SlideShare a Scribd company logo

หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56

•
•
krupornpana55
krupornpana55
1 of 157
Download to read offline
สําหรับนักเรียนชั้นม.3 และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอม หนวยบรณาการหนวยบูรณาการ รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมรวมสรางสรรค ท.ศ.รกษสงแวดลอม อยางยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครูผูสอน นางพรพนา สมัยรัฐนางพรพนา สมยรฐ ครู คศ.3 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 13 ู ุ ู
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ี มาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 2 ชีวิตกับสิ่งแวดลอมสาระท 2 ชวตกบสงแวดลอม มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจความสําคัญของฐ ญ ทรัพยากรธรรมชาติ การใชทรัพยากรธรรมชาติใน ั  ิ่ ป โ ํ ไปใ ใ ใระดับทองถิน ประเทศ และโลกนําความรูไปใชในใน การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอมในการจดการทรพยากรธรรมชาต และสงแวดลอมใน ทองถิ่นอยางยั่งยืน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานการเรียนรู สาร ที่ 8 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรแล เทคโนโลยีสาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรฐ และจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การ ป   ป  ิ ี่ ิ ึ้แกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติทีเกิดขึน สวนใหญมีรปแบบที่แนนอนสวนใหญมรูปแบบทแนนอน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานการเรียนรู สาร ที่ 8 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรแล เทคโนโลยีสาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย (ตอ) สามารถอธิบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลู และเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา ิ  โ โ ี ั ิ่ วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และสิงแวดลอม มีความเกี่ยวของสัมพันธกันมความเกยวของสมพนธกน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ั ี้ ั ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวชีวัด 1 วิเคราะหสภาพปญหาสิ่งแวดลอม1. วเคราะหสภาพปญหาสงแวดลอม ทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่น และเสนอแนวทางใน การแกไขปญหา (ว2.2 ม.3/1) ิ ั ิ2. อธิบายแนวทางการรักษาสมดุลของระบบนิเวศ (ว2 2 ม 3/2)(ว2.2 ม.3/2) โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ั ี้ ั ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวชีวัด 3 อภิปรายการใชทรัพยากรธรรมชาติอยางยั่งยืน3. อภปรายการใชทรพยากรธรรมชาตอยางยงยน (ว 2.2 ม.3/3)( ) 4.วิเคราะหและอธิบายการใชทรัพยากรธรรมชาติ ป ั ิ ีตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (ว 2.2 ม.3/4) 5 อภิปรายปญหาสิ่งแวดลอมและเสนอแนะแนว5. อภปรายปญหาสงแวดลอมและเสนอแนะแนว ทางการแกปญหา (ว 2.2 ม.3/5) โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ั ี้ ั ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวชีวัด 6 อภิปรายและมีสวนรวมในการดแลและอนรักษ6. อภปรายและมสวนรวมในการดูแลและอนุรกษ สิ่งแวดลอมในทองถิ่นอยางยั่งยืน (ว2.2 ม.3/6)( ) โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรูแกนกลาง ระบบนิเวศจะสมดลไดจะตองมีการควบคมระบบนเวศจะสมดุลไดจะตองมการควบคุม จํานวนผูผลิต ผูบริโภค ผูสลายสารอินทรีย ใหมีู ู ู ปริมาณ สัดสวน และการกระจายที่เหมาะสม ใ  ั ิ  ั่ ืการใชทรัพยากรธรรมชาติอยางยังยืนและ การดแลรักษาสภาพแวดลอม เปนการรักษาสมดลการดูแลรกษาสภาพแวดลอม เปนการรกษาสมดุล ของระบบนิเวศ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรูแกนกลาง การนําทรัพยากรธรรมชาติมาใชอยางคมคาการนาทรพยากรธรรมชาตมาใชอยางคุมคา ดวยการใชซ้ํา นํากลับมาใชใหม ลดการใช ผลิตภัณฑ ใชผลิตภัณฑชนิดเดิม ซอมแซมสิ่งของ ื่ ใ  ป ิ ี ใ  ั ิเครืองใช เปนวิธีการใชทรัพยากร ธรรมชาติ อยางยั่งยืนอยางยงยน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรูแกนกลาง การใชทรัพยากรธรรมชาติควรคํานึงถึงปรัชญาการใชทรพยากรธรรมชาตควรคานงถงปรชญา เศรษฐกิจพอเพียงบนพื้นฐานของทางสายกลางฐ ฐ และความไมประมาท โดยคํานึงถึงความพอประมาณ ี ี ั ใ   ี่ ัความมีเหตุผลและการเตรียมตัวใหพรอมทีจะรับ ผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นผลกระทบและการเปลยนแปลงทเกดขน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรูแกนกลาง ปญหาสิ่งแวดลอม อาจเกิดจากมลพิษทางน้ําปญหาสงแวดลอม อาจเกดจากมลพษทางนา มลพิษทางเสียง มลพิษทางอากาศ มลพิษทางดิน แนวทางการแกปญหามีหลายวิธี เริ่มจาก ึ  ี่ ป ใศึกษาแหลงทีมาของปญหา เสาะหากระบวนการใน การแกปญหา และทกคนมีสวนรวมในการปฏิบัติการแกปญหา และทุกคนมสวนรวมในการปฏบต เพื่อแกปญหานั้น โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรูแกนกลาง การดแลและอนรักษสิ่งแวดลอมในทองถิ่นใหการดูแลและอนุรกษสงแวดลอมในทองถนให ยั่งยืน ควรไดรับความรวมมือจากทุกฝายและตองุ เปนความรับผิดชอบของทุกคน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ป  ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จุดประสงคการเรียนรู 1 สํารวจ สืบคน และวิเคราะหสภาพปญหา1. สารวจ สบคน และวเคราะหสภาพปญหา สิ่งแวดลอมทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่น พรอมทั้ง เสนอแนวทางในการแกปญหา ิ  ิป ใ 2. วิเคราะหและอภิปรายการใช ทรัพยากรธรรมชาติอยางยั่งยืนตามปรัชญาของทรพยากรธรรมชาตอยางยงยนตามปรชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ป  ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จุดประสงคการเรียนรู 3 อธิบายความสําคัญของการมีสวนรวมใน3. อธบายความสาคญของการมสวนรวมใน การดูแลและอนุรักษสิ่งแวดลอมในทองถิ่นอยางู ุ ยั่งยืน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทดสอบกอนเรียนทดสอบกอนเรยน
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการ 8 กลุมสาระ ั ิ ั  ีกับกิจกรรมพัฒนาผูเรียน
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กลุมสาระการเรียนรูหลัก สาระการเรียนรูวิทยาศาสตร
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 2 ชีวิตกับสิ่งแวดลอม มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจความสําคัญของ ทรัพยากรธรรมชาติ การใชทรัพยากรธรรมชาติในทรพยากรธรรมชาต การใชทรพยากรธรรมชาตใน ระดับทองถิ่น ประเทศ และโลกนําความรูไปใชในในู การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอมใน  ิ่  ั่ ืทองถินอยางยังยืน
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี สาระที่ 8 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและฐ จิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การแกปญหา   ป  ิ ี่ ิ ึ้  ใ  ีรูวาปรากฏการณทางธรรมชาติทีเกิดขึนสวนใหญมี รปแบบที่แนนอน สามารถอธิบายและตรวจสอบไดรูปแบบทแนนอน สามารถอธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และ สิ่งแวดลอมมีความเกี่ยวของสัมพันธกันสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2 1 ใชกระบวนการเขียน เขียนสื่อสารมาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตางๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและ ึ   ี ิ ิรายงานการศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 3 การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3 1 สามารถเลือกฟงและดอยางมีมาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดูอยางม วิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิดญ ู ู ความรูสึกในโอกาสตางๆ อยางมีวิจารณญาณ และ  สรางสรรค
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู คณิตศาสตร
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร ฐ 6 1 ี ส ใ ปมาตรฐาน ค 6.1 มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางุ คณิตศาสตร และการนําเสนอ การเชื่อมโยงความรู  ิ  ื่ โ ิ  ัตางๆ ทางคณิตศาสตรและเชือมโยงคณิตศาสตรกับ ศาสตรอื่นๆ และมีความคิดริเริ่มสรางสรรคศาสตรอนๆ และมความคดรเรมสรางสรรค
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 5 ภูมิศาสตร   มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับ สภาพแวดลอมทางกายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรคสภาพแวดลอมทางกายภาพทกอใหเกดการสรางสรรค วัฒนธรรม มีจิตสํานึก และมีสวนรวมในการอนุรักษ ทรัพยากรและสิ่งแวดลอม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู สุขศึกษา และพลศึกษา
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 2 ชีวิตและครอบครัวสาระท 2 ชวตและครอบครว มาตรฐาน พ 2.1 เขาใจและเห็นคุณคาตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดําเนินชีวิต
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู ศิลปะ
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 1 ทัศนศิลป   ั ิ มาตรฐาน ศ 1.1 สรางสรรคงานทัศนศิลปตาม จินตนาการ และความคิดสรางสรรค วิเคราะห วิพากษจนตนาการ และความคดสรางสรรค วเคราะห วพากษ วิจารณคุณคางานทัศนศิลป ถายทอดความรูสึก ความคิดตองานศิลปะอยางอิสระ ชื่นชม และ ป ใชใ ชี ิ ป ํ ัประยุกตใชในชวตประจาวน
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู การงานอาชีพ และเทคโนโลยี
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี่ ํ ี ิ ั ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที 1 การดํารงชีวิตและครอบครว มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทํางาน มีความคิดฐ สรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการ ทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรทางานรวมกน และทกษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึก ในการใชพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอม ื่ ํ ชี ิ ัเพอการดารงชวตและครอบครว
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการ โ โ ี ใ ื   ี เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางาน และอาชีพอยางการสอสาร การแกปญหา การทางาน และอาชพอยาง มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู ตางประเทศ
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ ๓   ่ภาษากับความสัมพันธกับกลุมสาระการเรียนรูอืน มาตรฐาน ต 3 1ใชภาษาตางประเทศในการเชื่อมโยงมาตรฐาน ต 3.1ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยง ความรูกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น และเปนพื้นฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู และเปดโลกทัศนของตน
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ิ ั  ีบูรณาการกิจกรรมพัฒนาผูเรียน
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมพัฒนาผูเรียน มุงใหผูเรียนไดพัฒนาตนเอง ตามศักยภาพ พัฒนาอยางรอบดานเพื่อความเปนตามศกยภาพ พฒนาอยางรอบดานเพอความเปน มนุษยที่สมบูรณ ทั้งรางกาย สติปญญา อารมณ และุ ู สังคม เสริมสรางใหเปนผูมีศีลธรรม จริยธรรม มี ี ิ ั ป ฝ  ิ ํ ึ ํระเบียบวินัย ปลูกฝงและสรางจิตสํานึกของการทํา ประโยชนเพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองไดร โ นเ ส ม ส ม รถ ร นเ ไ และอยูรวมกับผูอื่นอยางมีความสุข
