Ceramah oleh Pn.Salehar binti Yaakop Mantan Pengetua Cemerlang SMK Engku Aziz Selangor Darul Ehsan

1. 1
SEMINAR INTEGRITI WARGA PENDIDIK (SIWP)
ANJURAN BERSAMA
KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA DAN
INSTITUT INTEGRITI MALAYSIA
PELAN INTEGRITI NASIONAL (PIN) DAN
PEMBUDAYAAN INTEGRITI DALAM
PENDIDIKAN
KPM / IIM
OLEH:
SALEHAR BTE YAAKOP
13 SEPTEMBER 2014

2. KPM / IIM
2
SSKKOOPP
1. Objektif
2. Takrif
3. Senario Integriti
4. Kajian Persepsi
5. Pelan Integriti Nasional (PIN)
6. Tekad Integriti
7. Integriti Dalam Pendidikan
8. Peranan Guru
9. Kesimpulan & Penutup

3. OOBBJJEEKKTTIIFF SSEEMMIINNAARR
 MMeenniinnggkkaattkkaann kkeeffaahhaammaann wwaarrggaa
ppeennddiiddiikk mmeennggeennaaii PPIINN
 MMeenniinnggkkaattkkaann kkoommiittmmeenn//ppeerraannaann
wwaarrggaa ppeennddiiddiikk bbaaggii mmeenngguukkuuhh ddaann
mmeennyyeebbaarrlluuaasskkaann iinntteeggrriittii ddaallaamm
kkaallaannggaann ppeellaajjaarr,, kkeelluuaarrggaa ddaann
mmaassyyaarraakkaatt..
 MMeemmuuppuukk aammaallaann mmeemmbbuuddaayyaakkaann
iinntteeggrriittii ddaallaamm ppeekkeerrjjaaaann ddaann
kkeehhiidduuppaann sseehhaarriiaann
KPM / IIM
3

4. LLaattaarr bbeellaakkaanngg SSIIWWPP
2222 AAPPRRIILL 22000044 -- PPIINN ddiillaannccaarrkkaann
11 JJAANNUUAARRII 22000077 –– PPeennuubbuuhhaann UUnniitt PPIINN
ddii BBaahhaaggiiaann SSuummbbeerr
MMaannuussiiaa,, KKPPMM
TTaahhuunn 22000077 -- ppeerriinnggkkaatt JJPPNN
TTaahhuunn 22000088 –– ppeerriinnggkkaatt PPPPDD ((tteerrppiilliihh ))
ddaann IIPPGG
TTaahhuunn 22000099 –– ppeerriinnggkkaatt KKoolleejj
MMaattrriikkuullaassii,, KKoolleejj MMAARRAA
KKeerrjjaassaammaa IIIIMM –– ppeemmbbiiaayyaaaann
kkeewwaannggaann
KPM / IIM 4

5. KPM / IIM
5
TTAAKKRRIIFF

6. “INTEGRITAS”
‘tidak terjejas (unaffected),
kukuh (intact), benar
(upright), boleh diharapkan
(reliable)
KPM / IIM
6
IINNTTEEGGRRIITTII

7. IINNTTEEGGRRIITTII
KKeejjuujjuurraann ddaann kkeetteelluussaann –– KKaammuuss DDeewwaann
KKeejjuujjuurraann -- EEnnssiikkllooppeeddiiaa MMaallaayyssiiaannaa
KKeejjuujjuurraann,, sseemmppuurrnnaa && uuttuuhh
–– EEnnssiikkllooppeeddiiaa DDuunniiaa MMeellaayyuu
KPM / IIM
7

8. KPM / IIM
8
IINNTTEEGGRRIITTII
““....kkuuaalliittii uunngggguull yyaanngg wwuujjuudd
sseeccaarraa kkeesseelluurruuhhaann ddaann ppaadduu.. IIaa
bbeerrllaannddaasskkaann eettiikkaa ddaann
ppeenncceerrmmiinnaann eettiikkaa ddaallaamm ttiinnddaakkaann
sseehhaarrii--hhaarrii..””
((PPeellaann IInntteeggrriittii NNaassiioonnaall,, mm..ss..1188))

