педагог-психолог

1. Муниципальный этап
Всероссийского конкурса профессионального мастерства
« - »-2015Педагог психолог
Описание опыта
работы
Назаренко Анжелы
,Сергеевны
-педагога психолога
МКОУ СКОШ VIIIвида
9№

2. «Мир, вероятно, спасти
уже не удастся,
но отдельного человека
всегда можно»
Иосиф Бродский

3. Цель
работы психолога
содействие администрации и педагогическому
коллективу школы в создании социальной ситуации
развития, соответствующей индивидуальности
обучающегося и обеспечивающей психологические
условия для охраны здоровья и развития личности
обучающихся, их родителей, педагогических
работников и других участников образовательного
процесса.

4. Направления работыНаправления работы
Основными направлениями деятельности
психолога коррекционной школы являются:
• диагностическая работа,
•коррекционно-развивающая работа,
• психологическое консультирование и
просвещение воспитанников,
• профилактическая работа,
•профориентационная работа.
Основными направлениями деятельности
психолога коррекционной школы являются:
• диагностическая работа,
•коррекционно-развивающая работа,
• психологическое консультирование и
просвещение воспитанников,
• профилактическая работа,
•профориентационная работа.
ПрофилактическаяПрофилактическая
–работа работа с–работа работа с
« »Трудными детьми« »Трудными детьми
ПрофилактическаяПрофилактическая
–работа работа с–работа работа с
« »Трудными детьми« »Трудными детьми

5. • На 01.09. 2014 в нашей школе было 68% обучающихся, относящихся к
«группе риска» к концу учебного года показатели снизились до 52 %.
Кто такой трудный
?ребенок
Кто такой трудный
?ребенок
Для полицейского - это хулиган, для учителя неформальный лидер, оказывающий
неблагоприятное влияние на одноклассников или ученик, который выражает явный
или скрытый протест учению.
Для полицейского - это хулиган, для учителя неформальный лидер, оказывающий
неблагоприятное влияние на одноклассников или ученик, который выражает явный
или скрытый протест учению.
Трудные или трудновоспитуемые дети"- дети, имеющие
физические и/или главным образом психологические
недостатки, которые препятствуют им осваивать
общепринятые нормы культурного развития.
Трудные или трудновоспитуемые дети"- дети, имеющие
физические и/или главным образом психологические
недостатки, которые препятствуют им осваивать
общепринятые нормы культурного развития.
А для родителей? В каждой семье свои трудные дети и свои проблемы. Те
отклонения в поведении, которые в одной семье считаются проблемой, в другой
естественная норма жизни.
А для родителей? В каждой семье свои трудные дети и свои проблемы. Те
отклонения в поведении, которые в одной семье считаются проблемой, в другой
естественная норма жизни.

6. Комплексно-целевая
программа
«Дети группы риска с
ограниченными
возможностями
здоровья»
на 2014-2017 уч.г.
Цель
программы: сохранение
и укрепление здоровья
детей на основе
комплексного решения
их психолого-
педагогических,
медицинских и
социальных проблем;
успешная адаптация
обучающихся с ОВЗ в
социуме.
Цель
программы: сохранение
и укрепление здоровья
детей на основе
комплексного решения
их психолого-
педагогических,
медицинских и
социальных проблем;
успешная адаптация
обучающихся с ОВЗ в
социуме.

7. • Отличительные особенности
программы: тесное взаимодействие с
семьёй; сотворчество педагогов и детей;
развитие детской инициативы;
способность педагогов к неформальному
общению; создание у обучающихся с
ОВЗ ситуации успеха в решении
вопросов физического и нравственного
совершенствования; формирование у
детей «группы риска» потребности в
здоровом образе жизни; совместное
участие в мероприятиях детей, педагогов
и родителей.

8. Система мероприятий по
реализации Программы

9. Результат:
- возможность жизненного самоопределения
обучающихся с ОВЗ с помощью успешной
адаптации и социализации;
- повышение образовательной мотивации и
успеваемости учебной деятельности ребенка;
- повышение самооценки и формирование
положительного образа «Я»;
- расширение круга общения; снижение
количества происшествий (драк, воровства);
- приобретение опыта в организации
жизнедеятельности, занятости детей группы риска.

10. Кто-то, когда-то, должен ответить,
Высветив правду, истину вскрыв,
Что же такое – трудные дети?
Вечный вопрос и больной как нарыв.
Вот он сидит перед нами, глядите,
Сжался пружиной, отчаялся он,
Словно стена без дверей и без окон.
Вот они, главные истины эти:
Поздно заметили… поздно учли…
Нет! Не рождаются трудные дети!
Просто им вовремя не помогли.
(С. Давидович)