الى طلاب الدبلوم العام - المناهج مج ج مع تحياااااااتى ا.د/ مجدى مهدى

1. ‫المنهج‬ ‫عناصر‬ ‫عن‬ ‫عامة‬ ‫محاضرة‬
•‫على‬ ‫مهدى‬ ‫مجدى‬ /‫د‬
•‫شمس‬ ‫عين‬ ‫جامعة‬ – ‫التربية‬ ‫بكلية‬ ‫استاذ‬
•maly2007@yahoo.com
•Face book :magdy aly
•Twitter : shamsmisr

2. ‫التربوي‬ ‫المنهاج‬ (‫مكونات‬ )‫عناصر‬
‫الدهداف‬
‫المحتوى‬
‫النشطة‬
‫التقويم‬
‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬
‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫الرخر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫الرخر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬
‫يشكل‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬‫يشكل‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬
‫الكلي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫فرعي‬ ‫ا‬ً ‫نظام‬‫الكلي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫فرعي‬ ‫ا‬ً ‫نظام‬

3. ‫التربوي‬ ‫المنهاج‬ (‫مكونات‬ )‫عناصر‬
‫الدهداف‬
‫المحتوى‬
‫النشطة‬
‫التقويم‬
‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬
‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫الرخر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫الرخر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬
‫يشكل‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬‫يشكل‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬
‫الكلي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫فرعي‬ ‫ا‬ً ‫نظام‬‫الكلي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫فرعي‬ ‫ا‬ً ‫نظام‬

4. ‫الدهداف‬ ‫تعريف‬
‫شخصية‬ ‫في‬ ‫حدوثه‬ ‫متوقع‬ ‫سلوكي‬ ‫لتغير‬ ‫وصف‬
.‫ما‬ ‫تعليمية‬ ‫بخبرة‬ ‫مروره‬ ‫بعد‬ ‫المتعلم‬
،‫التغير‬ ‫بمقدار‬ ‫التعلم‬ ‫مقدار‬ ‫ويحدد‬ ‫بالتعلم‬ ‫الهدف‬ ‫التعريف‬ ‫دهذا‬ ‫يربط‬
.‫ويقيم‬ ‫ويقاس‬ ‫يلحظ‬ ‫،والرخير‬ ‫السلوك‬ ‫إلى‬ ‫التغير‬ ‫ويوجه‬
،‫يتحقق‬ ‫فلن‬ ‫وإل‬ ‫ما‬ ‫بخبرة‬ ‫المتعلم‬ ‫يمر‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫الهدف‬ ‫ولتحقيق‬،‫يتحقق‬ ‫فلن‬ ‫وإل‬ ‫ما‬ ‫بخبرة‬ ‫المتعلم‬ ‫يمر‬ ‫أن‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫الهدف‬ ‫ولتحقيق‬
.‫بنفسه‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫أي‬ ‫تعلمية‬ ‫رخبرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫والخبرة‬.‫بنفسه‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫أي‬ ‫تعلمية‬ ‫رخبرة‬ ‫تكون‬ ‫أن‬ ‫يجب‬ ‫والخبرة‬

5. ‫بد‬ ‫فل‬ ‫لسلوك‬ ‫متوقع‬ ‫وصف‬ ‫دهو‬ ‫الهدف‬ ‫دام‬ ‫وما‬
‫مصادر‬ ‫وتختلف‬ ، ‫اشتقاق‬ ‫مصادر‬ ‫له‬ ‫تكون‬ ‫أن‬
‫الدهداف‬ ‫مستويات‬ ‫باختلف‬ ‫الشتقاق‬
‫مستويات‬ ‫باختلف‬ ‫الشتقاق‬ ‫مصادر‬ ‫وتختلف‬
.‫الدهداف‬

6. ‫العامة‬ ‫التربوية‬ ‫الدهداف‬
‫التربوية‬ ‫السياسة‬‫التربوية‬ ‫السياسة‬
‫مكتوبة‬ ‫غير‬ ‫أو‬ ‫مكتوبة‬ ‫تربوية‬ ‫فلسفة‬
‫الذي‬ ‫الفكري‬ ‫الاطار‬ ‫دهي‬ ‫الفلسفة‬ ‫دهذه‬ ‫تكون‬ ‫الحالتين‬ ‫وفي‬
.‫ويدفعه‬ ‫ويوجهه‬ ‫السلوك‬ ‫ينظم‬
‫احتياجاته‬ ‫ومن‬ ‫القيمية‬ ‫ومنظومته‬ ،‫الفكرية‬ ‫المجتمع‬ ‫فلسفة‬‫احتياجاته‬ ‫ومن‬ ‫القيمية‬ ‫ومنظومته‬ ،‫الفكرية‬ ‫المجتمع‬ ‫فلسفة‬
‫الجتماعية‬‫الجتماعية‬
‫العامة‬ ‫التربوية‬ ‫الدهداف‬ ‫اشتقاق‬ ‫مصادر‬‫العامة‬ ‫التربوية‬ ‫الدهداف‬ ‫اشتقاق‬ ‫مصادر‬