9. IINNTTEEGGRRIITTII IINNDDIIVVIIDDUU
KPM / IIM
9
““……kkeesseellaarraassaann aannttaarraa aappaa
yyaanngg ddiikkaattaa ddaann ddiikkoottaa,, aannttaarraa
ttiinnddaakkaann ddeennggaann pprriinnssiipp
mmoorraall,, eettiikkaa ddaann uunnddaanngg--
uunnddaanngg,, kkeeppeennttiinnggaann ddiirrii
ddeennggaann kkeeppeennttiinnggaann uummuumm..
((PPeellaann IInntteeggrriittii NNaassiioonnaall,, mm..ss..1188))

10. INTEGRRIITTII OORRGGAANNIISSAASSII
KPM / IIM
10
““……tteerrcceerrmmiinn ddaallaamm ppeerruummuussaann
ddaann ppeerrllaakkssaannaaaann kkoodd eettiikkaa,,
ppiiaaggaamm ppeellaannggggaann,, ssiisstteemm ddaann
pprroosseess kkeerrjjaa sseerrttaa ppeemmaattuuhhaann
aammaallaann tteerrbbaaiikk.. KKoodd eettiikkaa
oorrggaanniissaassii ddiitteeggaasskkaann,, ddiiuullaannggii
ddaann ddiihhaayyaattii oolleehh aannggggoottaa
oorrggaanniissaassii sseehhiinnggggaa mmeennjjaaddii
kkeebbiiaassaaaann ddaann bbuuddaayyaa ””
((PPeellaann IInntteeggrriittii NNaassiioonnaall,, mm..ss 1188))

11. IINNTTEEGGRRIITTII PPEENNJJAAWWAATT
KPM / IIM
11
AAWWAAMM
““……mmeellaakkssaannaakkaann aammaannaahh ddaann
kkuuaassaa yyaanngg ddiibbeerrii uunnttuukk
kkeeppeennttiinnggaann uummuumm.. TTiiddaakk
ssaallaahh gguunnaa uunnttuukk kkeeppeennttiinnggaann
ddiirrii.. BBeerrii kkeeuuttaammaaaann kkeeppaaddaa
kkeeppeennttiinnggaann aawwaamm bbiillaa
bbeerrllaakkuu kkoonnfflliikk..””
((PPeellaann IInntteeggrriittii NNaassiioonnaall,, mm..ss 1188))

12. TEKA TEKI IMAM AL-GHAZALI
1. Apakah yang paling dekat dengan diri kita?
Mati
2. Apakah yang paling jauh daripada diri kita?
Masa lepas
3. Apakah yang paling besar di dunia ini?
Nafsu
4. Apakah yang paling berat di dunia ini?
Memegang amanah
KPM / IIM
12

13. AAMMAANNAAHH …….... Perkhidmatan Awam
Rasulullah saw pernah bersabda:
“Barang siapa yang kami angkat di antara
kamu memangku sesuatu jawatan, lalu
disembunyikannya terhadap sebuah jarum
atau lebih kecil dari itu, maka perbuatannya itu
adalah pengelapan. Dia akan datang pada hari
Kiamat membawa barang yang digelapkan
itu…”
Sahih Muslim, Hadis 1861, Jld IV m.s.18
KPM / IIM 13

14. “...Sesungguhnya Kami telah bentangkan
tanggungjawab amanah Kami kepada langit dan
bumi serta gunung-ganang (untuk memikulnya),
maka mereka enggan memikulnya dan bimbang
tidak dapat menyempurnakannya (kerana tidak ada
pada mereka persediaan untuk memikulnya); dan
(pada ketika itu) manusia (dengan persediaan yang
ada padanya) sanggup memikulnya: (ingatlah!)
sesungguhnya tabiat kebanyakan manusia adalah
suka melakukan kezaliman dan suka pula membuat
perkara-perkara yang tidak patut dikerjakan...”
KPM / IIM
14
Al-Ahzab: 72
AMANAH

