนแม่บท ไอซีที กระทรวงศึกษาธิการ

1. แผนแมบทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2554-2556 หนา 1/2
วิสัยทัศน : การศึกษาแหงอนาคตเปนจริงไดดวยเทคโนโลยีสารสนเทศ (Enabling Future Education with ICT)
พันธกิจ : ๏ สงเสริมสนับสนุนการพัฒนาทรัพยากรบุคคล โดยเพิ่มสมรรถนะใหมีวัฒนธรรมการใช ICT อยางมีคุณธรรม จริยธรรม วิจารณญาณ และรูเทาทัน
๏ สงเสริมสนับสนุนกระบวนการสรางนวัตกรรมการเรียนรู เพื่อพัฒนาศักยภาพดานการแขงขันของไทย
๏ สงเสริมสนับสนุนการพัฒนาโครงสรางพื้นฐานดานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อขจัดความเหลื่อมล้ําในการเขาถึงขอมูลความรูและทรัพยากรทางการศึกษา
๏ สงเสริมสนับสนุนการบริหารจัดการดานการศึกษา ที่มีการบูรณาการอยางมีประสิทธิภาพและธรรมาภิบาล
เปาหมาย : 1. เครือขายเพื่อการศึกษาแหงชาติ (NEdNet) 2. ศูนยสารสนเทศเพื่อการศึกษาแหงชาติ (NEIS) 3. ศูนยการเรียนรูแหงชาติ (NLC)
ยุทธศาสตรการพัฒนา (เครื่องหมาย * หมายถึง มีที่มาจากแผนแมบทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ฉบับที่ 2 พ.ศ. 2552-2556 ของประเทศไทย)
ยุทธศาสตรที่ 1 ยุทธศาสตรที่ 2 ยุทธศาสตรที่ 3 ยุทธศาสตรที่ 4
สรางกําลังคนใหมีศักยภาพในการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการ สนับสนุนการเรียนการสอน ดวยการใชเทคโนโลยีสารสนเทศและ พัฒนาโครงสรางพื้นฐานดานเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร ใชเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อสนับสนุนการบริหาร
ยุทธศาสตร
สื่อสารอยางสรางสรรค มีธรรมาภิบาล คุณธรรม จริยธรรม การสื่อสาร เพื่อเพิ่มประสิทธิภาพการศึกษาของประเทศไทย เพื่อสนับสนุนการศึกษาของประเทศไทย จัดการ และการบริการดานการศึกษา ซึ่งจะเอื้อตอการสรางธรรมา
วิจารณญาณ และรูเทาทัน รวมทั้งเพิ่มขีดความสามารถในการ ภิบาลของสังคม
แขงขันของประเทศไทย
1. *ผูสอนและบุคลากรทางการศึกษาดาน ICT ไดรับการทดสอบ 1. *มีสัดสวนของผูเรียนดาน ICT ที่จบการศึกษาในแตละป ในระดับ 1. *พัฒนาโครงสรางพื้นฐาน ICT ซึ่งในที่นี้ประกอบดวย เครื่องมือ 1. บริ ห ารจั ดการด า นการศึ ก ษา ด ว ยการประยุ กต ใ ช ร ะบบ ICT
ผานมาตรฐานวิชาชีพ ที่ไดรับการยอมรับในระดับสากล เปน ที่สูงกวาปริญญาตรี (ปริญญาโท หรือหลักสูตรการศึกษา/อบรม ทางคอมพิวเตอรและเครือขาย (Hardware & Network) ระบบ รวมกับ ฐานขอ มูลสารสนเทศดานการศึ กษา เพื่ อประกอบการ
จํานวนไมนอยกวารอยละ 30 ของผูสอนและบุคลการทาง เฉพาะดาน ICT ในระดับสูงบกวาปริญญาตรี) ไมนอยกวารอยละ สารสนเทศ (Software) และระบบฐานขอมูล (Database) เพื่ อ พิจารณาวางแผนตัดสินใจดําเนินนโยบาย และแผนงาน/โครงการ