7. ‫نضمن‬ ‫حتى‬ ‫وذلك‬ ‫هاما‬ ‫أمرا‬ ‫يعد‬ ‫الهداف‬ ‫تصنيف‬ ‫إن‬
‫الثكثر‬ ‫النتاجات‬ ‫نحو‬ ‫الهداف‬ ‫وتوجيه‬ ،‫الشمول‬ ‫عملية‬
.‫إلينا‬ ‫بالنسبة‬ ‫ال‬ً ‫ب‬ ‫قبو‬
‫الهداف‬ ‫بتصنيف‬ ‫التقويم‬ ‫خبراء‬ ‫من‬ ‫وعدد‬ ‫بلوم‬ ‫قام‬
:‫الثلةثة‬ ‫مجاالتها‬ ‫في‬ ‫التعلم‬ ‫نتاجات‬ ‫حسب‬ ‫التربوية‬
1.‫الدراثكي‬ ‫المعرفي‬ ‫المجال‬ -
2.‫الوجداني‬ ‫االنفعالي‬ ‫المجال‬ -
3.‫الدائي‬ ‫حرثكي‬ ‫النفس‬ ‫المجال‬ -
‫التربوية‬ ‫الهداف‬ ‫تصنيف‬

8. ‫التقويم‬
‫وإصدار‬
‫الكحكام‬
‫التركيب‬
‫التحليل‬
‫التطبيق‬
‫والتستيعاب‬ ‫الفهم‬
‫والحفظ‬ ‫المعرفة‬ ‫اكتساب‬
‫ف‬‫ا‬‫د‬‫ه‬‫ل‬‫ل‬‫م‬‫و‬‫ل‬‫ب‬‫ف‬‫ي‬‫ن‬‫ص‬‫ت‬
‫ي‬‫ف‬‫ر‬‫ع‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫ل‬‫ا‬‫ج‬‫م‬‫ل‬‫ا‬‫ي‬‫ف‬‫ة‬‫ي‬‫و‬‫ب‬‫ر‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
‫ألترتباطي‬ ‫المستوى‬‫ألترتباطي‬ ‫المستوى‬
‫المحسوس‬‫المحسوس‬
‫مستوى‬ ‫أو‬ ‫المفاهيمي‬ ‫المستوى‬‫مستوى‬ ‫أو‬ ‫المفاهيمي‬ ‫المستوى‬
‫الدنيا‬ ‫العقلية‬ ‫المهاترات‬‫الدنيا‬ ‫العقلية‬ ‫المهاترات‬
‫الذاتي‬ ‫البداعي‬ ‫المستوى‬‫الذاتي‬ ‫البداعي‬ ‫المستوى‬
‫المهاترات‬ ‫مستوى‬ ‫أو‬‫المهاترات‬ ‫مستوى‬ ‫أو‬
‫العليا‬ ‫العقلية‬‫العليا‬ ‫العقلية‬

9. ‫الوجداني‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫للدهداف‬ ‫كراتوول‬ ‫تصنيف‬
‫تمثل‬
‫القيمة‬
‫بها‬ ‫والتعتزاز‬
‫في‬ ‫القيمة‬ ‫تنظيم‬
‫القيمي‬ ‫النسق‬
‫لليشياء‬ ‫القيمة‬ ‫إتعطاء‬
‫اليجابية‬ ‫التستجابة‬
‫القيمية‬ ‫للمثيرات‬ ‫النتباه‬

10. ‫التواصل‬ ‫مهاترات‬‫التواصل‬ ‫مهاترات‬
‫اللفظية‬ ‫غير‬‫اللفظية‬ ‫غير‬
‫الحركية‬ ‫المهاترات‬‫الحركية‬ ‫المهاترات‬
‫التناسق‬ ‫الدقيقة‬‫التناسق‬ ‫الدقيقة‬
‫الحركات‬ ‫مهاترات‬‫الحركات‬ ‫مهاترات‬
‫الكبرى‬ ‫الجسمية‬‫الكبرى‬ ‫الجسمية‬
‫التواصلي‬ ‫السلوك‬‫التواصلي‬ ‫السلوك‬
‫الكلمي‬ ‫اللفظي‬‫الكلمي‬ ‫اللفظي‬
‫حركي‬ ‫النفس‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫الهداف‬ ‫تصنيف‬‫حركي‬ ‫النفس‬ ‫المجال‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫الهداف‬ ‫تصنيف‬

11. ‫التربوي‬ ‫المنهاج‬ (‫مكونات‬ )‫عناصر‬
‫الهداف‬
‫المحتوى‬
‫النشطة‬
‫التقويم‬
‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬
‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫الرخر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫الرخر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬
‫يشكل‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬‫يشكل‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬
‫الكلي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫فرعي‬ ‫ا‬ً ‫نظام‬‫الكلي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫فرعي‬ ‫ا‬ً ‫نظام‬

