1. ทฤษฏีการเรียนรู้กลุ่มคอนสตรัคติวิสต์ ( Constructivist Theories ) นางสาวชลลิกา ธรรมเกตุ รหัส 545050337-9 นายชาติชาย พลจารย์ รหัส 545050340-0 นางศศิธร ป้องสุพรรณ รหัส 545050364-6 จัดทำโดย

2. ครูสง่าได้ใช้รูปแบบในการสอนเป็นการบรรยายตาม หนังสือ และให้นักเรียนอ่านหนังสือประกอบ นักเรียนจะจดจำเนื้อหาเพื่อสอบให้ผ่าน ผู้เรียนไม่ได้เกิดกระบวนการคิด ( cognitive process) การวิเคราะห์ หรือการไตร่ตรองในระหว่างการเรียนนักเรียนไม่ได้ลงมือกระทำหรือสร้างความรู้เอง

3. จากปัญหาที่เกิดขึ้น คุณจะนำหลักการใดในทฤษฎีคอนสตรัคติวิสซึมมาใช้ในการจัดการเรียนรู้เพื่อแก้ ปัญหาดังกล่าว ให้ครูสง่าและอธิบายหลักการดังกล่าวให้ครูสง่าเข้าใจมาโดยสรุป พร้อมทั้งยกตัวอย่างการจัดการเรียนรู้เพื่อเป็นแนวทางให้ครูสง่าด้วย

4. ใช้หลักการของ Cognitive Constructivism มาใช้ในการจัดการเรียนรู้เพราะเป็นทฤษฎีนี้มีหลักการที่สำคัญคือ ๑ . การเรียนรู้เป็นกระบวนการเรียนรู้ที่ลงมือปฏิบัติ ๒ . การเรียนรู้ควรเป็นองค์รวม เน้นสภาพจริง และสิ่งที่เป็นจริง

5. วิชา วิทยาศาสตร์ เรื่อง สถานะของน้ำ ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนได้ทดลองศึกษาเรียนรู้โดยผ่านกระบวนการทดลองโดยให้นักเรียนได้ลงมือปฏิบัติจริงเพื่อที่จะได้เห็นการเปลี่ยนแปลงสถานะของน้ำจริงๆแล้วจะสามารถสรุปเป็นองค์ความรู้ได้ด้วยตนเอง

6. อ . นิตยา เป็นครูประจำชั้น ม . 5 ได้สังเกตเห็นพฤติกรรมของ นายพีระศักดิ์ที่ไม่ได้สนใจในการเรียน เมื่อสอบถามนายพีระศักดิ์ให้เหตุผลว่า " สิ่งที่เรียนในห้องเรียนไม่สามารถนำมาใช้ประโยชน์ และเชื่อมโยงสิ่งที่เรียนในชีวิตประจำวันได้เลย "

7. คุณจะมีวิธีช่วย อ . นิตยาอย่างไรเพื่อที่จะจัดการเรียนการสอนให้นักเรียนตั้งใจเรียนและเห็นความสำคัญของการเรียนโดยให้หลักการใดในทฤษฎีคอนสตรัคติวิสซึมเป็นฐานในการออกแบบการจัดการเรียนรู้ โดยอธิบายหลักการดังกล่าวมาโดยสรุป พร้อมทั้งยกตัวอย่างการจัดการเรียนรู้ประกอบด้วย

8. ใช้หลักการของ Social Constructivist Theory ตามแนวคิดของ Vygotsky มาใช้ในการจัดการเรียนรู้เพราะเป็นทฤษฎีนี้มีหลักการที่สำคัญ คือ “ การเรียนรู้ในโรงเรียนควรเกิดขึ้นในบริบทที่มีความหมาย และไม่ควรแยกจากการเรียนรู้และความรู้ที่ผู้เรียนพัฒนามาจากสภาพชีวิตจริง (Real World) และประสบการณ์นอกโรงเรียนควรจะมีการเชื่อมโยงมาสู่ประสบการณ์ในโรงเรียนของผู้เรียน”

10. 1) การเรียนรู้และพัฒนา คือด้านสังคม ได้แก่การทำกิจกรรมร่วมกัน 2) Zone of Proximal Development ควรจะสนองต่อแนวทางการจัดหลักสูตร และการวางแผนบทเรียน 3) การเรียนรู้ในโรงเรียนควรเกิดขึ้นในบริบทที่มีความหมายและไม่ควรแยกจากการเรียนรู้และความรู้ที่ผู้เรียนพัฒนาจากชีวิตจริง 4) ประสบการณ์นอกโรงเรียน ควรจะมีการเชื่อมโยงมาสู่ประสบการณ์ในโรงเรียนของผู้เรียน หลักการของทฤษฎีคือ