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมกจกรรม สํารวจสภาพแวดลอมที่เปนปญหาสารวจสภาพแวดลอมทเปนปญหา และปญหาที่พบเห็นบอยในโรงเรียน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถานการณขยะ กรมควบคมมลพิษ กระทรวงทรัพยากรกรมควบคุมมลพษ กระทรวงทรพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดลอมรายงานวาในป พ.ศ. 2548 ประชาชนในเขตเมืองผลิตขยะมูลฝอยเฉลี่ย 1.2 ิโ ั   ั  ี่ ิ ึ้ ใกิโลกรัมตอคนตอวัน และสวนขยะทีเกิดขึนในชุมชน ทั่วประเทศมีแนวโนมเพิ่มขึ้นอยางตอเนื่องว ร เ มแนวโนมเ ม น เน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในป พ.ศ. 2551 มีปริมาณขยะมูลฝอยทั่วประเทศ 41 064 ตันตอวัน เพิ่มขึ้นจากป พ ศ 254941,064 ตนตอวน เพมขนจากป พ.ศ. 2549 ที่ปริมาณ 40,012 ตันตอวัน คิดเปนอัตราเพิ่มขึ้น รอยละ 2.63 โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมสรางสรรค ท ศ รักษสิ่ง วดลอมอยางยั่งยืนท.ศ.รกษสงแวดลอมอยางยงยน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงญ ฐ โดยใชปญหาเปนฐาน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 1 กําหนดปญหา ป ี่  ใ โ ี ี ไ ปญหาทีพบบอยในโรงเรียน มีอะไรบาง ทํากิจกรรมตามใบกิจกรรมที่ 1ทากจกรรมตามใบกจกรรมท 1 โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ั ึ   ี่ไ  ั ํบันทึกขอคนพบทีไดจากการสังเกต สํารวจตรวจสอบ ปญหาสิ่งแวดลอมที่คนพบในโรงเรียนญ บริเวณที่สํารวจ......................................... ชื่อผสํารวจชอผูสารวจ ........................................................ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปญหาที่ตองการแกไขอยางเรงดวน คืออะไรญ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 2 ทําความเขาใจกับปญหา ไ อะไรเปนสาเหตุสําคัญของปญหา ทํากิจกรรมตามใบกิจกรรมที่ 2ทากจกรรมตามใบกจกรรมท 2 โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ถาตองการแกปญหาตองเริ่มที่สิ่งใดกอน Wh t ไ Wh ี่ไWhat  อะไร Where ทีไหน Who ใคร Why ทําไมWho ใคร Why  ทาไม When เมื่อไร โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ่นักเรียนจะใชเครื่องมือชนิดใดในการเก็บ รวบรวมขอมลรวบรวมขอมูล โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี เครื่องมือที่ใชในการคนหาคําตอบของปญหา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เครองมอทใชในการคนหาคาตอบของปญหา ตัวอยางเครื่องมือ 1. แบบบันทึกการสังเกต 2 ั ึ ั 2. แบบบันทึกการสัมภาษณ 3. แบบบันทึกการเยี่ยมบาน3. แบบบนทกการเยยมบาน 4. แบบประเมินตนเอง ่5. อื่นๆ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ออกแบบเครื่องมือที่กลุมเลือกุ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 3ขนท 3 ดําเนินการศึกษาคนควา ่ ่เพื่อหาสาเหตุที่แทจริงของปญหา ตามเครื่องมือที่ออกแบบตามเครองมอทออกแบบ รวบรวมขอมูลที่ไดจากเครื่องมือู โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 4 สังเคราะหความรขนท 4 สงเคราะหความรู นักเรียนนําขอมูลที่รวบรวมไดมาแลกเปลี่ยนเรียนรูู ู โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินคาของคําตอบุ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 6 นําเสนอและประเมินผล โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมตอยอด มีกิจกรรมใดบางที่จะแกปญหา โ ิ่ ป ิ ี ป ัโดยเริมจากสาเหตุของปญหา วิธีการปองกัน และแนวทางแกปญหาและแนวทางแกปญหา โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ระบุปญหาของสิ่งแวดลอมที่เกิดขึ้นในทองถิ่น หรืออาจใชปญหาสิ่งแวดลอมจากกิจกรรมจากหรออาจใชปญหาสงแวดลอมจากกจกรรมจาก กิจกรรมที่ทํามาแลว ิ ใ ไขประดมความคดหาแนวทางในการแกไขปญหา หรือการปรับปรุงคุณภาพของสิ่งแวดลอมและุ ุ ทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่นที่เกิดขึ้น โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เขียนโครงการ/กิจกรรมเพื่อแกไขปญหาที่กลุมลง ็ความเห็น ดําเนินงานตามโครงการ และประชาสัมพันธ ่ใหผูอื่นเขารวมโครงการ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประเมินผลการดําเนินงานตามโครงการเพื่อแกไข ป ั ปปรับปรุง ปรับปรุงการดําเนินงาน สรุปผลการดําเนินงาน ั ั ใ โ ีและประชาสัมพันธในโรงเรียน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาเหตุสําคัญสวนใหญที่สงผลตอปญหาสิ่งแวดลอม และทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่นคือ มนุษย โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มนุษยจําเปนตองอาศัยสิ่งตาง ๆ ในธรรมชาติ ในการดํารงชีวิต เชน ดิน อากาศ น้ํา แสง พืชในการดารงชวต เชน ดน อากาศ นา แสง พช และสัตว เปนตน สิ่งตาง ๆ เหลานี้เปน ทรัพยากรธรรมชาติ (natural resources)  โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ่ ่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในแตละทองถิ่นก็มีทรัพยากรธรรมชาติที่แตกตาง กันไปตามสภาพแวดลอมและสภาพภมิศาสตรกนไปตามสภาพแวดลอมและสภาพภูมศาสตร โดยมนุษยที่อาศัยในแตละบริเวณก็จะใชประโยชนุ จากทรัพยากรธรรมชาติแตกตางกัน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี การใชทรัพยากรธรรมชาติของมนษย ทําใหเกิด ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การใชทรพยากรธรรมชาตของมนุษย ทาใหเกด การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดลอม ถาการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดลอมเกิดขึ้นอยางคอยเปนคอยไป ิ่  ป ั ั   ิ ไ สิงตาง ๆ จะสามารถปรับตัวและเขาสูสภาวะเดิมได แตในปจจบันมีการใชทรัพยากรธรรมชาติมากขึ้นแตในปจจุบนมการใชทรพยากรธรรมชาตมากขน ทําใหสภาพแวดลอมเกิดการเปลี่ยนแปลงอยางรุนแรง ไมสามารถปรับสูสภาวะเดิมได โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี นักเรียนจะไดศึกษา และเรียนรเกี่ยวกับ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกเรยนจะไดศกษา และเรยนรูเกยวกบ การใชทรัพยากรธรรมชาติ กิจกรรมของมนุษยุ ที่กอใหเกิดผลกระทบตอทรัพยากรธรรมชาติ ิ่  ั้  ั ิและสิงแวดลอม รวมทังชวยกันระดมความคิด เพื่อหาวิธีการจัดการสิ่งแวดลอมเพอหาวธการจดการสงแวดลอม และทรัพยากรธรรมชาติอยางยั่งยืน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปญหาสิ่งแวดลอมและทรัพยากรมนุษยในทองถิ่นุ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ป ั  ํ ั ิ ั ป  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปจจุบันมนุษยเรากําลังเผชิญกับปญหาดาน สิ่งแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติอยางรนแรงมากสงแวดลอมและทรพยากรธรรมชาตอยางรุนแรงมาก ถึงขั้นวิกฤตเปนผลกระทบจากสภาวะ การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอม สาเหตุสวนใหญ เกิดจากมนษยที่นับวันมีความตองการใชเกดจากมนุษยทนบวนมความตองการใช ทรัพยากรธรรมชาติมากขึ้นเรื่อย ๆๆ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี  ึ่ ป ิ่ ึ้  ็ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สวนหนึงเปนผลจากการเพิมขึนอยางรวดเร็ว และตอเนื่องของประชากรมนษยและตอเนองของประชากรมนุษย องคการสหประชาชาติคาดการณไววา ประชากรโลกจากป พ.ศ. 2543 ที่มีประมาณ 7 พันลานคน จะเพิ่มขึ้นเปนมากกวา7 พนลานคน จะเพมขนเปนมากกวา 9 พันลานคนในป พ.ศ. 2593 โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี เมื่อประชากรมนษยเพิ่มขึ้น ความตองการทรัพยากร ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เมอประชากรมนุษยเพมขน ความตองการทรพยากร ธรรมชาติก็มากขึ้นดวยเชนกัน ทําใหเกิดความ ่ ่เสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอม เสียความสมดลเกิดภัยธรรมชาติอยางรนแรงเสยความสมดุลเกดภยธรรมชาตอยางรุนแรง ภูมิอากาศเปลี่ยนแปลง ตัวอยางเชน เกิดภัยแลงจัด ทําใหขาดแคลนน้ําและอาหารสําหรับอุปโภคบริโภค ื ิ ั ป ป หรือเกิดอุทกภยเปนอุปสรรคตอการเกษตร และการดํารงชีวิต โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313 และการดารงชวต
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี นับวันปญหาตาง ๆ เหลานี้กําลังทวีความรนแรง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นบวนปญหาตาง ๆ เหลานกาลงทวความรุนแรง มากขึ้น ตามที่นักเรียนไดศึกษาคนควาและสํารวจ แลววาสิ่งแวดลอม และทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่น ั ี ี ไ  ใ  ิ่ ีของนักเรียนมีอะไรบาง คนในทองถินมี การใชประโยชนจากทรัพยากรธรรมชาตินั้นอยางไรการใชประโยชนจากทรพยากรธรรมชาตนนอยางไร รวมทั้งปญหาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอมในทองถิ่น มีสาเหตุเกิดจากอะไร โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ดังนั้นในฐานะที่เราเปนสวนหนึ่งของระบบนิเวศ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดงนนในฐานะทเราเปนสวนหนงของระบบนเวศ เราจึงควรเห็นคุณคาและชวยกันใชุ ทรัพยากรธรรมชาติอยางระมัดระวัง ี ั ั ิ  ีควรมีการจัดการทรัพยากรธรรมชาติอยางมี ประสิทธิภาพ และใชใหเกิดประโยชนอยางคมคาประสทธภาพ และใชใหเกดประโยชนอยางคุมคา เพื่อลดปญหาดานสิ่งแวดลอม โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี การใชทรัพยากรธรรมชาติอยางไมสมดล ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การใชทรพยากรธรรมชาตอยางไมสมดุล ขาดการวางแผน ขาดความรู หรือขาดการเอาใจใสู มักทําใหเกิดปญหาตอทรัพยากรธรรมชาติ ิ่    ใ  ิ่ ใ ไ  ัและสิงแวดลอม สงผลตอคนในทองถินใหไดรับ ผลกระทบจากปญหาสิ่งแวดลอมผลกระทบจากปญหาสงแวดลอม จนในที่สุดอาจทําใหระบบนิเวศเสียสมดุล ้ดังนั้นในฐานะที่เราเปนสวนหนึ่งของระบบนิเวศ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ั ป ไ  ั ป ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทรัพยากรปาไมและสัตวปา ปาไมเปนแหลงปจจัยสี่ของมนษย คือ อาหารุ เครื่องนุงหม ที่อยูอาศัย และยารักษาโรค  ่เปนระบบนิเวศที่รวบรวมความหลากหลายทางชีวภาพ เชน พืช แมลง และสัตวปา เปนแหลงตนน้ําลําธารเชน พช แมลง และสตวปา เปนแหลงตนนาลาธาร และแหลงกักเก็บน้ําตามธรรมชาติ ชวยใหเกิดความชุมชื้นในดิน และในบรรยากาศ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ิ ี ั้ ป ไ  ั ป ั ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เกิดการหมุนเวียนของสาร นอกจากนันปาไมยังปองกัน ความรนแรงของลมพายและน้ําทวม ชวยดดซับน้ําความรุนแรงของลมพายุและนาทวม ชวยดูดซบนา ปองกันการพังทลายของดิน ในประเทศไทยมีพื้นที่ปาไม ที่อุดมสมบูรณกระจายอยูตามภูมิภาคตาง ๆ ตามขอมลเนื้อที่ปาของปร เทศไทย ดังตาราง 5 1ตามขอมูลเนอทปาของประเทศไทย ดงตาราง 5.1 โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี การลดลงของเนื้อที่ปาไมของประเทศไทยนั้น ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การลดลงของเนอทปาไมของประเทศไทยนน เปนผลจากกิจกรรมของมนุษยและปจจัยตามุ ธรรมชาติ ดังภาพ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี แมจะมีการปลกปาทดแทนในระยะหลังทําใหเนื้อที่ปา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แมจะมการปลูกปาทดแทนในระยะหลงทาใหเนอทปา เพิ่มขึ้นแตปญหาทางดานความหลากหลายญ ทางชีวภาพของพืช และสัตวหลากหลายชนิดที่สูญเสีย ไป ั้  ฟ ฟ ั ป ป ัไปนันยากแกการฟนฟู สัตวปาเปนทรัพยากร ธรรมชาติที่สําคัญ เปนสวนหนึ่งของความสัมพันธธรรมชาตทสาคญ เปนสวนหนงของความสมพนธ เชื่อมโยงกันในโซอาหารและสายใยอาหาร ้รวมทั้งการหมุนเวียนสารตาง ๆ ในระบบนิเวศ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี เราจึงจําเปนตองชวยกันอนรักษไว สาเหตโดยตรง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เราจงจาเปนตองชวยกนอนุรกษไว สาเหตุโดยตรง ที่ทําใหสัตวปาลดลง เชน การลาเปนอาหาร และการคา สาเหตุโดยออม เชน การบุกรุกทําลายปา ื่ ี่  ั ปเพือทีอยูอาศัยและเกษตรกรรม การเผาปา และการพัฒนาพื้นที่ปาเปนแหลงทองเที่ยวและการพฒนาพนทปาเปนแหลงทองเทยว โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นอกจากนี้ยังมีการสูญพันธุตามธรรมชาติของ  ่ ไสัตวปา เนื่องจากไมสามารถปรับตัวใหเขากับ การเปลี่ยนแปลง สภาพแวดลอมการเปลยนแปลง สภาพแวดลอม โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ทรัพยากรน้ํา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทรพยากรนา น้ําเปนทรัพยากรธรรมชาติที่จําเปน มนุษยใชุ ประโยชนจากน้ําในกิจกรรมตาง ๆ ทั้งอุปโภคบริโภค  ิ ัการคมนาคมขนสงอุตสาหกรรม ผลิตพลังงาน เกษตรกรรม รวมทั้งเปนสถานที่พักผอนหยอนใจ แหลงน้ําที่สําคัญรวมทงเปนสถานทพกผอนหยอนใจ แหลงนาทสาคญ สายหลักของประเทศไทย เชน แมน้ําเจาพระยา ้ ้ ้แมน้ําปาสัก แมน้ํามูล และแมน้ําชี เปนตน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ถึงแมวาน้ําจะเปนทรัพยากรธรรมชาติที่สามารถหมนเวียน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ถงแมวานาจะเปนทรพยากรธรรมชาตทสามารถหมุนเวยน อยูในระบบนิเวศ ดังที่นักเรียนไดเคยศึกษาในเรื่องู วัฏจักรของน้ํา แตปจจุบันทรัพยากรน้ําตามธรรมชาติ ไป ้ํ ี่ ํ ใ ใลดลงไป และคุณภาพของนําสะอาดทีจะนํามาใชใน กิจกรรมตาง ๆ ของมนษย เหลืออยเปนปริมาณนอยกจกรรมตาง ๆ ของมนุษย เหลออยูเปนปรมาณนอย ซึ่งสงผลตอการดํารงชีวิต เศรษฐกิจ และสังคม โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56