12. ‫يرمي‬ ‫التي‬ ‫بالدهداف‬ ‫ا‬ً ‫تأثير‬ ‫وأولها‬ ‫المنهاج‬ ‫تعناصر‬ ‫أكحد‬ ‫المحتوى‬
‫المتراكمة‬ ‫المنظمة‬ ‫المعرفة‬ ‫تعلى‬ ‫يشتمل‬ ‫ودهو‬ ،‫تحقيقها‬ ‫إلى‬ ‫المنهاج‬
‫التي‬ ‫المعرفة‬ ‫تعلى‬ ‫ويشتمل‬ ، ‫النسانية‬ ‫الخبرات‬ ‫من‬ ‫التاريخ‬ ‫تعبر‬
‫كحل‬ ‫في‬ ‫بعد‬ ‫تنتظم‬ ‫لم‬ ‫التي‬ ‫اليومية‬ ‫البشرية‬ ‫الخبرات‬ ‫نتاجات‬ ‫دهي‬
‫الدراتسات‬ ‫في‬ ‫المعاصرة‬ ‫والمشكلت‬ ‫السير‬ ‫قواتعد‬ ‫مثل‬ ‫معين‬ ‫معرفي‬
‫ويشتمل‬ ‫وغيردها‬ ‫المختبرات‬ ‫في‬ ‫السلمة‬ ‫وقواتعد‬ ‫الجتماتعية‬
‫المحتوى‬ ‫أن‬ ‫أي‬ .‫والتقويم‬ ‫والتساليب‬ ‫الدهداف‬ ‫تعلى‬ ‫ا‬ً ‫أيض‬ ‫المحتوى‬
.‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫أوتسع‬‫المعارف‬ ‫نوتعية‬ ‫بأنه‬ ‫المحتوى‬ ‫ويعرف‬
‫نحو‬ ‫تعلى‬ ‫تنظيمها‬ ‫يتم‬ ‫والتي‬ ‫التختيار‬ ‫تعليها‬ ‫يقع‬ ‫التي‬ ‫والمعلومات‬
‫ا‬ً ‫أفكار‬ ‫أم‬ ‫كحقائق‬ ‫أم‬ ‫ا‬ً ‫مفادهيم‬ ‫المعارف‬ ‫دهذه‬ ‫أكانت‬ ‫تسواء‬ ، ‫معين‬
‫أتساتسية‬
‫المحتوى‬

13. ‫المحتوى‬ ‫تصنيفات‬
‫المحتوى‬ ‫تصنيفات‬ ‫فإن‬ ، ‫المعلومات‬ ‫و‬ ‫المعارف‬ ‫مجموعة‬ ‫هو‬ ‫المحتوى‬ ‫مادام‬
‫بالهداف‬ ‫ارتباطها‬ ‫حسب‬ ‫المنظمة‬ ‫المعرفة‬ ‫ونصنف‬ ‫المعرفة‬ ‫تصنيفات‬ ‫هي‬
‫إدراكية‬ ‫معرفة‬‫قيمية‬ ‫معرفة‬
‫الم‬ ‫للمعرفة‬ ‫الكبرى‬ ‫الحقول‬ ‫أو‬ ‫المجالت‬ ‫حسب‬ ‫المحتوى‬ ‫في‬ ‫المنظمة‬ ‫المعرة‬ ‫صنف‬
‫الدهداف‬ ‫معيار‬ ‫حسب‬ ‫المنظمة‬ ‫المعرفة‬ ‫تصنيف‬
‫أدائية‬ ‫معرفة‬
‫المعرفة‬
‫الطبيعية‬
‫المعرفة‬
‫النسانية‬
‫المعرفة‬
‫الشكلية‬
( )‫الرياضية‬
‫المعرفة‬
‫التطبيقية‬
‫المعرفة‬
‫الحاسوبية‬
)‫المعلوماتية‬
(

14. ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
‫هما‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫اتجاهان‬ ‫:هناك‬
• ‫منطقي‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫وتقديمه‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أي‬ ‫اختيار‬
‫والتمكن‬ ‫المختارة‬ ‫المعارف‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫التجاه‬ ‫وهذا‬ ،‫متتابع‬
‫تخضع‬ ‫فل‬ ‫الخرى‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬ ‫أما‬ ، ‫بالولوية‬ ‫يحظي‬ ‫منها‬
‫للهداف‬ ‫تحديدنا‬ ‫عند‬ ‫مسبق‬ ‫.لتخطيط‬
• ‫المحددة‬ ‫الهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬
‫تتبع‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫إجراءات‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫التجاه‬ ‫،وهذا‬ ‫للمنهاج‬
‫المحددة‬ ‫.الهداف‬
‫هما‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫في‬ ‫اتجاهان‬ ‫:هناك‬
• ‫منطقي‬ ‫نظام‬ ‫في‬ ‫المتعلم‬ ‫إلى‬ ‫وتقديمه‬ ‫المعرفة‬ ‫من‬ ‫قدر‬ ‫أي‬ ‫اختيار‬
‫والتمكن‬ ‫المختارة‬ ‫المعارف‬ ‫وضع‬ ‫إلى‬ ‫يشير‬ ‫التجاه‬ ‫وهذا‬ ،‫متتابع‬
‫تخضع‬ ‫فل‬ ‫الخرى‬ ‫التعلم‬ ‫جوانب‬ ‫أما‬ ، ‫بالولوية‬ ‫يحظي‬ ‫منها‬
‫للهداف‬ ‫تحديدنا‬ ‫عند‬ ‫مسبق‬ ‫.لتخطيط‬
• ‫المحددة‬ ‫الهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫المعارف‬ ‫من‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬
‫تتبع‬ ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫إجراءات‬ ‫أن‬ ‫يعني‬ ‫التجاه‬ ‫،وهذا‬ ‫للمنهاج‬
‫المحددة‬ ‫.الهداف‬

15. ‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬‫المحتوى‬ ‫اختيار‬ ‫معايير‬
‫المعايير‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫للمحتوى‬ ‫اختيارنا‬ ‫عند‬ ‫:لذا‬
• ‫والمواكبة‬ ‫بالهداف‬ ‫والرتباط‬ ‫والدقة‬ ‫الصحة‬ ‫هو‬ ‫والصدق‬ :‫المحتوى‬ ‫صدق‬
‫والمتعلمين‬ ‫للمجتمع‬ ‫والهمية‬ ‫المعاصرة‬ ‫العلمية‬ ‫الكتشافات‬ ‫.مع‬
• ‫المحتوى‬ ‫يرتبط‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬ :‫والثقافي‬ ‫الجتماعي‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫التساق‬
‫والثقافي‬ ‫الجتماعي‬ ‫وبالواقع‬ ‫الجتماعية‬ ‫القيمية‬ ‫.بالمنظومة‬
• ،‫التطبيقي‬ ‫والعملي‬ ‫النظري‬ ‫وبين‬ ،‫والشمول‬ ‫العمق‬ ‫بين‬ ‫ويكون‬ : ‫التوازن‬
‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫احتياجات‬ ‫والمهني،وبين‬ ‫الكاديمي‬ ‫.وبين‬
• ‫السابق‬ ‫الطلبة‬ ‫لتعلم‬ ‫المحتوى‬ ‫.مراعاة‬
• ‫والمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫المستقبلية‬ ‫للحتياجات‬ ‫المحتوى‬ ‫.مراعاة‬
‫المعايير‬ ‫من‬ ‫بعدد‬ ‫ذلك‬ ‫يتم‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫للمحتوى‬ ‫اختيارنا‬ ‫عند‬ ‫:لذا‬
• ‫والمواكبة‬ ‫بالهداف‬ ‫والرتباط‬ ‫والدقة‬ ‫الصحة‬ ‫هو‬ ‫والصدق‬ :‫المحتوى‬ ‫صدق‬
‫والمتعلمين‬ ‫للمجتمع‬ ‫والهمية‬ ‫المعاصرة‬ ‫العلمية‬ ‫الكتشافات‬ ‫.مع‬
• ‫المحتوى‬ ‫يرتبط‬ ‫أن‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬ :‫والثقافي‬ ‫الجتماعي‬ ‫الواقع‬ ‫مع‬ ‫التساق‬
‫والثقافي‬ ‫الجتماعي‬ ‫وبالواقع‬ ‫الجتماعية‬ ‫القيمية‬ ‫.بالمنظومة‬
• ،‫التطبيقي‬ ‫والعملي‬ ‫النظري‬ ‫وبين‬ ،‫والشمول‬ ‫العمق‬ ‫بين‬ ‫ويكون‬ : ‫التوازن‬
‫والمجتمع‬ ‫الفرد‬ ‫احتياجات‬ ‫والمهني،وبين‬ ‫الكاديمي‬ ‫.وبين‬
• ‫السابق‬ ‫الطلبة‬ ‫لتعلم‬ ‫المحتوى‬ ‫.مراعاة‬
• ‫والمجتمع‬ ‫للفرد‬ ‫المستقبلية‬ ‫للحتياجات‬ ‫المحتوى‬ ‫.مراعاة‬

16. ‫المحتوى‬ ‫ترتيب‬ ‫معايير‬‫المحتوى‬ ‫ترتيب‬ ‫معايير‬
‫بنيتين‬ ‫:للمحتوى‬
1- ‫.منطقية‬
2- ‫نفسية‬ ‫وسيكولوجية‬
‫بنيتين‬ ‫:للمحتوى‬
1- ‫.منطقية‬
2- ‫نفسية‬ ‫وسيكولوجية‬