11. วิชา เกษตร เรื่อง การทำนาข้าว ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนได้มีโอกาสเชื่อมโยงประสบการณ์เดิมเกี่ยวกับวิธีการทำนาโดยให้นักเรียนทำงานเป็นกลุ่มเพื่อออกมานำเสนอขั้นตอนวิธีการทำนาข้าว แล้วร่วมกันสรุปเป็นองค์ความรู้ร่วมกัน

12. ในวิชาคณิตศาสตร์ของครูยาใจ จะตั้งโจทย์ให้นักเรียนแต่ละคนหาคำตอบ ซึ่งโจทย์ดังกล่าวมีวิธีการคิดได้หลากหลาย แต่นักเรียนคิดได้ในแง่มุมเดียว ไม่หลากหลาย และในบางครั้งเกิดความเข้าใจผิด ซึ่งทำให้เชื่อมั่นในแนวทางการแก้ปัญหาของตัวเองมากเกินไป และจำวิธีการแก้ปัญหานั้นไปตลอด

13. จากปัญหาข้างต้นคุณจะนำหนักการใดในทฤษฎีคอนสตรัคติ วิสซึมเข้ามาใช้เป็นฐานในการจัดกิจกรรมการเรียนการสอน และให้อธิบายหลักการดังกล่าว พร้อมทั้งยกตัวอย่างการจัดการเรียนรู้ตามหลักการดังกล่าวด้วย

14. ใช้หลักการทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์กับการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ของ McLellan การเรียนรู้ที่เหมาะสม ( Situated Learning) “ การเรียนรู้ที่เหมาะสมได้เน้นให้เห็นความสำคัญของบริบทเชิงสังคมที่เหมาะสม ซึ่งจะเรียกว่า ชุมชนของผู้เรียน ( Learners Communities) ”

15. วิชา คณิตศาสตร์ เรื่อง การแก้โจทย์ปัญหา ครูจัดกิจกรรมการเรียนการสอนให้นักเรียนแต่ละคนได้มีโอกาสออกมานำเสนอวิธีการแก้โจทย์ปัญหาของตนเองให้เพื่อนๆในห้องได้เห็นขั้นตอนวิธีการอย่างชัดเจน หลังจากนั้นก็ให้ทุกคนช่วยกันสรุปแนวทางวิธีการแก้โจทย์ปัญหาคณิตศาสตร์ร่วมกัน โดยมีครูคอยให้คำแนะนำเพื่อนักเรียนจะได้ทราบหลักวิธีการที่ถูกต้องและหลากหลายเพื่อที่จะสามารถนำไปประยุกต์ใช้ได้อย่างถูกต้อง

16. ในปัจจุบันนี้เป็นยุคสมัยแห่งการปฏิรูปการศึกษา ที่เป็นจัดการเรียนการรู้ที่เน้นผู้เรียนเป็นสำคัญ ดังนั้นครูทองสุขเห็นความสำคัญในเรื่องนี้จึงต้องการจัดการเรียนรู้ที่เน้น ผู้เรียนเป็นสำคัญให้สอดคล้องกับ วิชาท้องถิ่นของเราที่ตนเองสอน โดยต้องการให้นักเรียนได้ทำงานร่วมกันเป็นทีม มีการแลกเปลี่ยนความคิดเห็นซึ่งกันและกัน และร่วมมือกันแก้ปัญหาที่เกิดขึ้นในระหว่างการเรียนรู้ อีกทั้งสิ่งที่นักเรียนได้เรียนรู้ไปแล้วนั้นสามารถนำประยุกต์ใช้ในชีวิต ประจำวันได้

17. จากที่ท่านได้ศึกษาทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตรัคติวิสซึมมาแล้ว ท่านลอง พิจารณาถึงประเด็นต่าง ๆ ในการจัดการเรียนรู้ของครูทองสุขว่ามีตรงจุด ใดบ้างที่ท่านสามารถนำทฤษฎีการเรียนรู้คอนสตรัคติวิสซึมมาใช้ในการ จัดการเรียนรู้ พร้อมทั้งยกตัวอย่างประกอบเพื่อเป็นแนวทางในการจัดการ เรียนรู้แก่ครูทองสุข

18. ให้ทฤษฎีคอนสตรัคติวิสต์กับการออกแบบสิ่งแวดล้อมทางการเรียนรู้ของ Cunningham

20. ใช้กระบวนการกลุ่มโดยให้ผู้เรียนได้ช่วยกันอภิปรายสรุปหาวิธีการแก้ปัญหา ตามสถานการณ์ที่ครูกำหนดให้แล้วให้แต่ละกลุ่มออกมานำเสนอแนวทาง แก้ปัญหาของตนเองเพื่อที่จะได้ร่วมกันสรุปเป็นแนวทางเดียวกันซึ่งวิธีการ ดังกล่าวผู้เรียนจะเป็นผู้สร้างความรู้ได้ด้วยตนเอง

21. สวัสดี