Recommended

หลักปรัชญา ศก พอเพียง
หลักปรัชญา ศก พอเพียงหลักปรัชญา ศก พอเพียง
หลักปรัชญา ศก พอเพียง
krupornpana55
 
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
krupornpana55
 
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์
krupornpana55
 
คาบที่ 1 หน่วยบูรณาการระบบนิเวศ
คาบที่ 1 หน่วยบูรณาการระบบนิเวศคาบที่ 1 หน่วยบูรณาการระบบนิเวศ
คาบที่ 1 หน่วยบูรณาการระบบนิเวศ
krupornpana55
 
โครงการนักสำรวจแห่งท้องทุ่ง
โครงการนักสำรวจแห่งท้องทุ่งโครงการนักสำรวจแห่งท้องทุ่ง
โครงการนักสำรวจแห่งท้องทุ่ง
Taweesak Poochai
 
1ปกเอกสารประกอบ
1ปกเอกสารประกอบ1ปกเอกสารประกอบ
1ปกเอกสารประกอบ
krupornpana55
 
แบบฝึกหัดทบทวนตามตัวชี้วัดหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน
แบบฝึกหัดทบทวนตามตัวชี้วัดหน่วยที่ 2 งานและพลังงานแบบฝึกหัดทบทวนตามตัวชี้วัดหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน
แบบฝึกหัดทบทวนตามตัวชี้วัดหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน
krupornpana55
 
หน่วย 1 ระบบนิเวศ
หน่วย 1 ระบบนิเวศหน่วย 1 ระบบนิเวศ
หน่วย 1 ระบบนิเวศ
krupornpana55
 

Recommended

หลักปรัชญา ศก พอเพียง
หลักปรัชญา ศก พอเพียงหลักปรัชญา ศก พอเพียง
หลักปรัชญา ศก พอเพียง
krupornpana55
 
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56
krupornpana55
 
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์
krupornpana55
 
คาบที่ 1 หน่วยบูรณาการระบบนิเวศ
คาบที่ 1 หน่วยบูรณาการระบบนิเวศคาบที่ 1 หน่วยบูรณาการระบบนิเวศ
คาบที่ 1 หน่วยบูรณาการระบบนิเวศ
krupornpana55
 
โครงการนักสำรวจแห่งท้องทุ่ง
โครงการนักสำรวจแห่งท้องทุ่งโครงการนักสำรวจแห่งท้องทุ่ง
โครงการนักสำรวจแห่งท้องทุ่ง
Taweesak Poochai
 
1ปกเอกสารประกอบ
1ปกเอกสารประกอบ1ปกเอกสารประกอบ
1ปกเอกสารประกอบ
krupornpana55
 
แบบฝึกหัดทบทวนตามตัวชี้วัดหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน
แบบฝึกหัดทบทวนตามตัวชี้วัดหน่วยที่ 2 งานและพลังงานแบบฝึกหัดทบทวนตามตัวชี้วัดหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน
แบบฝึกหัดทบทวนตามตัวชี้วัดหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน
krupornpana55
 
หน่วย 1 ระบบนิเวศ
หน่วย 1 ระบบนิเวศหน่วย 1 ระบบนิเวศ
หน่วย 1 ระบบนิเวศ
krupornpana55
 
Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56
Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56
Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56
krupornpana55
 
Slหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียน
Slหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียนSlหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียน
Slหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียน
krupornpana55
 
การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
srkschool
 
แผนหน่วยบูรณาการ
แผนหน่วยบูรณาการแผนหน่วยบูรณาการ
แผนหน่วยบูรณาการ
krupornpana55
 
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...
Preeyapat Lengrabam
 
การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศ
การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศการเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศ
การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศ
UNDP
 
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอน
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอนไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอน
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอน
krupornpana55
 
กฎหมายนโยบายทรัพยากรธรรมชาติ ภาค 1 ป 2557
กฎหมายนโยบายทรัพยากรธรรมชาติ ภาค 1 ป 2557กฎหมายนโยบายทรัพยากรธรรมชาติ ภาค 1 ป 2557
กฎหมายนโยบายทรัพยากรธรรมชาติ ภาค 1 ป 2557
Narong Jaiharn
 