17. ‫المحتوى‬ ‫ترتيب‬ ‫معايير‬‫المحتوى‬ ‫ترتيب‬ ‫معايير‬
‫التية‬ ‫المعايير‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫المحتوى‬ ‫ترتيب‬ ‫عند‬ :
1- ، ‫الستمرار‬ ‫معايير‬‫إلى‬ ‫الساسي‬ ‫الول‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫الموضوعات‬ ‫بين‬ ‫الرأسية‬ ‫العلقة‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫عشر‬ ‫الثاني‬ ‫.الصف‬
2- ، ‫التكامل‬ ‫معيار‬‫وقد‬ ...‫بالجغرافيا‬ ‫التاريخ‬ ‫وربط‬ ،‫ما‬ ‫صف‬ ‫في‬ ‫بالعلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫كربط‬ ‫ا‬ً ‫أفقي‬ ‫ويكون‬
‫لحقة‬ ‫أو‬ ‫سابقة‬ ‫صفوف‬ ‫في‬ ‫نفسها‬ ‫بالموضوعات‬ ‫ما‬ ‫صف‬ ‫في‬ ‫موضوعات‬ ‫كربط‬ ‫ا‬ً ‫عمودي‬ ‫التكامل‬ ‫.يكون‬
3- ،‫التوحيد‬ ‫معيار‬‫والدب‬ ‫والنشاء‬ ‫النحو‬ ‫وضع‬ :‫مثل‬ ،‫ا‬ً ‫مع‬ ‫وحدات‬ ‫في‬ ‫المتخصصة‬ ‫المواد‬ ‫وضع‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫والمجتمع‬ ‫والجغرافيا‬ ‫التاريخ‬ ‫وضع‬ ‫،أو‬ ‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫.في‬
‫اختياره‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫مناسبة‬ ‫مدى‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ‫المحتوى‬ ‫وتنظيم‬ ‫ترتيب‬ ‫فإن‬ ‫وبذلك‬
‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫الحقيقي‬ ‫والمعيار‬ ، ‫للمتعلم‬ ‫معين‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫وتنظيمه‬ :
• ‫الميدانية‬ ‫.التجربة‬
• ‫المعلمين‬ ‫وبخاصة‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫آراء‬ ‫.واستطل ع‬
‫منها‬ ‫أنطلق‬ ‫التي‬ ‫الولية‬ ‫التصورات‬ ‫في‬ ‫أخطاء‬ ‫من‬ ‫يظهر‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫لتلفي‬ ‫مراجعة‬ ‫عملية‬ ‫ذلك‬ ‫يستتبع‬ ‫أن‬ ‫على‬
‫المنهاج‬ ‫محتوى‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫.المختصون‬
‫التية‬ ‫المعايير‬ ‫مراعاة‬ ‫من‬ ‫بد‬ ‫ل‬ ‫المحتوى‬ ‫ترتيب‬ ‫عند‬ :
1- ، ‫الستمرار‬ ‫معايير‬‫إلى‬ ‫الساسي‬ ‫الول‬ ‫الصف‬ ‫من‬ ‫الموضوعات‬ ‫بين‬ ‫الرأسية‬ ‫العلقة‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫عشر‬ ‫الثاني‬ ‫.الصف‬
2- ، ‫التكامل‬ ‫معيار‬‫وقد‬ ...‫بالجغرافيا‬ ‫التاريخ‬ ‫وربط‬ ،‫ما‬ ‫صف‬ ‫في‬ ‫بالعلوم‬ ‫الرياضيات‬ ‫كربط‬ ‫ا‬ً ‫أفقي‬ ‫ويكون‬
‫لحقة‬ ‫أو‬ ‫سابقة‬ ‫صفوف‬ ‫في‬ ‫نفسها‬ ‫بالموضوعات‬ ‫ما‬ ‫صف‬ ‫في‬ ‫موضوعات‬ ‫كربط‬ ‫ا‬ً ‫عمودي‬ ‫التكامل‬ ‫.يكون‬
3- ،‫التوحيد‬ ‫معيار‬‫والدب‬ ‫والنشاء‬ ‫النحو‬ ‫وضع‬ :‫مثل‬ ،‫ا‬ً ‫مع‬ ‫وحدات‬ ‫في‬ ‫المتخصصة‬ ‫المواد‬ ‫وضع‬ ‫به‬ ‫ويقصد‬
‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫في‬ ‫والمجتمع‬ ‫والجغرافيا‬ ‫التاريخ‬ ‫وضع‬ ‫،أو‬ ‫واحدة‬ ‫وحدة‬ ‫.في‬
‫اختياره‬ ‫تم‬ ‫ما‬ ‫مناسبة‬ ‫مدى‬ ‫به‬ ‫يقصد‬ ‫المحتوى‬ ‫وتنظيم‬ ‫ترتيب‬ ‫فإن‬ ‫وبذلك‬
‫هو‬ ‫ذلك‬ ‫من‬ ‫للتأكد‬ ‫الحقيقي‬ ‫والمعيار‬ ، ‫للمتعلم‬ ‫معين‬ ‫شكل‬ ‫على‬ ‫وتنظيمه‬ :
• ‫الميدانية‬ ‫.التجربة‬
• ‫المعلمين‬ ‫وبخاصة‬ ‫الخبرة‬ ‫ذوي‬ ‫آراء‬ ‫.واستطل ع‬
‫منها‬ ‫أنطلق‬ ‫التي‬ ‫الولية‬ ‫التصورات‬ ‫في‬ ‫أخطاء‬ ‫من‬ ‫يظهر‬ ‫قد‬ ‫ما‬ ‫لتلفي‬ ‫مراجعة‬ ‫عملية‬ ‫ذلك‬ ‫يستتبع‬ ‫أن‬ ‫على‬
‫المنهاج‬ ‫محتوى‬ ‫وضع‬ ‫في‬ ‫.المختصون‬