การศึกษาดาน ICT ทั้งหมด 15 ของผูจบการศึกษาดาน ICT ในปนั้นๆ สนับ สนุน การพัฒ นาคุ ณภาพการศึกษา และสงเสริม การเรี ยนรู ตางๆดานการศึกษา
2. *ผูสอนและบุคลากรทางการศึกษาของภาครัฐและเอกชน ไมนอย 2. *ผูเรียนไมนอยกว ารอยละ 70 สามารถเขาถึ งและใช ประโยชน ตลอดชีวิตของผูเรียน 2. *มีแหลงขอมูล (เว็บไซต) บนอินเทอรเน็ตสําหรับกลุมเปาหมายที่
กวารอยละ 50 สามารถเขาถึงและนํา ICT มาใชประโยชนในการ จาก ICT ในการเรียนรูประจําวัน 1.1 *สถาบันการศึกษาระดับมัธยมขึ้นไปทุกแหง มีการเชื่อมตอ หลากหลายทั้ ง ในและนอกระบบการศึ ก ษา ที่ มี เ นื้ อ หาที่ เ ป น
ทํางานและการเรียนรู 3. *กลุมผูดอยโอกาสสามารถเขาถึงและนํา ICT มาใชประโยชนใน อิน เทอร เน็ ตความเร็ วสู งที่ ความเร็ว อย างน อย 10 Mbps ประโยชนต อการเรียนรูการงานอาชี พการดู แลสุขภาพ เป นต น
การเรียนรู และประยุกตใชกับชีวิตประจําวันเพิ่มขึ้นไมนอยกวา และมีอัตราสวนคอมพิวเตอรตอนักเรียนอยางนอย 1:30 ใน อยางนอย 1,000 เว็ บไซต ที่มี การเยี่ยมชมอยางสม่ํ าเสมอโดย
เปาหมาย
รอยละ 10 ป 2554 และ 1:20 ในป 2556 เฉลี่ยไมต่ํากวา 1,000 Unique IP ตอวัน
4. เพิ่ ม ปริ ม าณและคุ ณ ภาพของสื่ อ การเรี ย นการสอนแบบ 1.2 *หอ งสมุดประชาชน และศู น ยการเรี ยนรู/ศู นย การบริการ 3. สรางสังคมแหงการแลกเปลี่ยนเรียนรูเชิงสรางสรรค เพื่อใหเกิด
อิเล็กทรอนิคส สารสนเทศชุมชนในระดับจังหวัด อําเภอ และตําบล มีการ การขยายฐานความรูอยางบูรณาการและมีธรรมาภิบาล
เชื่ อ มต อ อิน เทอร เน็ ต ความเร็ วสู ง ที่ความเร็ว อยางนอ ย 4 4. *สัดสวนการเขาใชเว็บไซตเพื่อการเรียนรู หรือเปนประโยชนใน
Mbps เชิงสรางสรรคเกินกวารอยละ 70 ของการใชเว็บไซตในภาพรวม
2. เพิ่มชองทางที่หลากหลาย เพื่อใหผูใชสามารถเขาถึงสารสนเทศ
เพื่ อ การศึ กษาไดทุ กที่ ทุ กเวลา ราคาประหยั ด ด วยความมั่ นคง
ปลอดภัย และมีมาตรฐานที่เชื่อถือได
3. สงเสริม/พัฒนาการใชเทคโนโลยีสีเขียว (Green IT)
1. *จํานวนผูสอนและบุคลากรทางการศึกษาดาน ICT ที่ไดรับการ 1. *สัดส วนของผู เรีย นด าน ICT ที่จ บการศึกษาในระดั บที่ สูง กว า 1. มีโครงสรางพื้น ฐานของระบบ ICT ที่จําเปนตอ การประยุกตใ ช 1. มีแผนปฏิบัติการเพื่อพัฒนาฐานขอมูลสารสนเทศดานการศึกษา
ทดสอบผานมาตรฐานวิชาชีพที่ไดรับการยอมรับในระดับสากล ปริญญาตรีในแตละป งานตามบริบทขององคกรหลัก หนวยงานในสังกัด และในกํากับ อยางบูรณาการ เพื่อเอื้อตอการบริหารจัดการดานการศึกษาและ
2. *อัตราการเขาถึงและนํา ICT มาใชประโยชนในการทํางานและ 2. *อั ต ราการเข า ถึ ง และใช ป ระโยชน จ าก ICT ในการเรี ย นรู ของกระทรวงศึกษาธิการ การเรียนรูของประเทศไทย