15. APAKAH YANG ANDA
FAHAM TENTANG
ETIKA ?
KPM / IIM
15

16. EETTIIKKAA
HHiimmppuunnaann nniillaaii ddaann mmoorraall
yyaanngg mmeennjjaaddii ppiiaawwaaii bbaaggii
ttiinnggkkaahhllaakkuu iinnddiivviidduu,,
pprrooffeessyyeenn ddaann oorrggaanniissaassii
KPM / IIM 16

17. EEttiikkaa IInnddiivviidduu
HHiimmppuunnaann nniillaaii ppaaddaa ddiirrii iinnddiivviidduu
yyaanngg mmeemmbbiimmbbiinnggnnyyaa ddaallaamm
mmeemmbbeezzaakkaann aannttaarraa
bbeennaarr –– ssaallaahh
bbaaiikk –– bbuurruukk
ppeerrlluu –– ttiiddaakk ppeerrlluu
KPM / IIM 17

18. EEttiikkaa PPrrooffeessyyeenn
 KKoodd yyaanngg mmeennggggaarriisskkaann aappaa
yyaanngg hhaarruuss ddiibbuuaatt ddaann ttiiddaakk
hhaarruuss ddiibbuuaatt
KPM / IIM 18

19. EEttiikkaa OOrrggaanniissaassii
GGaarriiss ppaanndduuaann mmeennjjaallaannkkaann ttuuggaass
CCoonnttoohh :: PPiiaaggaamm PPeellaannggggaann
PPeerraattuurraann--ppeerraattuurraann
UUnnddaanngg--uunnddaanngg
KPM / IIM 19

20. AAPPAAKKAAHH YYAANNGG AANNDDAA
FFAAHHAAMM TTEENNTTAANNGG
NNIILLAAII??
KPM / IIM 20

21. KPM / IIM
21
NNIILLAAII
Satu set pegangan yang menjadi
asas bagi pembentukan sikap
dan kelakuan individu. Set
pegangan ini menentukan
kriteria perlakuan yang baik
atau sebaliknya, yang diingini
atau tidak dan positif atau
negatif.

22. KPM / IIM
22
Nilai Teras
(Perlu Ada Dalam Diri Setiap Penjawat Awam)
 BBeennaarr
 AAmmaannaahh
 TTeelluuss
 BBiijjaakkssaannaa
 BBeerrssyyuukkuurr
 AAddiill

23. KPM / IIM
23
NNiillaaii KKeemmbbaannggaann
((NNiillaaii YYaanngg PPeerrlluu AAddaa DDaallaamm OOrrggaanniissaassii))
 BBeerrddiissiipplliinn
 KKeemmeessrraaaann
 BBeekkeerrjjaassaammaa
 TTaaaatt sseettiiaa
 KKoommiittmmeenn
 IIkkhhllaass//JJuujjuurr
 BBeerrttoolleerraannssii
 BBeerrttaanngggguunnggjjaawwaabb

24. NNiillaaii KKeemmbbaannggaann
(( KKeemmeenntteerriiaann PPeellaajjaarraann MMaallaayyssiiaa ))
NNiiaatt yyaanngg bbeettuull
PPeerrllaakkuuaann yyaanngg bbaaiikk
PPeennggggeerraakk kkee aarraahh kkeebbaaiikkaann
MMeemmppeerrkkoottaa aappaa yyaanngg ddiikkaattaakkaann
BBeerrddiissiipplliinn ddaann bbeerraaddaabb
MMeenngghhaarrggaaii ddaann bbeerrttaanngggguunnggjjaawwaabb
tteerrhhaaddaapp hhaassiill uussaahhaa oorrggaanniissaassii
KPM / IIM 24

25. 25
KPM / IIM

26. Nilai-nilai 1Malaysia
(Rakyat Didahulukan, Pencapaian Diutamakan)
1. Budaya Kecemerlangan
2. Ketabahan
3. Rendah Hati
4. Penerimaan
5. Kesetiaan
6. Meritokrasi
7. Pendidikan
8. Integriti
KPM / IIM 26

