2. «Ввести ребенка в мир человеческих отношений –
одна из важнейших задач воспитания личности
ребенка дошкольного возраста»
В.А.Сухомлинский
Шапарева
Елена
Алексеевна
воспитатель
6. Задачи
1.
2.
3.
• Внедрять в работу с детьми эффективные
педагогические технологии, способствующие
развитию умений ребенка познавать мир и
соотносить свое поведение с действиями других
людей
• Формировать коммуникативную компетенцию у
старших дошкольников посредством игры
• Повысить педагогическую грамотность родителей в
отношении психологических особенностей развития
детей 5-6 лет
• Привлечь родителей к сотрудничеству в реализации
проекта
8. Противоречие
Между имеющимся у детей низким
уровнем коммуникативной компетенции
и необходимостью воспитания
человека, способного свободно
выражать свои мысли и
чувства, соблюдать этические нормы
общения
11. Аннотация проекта
Педагогический
проект рассчитан
на детей 5–6 лет
По характеру
содержанияоткрытый
По
доминирующему
методу проект игровой
Срок реализации
проекта –
учебный год
По количеству
участников групповой
13. Этапы реализации
Проект реализован
в три этапа
Подготовительный
(сентябрь 2010г)
Основной
(октябрь 2010 г.апрель 2011г.)
Заключительный
(май – 2011г.)
14. Подготовительный этап
Подбор упражнений ,
тренингов,
психогимнастик,
практических
заданий
Изучение и анализ
материалов по теме
проекта, современных
педагогических
технологий и ИКТ
Составление
вариативного
плана групповой и
индивидуальной
работы
Информирование
родителей о работе,
которая проводится
в группе по данной
теме и её значение
Подбор
методического и
диагностического
материала
15.
16. План работы с детьми
Месяц
Название блока
Октябрь
БЛОК № 1
«Это - Я»
« Я и мои эмоции»
Ноябрь
Блок № 1
« Я и мои чувства»
Цель
Занятие
Игры, упражнения
,психогимнстики,
тренинги, этюды
формирование у детей знаний об
эмоциональном мире человека и
способах управления им
«Мое настроение»
«Хорошо ли быть злым?»
«Учимся справляться со
злостью»
Упражнение «Волшебный
мешочек»,
Психогимнастика «Разъяренная
медведица»
Упражнение - тренинг «Злюка»
обучение конструктивным
способам решения конфликтных
ситуаций, развитие способности
сопереживать, сочувствовать.
«Поговорим о доброте
«Я» «Как справиться с
упрямством»
Игра «Угадай настроение»
Проблемные ситуации.
Тренинг эмоций
«Упрямые козы»;
Декабрь
БЛОК №2
«Я и другие»
Учить анализировать свои
действия и соотносить с
поведением других.
«Мои поступки и поступки
других»
Тренинг эмоций, сочинение
историй, поведенческий тренинг,
игра « Хорошо –плохо
Январь
Блок №3
«Я и мои друзья»
Формировать у детей понятия
«друг», «дружба
«Ссора
Доброта»,
«Злость»
Тренинг эмоций, упражнение
«Добрый -злой»
«Поссорились и помирились»,
упражнение «Фея вежливости
Учить детей видеть, понимать,
оценивать чувства и поступки
других, мотивировать , объяснять
свои суждения.
«Вежливость»
«Дружба»
Упражнение «Дружба начинается с
улыбки»;
Поведенческий тренинг
Февраль
Блок № 4
«Один и вместе»
Март
Блок №5
«Я и моя семья
Апрель
Блок №5
«Я и моя семья»
«Чувства одинокого
человека»
Май
Итоговая диагностика
Формировать внимательное
отношение к другим людям.
Формировать уважительное
отношение к родителям.
«Доброжелательность»
Упражнение-диагностика «Дерево
радости», Игра «Тень»,
«Знакомство детей со
способами реагирования на
гнев взрослых»
Тренинг, чтение рассказа
В.Осеевой «Кто наказал его?»,
упражнение «Какой я?»
22. Ступеньки общения
Компетентность
в общении
Анализ положительных и
отрицательных
сторон поведения
Умение устанавливать контакты и действовать
в различных коммуникативных ситуациях
Способность к восприятию другого человека
Положительный образ «Я»
24. Анкета «Общение родителей с ребѐнком»
1. Посчитайте, сколько раз в течение дня Вы обращались
к ребенку с эмоционально положительными
высказываниями (радостным приветствием ,одобрением,
поддержкой)?
17 чел. – много раз
4 чел. 1- 2 раза
2 чел. все зависит от
поведения ребенка»
2.Сколько раз с отрицательным упреком, замечанием?
19 чел. 2- 3 раза
4 чел – много раз
3.Сколько раз в течение дня Вы обнимаете ребенка
(утренние приветствия и поцелуй на ночь не считаются)?
10 чел, - много раз
7 чел. - 5- 10 раз
6 чел. - от 2 до 3 раз
4.Какие ласковые слова Вы используете в общении с
ребенком?
Солнышко, малыш, пупся,
гномик, умничка лапочка
ангелочек, бабочка, зайка,
котеноклапуля,уменьшите
льно-ласкательные от
имени
5.Какими словами Вы называете ребенка когда
сердитесь?
Олух. хрюша, строгим
голосом по имени,
грубыми
25. Тест «Насколько общителен ваш ребенок ?»
Ответьте на вопросы:
да
нет
иногда
1.Ваш ребенок зоровается со всеми знакомыми?
87%
8,7%
4,3%
2. Малыш вмешивается в ваши беседы с приятелями ?
22%
78%
3.Может ли малыш свободно подойти к незнакомому
сверстнику с целью знакомства?
35%
65%
4.Ваш малыш что- нибудь коллекционирует ?
30%
70%
5 Ребенок скучает без вас, пока вас нет дома?
73%
27%
6.Малыш заинтересовался ,если бы незнакомый
ребенок подошел бы к нему и предложил вместе
играть?
91,3%
8,7%
7.Интересуется ли ваш малыш вашей работой?
87%
13%
8.Ребенок часто сам первый провоцирует споры с
ровесниками?
91%
4,3%
9.Может ли малыш предложить хотя бы пять подвижных
игр ?
91,3%
8,7 %
4,3%
32. Заключительный этап
1
Итоговая диагностика
2
Выступление с информацией по проблеме
на педагогическом совете
3
4
Оформление слайдовой презентации проекта
Проведение непосредственно образовательной
деятельности для коллег по заданной теме.
37. Информационные ресурсы
•
•
•
•
•
•
•
Е. А.Алябьева «Воспитание культуры поведения у детей 5-6
лет».М.2009.
И.Агапова. М.Давыдова «Игры и задания для чудо-воспитания». М.
2010.
О.Р. Меремьянина «Развитие социальных навыков детей 5-7
лет».Волгоград,2011.
Т.А. Репина, Р. Б.Стерхина «Общение детей в детском саду и в
семье.М.,1990
Т.В. Сенько «Изучение межличностного взаимодействия ребенка со
сверстниками и взрослыми: Методические рекомендации.Л.,1991.
М.И.Чистякова «Психогимнастика».М.,1990.
Л. М.Шипицына,О.В.Защиринская,А.П.Воронова,Т.А.Нилова «Азбука
общения». Детство-Пресс, Санкт-Петербург, 2010.