การเรียนรู ของผูสอนและบุคลากรทางการศึกษาของภาครัฐ ประจําวันของผูเรียน 2. *จํ า นวนสถานศึ กษาระดั บ มั ธ ยมทั่ ว ประเทศที่ มี ก ารเชื่ อ มต อ 2. *อัตราการเข าเยี่ย มชมเว็บ ไซตที่ มีเ นื้อ หาที่เ ปน ประโยชน เช น
3. *จํานวนผูสอนและบุคลากรทางการศึกษาที่มีความรูความชํานาญ 3. *อัตราการเขาถึง และนํา ICT มาใชประโยชน ในการเรียนรูและ อินเทอรเน็ตความเร็วสูง เว็ บ ไซต ใ นหมวดการศึ กษา สุ ขภาพ เป นต น (โดยใช ส ถิติ จ าก
เฉพาะทาง โดยเฉพาะอย า งยิ่ ง สาขา Network/Information ประยุกตใชกับชีวิตประจําวันของกลุมผูดอยโอกาส 3. *สัดสวนจํานวนคอมพิวเตอรตอนักเรียนในสถานศึกษาทุกระดับ เว็บไซตจัดอันดับ Truehits)
ตัวชี้วัด
security, Software engineer, Telecommunications and 4. มีสื่อการเรียนรูและสาระความรู (Content) ที่ครอบคลุมสาระวิชา ทั่วประเทศ 3. *สัดสวนการเขาใชเว็บไซตเพื่อการเรียนรู หรือเปนประโยชนใน
Network engineer หลักทุกระดับการศึกษา เปนประโยชนตอการเรียนรูทางวิชาการ 4. *จํานวนหองสมุดประชาชน และศูนยการเรียนรู/ศูนยการบริการ เชิงสรางสรรค
4. *จํานวนผูสอนและบุคลากรทางการศึกษาของภาครัฐ ที่มีความรู การงานอาชีพ และการดูแลรักษาสุขภาพ รวมทั้งดานการศาสนา สารสนเทศชุมชนในระดับจังหวัด อําเภอ และตําบลทั่วประเทศที่
และทักษะเกี่ยวกับซอฟตแวรชนิดเปดเผยรหัส (Open Source) 5. มีกระบวนการรับรองมาตรฐานการผลิตสื่ อการเรี ยนรู และสาระ มีการเชื่อมตออินเทอรเน็ตความเร็วสูง
ความรู (Content) ซึ่งเปนที่ยอมรับของทุกฝาย 5. *จํานวนหองสมุดประชาชน และศูนยการเรียนรู/ศูนยการบริการ
สารสนเทศชุมชนในระดับจังหวัด อําเภอ และตําบล ทั่วประเทศที่
มีการใหบริการพิเศษแก ผูดอยโอกาส ผูพิการ และผูสูงอายุ

2. แผนแมบทเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสาร เพื่อการศึกษา กระทรวงศึกษาธิการ พ.ศ. 2554-2556 หนา 2/2
ยุทธศาสตรที่ 1 ยุทธศาสตรที่ 2 ยุทธศาสตรที่ 3 ยุทธศาสตรที่ 4
6. รอยละของจํานวนผูใช ที่มีตอความพึงพอใจในการใชโครงสราง
พื้นฐานของระบบ ICT เพื่อการศึกษา
7. ร อ ยละของจํ า นวนผู ใ ช ที่ มี ต อ ความพึ ง พอใจในการเลื อ กใช
ตัวชี้วัด
ชองทางที่สามารถเขาถึงสารสนเทศเพื่อการศึกษาได
8. *มี การจั ด ทํ าแผนแม บ ทด า นความมั่ น คงปลอดภั ย ของระบบ
เทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่อการศึกษา
9. มีมาตรการรองรับการใช Green IT
1. เพิ่มปริมาณและคุณภาพของผูสอนสาขาวิชาทั่วไป โดยสงเสริม 1. *ปรับปรุงรูปแบบ/วิธีการและสภาพแวดลอม ในการจัดการเรียน 1. พัฒนาระบบเครือขายเทคโนโลยีสารสนเทศและการสื่อสารเพื่ อ 1. สงเสริมสนับสนุนการจัดตั้งแหลงเรียนรูดาน ICT และดานอื่นๆ ที่