27. KPM / IIM 27

28. KPM / IIM
28
SSEENNAARRIIOO IINNTTEEGGRRIITTII

29. 2299
KPM / IIM
29

30. 30
KPM / IIM

31. 31
KPM / IIM

32. 32
KPM / IIM

33. 33
KPM / IIM

34. 34
KPM / IIM

35. 35
KPM / IIM

36. KPM / IIM 36

37. 37
KPM / IIM

38. 38
KPM / IIM

39. 39
KPM / IIM

40. 40
KPM / IIM

41. 41
KPM / IIM

42. 4422
KPM / IIM
42

43. KPM / IIM
43
Indikator Terjejasnya Integriti ……
• Aduan Awam
• Laporan Media
• Aduan BPA/SPRM

44. KPM / IIM
44
KKAAJJIIAANN PPEERRSSEEPPSSII AAWWAAMM
MMEENNGGEENNAAII RRAASSUUAAHH
DDII MMAALLAAYYSSIIAA

45. 11.. DDiijjaallaannkkaann ttaahhuunn 22000022
22.. 55 ppaakkaarr ssaaiinnss ssoossiiaall UUKKMM,, 11 UUUUMM
33.. RReessppoonnddeenn lleebbiihh 77000000 oorraanngg
ddaarriippaaddaa ppeellbbaaggaaii sseekkttoorr
44.. TTaahhuunn 22000033 ddiibbeennttaannggkkaann ddaallaamm
mmeessyyuuaarraatt JJKK KKhhaass KKaabbiinneett
MMeennggeennaaii KKeeuuttuuhhaann PPeenngguurruussaann
KKeerraajjaaaann
55.. RRuummuussaann :: PPeerrlluu sseebbuuaahh ppeellaann
iinntteeggrriittii yyaanngg hhoolliissttiikk uunnttuukk
mmeennaannggaannii iissuu iinntteeggrriittii mmaassyyaarraakkaatt
ddaann nneeggaarraa
KPM / IIM 45

46. KPM / IIM
46
DDAAPPAATTAANN KKAAJJIIAANN
 14.9% - Berpengalaman Memberi Rasuah
 13.2% - Bersedia Memberi Rasuah
 Sanggup Memberi Rasuah:
- 17.9% Sektor Awam
- 39.1% Sektor Swasta
- 32.4% Orang Awam
- 15.0% Pelajar

47. DDAAPPAATTAANN MMEENNGGEENNAAII
IINNTTEEGGRRIITTII PPEELLAAJJAARR
2233..77%% ssaanngggguupp bbeerrii ssooggookkaann ssuuppaayyaa
ttiiddaakk ddiikkeennaakkaann ttiinnddaakkaann aattaass kkeessaallaahhaann
yyaanngg ddiillaakkuukkaann
3377..66%% mmeennggaannggggaapp ““hhaaddiiaahh”” ddaarriippaaddaa
ppeemmoohhoonn bbuukkaann rraassuuaahh
1155..00%% ssaanngggguupp mmeemmbbeerrii ssooggookkaann uunnttuukk
mmeelliicciinnkkaann sseessuuaattuu uurruussaann
KPM / IIM 47

48. KPM / IIM
48
MMEERRIISSAAUUKKAANN!!!!!!
30.5%
DDAARRIIPPAADDAA PPEELLAAJJAARR
SSAANNGGGGUUPP MMEENNEERRIIMMAA
RRAASSUUAAHH JJIIKKAA MMEERREEKKAA
AADDAA KKUUAASSAA

49. KPM / IIM
49
PPIINN

50. PELAN INTEGRITI NASIONAL (PIN)
..... suatu Pelan tindakan
bersifat holistik untuk
menangani isu negatif dalam
masyarakat dalam usaha
membina sebuah masyarakat
yang bermoral dan beretika
sekaligus membina negara
yang berintegriti.
KPM / IIM
50

51. KERAJAAN MALAYSIA
PELAN
INTEGRITI
NASIONAL
KPM / IIM
51
Dilancarkan oleh
Y.A.B. Dato’ Seri
Abdullah Haji Ahmad
Badawi
Perdana Menteri Malaysia
23 April 2004
Putrajaya

