1. แผนการจัด การเรีย นรู้แ บบวัฏ จัก รการเรีย นรู้
กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ชั้นประถม
ศึกษาปีที่ 3
ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา
2555
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ธรรมชาติรื่นเริง(สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม)
เวลา 20 คาบ
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โซ่อาหาร
เวลา 2 คาบ
แนวความคิด หลัก :
โซ่อาหาร คือ ลักษณะการกินเป็นทอดๆ ของสิ่งมีชีวิต จากผู้ผลิต ไป
ยังผู้บริโภค
พืชจะเปลี่ยนพลังงานแสงจากดวงอาทิตย์ให้เป็นอาหาร สำาหรับการ
เจริญเติบโต โดยกระบวนการสังเคราะห์ด้วยแสง เราเรียกว่าสิ่งมีชีวิตที่
สร้างอาหารด้วยตนเองได้นี้ว่า ผู้ผลิต และเรียกสิ่งมีชีวิตชนิดอื่นที่ไม่
สามารถสร้างอาหารด้วยแสงได้ หรือไม่สามารถสร้างหรือสังเคราะห์อาหาร
ขึ้นเองได้ เรียกสิ่งมีชีวิตกลุ่มนี้ว่า ผู้บริโภค เช่นแมลง นก หนู ไก่ หนวด
เป็นต้น
เมื่อผู้บริโภคกินผู้ผลิต เราเรียกการกินต่อกันเป็นทอดๆนี้ว่า โซ่อาหาร
การเขียนแสดงความสัมพันธ์ของโซ่อาหาร ใช้เครื่องหมาย (ลูก
ศร) โดยจะหันหัวลูกสรไปยังผู้บริโภคเสมอ ดังตัวอย่างต่อไปนี้
หญ้า หนอน ไก่ งู
ผูผลิต
้ ผูบริโภค ลำาดับ 1
้ ผูบริโภค ลำาดับ 2
้ ผู้
บริโภค ลำาดับ 3
ผลการเรีย นรู้ท ี่ค าดหวัง หรือ ตัว บ่ง ชี้ :
1.มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความหมายของโซ่อาหารกล่าวคือ
ก.เมื่อมีตัวอย่างรูปภาพของสิ่งมีชีวิตมาให้ นักเรียนสามารถบอก
ลักษณะของโซ่อาหารได้อย่างถูกต้อง และชัดเจน
ข.นักเรียนสามารถอธิบายความหมายของโซ่อาหารได้
2.มีความรู้ความเข้าใจเกี่ยวกับความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตในโซ่
อาหาร กล่าวคือ
ก.เมื่อกำาหนดรูปภาพของสิ่งมีชีวิต นักเรียนสามารถลงข้อสรุปถึง
ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตที่กำาหนดให้ได้
ข.นักเรียนสามรถระบุความสัมพันธ์ในโซ่อาหารได้

2. 3.มีทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์กล่าวคือ
ก.สามารถเข้าใจถึงความสัมพันธ์ของโซ่อาหาร การจำาแนกประเภท
การลงความเห็นเชิงการอธิบาย การตีความข้อมูล และการลงข้อสรุปรวม
ทั่วไป
4.มีจิตวิทยาศาสตร์
หัว ข้อ ย่อ ยที่จ ะสอน
ความหมายของโซ่อาหาร
ความสัมพันธ์ของโซ่อาหาร
กระบวนการจัด การเรีย นรู้ :
1.ขั้น นำา เข้า สู่บ ทเรีย น (Engagement)
จากภาพที่กำาหนดให้
ก.ครูทบทวนความรู้เดิมที่เกี่ยวข้องโดยซักถามนักเรียนเกี่ยวกับ สิ่งมี
ชีวิต
ครู: นักเรียนเห็นอะไรจากภาพนี้
นักเรียนคิดว่าสัตว์เหล่านี้กินไรเป็นอาหาร(แนวตอบ นกกิน
ผลไม้ หนูกินข้าว เป็นต้น)
ข.ครูตั้งคำาถามให้คิดและให้เกิดปัญหา เพื่อนำาไปสู่การทำากิจกรรม
ครู: นักเรียนคิดว่าสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรามีอะไรบ้าง (ที่เห็นได้ชัด)
นักเรียนคิดว่าสิ่งมีชีวิตเหล่านี้กินอาหารเหมือนหรือต่างกัน
หรือไม่
2.ขั้น สำา รวจและค้น หา (Exploration)