สนั บ สนุ น การพั ฒ นาความรู ความสามารถด านการพั ฒ นาหรื อ การสอนทุกระดับ ทุกประเภท เพื่อนํา ICT มาประยุกตเปน การศึกษาของประเทศ ใหเปนเอกภาพ มี การบูรณาการ และมี มีการประยุกตใชระบบ ICT เปนเครื่องมือสําคัญ
ประยุกตใช ICT เพื่อการเรียนการสอน องคประกอบสําคัญในการเรียนการสอน ความพรอมที่จะรองรั บการประยุกต ใช ICT เพื่ อการศึกษา ได  *จัดตั้งมหาวิทยาลัย/สถาบันเฉพาะ ICT เพื่อเปนแหลงพัฒนาบุคลากร
 กําหนดแผนอบรมดาน ICT ในลักษณะ Train the Trainer  *จัดใหมีการเรียนพื้นฐาน ICT ไวในหลักสูตรภาคบังคับ อยางสะดวกรวดเร็ว และมีประสิทธิภาพ  *จัดใหมีแหลงเรียนรู ICT ในชุมชน/ทองถิ่น
 สนับสนุนใหผูสอนประยุกตใช ICT เพื่อการเรียนการสอน  จัดใหมีการเรียนวิธีการเรียนรูจากระบบอินเทอรเน็ต  กําหนดนโยบายเพื่อเอื้อตอการพัฒนาและบูรณาการระบบเครือขาย  *สนับสนุนใหเกิดศูนยซอม-สรางดาน ICT ในชุมชน/ทองถิ่น
 พัฒนาเครือขายความรวมมือกับองคกรการศึกษานานาชาติ  *ปรับปรุงหลักสูตรทุกสาระวิชา โดยใหความสําคัญกับการคิด วิเคราะห  วิเคราะห/พัฒนาสถาปตยกรรมโครงสรางของระบบเครือขายที่เหมาะสม 2. สงเสริมสนับสนุนการสรางสังคมเพื่อการแลกเปลี่ยนเรียนรู
 พัฒนาระบบประเมินผลการอบรม เพื่อวิเคราะหผลสัมฤทธิ์ที่มีตอการ หรือการแกปญหาดวยการใช ICT เปนเครื่องมือ  สรางกลไกที่เอื้อใหผูเรียนและผูสอน สามารถเขาถึงสื่อในระบบ Online (Education Community) เชิงสรางสรรค
เรียนการสอน  พัฒนาหลักสูตรและวิธีการเรียนในระบบเครือขาย (Online) *สนับสนุนใหเกิดชุมชุนพัฒนาซอฟตแวรสาขาตางๆ เชน Open Source
2. พัฒ นาโครงสรา งพื้ น ฐานด านเทคโนโลยีส ารสนเทศและการ 
2. ส ง เสริ ม สนั บ สนุ น การปรั บ สภาพแวดล อ มที่ เ กี่ ย วข อ งกั บ การ 2. เพิ่มปริมาณและคุณภาพของผูเรียนใหมีทักษะดาน ICT ที่สูงขึ้น สื่อ สารให มี ความพร อ ม เพื่ อ รองรั บ โอกาสและสถานะของการ  *สนับสนุนใหมีการเขารวมการแขงขันระดับโลก (International Forum)
ปฏิบัติหนาที่ดาน ICT เพื่อเอื้อตอการพัฒนาศักยภาพดาน ICT  *สงเสริมใหมีการเรียนดาน ICT ระดับปริญญาตรีและโท ที่เนนการ
ขยายตัวทางการศึกษา ทั้งในปจจุบันและอนาคตอันใกล  *กําหนดกลไกเพื่อใหเกิดการถายทอดองคความรูจากผูประกอบการ
ของผูสอน ปฏิบัติงานจริงกับภาคอุตสาหกรรมประเภทตางๆ  *สงเสริมสนับสนุนใหเกิดชุมชนออนไลน (On-line Community)
 จัดสรร/เพิ่มประสิทธิภาพเครื่องมือและเครือขาย ตามบริบทการใชงาน
 ลดภาระผูสอนในการปฏิบัติงานดาน ICT ใหเหลือนอยที่สุด  *สงเสริมผูจบการศึกษาสาขาอื่นไดศึกษาตอยอดเฉพาะ ICT
 3. สงเสริมสนับสนุนการบริหารจัดการเรื่องลิขสิทธิ์สําหรับการ
 เพิ่มประสิทธิภาพ Software ที่เปนประโยชนดานบริหารและการเรียนรู