18. ‫التربوي‬ ‫المنهاج‬ (‫مكونات‬ )‫عناصر‬
‫الدهداف‬
‫المحتوى‬
‫النشطة‬
‫التقويم‬
‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬
‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫الرخر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫الرخر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬
‫يشكل‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬‫يشكل‬ ‫العناصر‬ ‫دهذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬
‫الكلي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫فرعي‬ ‫ا‬ً ‫نظام‬‫الكلي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫فرعي‬ ‫ا‬ً ‫نظام‬

19. :‫بها‬ ‫ويقصد‬ ،‫المنهاج‬ ‫عناصر‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫رئيس‬ ‫ا‬ً ‫عنصر‬ ‫الشنشطة‬ ‫تمثل‬
.‫ما‬ ‫هدف‬ ‫بلوغ‬ ‫أجل‬ ‫من‬ (‫المعلم‬ ‫المتعلم)أو‬ ‫يبذله‬ ‫الذي‬ ‫البدشني‬ ‫أو‬ ‫العقلي‬ ‫*الجهد‬
‫يسير‬ ‫خطة‬ ‫وله‬ ‫مضمون‬ ‫له‬ ‫النشاط‬ ‫أن‬ ‫إلى‬ ‫التعريف‬ ‫هذا‬ ‫*ويشير‬‫لتحقيقه‬ ‫يسعى‬ ‫هدف‬ ‫وله‬ ‫عليها‬
‫بلوغه‬ ‫المراد‬ ‫الهدف‬ ‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫شنجاحه‬ ‫مدى‬ ‫لمعرفة‬ ‫تقويم‬ ‫إلى‬ ‫بحاجة‬ ‫*وهو‬
‫النشاط‬ ‫يكون‬ ‫قد‬ ‫*وبذلك‬‫المعلم‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ً ‫تعليمي‬‫يكون‬ ‫وقد‬ ،‫المتعلم‬ ‫به‬ ‫قام‬ ‫إذا‬ ‫ا‬ً ‫تعلمي‬
‫*والنشاط‬‫التعليمي‬‫للنشاط‬ ‫وسيلة‬ ‫هو‬‫التعلمي‬،‫الشنشطة‬ ‫مع‬ ‫شنتعامل‬ ‫أن‬ ‫لنا‬ ‫يجوز‬ ‫ول‬‫التعليمية‬
‫والشنشطة‬‫التعلمية‬‫كأشنشطة‬ ‫منفردة،بل‬ ‫كأشنشطة‬‫تعليمية‬‫تعلمية‬‫مشكلة‬ ‫بعضها‬ ‫مع‬ ‫متجمعة‬
.‫تعليم‬ ‫أشنماط‬ ‫أو‬ ،‫تعليم‬ ‫أساليب‬ ‫،أو‬ ‫تعليم‬ ‫طرق‬ ‫في‬ ‫خطوات‬
•.‫الهداف‬ ‫ضوء‬ ‫في‬ ‫الشنشطة‬ ‫وتختار‬
•.‫والخبرات‬ ‫:الشنشطة‬ ‫فنقول‬ ‫الخبرات‬ ‫مع‬ ‫ا‬ً ‫أحياشن‬ ‫الشنشطة‬ ‫وتذكر‬
•‫تعمل‬ ‫وهنا‬ .‫المرور‬ ‫هذا‬ ‫من‬ ‫بنفسه،فيتعلم‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يمر‬ ‫تعلمية‬ ‫مواقف‬ ‫هي‬ ‫والخبرة‬
.‫المحتوى‬ ‫مع‬ ‫الخبرة‬ ‫تذكر‬ ‫وقد‬ . ‫تعلم‬ ‫كمصدر‬ ‫الخبرة‬
‫الشنشطة‬