สถานการณ์การแย่งยื้อ เปลี่ยนมือ ถือครองและการใช้ประโยชน์ที่ดินในพื้นที่ชายแดน...
สถานการณ์การแย่งยื้อ เปลี่ยนมือ ถือครองและการใช้ประโยชน์ที่ดินในพื้นที่ชายแดน...สถานการณ์การแย่งยื้อ เปลี่ยนมือ ถือครองและการใช้ประโยชน์ที่ดินในพื้นที่ชายแดน...
สถานการณ์การแย่งยื้อ เปลี่ยนมือ ถือครองและการใช้ประโยชน์ที่ดินในพื้นที่ชายแดน...
Dr.Choen Krainara
 
ป.5
ป.5ป.5
ป.5
sarinya252525
 
ชุดที่22
ชุดที่22ชุดที่22
ชุดที่22
ประพันธ์ เวารัมย์ แบ่งปันความรู้ส่ความก้าวหน้า
 
Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55
Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55
Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55
krupornpana55
 
วิทย์ มอต้น
วิทย์ มอต้นวิทย์ มอต้น
วิทย์ มอต้น
ไอ ยู
 
PES book
PES bookPES book
PES book
UNDP
 
แนวทางการศึกษาและวิจัยอุทยานแห่งชาติ
แนวทางการศึกษาและวิจัยอุทยานแห่งชาติแนวทางการศึกษาและวิจัยอุทยานแห่งชาติ
แนวทางการศึกษาและวิจัยอุทยานแห่งชาติ
UNDP
 
ตัวอย่างชุดกิจกรรม
ตัวอย่างชุดกิจกรรมตัวอย่างชุดกิจกรรม
ตัวอย่างชุดกิจกรรม
bankfai1330
 
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔
srkschool
 
แผ่นพับ_kirakit_125_No16
แผ่นพับ_kirakit_125_No16แผ่นพับ_kirakit_125_No16
แผ่นพับ_kirakit_125_No16
KirakitPintavirooj
 
1ปก
1ปก1ปก
1ปก
krupornpana55
 
6.ตอนที่ 4
6.ตอนที่ 46.ตอนที่ 4
6.ตอนที่ 4
Kobwit Piriyawat
 
1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม
1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม
1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม
krupornpana55
 
หลัก 3 r
หลัก 3 rหลัก 3 r
หลัก 3 r
krupornpana55
 

More Related Content

What's hot

Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56
Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56
Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56
krupornpana55
 
Slหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียน
Slหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียนSlหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียน
Slหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียน
krupornpana55
 
การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
srkschool
 
แผนหน่วยบูรณาการ
แผนหน่วยบูรณาการแผนหน่วยบูรณาการ
แผนหน่วยบูรณาการ
krupornpana55
 
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...
Preeyapat Lengrabam
 
การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศ
การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศการเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศ
การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศ
UNDP
 
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอน
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอนไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอน
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอน
krupornpana55
 
Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55
Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55
Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55
krupornpana55
 
วิทย์ มอต้น
วิทย์ มอต้นวิทย์ มอต้น
วิทย์ มอต้น
ไอ ยู
 
ตัวอย่างชุดกิจกรรม
ตัวอย่างชุดกิจกรรมตัวอย่างชุดกิจกรรม
ตัวอย่างชุดกิจกรรม
bankfai1330
 
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔
srkschool
 

What's hot (20)

Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56
Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56
Slโครงสร้างวิชา หน่วย 2 งานและพลังงาน 11 เม.ย.56
 
Slหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียน
Slหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียนSlหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียน
Slหน่วย 2 งานและพลังงาน ทดสอบก่อนเรียน
 
การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
 
แผนหน่วยบูรณาการ
แผนหน่วยบูรณาการแผนหน่วยบูรณาการ
แผนหน่วยบูรณาการ
 
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...
การพัฒนาผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน โดยจัดกิจกรรมการเรียนรู้รูปแบบวัฏจักรการสืบเสาะ...
 
การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศ
การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศการเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศ
การเพิ่มประสิทธิภาพการจัดการกลุ่มป่าเชิงระบบนิเวศ
 
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอน
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอนไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอน
ไฟล์กิจกรรมสร้างสรรค์แนวนอน
 
กฎหมายนโยบายทรัพยากรธรรมชาติ ภาค 1 ป 2557
กฎหมายนโยบายทรัพยากรธรรมชาติ ภาค 1 ป 2557กฎหมายนโยบายทรัพยากรธรรมชาติ ภาค 1 ป 2557
กฎหมายนโยบายทรัพยากรธรรมชาติ ภาค 1 ป 2557
 
สถานการณ์การแย่งยื้อ เปลี่ยนมือ ถือครองและการใช้ประโยชน์ที่ดินในพื้นที่ชายแดน...
สถานการณ์การแย่งยื้อ เปลี่ยนมือ ถือครองและการใช้ประโยชน์ที่ดินในพื้นที่ชายแดน...สถานการณ์การแย่งยื้อ เปลี่ยนมือ ถือครองและการใช้ประโยชน์ที่ดินในพื้นที่ชายแดน...
สถานการณ์การแย่งยื้อ เปลี่ยนมือ ถือครองและการใช้ประโยชน์ที่ดินในพื้นที่ชายแดน...
 
ป.5
ป.5ป.5
ป.5
 
ชุดที่22
ชุดที่22ชุดที่22
ชุดที่22
 
Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55
Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55
Slแบบฝึกหัดทบทวนก่อนสอบหน่วยที่ 2 งานและพลังงาน 15 กย55
 
วิทย์ มอต้น
วิทย์ มอต้นวิทย์ มอต้น
วิทย์ มอต้น
 
PES book
PES bookPES book
PES book
 
แนวทางการศึกษาและวิจัยอุทยานแห่งชาติ
แนวทางการศึกษาและวิจัยอุทยานแห่งชาติแนวทางการศึกษาและวิจัยอุทยานแห่งชาติ
แนวทางการศึกษาและวิจัยอุทยานแห่งชาติ
 
ตัวอย่างชุดกิจกรรม
ตัวอย่างชุดกิจกรรมตัวอย่างชุดกิจกรรม
ตัวอย่างชุดกิจกรรม
 
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔
แผนการจัดการเรียนรู้หน่วยที่ ๔
 
แผ่นพับ_kirakit_125_No16
แผ่นพับ_kirakit_125_No16แผ่นพับ_kirakit_125_No16
แผ่นพับ_kirakit_125_No16
 
1ปก
1ปก1ปก
1ปก
 
6.ตอนที่ 4
6.ตอนที่ 46.ตอนที่ 4
6.ตอนที่ 4
 

Viewers also liked

1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม
1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม
1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม
krupornpana55
 
หลักปรัชญา ศก พอเพียง
หลักปรัชญา ศก พอเพียงหลักปรัชญา ศก พอเพียง
หลักปรัชญา ศก พอเพียง
krupornpana55
 
1ปกชุดกิจกรรม
1ปกชุดกิจกรรม1ปกชุดกิจกรรม
1ปกชุดกิจกรรม
krupornpana55
 
ปกน่วยการเรียนรู้
ปกน่วยการเรียนรู้ปกน่วยการเรียนรู้
ปกน่วยการเรียนรู้
krupornpana55
 
เครื่องมือแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม 3 มี.ค.56
เครื่องมือแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม 3 มี.ค.56เครื่องมือแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม 3 มี.ค.56
เครื่องมือแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม 3 มี.ค.56
krupornpana55
 
2ใบกิจกรรม
2ใบกิจกรรม2ใบกิจกรรม
2ใบกิจกรรม
krupornpana55
 
แบบทดสอบรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อแบบทดสอบรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
krupornpana55
 
ถอดบทเรียนเศรษฐกิจพอเพียง
ถอดบทเรียนเศรษฐกิจพอเพียงถอดบทเรียนเศรษฐกิจพอเพียง
ถอดบทเรียนเศรษฐกิจพอเพียง
krupornpana55
 
ตัวอย่างแผนพอเพียงกับคณิตศาสตร์
ตัวอย่างแผนพอเพียงกับคณิตศาสตร์ตัวอย่างแผนพอเพียงกับคณิตศาสตร์
ตัวอย่างแผนพอเพียงกับคณิตศาสตร์
ทับทิม เจริญตา
 

Viewers also liked (11)

1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม
1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม
1ปกไม่มีสีชุดกิจกรรม
 
หลัก 3 r
หลัก 3 rหลัก 3 r
หลัก 3 r
 
หลักปรัชญา ศก พอเพียง
หลักปรัชญา ศก พอเพียงหลักปรัชญา ศก พอเพียง
หลักปรัชญา ศก พอเพียง
 
1ปกชุดกิจกรรม
1ปกชุดกิจกรรม1ปกชุดกิจกรรม
1ปกชุดกิจกรรม
 
ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้รายชั่่วโมง ป.1-3 หน่วย1-3+443+dltvsocp3+T1 p1 3-...
ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้รายชั่่วโมง ป.1-3 หน่วย1-3+443+dltvsocp3+T1 p1 3-...ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้รายชั่่วโมง ป.1-3 หน่วย1-3+443+dltvsocp3+T1 p1 3-...
ตัวอย่างแผนการจัดการเรียนรู้รายชั่่วโมง ป.1-3 หน่วย1-3+443+dltvsocp3+T1 p1 3-...
 