 จัดสรรเจาหนาที่ดาน ICT เพิ่มเติมในสถานศึกษาบางแหง  *สงเสริมการเรียนการสอนดานการพัฒนา Open source ประยุกตใชงาน และการพัฒนาระบบ ICT เพื่อสรางโอกาสในการ
 จัดสรร/เพิ่มประสิทธิภาพ Database รวมทั้งกําหนดมาตรฐานที่จําเปน
 บูรณาการระบบสารสนเทศเพื่อให นําขอมู ลจากระบบงานหนึ่ง ไปเป น 3. สงเสริมการศึกษาทุกระดับทุกประเภทใหนํา ICT มาใชเปน เขาถึงสื่อการเรียนรูและสาระความรู (Content) เอื้อตอการศึกษา
 จัดใหมีกระบวนการการมีสวนรวม ในการพัฒนาโครงสรางพื้นฐาน ICT
ขอมูลพื้นฐานของระบบอื่นตามความเหมาะสม เครื่องมือในการเรียนการสอนเพิ่มมากขึ้น ทุกระดับทุกประเภทใหใช ICT เปนเครื่องมือในการเรียนการสอน
 สนับสนุนใหเจาของขอมูลเปนผูกรอกขอมูลของตนเอง  ปรับปรุงสื่อในรูปแบบหนังสือใหเปนสื่อดิจิทัล เชน E-Book
3. *สง เสริม สนับสนุน การวิจั ย พัฒ นาเทคโนโลยี เพื่อ ผู พิการและ
ผูสูงอายุ ซึ่งจะชวยอํานวยความสะดวกในการใช ICT เพื่อการ ไดอยางสะดวก
มาตรการหลัก
3. เพิ่มปริมาณและคุณภาพของผูสอนสาขาวิชา ICT โดยสงเสริ ม  สงเสริมใหผูสอนเปนผูรวมพัฒนา Content
 สงเสริมแนวทางการจัดซื้อ/พัฒนาระบบ ICT รวมกันหลายหนวยงาน
สนั บ สนุ น การพั ฒ นาความรู ความสามารถด านการพั ฒ นา ICT  *สงเสริมการพัฒนาสื่ออิเล็กทรอนิกส โดยปรับปรุงสื่อที่มีอยูและจัดจาง เรียนรูไดอยางสะดวกเหมาะสมและมีราคาถูก
 กําหนดใหการวิจัยพัฒนาเทคโนโลยีฯ เปนปริญญานิพนธ/วิทยานิพนธ  สงเสริมการใหความรูและคานิยมที่ดีในการใช Open Source
เพื่อการเรียนการสอน พัฒนา (เฉพาะสวนที่ยังขาดแคลน)
 สรางเครือขายความรวมมือกับองคกรที่ดูแลผูพิการและผูสูงอายุ ในการ  สรางเครือขายความรวมมือกับองคกรที่ไมแสวงผลกําไรเพื่อพัฒนา ICT
 *สงเสริมการอบรมพัฒนาองคความรูเกี่ยวกับเทคโนโลยีใหมๆ  *สงเสริมการพัฒนา Content ที่เปนประโยชนตออาชีพและการดํารงชีวิต
กําหนดหรือคัดเลือกหัวขอทําวิจัยพัฒนาเทคโนโลยีฯ 4. สงเสริมสนับสนุนใหบุคลากรทางการศึกษา โดยเฉพาะอยางยิ่ง
 *สงเสริมใหผูสอนทําการวิจัยและพัฒนาในสาขา ICT ขั้นสูง 4. ยกระดับการพัฒนาสื่อการเรียนการสอนและสาระความรู
 สรางเครือขายความรวมมือกับองคกรนักวิจัยนานาชาติ ระดับผูบริหารใหมีการประยุกตใชระบบ ICT เปนเครื่องมือในการ
 *สงเสริมใหผูสอนใสใจความตองการของภาคอุตสาหกรรม (Content) ในเชิงปริมาณและคุณภาพ
 สงเสริมใหมีการจัดนิทรรศการ/ประกวดผลงานวิจัยพัฒนาเทคโนโลยีฯ ปฏิบัติงานตามภาระหนาที่ของแตละฝาย
4. *เพิ่มปริมาณและคุณภาพของบุคลากรทางการศึกษา ใหมีความรู  จัดทําสื่อสาระความรูแบบ “Universal Design”
 สรางแรงจูงใจใหแกนักวิจัยในการวิจัยพัฒนาเทคโนโลยี  จัดใหมีการฝกอบรมเพิ่มพูนความรูเ กี่ยวกับประโยชนและวิธีใช ICT