52. FFAALLSSAAFFAAHH PPIINN
MMeerraannggkkuummii sseemmaannggaatt ddaann pprriinnssiipp
PPeerrlleemmbbaaggaaaann PPeerrsseekkuuttuuaann
MMeennyyeerraapp pprriinnssiipp ddaann ffaallssaaffaahh RRuukkuunn
NNeeggaarraa
DDiibbiimmbbiinngg oolleehh ffaallssaaffaahh ddaann ccaabbaarraann
WWaawwaassaann 22002200
KPM / IIM 52

53. OOBBJJEEKKTTIIFF UUMMUUMM
MMeemmbbeennttuukk sseebbuuaahh mmaassyyaarraakkaatt yyaanngg
kkuukkuuhh cciirrii--cciirrii mmoorraall ddaann eettiikkaannyyaa,, ddeennggaann
ppaarraa wwaarrggaannyyaa mmeemmppuunnyyaaii nniillaaii
kkeeaaggaammaaaann ddaann kkeerroohhaanniiaann yyaanngg uuttuuhh ddaann
ddiittuunnjjaannggii oolleehh bbuuddii ppeekkeerrttii yyaanngg lluuhhuurr
uunnttuukk
MMeennjjaaddii sseebbuuaahh nneeggaarraa mmaajjuu mmeennggiikkuutt
aaccuuaann sseennddiirrii..
KPM / IIM 53

54. PPEELLAAKKSSAANNAAAANN PPIINN
FFAASSAA 11 :: TTEEKKAADD 22000088
(( 22000044--22000088 ))
FFAASSAA 22 :: TTEEKKAADD IINNTTEEGGRRIITTII
(( 22000099--22001133 ))
KPM / IIM 54

55. TTEEKKAADD IINNTTEEGGRRIITTII
KPM / IIM
55

56. KPM / IIM
56
TTEEKKAADD IINNTTEEGGRRIITTII
11.. MMeemmeerraannggii ggeejjaallaa rraassuuaahh,, ppeennyyeelleewweennggaann
ddaann ssaallaahh gguunnaa kkuuaassaa sseeccaarraa mmeennyyeelluurruuhh
ddaann bbeerrkkeessaann;;
22.. MMeenniinnggkkaattkkaann kkeecceekkaappaann ddaallaamm ssiisstteemm
ppeennyyaammppaaiiaann kkhhiiddmmaatt aawwaamm ddaann
mmeennggaattaassii kkaarreennaahh bbiirrookkrraassii;;
33.. MMeenniinnggkkaattkkaann ttaaddbbiirr uurruuss kkoorrppoorraatt,, eettiikkaa
ppeerrnniiaaggaaaann ddaann ttaanngggguunnggjjaawwaabb ssoossiiaall
kkoorrppoorraatt;;
44.. MMeemmaannttaappkkaann iinnssttiittuussii kkeelluuaarrggaa ddaann
kkoommuunniittii;; ddaann
55.. MMeenniinnggkkaattkkaann kkuuaalliittii hhiidduupp ddaann
kkeesseejjaahhtteerraaaann mmaassyyaarraakkaatt..

57. UUKKUURRAANN TTEEKKAADD 11
KPM / IIM
57
 Meningkatkan Skor CPI dari
5.2 ke 6.5 (Tekad 2008)
 Kejayaan BPR menyelesaikan kes
 Ukuran lain yang dibina dari
semasa ke semasa

58. KPM / IIM
58
UUkkuurraann TTeekkaadd 22
 Menurunkan Indeks persepsi awam
bagi sektor kerajaan di bawah 2.5
(1 terbaik 5 terburuk).
 Bilangan aduan ke BPR, BPA, Audit
Negara dan maklum balas
pelanggan.
 Tanda aras lain oleh Agensi
A/bangsa dan tempatan untuk ukur
kecekapan pentadbiran.

59. KPM / IIM
59
UUkkuurraann TTeekkaadd 33
Bilangan Syarikat yang patuh syarat
penyenaraian.
Jumlah kes penipuan korporat.
Jumlah tender secara telus.
Menerima Rukun Niaga Malaysia.
Jumlah pelanggaran Akta
Pelindungan Pengguna.
Tanda aras lain oleh antarabangsa
dan tempatan.