20. ‫الشنشطة‬ ‫عليه‬ ‫تقوم‬ ‫الذي‬ ‫الاساس‬
‫أصبح‬ ‫التي‬ ‫الدرااسية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫ال‬ً ‫م‬ ‫التعلمية،بد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫يعد‬
، ‫معينة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الواسائل‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫مع‬ ‫تتكامل‬ ‫كواسيلة‬ ‫إليها‬ ‫ينظر‬
‫المنهاج‬ ‫مخططي‬ ‫عمل‬ ‫جوهر‬ ‫هي‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الشنشطة‬ ‫أصبحت‬ ‫لهذا‬
‫على‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وهناك‬ ، ‫وتنفيذها‬ ‫تطويرها‬ ‫على‬ ‫والعاملين‬
:‫الشنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫أاسااسها‬
1).‫الدرااسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬
2).‫الدرااسية‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫الموضوع‬ ‫طبيعة‬
3).‫المتعلمين‬ ‫طبيعة‬
4)‫االختيار‬ ‫قرار‬ ‫صاحب‬ ‫والمعلم‬ ، ‫عامة‬ ‫المربون‬ ‫منها‬ ‫ينطلق‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫الفلسفة‬
.‫المجتمع‬ ‫وفلسفة‬ .‫خاصة‬
5)‫وطريقة‬ ،‫المحتوى‬ ‫تصنيف‬ ‫وطريقة‬ ،‫العلمية‬ ‫والمكتشفات‬ ،‫المتوخاة‬ ‫الهداف‬
‫وتدريبه،وظروف‬ ‫وتأهيله‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫وشنوع‬ ، ‫التقويم‬ ‫وعنصر‬ ،‫المحتوى‬ ‫ترتيب‬
.‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫واالقتصادية،وشنوعية‬ ‫االجتماعية‬ ‫المتعلمين‬
‫أصبح‬ ‫التي‬ ‫الدرااسية‬ ‫المادة‬ ‫من‬ ‫ال‬ً ‫م‬ ‫التعلمية،بد‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫محور‬ ‫هو‬ ‫المتعلم‬ ‫يعد‬
، ‫معينة‬ ‫أهداف‬ ‫تحقيق‬ ‫أجل‬ ‫من‬ ‫الواسائل‬ ‫من‬ ‫غيرها‬ ‫مع‬ ‫تتكامل‬ ‫كواسيلة‬ ‫إليها‬ ‫ينظر‬
‫المنهاج‬ ‫مخططي‬ ‫عمل‬ ‫جوهر‬ ‫هي‬ ‫المتعلم‬ ‫بها‬ ‫يقوم‬ ‫التي‬ ‫الشنشطة‬ ‫أصبحت‬ ‫لهذا‬
‫على‬ ‫يتم‬ ‫التي‬ ‫المعايير‬ ‫من‬ ‫مجموعة‬ ‫وهناك‬ ، ‫وتنفيذها‬ ‫تطويرها‬ ‫على‬ ‫والعاملين‬
:‫الشنشطة‬ ‫اختيار‬ ‫أاسااسها‬
1).‫الدرااسية‬ ‫المادة‬ ‫طبيعة‬
2).‫الدرااسية‬ ‫المادة‬ ‫في‬ ‫الموضوع‬ ‫طبيعة‬
3).‫المتعلمين‬ ‫طبيعة‬
4)‫االختيار‬ ‫قرار‬ ‫صاحب‬ ‫والمعلم‬ ، ‫عامة‬ ‫المربون‬ ‫منها‬ ‫ينطلق‬ ‫التي‬ ‫التربوية‬ ‫الفلسفة‬
.‫المجتمع‬ ‫وفلسفة‬ .‫خاصة‬
5)‫وطريقة‬ ،‫المحتوى‬ ‫تصنيف‬ ‫وطريقة‬ ،‫العلمية‬ ‫والمكتشفات‬ ،‫المتوخاة‬ ‫الهداف‬
‫وتدريبه،وظروف‬ ‫وتأهيله‬ ‫المعلم‬ ‫إعداد‬ ‫وشنوع‬ ، ‫التقويم‬ ‫وعنصر‬ ،‫المحتوى‬ ‫ترتيب‬
.‫المتعلمين‬ ‫بين‬ ‫الفروق‬ ‫واالقتصادية،وشنوعية‬ ‫االجتماعية‬ ‫المتعلمين‬

21. 21
‫ومحدداتها‬ ‫للشنشطة‬ ‫الاسااسية‬ ‫الوظائف‬
‫العنصر‬ ‫بمثابة‬ ‫وهي‬ ، ‫التربوي‬ ‫المنهاج‬ ‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الشنشطة‬ ‫تعد‬
: ‫أاسااسية‬ ‫وظائف‬ ‫العنصر‬ ‫الثالث،ولهذا‬
1‫وتدفع‬ ‫االهتمام‬ ‫تثير‬ ‫الشنشطة‬ ‫المتعلم،لن‬ ‫لدى‬ ‫معرفية‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ (
.‫التفكير‬ ‫الفرد‬ ‫الفعلي.لتعليم‬ ‫للنشاط‬ ‫بداية‬ ‫يعد‬ ‫التساؤل،مما‬ ‫إلى‬
2‫خبرات‬ ‫تهيئة‬ ‫على‬ ‫ويساعد‬ ،‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫وقيم‬ ‫واتجاهات‬ ‫ميول‬ ‫تنمية‬ (
.‫جديدة‬
3.‫التطبيقي‬ ‫والجاشنب‬ ‫النظري‬ ‫الجاشنب‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ (
4‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أطراف‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ (
.‫التعليمية‬ ‫والمادة‬
5.‫فريق‬ ‫من‬ ‫والعمل‬ ‫التخطيط‬ ‫تعلم‬ (
‫العنصر‬ ‫بمثابة‬ ‫وهي‬ ، ‫التربوي‬ ‫المنهاج‬ ‫عناصر‬ ‫أهم‬ ‫من‬ ‫الشنشطة‬ ‫تعد‬
: ‫أاسااسية‬ ‫وظائف‬ ‫العنصر‬ ‫الثالث،ولهذا‬
1‫وتدفع‬ ‫االهتمام‬ ‫تثير‬ ‫الشنشطة‬ ‫المتعلم،لن‬ ‫لدى‬ ‫معرفية‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ (
.‫التفكير‬ ‫الفرد‬ ‫الفعلي.لتعليم‬ ‫للنشاط‬ ‫بداية‬ ‫يعد‬ ‫التساؤل،مما‬ ‫إلى‬
2‫خبرات‬ ‫تهيئة‬ ‫على‬ ‫ويساعد‬ ،‫المتعلم‬ ‫لدى‬ ‫وقيم‬ ‫واتجاهات‬ ‫ميول‬ ‫تنمية‬ (
.‫جديدة‬
3.‫التطبيقي‬ ‫والجاشنب‬ ‫النظري‬ ‫الجاشنب‬ ‫بين‬ ‫الربط‬ (
4‫التعلمية‬ ‫التعليمية‬ ‫العملية‬ ‫أطراف‬ ‫مع‬ ‫والتواصل‬ ‫االتصال‬ ‫مهارات‬ ‫تنمية‬ (
.‫التعليمية‬ ‫والمادة‬
5.‫فريق‬ ‫من‬ ‫والعمل‬ ‫التخطيط‬ ‫تعلم‬ (