และทั กษะที่ สู ง ขึ้ น (High Skill) รวมทั้ ง ในส ว นที่ เ กี่ ย วกั บ  กําหนดใหใชมาตรฐานที่จําเปนตอการพัฒนาสื่อและ Content
 จัดใหมีกระบวนการออกใบรับรองมาตรฐานสื่อและสาระความรู 4. จั ดให มี กระบวนการรั กษาความมั่ น คงปลอดภั ย ในระบบ ICT  จัดใหใชระบบ ICT ในการประชุม/นําเสนอผลงาน แทนการใชกระดาษ
ซอฟตแ วร แบบเปดเผยรหั ส (Open Source) เพื่ อเอื้อ ตอ การ  จัดใหมีกระบวนการประเมินผลบุคลากร ดวยการใชขอมูลในระบบ ICT
5. *สงเสริมสนับสนุนเพื่อพัฒนาการเรียนรู ICT ใหแกผูเรียนซึ่งเปน อยางเครงครัดขององคกรหลัก หนวยงานในสังกัด และหนวยงาน
พัฒนาและประยุกตใช ICT ดานบริหารจัดการดานการศึกษา  กําหนดใหสมรรถนะการใช ICT เปนสวนหนึ่งของการประเมินผลงาน
ผูพิการ ผูดอยโอกาส และผูสูงอายุ ในกํากับของกระทรวงศึกษาธิการ
 พัฒนาบุคลากรใหมีความรูความเขาใจและทักษะดาน ICT 5. พัฒนาฐานขอมูลสารสนเทศดานการศึกษาอยางบูรณาการ
 *สงเสริมการจัดทําและเผยแพรสื่อที่เปนประโยชนตอผูพิการ/ผูสูงอายุ  ใหมีการจัดทํานโยบายและแผนรักษาความมั่นคงปลอดภัยในระบบ ICT
 *พัฒนาความรู ICT โดยใชกลไกความรวมมือกับภาคเอกชน เพื่อใหมีความถูกตองทันสมัย และมีความนาเชื่อถือในการ
 *สงเสริมการสรางความรวมมือกับองคกรที่ดูแลผูพิการ ผูดอยโอกาส  กําหนดใหมีการจัดทําแผนฉุกเฉิน (Contingency Plan)
 สรางแรงจูงใจและความกาวหนา (Career path) ที่เหมาะสม
 สงเสริมการประยุกตใชระบบการเรียนทางไกลผานระบบเครือขาย  ใหมีการปรับปรุง/ซักซอมตามแผนรักษาความปลอดภัยและแผนฉุกเฉิน ประยุกตใชงานของทุกฝาย
 จัดสรรอั ตราผูป ฏิบั ติงานดา น ICT และกํ าหนดสิท ธิป ระโยชนตา งๆที่
สมควรไดรับใหเหมาะสม 6. สงเสริมสนับสนุนการศึกษาทางดานศาสนาดวยการใช ICT เปน 5. จัด สรรงบประมาณที่เ หมาะสมเพี ย งพอต อ การพั ฒ นาระบบ  จัดทําแผนปฏิบัติการพัฒนาฐานขอมูลสารสนเทศดานการศึกษา
เครื่องมือในการเรียนการสอน รวมทั้งเผยแพรสาระความรูตางๆ เครือขาย และโครงสรางพื้นฐานของระบบ ICT  จัดใหมีการพัฒนาฐานขอมูลสารสนเทศดานการศึกษา
 จัดทําแผนการติดตั้ง/บํารุงรักษาในแตละปงบประมาณใหเหมาะสม  จัดใหมีการจัดสงขอมูลจากแหลงกําเนิด ดวยวิธีที่เหมาะสมแตละฝาย
ตามหลักธรรมคําสอนของแตละศาสนา
 สงเสริมใหแตละหนวยงาน/สถานศึกษา นําเสนอเปนโครงการ เพื่อขอรับ  กําหนดชองทาง/กลไกความรวมมือกับเจาของขอมูล เพื่อรวมบันทึกและ
 สงเสริมการจัดทําและเผยแพรสื่อสาระความรูตางๆดานศาสนา
การสนับสนุนดานเครือขายและโครงสรางพื้นฐาน ICT จากสวนกลาง ตรวจสอบขอมูลเบื้องตนทางดานการศึกษาเฉพาะในสวนของตนเอง
 สรางความรวมมือกับองคกรศาสนา เพื่อพิจารณาความถูกตองเหมาะสม
หมายเหตุ : รายละเอียดในมาตรการยอย เปนการยอความเพื่อความเหมาะสมในการจัดทําตารางนําเสนอภาพรวมทั้งหมด