60. KPM / IIM
60
UUkkuurraann TTeekkaadd 44
Kadar perceraian.
Kadar konflik keluarga
(rebut harta/anak).
Kadar keganasan rumah tangga.
Kadar penderaan dan pengabaian
kanak-kanak.
Kadar bantuan kepada
keluarga/ibu/bapa tunggal.
Kadar pengabaian warga tua.

61. KPM / IIM
61
UUkkuurraann TTeekkaadd 55
 Kadar jenayah dalam masyarakat.
 Kadar gejala sosial seperti dadah.
 Kadar kemalangan jalan raya.
 Kadar salah laku dalam kalangan
pelajar.
 Kadar kerosakan dan pencemaran
alam sekitar.

62. PEMBUDAYAAN
INTEGRITI
DALAM PENDIDIKAN
KPM / IIM 62

63. ISU INTEGRITI DALAM
PENDIDIKAN
KPM / IIM
63

64. KPM / IIM 64

65. KPM / IIM 65

66. KPM / IIM 66

67. KPM / IIM 67

68. TIADA GURU TIADA P&P
KPM / IIM
68

69. KPM / IIM 69

70. Sambung belajar ikut cara sendiri.
ISU
ADUAN
GURU
Pergaduhan/Perselisihan
faham/Dingin.
Gagal menyesuaikan diri di tempat
baru.
Budaya menghasut dan mengadu
Memukul murid dengan keterlaluan.
Guru baru
berhutang/Menangguh/Menolak kerja.
Komunikasi tidak berkesan.
KPM / IIM
70

71. CONTOH TINGKAH LAKU GURU
TIDAK BERINTEGRITI
Tidak mengisi dan menghantar Buku Rekod
Mengajar.
Menggunakan peralatan pejabat untuk kegunaan
peribadi.
“Punch Card” untuk orang lain.
Meniru tandatangan pengetua/guru besar.
Tidak memakai uniform/tidak berpakaian yang
sepatutnya.
KPM / IIM
71

72. CONTOH TINGKAH LAKU GURU
TIDAK BERINTEGRITI
Tidak menanda buku latihan murid.
Keluar untuk urusan peribadi.
Berniaga/buat kerja luar tanpa kebenaran.
Keterhutangan yang serius.
Mengambil cuti tanpa izin.
Menipu sijil cuti sakit.
KPM / IIM
72

73. INTEGRITI DALAM
PENDIDIKAN
Mengamalkan sifat dan nilai positif yang
wujud dalam hati, minda dan diri warga
pendidik dan menjalankan tugas
dengan penuh amanah, betul dan ikhlas
ke arah kebahagiaan dan
kecemerlangan diri , organisasi,
masyarakat dan negara.
KPM / IIM
73

74. KEPENTINGAN INTEGRITI
DALAM PENDIDIKAN
1. Meningkatkan kualiti perkhidmatan
2. Mengurangkan kesilapan.
3. Mengurangkan masalah pelajar.
4. Mencapai kesetiaan lebih tinggi.
5. Mencapai fokus yang sama.
6. Meningkatakan kepuasan pelanggan/pekerja.
7. Membendung gejala negatif/menipu.
8. Menjaga imej profesion keguruan.
9. Meningkatkan keimanan.
10.Mengawal tingkah laku warga pendidikan.
"We become what we think about.
If we don't think, we become nothing"
KPM / IIM
74

75. KAJIAN INTEGRITI
Integriti mempunyai hubungan signifikan yang
positif dengan kesejahteraan individu (Widang &
Fridlund, 2003), kesejahteraan komuniti dan
kesejahteraan organisasi (Ones et. Al., 2003).
Antara tingkah laku negatif adalah mencuri,
vandalisme, memanjangkan waktu rehat tanpa
kebenaran dan ponteng kerja (Mikulay & George,
2001).
Kelemahan integriti akan menyumbang kepada
keruntuhan nilai moral dan kerosakan sesuatu
profesion pekerjaan (Hardingham, 2004).
KPM / IIM
75