22. 22
‫التربوي‬ ‫المنهاج‬ (‫مكوشنات‬ )‫عناصر‬
‫الهداف‬
‫المحتوى‬
‫الشنشطة‬
‫التقويم‬
‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬‫ومتشابكة‬ ‫مترابطة‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬
‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫الخر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬‫بها‬ ‫ويتأثر‬ ‫الخر‬ ‫في‬ ‫منها‬ ‫كل‬ ‫يؤثر‬
‫يشكل‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬‫يشكل‬ ‫العناصر‬ ‫هذه‬ ‫من‬ ‫عنصر‬ ‫وكل‬
‫الكلي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫م‬‫ي‬‫فرع‬ ‫ا‬ً ‫م‬‫شنظام‬‫الكلي‬ ‫النظام‬ ‫ضمن‬ ‫من‬ ‫ا‬ً ‫م‬‫ي‬‫فرع‬ ‫ا‬ً ‫م‬‫شنظام‬

23. ‫التقويم‬ ‫مفهوم‬
‫ضوء‬ ‫في‬ ‫ما‬ ‫شيء‬ ‫صلحية‬ ‫أو‬ ‫ملءمة‬ ‫مدى‬ ‫تقدير‬ :‫هو‬ ‫التقويم‬
.‫صلة‬ ‫ذي‬ ‫غرض‬
‫يحكم‬ ‫التي‬ ‫بأشنه:العملية‬ ‫التقويم‬ ‫يعرف‬ ‫التربية‬ ‫مجال‬ ‫وفي‬
‫تحقيق‬ ‫في‬ ‫التربوية‬ ‫العملية‬ ‫شنجاح‬ ‫مدى‬ ‫على‬ ‫بها‬
. ‫المنشودة‬ ‫الهداف‬
‫في‬ ‫مرغوبة‬ ‫معينة‬ ‫تغييرات‬ ‫إحداث‬ ‫إلى‬ ‫تهدف‬ ‫التربية‬ ‫كاشنت‬ ‫ولما‬
‫التقويم‬ ‫عملية‬ ‫أن‬ ‫الواضح‬ ‫من‬ ‫بات‬ ‫فقد‬ ،‫المتعلمين‬ ‫اسلوك‬
‫المرغوبة‬ ‫التغيرات‬ ‫هذه‬ ‫تحقق‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫إلى‬ ‫ترمي‬
‫المراد‬ ‫التربوية‬ ‫الهداف‬ ‫شنحو‬ ‫تقدمهم‬ ‫مدى‬ ‫معرفة‬ ‫لديهم،أو‬
.‫تحقيقها‬

24. 24
‫المنهاج‬ ‫عناصر‬ ‫كأحد‬ ‫التقويم‬
‫الهداف،وتقويم‬ ‫يتناول‬ ‫المنهاج‬ ‫عناصر‬ ‫أحد‬ ‫بصفته‬ ‫والتقويم‬
. ‫شنفسه‬ ‫التقويم‬ ‫الشنشطة،وتقويم‬ ‫المحتوى،وتقويم‬
:‫مثل‬ ‫للمنهاج‬ ‫أخرى‬ ‫تقويمية‬ ‫أبعاد‬ ‫وهناك‬
‫الهداف‬
‫تقويم‬
‫التخطيط‬
‫م‬‫ي‬‫و‬‫ق‬‫ت‬
‫ر‬‫ي‬‫و‬‫ط‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
‫م‬‫ي‬‫و‬‫ق‬‫ت‬
‫ذ‬‫ي‬‫ف‬‫ن‬‫ت‬‫ل‬‫ا‬
‫تقويم‬
‫المنهاج‬ ‫آثار‬
‫الراجعة‬ ‫التغذية‬