ปกน่วยการเรียนรู้
ปกน่วยการเรียนรู้ปกน่วยการเรียนรู้
ปกน่วยการเรียนรู้
 
เครื่องมือแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม 3 มี.ค.56
เครื่องมือแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม 3 มี.ค.56เครื่องมือแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม 3 มี.ค.56
เครื่องมือแบบบันทึกการสังเกตพฤติกรรมเกี่ยวกับสิ่งแวดล้อม 3 มี.ค.56
 
2ใบกิจกรรม
2ใบกิจกรรม2ใบกิจกรรม
2ใบกิจกรรม
 
แบบทดสอบรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อแบบทดสอบรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
 
ถอดบทเรียนเศรษฐกิจพอเพียง
ถอดบทเรียนเศรษฐกิจพอเพียงถอดบทเรียนเศรษฐกิจพอเพียง
ถอดบทเรียนเศรษฐกิจพอเพียง
 
ตัวอย่างแผนพอเพียงกับคณิตศาสตร์
ตัวอย่างแผนพอเพียงกับคณิตศาสตร์ตัวอย่างแผนพอเพียงกับคณิตศาสตร์
ตัวอย่างแผนพอเพียงกับคณิตศาสตร์
 

Similar to หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56

2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
Wareerut Hunter
 
แผนหน่วยบูรณาการ
แผนหน่วยบูรณาการแผนหน่วยบูรณาการ
แผนหน่วยบูรณาการ
krupornpana55
 
แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้
citylong117
 
แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศโรงเรียนในฝัน 2013 ครูพรพนา,ทุ่งยาวผดุงศิษย์
แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศโรงเรียนในฝัน 2013 ครูพรพนา,ทุ่งยาวผดุงศิษย์แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศโรงเรียนในฝัน 2013 ครูพรพนา,ทุ่งยาวผดุงศิษย์
แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศโรงเรียนในฝัน 2013 ครูพรพนา,ทุ่งยาวผดุงศิษย์
krupornpana55
 
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อแบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
krupornpana55
 
Wpกำหนดการสอน is1 พ.ค
Wpกำหนดการสอน is1 พ.คWpกำหนดการสอน is1 พ.ค
Wpกำหนดการสอน is1 พ.ค
krupornpana55
 
ประสิทธิภาพของน้าหมักชีวภาพในการเพาะเห็ด
ประสิทธิภาพของน้าหมักชีวภาพในการเพาะเห็ดประสิทธิภาพของน้าหมักชีวภาพในการเพาะเห็ด
ประสิทธิภาพของน้าหมักชีวภาพในการเพาะเห็ด
sombat nirund
 
รวมโจทย์Onetชีววิทยาม.3 ครูวิชัย
รวมโจทย์Onetชีววิทยาม.3 ครูวิชัยรวมโจทย์Onetชีววิทยาม.3 ครูวิชัย
รวมโจทย์Onetชีววิทยาม.3 ครูวิชัย
WichaiLikitponrak
 
โครงสร้างสาระวิทย์ป.6
โครงสร้างสาระวิทย์ป.6โครงสร้างสาระวิทย์ป.6
โครงสร้างสาระวิทย์ป.6
supphawan
 
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
oracha2010
 
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
oracha2010
 

Similar to หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56 (20)

กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ป่าชายเลน
กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ป่าชายเลนกิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ป่าชายเลน
กิจกรรมการเรียนรู้ เรื่อง ป่าชายเลน
 
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
2.แผนเรื่องโครงงานกระทงรักษ์น้ำ
 
แผนหน่วยบูรณาการ
แผนหน่วยบูรณาการแผนหน่วยบูรณาการ
แผนหน่วยบูรณาการ
 
Curri 02 11
Curri 02 11Curri 02 11
Curri 02 11
 
อช02007
อช02007อช02007
อช02007
 
รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านการแสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหา
รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านการแสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหารายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านการแสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหา
รายงานนวัตกรรมการจัดกิจกรรมด้านการแสวงหาความรู้เพื่อการแก้ปัญหา
 
แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้
แผนการจัดการเรียนรู้แบบวัฏจักรการเรียนรู้
 
บท1ธรรมชาติสิ่งมีชีวิต
บท1ธรรมชาติสิ่งมีชีวิตบท1ธรรมชาติสิ่งมีชีวิต
บท1ธรรมชาติสิ่งมีชีวิต
 
แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศโรงเรียนในฝัน 2013 ครูพรพนา,ทุ่งยาวผดุงศิษย์
แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศโรงเรียนในฝัน 2013 ครูพรพนา,ทุ่งยาวผดุงศิษย์แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศโรงเรียนในฝัน 2013 ครูพรพนา,ทุ่งยาวผดุงศิษย์
แนวปฏิบัติที่เป็นเลิศโรงเรียนในฝัน 2013 ครูพรพนา,ทุ่งยาวผดุงศิษย์
 
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อแบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
แบบทดสอบพร้อมเฉลยรายตัวชี้วัดร่วมสร้างสรรค์ ท.ศ..Docx 40 ข้อ
 
Wpกำหนดการสอน is1 พ.ค
Wpกำหนดการสอน is1 พ.คWpกำหนดการสอน is1 พ.ค
Wpกำหนดการสอน is1 พ.ค
 
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาฟิสิกส์ 2 (ว30202)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาฟิสิกส์ 2 (ว30202)แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาฟิสิกส์ 2 (ว30202)
แผนการจัดการเรียนรู้ วิชาฟิสิกส์ 2 (ว30202)
 
ชุดการเรียน
ชุดการเรียนชุดการเรียน
ชุดการเรียน
 
ประสิทธิภาพของน้าหมักชีวภาพในการเพาะเห็ด
ประสิทธิภาพของน้าหมักชีวภาพในการเพาะเห็ดประสิทธิภาพของน้าหมักชีวภาพในการเพาะเห็ด
ประสิทธิภาพของน้าหมักชีวภาพในการเพาะเห็ด
 
รวมโจทย์Onetชีววิทยาม.3 ครูวิชัย
รวมโจทย์Onetชีววิทยาม.3 ครูวิชัยรวมโจทย์Onetชีววิทยาม.3 ครูวิชัย
รวมโจทย์Onetชีววิทยาม.3 ครูวิชัย
 
โครงสร้างรายวิชา
โครงสร้างรายวิชาโครงสร้างรายวิชา
โครงสร้างรายวิชา
 
โครงสร้างสาระวิทย์ป.6
โครงสร้างสาระวิทย์ป.6โครงสร้างสาระวิทย์ป.6
โครงสร้างสาระวิทย์ป.6
 
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
 
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
Copy of การออกแบบ หน่วยที่ ๔ วิทย์
 
กลุ่มเมื่อกี้ --การจัดการขยะเพื่อผลิตพลังงาน
กลุ่มเมื่อกี้ --การจัดการขยะเพื่อผลิตพลังงานกลุ่มเมื่อกี้ --การจัดการขยะเพื่อผลิตพลังงาน
กลุ่มเมื่อกี้ --การจัดการขยะเพื่อผลิตพลังงาน
 

More from krupornpana55

รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
รายงานผล กิจกรรมต่างๆ รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
krupornpana55
 
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียนการคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
krupornpana55
 
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
krupornpana55
 
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
krupornpana55
 
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาวโฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
krupornpana55
 
บอร์ดสิ่งแวดล้อม
บอร์ดสิ่งแวดล้อมบอร์ดสิ่งแวดล้อม
บอร์ดสิ่งแวดล้อม
krupornpana55
 
บอร์ดโรงเรียนสีขาว
บอร์ดโรงเรียนสีขาวบอร์ดโรงเรียนสีขาว
บอร์ดโรงเรียนสีขาว
krupornpana55
 
บอร์ดพลโลก
บอร์ดพลโลกบอร์ดพลโลก
บอร์ดพลโลก
krupornpana55
 
คุณลักษณะ
คุณลักษณะคุณลักษณะ
คุณลักษณะ
krupornpana55
 
การสร้างเครือข่าย
การสร้างเครือข่ายการสร้างเครือข่าย
การสร้างเครือข่าย
krupornpana55
 
5สิทธิเด็ก
5สิทธิเด็ก5สิทธิเด็ก
5สิทธิเด็ก
krupornpana55
 
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
krupornpana55
 
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
krupornpana55
 
คู่มือสภานักเรียน
คู่มือสภานักเรียนคู่มือสภานักเรียน
คู่มือสภานักเรียน
krupornpana55
 
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
krupornpana55
 
1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม
krupornpana55
 
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
krupornpana55
 
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
krupornpana55
 
1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม
krupornpana55
 
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
krupornpana55
 

More from krupornpana55 (20)

รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
รายงานผล กิจกรรมต่างๆ รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
รายงานผล กิจกรรมต่างๆ
 
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียนการคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
การคงสภาพโรงเรียนต้นแบบสภานักเรียน
 
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
 
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
ถอดบทเรียนองค์ประกอบที่ 1 การดำเนินการส่งเสริมสภานักเรียน และประชาธิปไตยในโรง...
 
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาวโฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
โฟมบอร์ดห้องเรียนสีขาว
 
บอร์ดสิ่งแวดล้อม
บอร์ดสิ่งแวดล้อมบอร์ดสิ่งแวดล้อม
บอร์ดสิ่งแวดล้อม
 
บอร์ดโรงเรียนสีขาว
บอร์ดโรงเรียนสีขาวบอร์ดโรงเรียนสีขาว
บอร์ดโรงเรียนสีขาว
 
บอร์ดพลโลก
บอร์ดพลโลกบอร์ดพลโลก
บอร์ดพลโลก
 
คุณลักษณะ
คุณลักษณะคุณลักษณะ
คุณลักษณะ
 
การสร้างเครือข่าย
การสร้างเครือข่ายการสร้างเครือข่าย
การสร้างเครือข่าย
 
5สิทธิเด็ก
5สิทธิเด็ก5สิทธิเด็ก
5สิทธิเด็ก
 
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
3คุณธรรมตามวิถีประชาธิปไตย
 
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
ผังการดำเนินการกิจกรรมสภานักเรียนโรงเรียน A4
 
คู่มือสภานักเรียน
คู่มือสภานักเรียนคู่มือสภานักเรียน
คู่มือสภานักเรียน
 
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
 
1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม
 
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
 
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
2บันทึกรายงานผลการเข้าร่วม
 
1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม1ปกรายงานการประชุม
1ปกรายงานการประชุม
 