76. PPEELLAANN IINNTTEEGGRRIITTII
OORRGGAANNIISSAASSII
KKEEMMEENNTTEERRIIAANN PPEENNDDIIDDIIKKAANN
MMAALLAAYYSSIIAA
KPM / IIM 76

77. SSAASSAARRAANN
11.. MMeemmuuppuukk kkeetteerraammppiillaann ddaann
kkeeppeerriibbaaddiiaann mmuulliiaa mmuurriidd
22.. MMeellaahhiirrkkaann wwaarrggaa ppeennddiiddiikk yyaanngg
bbeerriinntteeggrriittii ddaann bbeerruuppaayyaa mmeennddiiddiikk aannaakk
bbaannggssaa
33.. MMeemmeerraannggii ggeejjaallaa rraassuuaahh,,
ppeennyyeelleewweennggaann ddaann ssaallaahh gguunnaa kkuuaassaa
44.. MMeenniinnggkkaattkkaann kkeesseejjaahhtteerraaaann ddaann kkuuaalliittii
hhiidduupp wwaarrggaa KKPPMM
KPM / IIM 77

78. SSaassaarraann 11
MMeemmuuppuukk kkeetteerraammppiillaann ddaann
kkeeppeerriibbaaddiiaann mmuulliiaa mmuurriidd
KPM / IIM 78

79. SSttrraatteeggii ppeellaakkssaannaaaann
-- MMeemmaannttaappkkaann kkuurriikkuulluumm
-MMeenniinnggkkaattkkaann kkeeuuppaayyaaaann ddaann ppeenngguuaassaaaann
iillmmuu ppeennggeettaahhuuaann
-MMeellaattiihh mmuurriidd mmeenngguuaassaaii kkeemmaahhiirraann,,
bbeerrkkeetteerraammppiillaann ddaann bbeerrppeerriibbaaddii mmuulliiaa
-MMeemmaannttaappkkaann pprrooggrraamm kkookkuurriikkuulluumm ddaann
ssuukkaann
-MMeemmppeerrkkuukkuuhhkkaann ddiissiipplliinn mmuurriidd
-MMeemmaannttaappkkaann ssiisstteemm aadduuaann mmaassaallaahh
ddiissiipplliinn mmuurriidd
KPM / IIM 79

80. SSaassaarraann 22
MMeellaahhiirrkkaann wwaarrggaa ppeennddiiddiikk
yyaanngg bbeerriinntteeggrriittii
ddaann
bbeerruuppaayyaa
mmeennddiiddiikk aannaakk bbaannggssaa
KPM / IIM 80

81. SSttrraatteeggii ppeellaakkssaannaaaann
-Meningkatkan kkuuaalliittii wwaarrggaa ppeennddiiddiikk
-MMeemmbbuuddaayyaakkaann iinntteeggrriittii ddaallaamm kkaallaannggaann
gguurruu ppeellaattiihh
KPM / IIM 81

82. SSaassaarraann 33
MMeemmeerraannggii ggeejjaallaa rraassuuaahh ddaann
ssaallaahh gguunnaa kkuuaassaa
sseeccaarraa bbeerrkkeessaann
ddii sseemmuuaa ppeerriinnggkkaatt
KKeemmeenntteerriiaann PPeennddiiddiikkaann
KPM / IIM 82

83. SSttrraatteeggii ppeellaakkssaannaaaann
- MMeenniinnggkkaattkkaann kkeeffaahhaammaann ppeettiinnggnnyyaa
mmeemmeerraannggii rraassuuaahh ,, ppeennyyeelleewweennggaann
ddaann ssaallaahh gguunnaa kkuuaassaa
- MMeennjjaaddiikkaann iinntteeggrriittii sseebbaaggaaii bbuuddaayyaa
- MMeemmaannttaappkkaann ssiisstteemm aadduuaann
- MMeemmaannttaappkkaann ssiisstteemm ppeennyyaammppaaiiaann
- MMeemmaannttaappkkaann ttaaddbbiirr uurruuss yyaanngg tteerrbbaaiikk
KPM / IIM 83