3. ก.กำาหนดปัญหา
ครู: นักเรียนคิดว่าสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรามีความสัมพันธ์กันหรือไม่
อย่างไร
ข.การปฏิบัติการทดลองหรือกิจกรรม
ครู: ให้นักเรียนแบ่งกลุ่ม แล้วออกไปสำารวจนอกห้องไปดูสิ่งมี
ชีวิตหน้าอาคารเรียน ว่าสิ่งมีชีวิตรอบตัวเรามีอะไรบ้าง โดยบันทึกในสมุด
ใช้เวลา 10 นาที
3.ขั้น อธิบ าย (Explanation)
-ครูอธิบายลักษณะการเขียนของโซ่อาหารให้นักเรียนทราบ คือ
การเขียนแสดงความสัมพันธ์ของโซ่อาหาร ใช้เครื่องหมาย
(ลูกศร) โดยจะหันหัวลูกศรชี้จากผู้ผลิตไปยังไปยังผู้บริโภคเสมอ
-ครูแจกอุปกรณ์ให้กับนักเรียนแต่ละกลุ่ม เพื่อการเขียนความ
สัมพันธ์ของโซ่อาหาร เช่น
กระดาษโฟลว์ชาร์ต ดินสอสี เป็นต้น โดยให้นักเรียนคิดวางแผนเอง เช่น
อาจจะมีการวาดรูดสัตว์ หรือพืชประกอบ
-ครูให้ตัวแทนกลุ่มมาเขียนความสัมพันธ์ของโซ่อาหารของสิ่งมี
ชีวิตรอบตัวนักเรียนที่ได้ออกไปศึกษานอกห้องเรียน ว่ามีลักษณะการกินสิ่ง
มีชีวิตใดได้บ้าง โดยยกตัวอย่างมา 1 ความสัมพันธ์ของโซ่อาหาร
4. ขั้น ขยายความรู้ (Expansion)
-ตัวอย่างของความสัมพันธ์ของโซ่อาหาร
หญ้า หนอน ไก่ งู
ผูผลิต
้ ผูบริโภค ลำาดับ 1
้ ผูบริโภค ลำาดับ 2
้
ผู้บริโภค ลำาดับ 3
ครูให้ข้อมูลเพิ่มเติม ว่าสิ่งที่นักเรียนได้เขียนขึ้นมานั้น ทั้งหมด
เรียกว่า โซ่อาหาร
โซ่อาหาร คือ ลักษณะการกินเป็นทอดๆ ของสิ่งมีชีวิต จากผู้
ผลิต ไปยังผู้บริโภค
ผู้ผลิต คือ สิ่งมีชีวิตที่สร้างอาหารด้วยตนเอง คือ หญ้า หรือพืช
ผู้บริโภค คือ สิ่งมีชีวิตชนิดอื่นที่ไม่สามารถสร้างอาหารได้ หรือ
สังเคราะห์อาหารขึ้นเองได้ เช่น งู หนอน ไก่ หมา นก เป็นต้น
-ให้นักเรียนดูวีดีโอตัวอย่างโซ่อาหาร
5. ขั้น ประเมิน ผล (Evaluation)

4. 5.1 จากการถามตอบของนักเรียนท้ายชั่วโมง
มีภาพตัวอย่างความสัมพันธ์ของโซ่อาหารของสิ่งมีชีวิต
ครู: จากรูปภาพนักเรียนคิดว่าสิ่งมีชีวิตใดเป็นผู้ผลิต สิ่งมีชีวิต
ใดบ้างที่เป็นผู้บริโภค และ สิ่งมีชีวิตใดบ้างที่เป็นผู้บริโภคอันดับ 1, 2 และ
3
เครื่อ งมือ วัด
-แบบทดสอบหลังเรียน
-แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรม
เกณฑ์ก ารวัด และประเมิน ผล
-แบบทดสอบผ่านเกณฑ์ไม่น้อยกว่าร้อยละ 90
-แบบประเมินพฤติกรรมการปฏิบัติกิจกรรมพฤติกรรมแสดงออก
ไม่น้อยกว่าร้อยละ 80
สื่อ การสอน
-คอมพิวเตอร์ (เพื่อใช้ในการประกอบการบรรยายของครู)
-กระดาษโฟลว์ชาร์ต
-วีดีโอ
แหล่ง เรีย นรู้
1.สถานที่นองห้องเรียน
2.ห้องสมุด
3.เว็ปอินเตอร์เน๊ต
กิจ กรรมเสนอแนะ
-การเรียนการสอนควรใช้พื้นที่นอกห้องเรียนที่ รมรื่น เช่น ใต้
ต้นไม้ เป็นต้น ไม่จำาเป็นต้องเฉพาะห้องเรียน หรือ ห้องทดลอง เพื่อในเด็ก
เกิดความสนใจในการเรียนมากขึ้น
บัน ทึก หลัง การสอน

5. …..........................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
.............................................................................................
................................................................
ลงชื่อ...........................................
(…...............................................)
ครูผู้สอน
แผนการจัด การเรีย นรู้แ บบวัฏ จัก รการเรีย นรู้
กลุ่มสาระวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 3 ภาคเรียนที่1 ปีการศึกษา
2555
หน่วยการเรียนรู้ที่ 2 ธรรมชาติรื่นเริง (สิ่งมีชีวิตกับสิ่งแวดล้อม)
แผนการจัดการเรียนรู้ที่ 3 เรื่อง โซ่อาหาร
จัดทำาโดย
นายธีรยุทธ ปันอินต๊ะ รหัส 53181520117
นักศึกษา สาขาชีววิทยา

6. มหาวิท ยาลัย ราชภัฏ ลำา ปาง

7. มหาวิท ยาลัย ราชภัฏ ลำา ปาง

8. มหาวิท ยาลัย ราชภัฏ ลำา ปาง