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
3ภาพประกอบการอบรม เปล่า
 

หน่วยที่ 5 ร่วมสร้างสรรค์ 12 มี.ค.56

  • 1. สําหรับนักเรียนชั้นม.3 และนักเรียนแกนนํา ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอม หนวยบรณาการหนวยบูรณาการ รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมรวมสรางสรรค ท.ศ.รกษสงแวดลอม อยางยั่งยืน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ครูผูสอน นางพรพนา สมัยรัฐนางพรพนา สมยรฐ ครู คศ.3 กลุมสาระการเรียนรูวิทยาศาสตร โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขต 13 ู ุ ู
  • 2. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ี มาตรฐานการเรียนรู สาระที่ 2 ชีวิตกับสิ่งแวดลอมสาระท 2 ชวตกบสงแวดลอม มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจความสําคัญของฐ ญ ทรัพยากรธรรมชาติ การใชทรัพยากรธรรมชาติใน ั  ิ่ ป โ ํ ไปใ ใ ใระดับทองถิน ประเทศ และโลกนําความรูไปใชในใน การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอมในการจดการทรพยากรธรรมชาต และสงแวดลอมใน ทองถิ่นอยางยั่งยืน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 3. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานการเรียนรู สาร ที่ 8 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรแล เทคโนโลยีสาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรฐ และจิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การ ป   ป  ิ ี่ ิ ึ้แกปญหา รูวาปรากฏการณทางธรรมชาติทีเกิดขึน สวนใหญมีรปแบบที่แนนอนสวนใหญมรูปแบบทแนนอน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 4. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐานการเรียนรู สาร ที่ 8 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรแล เทคโนโลยีสาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย (ตอ) สามารถอธิบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลู และเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา ิ  โ โ ี ั ิ่ วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และสิงแวดลอม มีความเกี่ยวของสัมพันธกันมความเกยวของสมพนธกน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 5. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ั ี้ ั ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวชีวัด 1 วิเคราะหสภาพปญหาสิ่งแวดลอม1. วเคราะหสภาพปญหาสงแวดลอม ทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่น และเสนอแนวทางใน การแกไขปญหา (ว2.2 ม.3/1) ิ ั ิ2. อธิบายแนวทางการรักษาสมดุลของระบบนิเวศ (ว2 2 ม 3/2)(ว2.2 ม.3/2) โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 6. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ั ี้ ั ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวชีวัด 3 อภิปรายการใชทรัพยากรธรรมชาติอยางยั่งยืน3. อภปรายการใชทรพยากรธรรมชาตอยางยงยน (ว 2.2 ม.3/3)( ) 4.วิเคราะหและอธิบายการใชทรัพยากรธรรมชาติ ป ั ิ ีตามปรัชญาเศรษฐกิจพอเพียง (ว 2.2 ม.3/4) 5 อภิปรายปญหาสิ่งแวดลอมและเสนอแนะแนว5. อภปรายปญหาสงแวดลอมและเสนอแนะแนว ทางการแกปญหา (ว 2.2 ม.3/5) โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 7. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ั ี้ ั ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ตัวชีวัด 6 อภิปรายและมีสวนรวมในการดแลและอนรักษ6. อภปรายและมสวนรวมในการดูแลและอนุรกษ สิ่งแวดลอมในทองถิ่นอยางยั่งยืน (ว2.2 ม.3/6)( ) โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 8. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรูแกนกลาง ระบบนิเวศจะสมดลไดจะตองมีการควบคมระบบนเวศจะสมดุลไดจะตองมการควบคุม จํานวนผูผลิต ผูบริโภค ผูสลายสารอินทรีย ใหมีู ู ู ปริมาณ สัดสวน และการกระจายที่เหมาะสม ใ  ั ิ  ั่ ืการใชทรัพยากรธรรมชาติอยางยังยืนและ การดแลรักษาสภาพแวดลอม เปนการรักษาสมดลการดูแลรกษาสภาพแวดลอม เปนการรกษาสมดุล ของระบบนิเวศ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 9. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรูแกนกลาง การนําทรัพยากรธรรมชาติมาใชอยางคมคาการนาทรพยากรธรรมชาตมาใชอยางคุมคา ดวยการใชซ้ํา นํากลับมาใชใหม ลดการใช ผลิตภัณฑ ใชผลิตภัณฑชนิดเดิม ซอมแซมสิ่งของ ื่ ใ  ป ิ ี ใ  ั ิเครืองใช เปนวิธีการใชทรัพยากร ธรรมชาติ อยางยั่งยืนอยางยงยน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 10. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรูแกนกลาง การใชทรัพยากรธรรมชาติควรคํานึงถึงปรัชญาการใชทรพยากรธรรมชาตควรคานงถงปรชญา เศรษฐกิจพอเพียงบนพื้นฐานของทางสายกลางฐ ฐ และความไมประมาท โดยคํานึงถึงความพอประมาณ ี ี ั ใ   ี่ ัความมีเหตุผลและการเตรียมตัวใหพรอมทีจะรับ ผลกระทบและการเปลี่ยนแปลงที่เกิดขึ้นผลกระทบและการเปลยนแปลงทเกดขน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 11. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรูแกนกลาง ปญหาสิ่งแวดลอม อาจเกิดจากมลพิษทางน้ําปญหาสงแวดลอม อาจเกดจากมลพษทางนา มลพิษทางเสียง มลพิษทางอากาศ มลพิษทางดิน แนวทางการแกปญหามีหลายวิธี เริ่มจาก ึ  ี่ ป ใศึกษาแหลงทีมาของปญหา เสาะหากระบวนการใน การแกปญหา และทกคนมีสวนรวมในการปฏิบัติการแกปญหา และทุกคนมสวนรวมในการปฏบต เพื่อแกปญหานั้น โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 12. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระการเรียนรูแกนกลาง การดแลและอนรักษสิ่งแวดลอมในทองถิ่นใหการดูแลและอนุรกษสงแวดลอมในทองถนให ยั่งยืน ควรไดรับความรวมมือจากทุกฝายและตองุ เปนความรับผิดชอบของทุกคน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 13. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ป  ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จุดประสงคการเรียนรู 1 สํารวจ สืบคน และวิเคราะหสภาพปญหา1. สารวจ สบคน และวเคราะหสภาพปญหา สิ่งแวดลอมทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่น พรอมทั้ง เสนอแนวทางในการแกปญหา ิ  ิป ใ 2. วิเคราะหและอภิปรายการใช ทรัพยากรธรรมชาติอยางยั่งยืนตามปรัชญาของทรพยากรธรรมชาตอยางยงยนตามปรชญาของ เศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 14. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ป  ี  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง จุดประสงคการเรียนรู 3 อธิบายความสําคัญของการมีสวนรวมใน3. อธบายความสาคญของการมสวนรวมใน การดูแลและอนุรักษสิ่งแวดลอมในทองถิ่นอยางู ุ ยั่งยืน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 15. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทดสอบกอนเรียนทดสอบกอนเรยน
  • 16. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการ 8 กลุมสาระ ั ิ ั  ีกับกิจกรรมพัฒนาผูเรียน
  • 17. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กลุมสาระการเรียนรูหลัก สาระการเรียนรูวิทยาศาสตร
  • 18. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 2 ชีวิตกับสิ่งแวดลอม มาตรฐาน ว 2.2 เขาใจความสําคัญของ ทรัพยากรธรรมชาติ การใชทรัพยากรธรรมชาติในทรพยากรธรรมชาต การใชทรพยากรธรรมชาตใน ระดับทองถิ่น ประเทศ และโลกนําความรูไปใชในในู การจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอมใน  ิ่  ั่ ืทองถินอยางยังยืน
  • 19. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี สาระที่ 8 ธรรมชาติของวิทยาศาสตรและเทคโนโลยี ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระท 8 ธรรมชาตของวทยาศาสตรและเทคโนโลย มาตรฐาน ว 8.1 ใชกระบวนการทางวิทยาศาสตรและฐ จิตวิทยาศาสตรในการสืบเสาะหาความรู การแกปญหา   ป  ิ ี่ ิ ึ้  ใ  ีรูวาปรากฏการณทางธรรมชาติทีเกิดขึนสวนใหญมี รปแบบที่แนนอน สามารถอธิบายและตรวจสอบไดรูปแบบทแนนอน สามารถอธบายและตรวจสอบได ภายใตขอมูลและเครื่องมือที่มีอยูในชวงเวลานั้นๆ เขาใจวา วิทยาศาสตร เทคโนโลยี สังคม และ สิ่งแวดลอมมีความเกี่ยวของสัมพันธกันสงแวดลอมมความเกยวของสมพนธกน
  • 20. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู ภาษาไทย
  • 21. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 2 การเขียน มาตรฐาน ท 2 1 ใชกระบวนการเขียน เขียนสื่อสารมาตรฐาน ท 2.1 ใชกระบวนการเขยน เขยนสอสาร เขียนเรียงความ ยอความ และเขียนเรื่องราว ในรูปแบบตางๆ เขียนรายงานขอมูลสารสนเทศและ ึ   ี ิ ิรายงานการศึกษาคนควาอยางมีประสิทธิภาพ
  • 22. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 3 การฟง การดู และการพูด มาตรฐาน ท 3 1 สามารถเลือกฟงและดอยางมีมาตรฐาน ท 3.1 สามารถเลอกฟงและดูอยางม วิจารณญาณ และพูดแสดงความรู ความคิดญ ู ู ความรูสึกในโอกาสตางๆ อยางมีวิจารณญาณ และ  สรางสรรค
  • 23. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู คณิตศาสตร
  • 24. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 6 ทักษะและกระบวนการทางคณิตศาสตร ฐ 6 1 ี ส ใ ปมาตรฐาน ค 6.1 มความสามารถในการแกปญหา การใหเหตุผล การสื่อสาร การสื่อความหมายทางุ คณิตศาสตร และการนําเสนอ การเชื่อมโยงความรู  ิ  ื่ โ ิ  ัตางๆ ทางคณิตศาสตรและเชือมโยงคณิตศาสตรกับ ศาสตรอื่นๆ และมีความคิดริเริ่มสรางสรรคศาสตรอนๆ และมความคดรเรมสรางสรรค
  • 25. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู สังคมศึกษา ศาสนา และวัฒนธรรม
  • 26. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 5 ภูมิศาสตร   มาตรฐาน ส 5.2 เขาใจปฏิสัมพันธระหวางมนุษยกับ สภาพแวดลอมทางกายภาพที่กอใหเกิดการสรางสรรคสภาพแวดลอมทางกายภาพทกอใหเกดการสรางสรรค วัฒนธรรม มีจิตสํานึก และมีสวนรวมในการอนุรักษ ทรัพยากรและสิ่งแวดลอม เพื่อการพัฒนาที่ยั่งยืน
  • 27. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู สุขศึกษา และพลศึกษา
  • 28. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 2 ชีวิตและครอบครัวสาระท 2 ชวตและครอบครว มาตรฐาน พ 2.1 เขาใจและเห็นคุณคาตนเอง ครอบครัว เพศศึกษา และมีทักษะในการดําเนินชีวิต
  • 29. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู ศิลปะ
  • 30. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ 1 ทัศนศิลป   ั ิ มาตรฐาน ศ 1.1 สรางสรรคงานทัศนศิลปตาม จินตนาการ และความคิดสรางสรรค วิเคราะห วิพากษจนตนาการ และความคดสรางสรรค วเคราะห วพากษ วิจารณคุณคางานทัศนศิลป ถายทอดความรูสึก ความคิดตองานศิลปะอยางอิสระ ชื่นชม และ ป ใชใ ชี ิ ป ํ ัประยุกตใชในชวตประจาวน
  • 31. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู การงานอาชีพ และเทคโนโลยี
  • 32. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ี่ ํ ี ิ ั ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที 1 การดํารงชีวิตและครอบครว มาตรฐาน ง 1.1 เขาใจการทํางาน มีความคิดฐ สรางสรรค มีทักษะกระบวนการทํางาน ทักษะ การจัดการ ทักษะกระบวนการแกปญหา ทักษะการ ทํางานรวมกัน และทักษะการแสวงหาความรทางานรวมกน และทกษะการแสวงหาความรู มีคุณธรรม และลักษณะนิสัยในการทํางาน มีจิตสํานึก ในการใชพลังงาน ทรัพยากร และสิ่งแวดลอม ื่ ํ ชี ิ ัเพอการดารงชวตและครอบครว
  • 33. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มาตรฐาน ง 3.1 เขาใจ เห็นคุณคา และใชกระบวนการ โ โ ี ใ ื   ี เทคโนโลยีสารสนเทศในการสืบคนขอมูล การเรียนรู การสื่อสาร การแกปญหา การทํางาน และอาชีพอยางการสอสาร การแกปญหา การทางาน และอาชพอยาง มีประสิทธิภาพ ประสิทธิผล และมีคุณธรรม
  • 34. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง บูรณาการกลุมสาระการเรียนรู ตางประเทศ
  • 35. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาระที่ ๓   ่ภาษากับความสัมพันธกับกลุมสาระการเรียนรูอืน มาตรฐาน ต 3 1ใชภาษาตางประเทศในการเชื่อมโยงมาตรฐาน ต 3.1ใชภาษาตางประเทศในการเชอมโยง ความรูกับกลุมสาระการเรียนรูอื่น และเปนพื้นฐานใน การพัฒนา แสวงหาความรู และเปดโลกทัศนของตน
  • 36. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ิ ั  ีบูรณาการกิจกรรมพัฒนาผูเรียน
  • 37. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมพัฒนาผูเรียน มุงใหผูเรียนไดพัฒนาตนเอง ตามศักยภาพ พัฒนาอยางรอบดานเพื่อความเปนตามศกยภาพ พฒนาอยางรอบดานเพอความเปน มนุษยที่สมบูรณ ทั้งรางกาย สติปญญา อารมณ และุ ู สังคม เสริมสรางใหเปนผูมีศีลธรรม จริยธรรม มี ี ิ ั ป ฝ  ิ ํ ึ ํระเบียบวินัย ปลูกฝงและสรางจิตสํานึกของการทํา ประโยชนเพื่อสังคม สามารถจัดการตนเองไดร โ นเ ส ม ส ม รถ ร นเ ไ และอยูรวมกับผูอื่นอยางมีความสุข
  • 38. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมกจกรรม สํารวจสภาพแวดลอมที่เปนปญหาสารวจสภาพแวดลอมทเปนปญหา และปญหาที่พบเห็นบอยในโรงเรียน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 39. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 40. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 41. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 42. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 43. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 44. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 45. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 46. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 47. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 48. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 49. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 50. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 51. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 52. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 53. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 54. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 55. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สถานการณขยะ กรมควบคมมลพิษ กระทรวงทรัพยากรกรมควบคุมมลพษ กระทรวงทรพยากร ธรรมชาติและสิ่งแวดลอมรายงานวาในป พ.ศ. 2548 ประชาชนในเขตเมืองผลิตขยะมูลฝอยเฉลี่ย 1.2 ิโ ั   ั  ี่ ิ ึ้ ใกิโลกรัมตอคนตอวัน และสวนขยะทีเกิดขึนในชุมชน ทั่วประเทศมีแนวโนมเพิ่มขึ้นอยางตอเนื่องว ร เ มแนวโนมเ ม น เน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 56. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในป พ.ศ. 2551 มีปริมาณขยะมูลฝอยทั่วประเทศ 41 064 ตันตอวัน เพิ่มขึ้นจากป พ ศ 254941,064 ตนตอวน เพมขนจากป พ.ศ. 2549 ที่ปริมาณ 40,012 ตันตอวัน คิดเปนอัตราเพิ่มขึ้น รอยละ 2.63 โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 57. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง รวมสรางสรรค ท ศ รักษสิ่ง วดลอมอยางยั่งยืนท.ศ.รกษสงแวดลอมอยางยงยน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียงญ ฐ โดยใชปญหาเปนฐาน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 58. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 1 กําหนดปญหา ป ี่  ใ โ ี ี ไ ปญหาทีพบบอยในโรงเรียน มีอะไรบาง ทํากิจกรรมตามใบกิจกรรมที่ 1ทากจกรรมตามใบกจกรรมท 1 โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 59. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ั ึ   ี่ไ  ั ํบันทึกขอคนพบทีไดจากการสังเกต สํารวจตรวจสอบ ปญหาสิ่งแวดลอมที่คนพบในโรงเรียนญ บริเวณที่สํารวจ......................................... ชื่อผสํารวจชอผูสารวจ ........................................................ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 60. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปญหาที่ตองการแกไขอยางเรงดวน คืออะไรญ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 61. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 2 ทําความเขาใจกับปญหา ไ อะไรเปนสาเหตุสําคัญของปญหา ทํากิจกรรมตามใบกิจกรรมที่ 2ทากจกรรมตามใบกจกรรมท 2 โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 62. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ถาตองการแกปญหาตองเริ่มที่สิ่งใดกอน Wh t ไ Wh ี่ไWhat  อะไร Where ทีไหน Who ใคร Why ทําไมWho ใคร Why  ทาไม When เมื่อไร โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 63. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ่นักเรียนจะใชเครื่องมือชนิดใดในการเก็บ รวบรวมขอมลรวบรวมขอมูล โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 64. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี เครื่องมือที่ใชในการคนหาคําตอบของปญหา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เครองมอทใชในการคนหาคาตอบของปญหา ตัวอยางเครื่องมือ 1. แบบบันทึกการสังเกต 2 ั ึ ั 2. แบบบันทึกการสัมภาษณ 3. แบบบันทึกการเยี่ยมบาน3. แบบบนทกการเยยมบาน 4. แบบประเมินตนเอง ่5. อื่นๆ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 65. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ออกแบบเครื่องมือที่กลุมเลือกุ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 66. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 3ขนท 3 ดําเนินการศึกษาคนควา ่ ่เพื่อหาสาเหตุที่แทจริงของปญหา ตามเครื่องมือที่ออกแบบตามเครองมอทออกแบบ รวบรวมขอมูลที่ไดจากเครื่องมือู โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 67. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 4 สังเคราะหความรขนท 4 สงเคราะหความรู นักเรียนนําขอมูลที่รวบรวมไดมาแลกเปลี่ยนเรียนรูู ู โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 68. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 5 สรุปและประเมินคาของคําตอบุ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 69. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ขั้นที่ 6 นําเสนอและประเมินผล โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 70. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง กิจกรรมตอยอด มีกิจกรรมใดบางที่จะแกปญหา โ ิ่ ป ิ ี ป ัโดยเริมจากสาเหตุของปญหา วิธีการปองกัน และแนวทางแกปญหาและแนวทางแกปญหา โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 71. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ระบุปญหาของสิ่งแวดลอมที่เกิดขึ้นในทองถิ่น หรืออาจใชปญหาสิ่งแวดลอมจากกิจกรรมจากหรออาจใชปญหาสงแวดลอมจากกจกรรมจาก กิจกรรมที่ทํามาแลว ิ ใ ไขประดมความคดหาแนวทางในการแกไขปญหา หรือการปรับปรุงคุณภาพของสิ่งแวดลอมและุ ุ ทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่นที่เกิดขึ้น โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 72. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เขียนโครงการ/กิจกรรมเพื่อแกไขปญหาที่กลุมลง ็ความเห็น ดําเนินงานตามโครงการ และประชาสัมพันธ ่ใหผูอื่นเขารวมโครงการ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 73. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ประเมินผลการดําเนินงานตามโครงการเพื่อแกไข ป ั ปปรับปรุง ปรับปรุงการดําเนินงาน สรุปผลการดําเนินงาน ั ั ใ โ ีและประชาสัมพันธในโรงเรียน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 74. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สาเหตุสําคัญสวนใหญที่สงผลตอปญหาสิ่งแวดลอม และทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่นคือ มนุษย โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 75. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง มนุษยจําเปนตองอาศัยสิ่งตาง ๆ ในธรรมชาติ ในการดํารงชีวิต เชน ดิน อากาศ น้ํา แสง พืชในการดารงชวต เชน ดน อากาศ นา แสง พช และสัตว เปนตน สิ่งตาง ๆ เหลานี้เปน ทรัพยากรธรรมชาติ (natural resources)  โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 76. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ่ ่ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ในแตละทองถิ่นก็มีทรัพยากรธรรมชาติที่แตกตาง กันไปตามสภาพแวดลอมและสภาพภมิศาสตรกนไปตามสภาพแวดลอมและสภาพภูมศาสตร โดยมนุษยที่อาศัยในแตละบริเวณก็จะใชประโยชนุ จากทรัพยากรธรรมชาติแตกตางกัน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 77. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี การใชทรัพยากรธรรมชาติของมนษย ทําใหเกิด ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การใชทรพยากรธรรมชาตของมนุษย ทาใหเกด การเปลี่ยนแปลงสภาพแวดลอม ถาการเปลี่ยนแปลง ของสภาพแวดลอมเกิดขึ้นอยางคอยเปนคอยไป ิ่  ป ั ั   ิ ไ สิงตาง ๆ จะสามารถปรับตัวและเขาสูสภาวะเดิมได แตในปจจบันมีการใชทรัพยากรธรรมชาติมากขึ้นแตในปจจุบนมการใชทรพยากรธรรมชาตมากขน ทําใหสภาพแวดลอมเกิดการเปลี่ยนแปลงอยางรุนแรง ไมสามารถปรับสูสภาวะเดิมได โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 78. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี นักเรียนจะไดศึกษา และเรียนรเกี่ยวกับ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นกเรยนจะไดศกษา และเรยนรูเกยวกบ การใชทรัพยากรธรรมชาติ กิจกรรมของมนุษยุ ที่กอใหเกิดผลกระทบตอทรัพยากรธรรมชาติ ิ่  ั้  ั ิและสิงแวดลอม รวมทังชวยกันระดมความคิด เพื่อหาวิธีการจัดการสิ่งแวดลอมเพอหาวธการจดการสงแวดลอม และทรัพยากรธรรมชาติอยางยั่งยืน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 79. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปญหาสิ่งแวดลอมและทรัพยากรมนุษยในทองถิ่นุ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 80. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ป ั  ํ ั ิ ั ป  ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ปจจุบันมนุษยเรากําลังเผชิญกับปญหาดาน สิ่งแวดลอมและทรัพยากรธรรมชาติอยางรนแรงมากสงแวดลอมและทรพยากรธรรมชาตอยางรุนแรงมาก ถึงขั้นวิกฤตเปนผลกระทบจากสภาวะ การเปลี่ยนแปลงของสิ่งแวดลอม สาเหตุสวนใหญ เกิดจากมนษยที่นับวันมีความตองการใชเกดจากมนุษยทนบวนมความตองการใช ทรัพยากรธรรมชาติมากขึ้นเรื่อย ๆๆ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 81. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี  ึ่ ป ิ่ ึ้  ็ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง สวนหนึงเปนผลจากการเพิมขึนอยางรวดเร็ว และตอเนื่องของประชากรมนษยและตอเนองของประชากรมนุษย องคการสหประชาชาติคาดการณไววา ประชากรโลกจากป พ.ศ. 2543 ที่มีประมาณ 7 พันลานคน จะเพิ่มขึ้นเปนมากกวา7 พนลานคน จะเพมขนเปนมากกวา 9 พันลานคนในป พ.ศ. 2593 โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 82. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี เมื่อประชากรมนษยเพิ่มขึ้น ความตองการทรัพยากร ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เมอประชากรมนุษยเพมขน ความตองการทรพยากร ธรรมชาติก็มากขึ้นดวยเชนกัน ทําใหเกิดความ ่ ่เสื่อมโทรมของทรัพยากรธรรมชาติ สิ่งแวดลอม เสียความสมดลเกิดภัยธรรมชาติอยางรนแรงเสยความสมดุลเกดภยธรรมชาตอยางรุนแรง ภูมิอากาศเปลี่ยนแปลง ตัวอยางเชน เกิดภัยแลงจัด ทําใหขาดแคลนน้ําและอาหารสําหรับอุปโภคบริโภค ื ิ ั ป ป หรือเกิดอุทกภยเปนอุปสรรคตอการเกษตร และการดํารงชีวิต โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313 และการดารงชวต
  • 83. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี นับวันปญหาตาง ๆ เหลานี้กําลังทวีความรนแรง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นบวนปญหาตาง ๆ เหลานกาลงทวความรุนแรง มากขึ้น ตามที่นักเรียนไดศึกษาคนควาและสํารวจ แลววาสิ่งแวดลอม และทรัพยากรธรรมชาติในทองถิ่น ั ี ี ไ  ใ  ิ่ ีของนักเรียนมีอะไรบาง คนในทองถินมี การใชประโยชนจากทรัพยากรธรรมชาตินั้นอยางไรการใชประโยชนจากทรพยากรธรรมชาตนนอยางไร รวมทั้งปญหาเกี่ยวกับทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดลอมในทองถิ่น มีสาเหตุเกิดจากอะไร โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 84. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ดังนั้นในฐานะที่เราเปนสวนหนึ่งของระบบนิเวศ ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ดงนนในฐานะทเราเปนสวนหนงของระบบนเวศ เราจึงควรเห็นคุณคาและชวยกันใชุ ทรัพยากรธรรมชาติอยางระมัดระวัง ี ั ั ิ  ีควรมีการจัดการทรัพยากรธรรมชาติอยางมี ประสิทธิภาพ และใชใหเกิดประโยชนอยางคมคาประสทธภาพ และใชใหเกดประโยชนอยางคุมคา เพื่อลดปญหาดานสิ่งแวดลอม โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 85. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี การใชทรัพยากรธรรมชาติอยางไมสมดล ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การใชทรพยากรธรรมชาตอยางไมสมดุล ขาดการวางแผน ขาดความรู หรือขาดการเอาใจใสู มักทําใหเกิดปญหาตอทรัพยากรธรรมชาติ ิ่    ใ  ิ่ ใ ไ  ัและสิงแวดลอม สงผลตอคนในทองถินใหไดรับ ผลกระทบจากปญหาสิ่งแวดลอมผลกระทบจากปญหาสงแวดลอม จนในที่สุดอาจทําใหระบบนิเวศเสียสมดุล ้ดังนั้นในฐานะที่เราเปนสวนหนึ่งของระบบนิเวศ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 86. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ั ป ไ  ั ป ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทรัพยากรปาไมและสัตวปา ปาไมเปนแหลงปจจัยสี่ของมนษย คือ อาหารุ เครื่องนุงหม ที่อยูอาศัย และยารักษาโรค  ่เปนระบบนิเวศที่รวบรวมความหลากหลายทางชีวภาพ เชน พืช แมลง และสัตวปา เปนแหลงตนน้ําลําธารเชน พช แมลง และสตวปา เปนแหลงตนนาลาธาร และแหลงกักเก็บน้ําตามธรรมชาติ ชวยใหเกิดความชุมชื้นในดิน และในบรรยากาศ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 87. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ิ ี ั้ ป ไ  ั ป ั ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เกิดการหมุนเวียนของสาร นอกจากนันปาไมยังปองกัน ความรนแรงของลมพายและน้ําทวม ชวยดดซับน้ําความรุนแรงของลมพายุและนาทวม ชวยดูดซบนา ปองกันการพังทลายของดิน ในประเทศไทยมีพื้นที่ปาไม ที่อุดมสมบูรณกระจายอยูตามภูมิภาคตาง ๆ ตามขอมลเนื้อที่ปาของปร เทศไทย ดังตาราง 5 1ตามขอมูลเนอทปาของประเทศไทย ดงตาราง 5.1 โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 88. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 89. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี การลดลงของเนื้อที่ปาไมของประเทศไทยนั้น ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง การลดลงของเนอทปาไมของประเทศไทยนน เปนผลจากกิจกรรมของมนุษยและปจจัยตามุ ธรรมชาติ ดังภาพ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 90. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี แมจะมีการปลกปาทดแทนในระยะหลังทําใหเนื้อที่ปา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง แมจะมการปลูกปาทดแทนในระยะหลงทาใหเนอทปา เพิ่มขึ้นแตปญหาทางดานความหลากหลายญ ทางชีวภาพของพืช และสัตวหลากหลายชนิดที่สูญเสีย ไป ั้  ฟ ฟ ั ป ป ัไปนันยากแกการฟนฟู สัตวปาเปนทรัพยากร ธรรมชาติที่สําคัญ เปนสวนหนึ่งของความสัมพันธธรรมชาตทสาคญ เปนสวนหนงของความสมพนธ เชื่อมโยงกันในโซอาหารและสายใยอาหาร ้รวมทั้งการหมุนเวียนสารตาง ๆ ในระบบนิเวศ โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 91. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี เราจึงจําเปนตองชวยกันอนรักษไว สาเหตโดยตรง ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง เราจงจาเปนตองชวยกนอนุรกษไว สาเหตุโดยตรง ที่ทําใหสัตวปาลดลง เชน การลาเปนอาหาร และการคา สาเหตุโดยออม เชน การบุกรุกทําลายปา ื่ ี่  ั ปเพือทีอยูอาศัยและเกษตรกรรม การเผาปา และการพัฒนาพื้นที่ปาเปนแหลงทองเที่ยวและการพฒนาพนทปาเปนแหลงทองเทยว โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 92. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ีตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง นอกจากนี้ยังมีการสูญพันธุตามธรรมชาติของ  ่ ไสัตวปา เนื่องจากไมสามารถปรับตัวใหเขากับ การเปลี่ยนแปลง สภาพแวดลอมการเปลยนแปลง สภาพแวดลอม โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 93. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ทรัพยากรน้ํา ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ทรพยากรนา น้ําเปนทรัพยากรธรรมชาติที่จําเปน มนุษยใชุ ประโยชนจากน้ําในกิจกรรมตาง ๆ ทั้งอุปโภคบริโภค  ิ ัการคมนาคมขนสงอุตสาหกรรม ผลิตพลังงาน เกษตรกรรม รวมทั้งเปนสถานที่พักผอนหยอนใจ แหลงน้ําที่สําคัญรวมทงเปนสถานทพกผอนหยอนใจ แหลงนาทสาคญ สายหลักของประเทศไทย เชน แมน้ําเจาพระยา ้ ้ ้แมน้ําปาสัก แมน้ํามูล และแมน้ําชี เปนตน โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313
  • 94. หนวยที่ 5 รวมสรางสรรค ท.ศ.รักษสิ่งแวดลอมอยางยั่งยืน ั ป ั ิ ี ถึงแมวาน้ําจะเปนทรัพยากรธรรมชาติที่สามารถหมนเวียน ตามหลักปรัชญาของเศรษฐกิจพอเพียง ถงแมวานาจะเปนทรพยากรธรรมชาตทสามารถหมุนเวยน อยูในระบบนิเวศ ดังที่นักเรียนไดเคยศึกษาในเรื่องู วัฏจักรของน้ํา แตปจจุบันทรัพยากรน้ําตามธรรมชาติ ไป ้ํ ี่ ํ ใ ใลดลงไป และคุณภาพของนําสะอาดทีจะนํามาใชใน กิจกรรมตาง ๆ ของมนษย เหลืออยเปนปริมาณนอยกจกรรมตาง ๆ ของมนุษย เหลออยูเปนปรมาณนอย ซึ่งสงผลตอการดํารงชีวิต เศรษฐกิจ และสังคม โรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาโรงเรียนทุงยาวผดุงศิษย สํานักงานเขตพื้นที่การศึกษามัธยมศึกษาเขตเขต 1313