84. SSaassaarraann 44
MMeenniinnggkkaattkkaann kkuuaalliittii hhiidduupp
ddaann kkeesseejjaahhtteerraaaann
wwaarrggaa KKPPMM
KPM / IIM 84

85. SSttrraatteeggii ppeellaakkssaannaaaann
- MMeemmaannttaappkkaann ppeerrppaadduuaann NNeeggaarraa ddaann
iinntteeggrraassii nnaassiioonnaall
- MMeemmuuppuukk kkeeffaahhaammaann yyaanngg jjeellaass
tteerrhhaaddaapp ppeennddeekkaattaann IIssllaamm HHaaddhhaarrii
- MMeemmuuppuukk sseemmaannggaatt bbeerrmmaassyyaarraakkaatt ddaann
kkeekkiittaaaann
- MMeemmbbaannttuu wwaarrggaa KKPPMM yyaanngg bbeerrmmaassaallaahh
- MMeennggggaallaakkkkaann pprrooggrraamm PPeemmbbeellaajjaarraann
SSeeuummuurr HHiidduupp
- PPeemmbbaanngguunnaann iinnoovvaassii ddaallaamm kkeerrjjaayyaa
KPM / IIM 85

86. 86
PERANAN GURU
MENGIKUT
TEKAD INTEGRITI
KPM
KPM / IIM

87. TEKAD 1
Memupuk keterampilan dan
keperibadian mulia murid
11.. KKuurrssuuss PP && PP kkeeppaaddaa gguurruu
22.. PPrrooggrraamm NNIILLAAMM
33.. PPeenngggguunnaaaann IInntteerrnneett
44.. LLaawwaattaann // ppeerrttuukkaarraann mmuurriidd
55.. AAkkttiivviittii kkeellaabb mm ppeellaajjaarraann//ppeerrmmaaiinnaann
7.. PPrrooggrraamm KKeeppiimmppiinnaann// ppeemmbbaanngguunnaann iinnssaann
88.. RRIIMMUUPP,, PPPPDDaa
99.. GGoottoonngg rrooyyoonngg 33KK,,aakkttiivvii kkeemmaassyyaarraakkaattaann
1100 SSuukkaann
1111 PPrrooggrraamm UUnniitt BBiimmbbiinnggaann && KKaauunnsseelliinngg
KPM / IIM
87

88. 1. Seminar SIWP
2. Pembelajaran sepanjang hayat
3. Program Guru Angkat
4. Kursus peningkatan profesionalisma
5. Latihan dalam perkhidmatan
6. Penilaian guru secara berkala
7. Kurus ICT
8. Kursus kepimpinan
9. Sambutan Hari Guru, Bulan Bahasa, Bulan
88
Kemerdekaan
TTEEKKAADD 22
MMeellaahhiirrkkaann wwaarrggaa ppeennddiiddiikk yyaanngg
bbeerriinntteeggrriittii ddaann bbeerruuppaayyaa mmeennddiiddiikk aannaakk
bbaannggssaa
KPM / IIM

89. TTEEKKAADD 33
MMeemmeerraannggii ggeejjaallaa rraassuuaahh, ssaallaahh gguunnaa
kkuuaassaa ddaann ppeennyyeelleewweennggaann
11.. CCeerraammaahh ttaattaatteerrttiibb
22.. KKeemmppeenn WWaarrggaa BBeerriinntteeggrriittii
33.. HHaarrii BBeerrtteemmuu PPeellaannggggaann
44.. MMeenngguurraannggkkaann kkaarreennaahh bbiirrookkrraassii
55.. MMeennggeemmaasskkiinnii kkoodd eettiikkaa ddaann ppiiaaggaamm
ppeellaannggggaann
66.. MMeennyyeeddiiaakkaann MMaannuuaall PPrroosseedduurr KKeerrjjaa ddaann
ddiippaammeerrkkaann kkeeppaaddaa uummuumm
77.. MMeemmppeerrkkeemmaass ssiisstteemm AAdduuaann PPeellaannggggaann
KPM / IIM 89

90. TTEEKKAADD 44
MMeenniinnggkkaattkkaann kkeesseejjaahhtteerraaaann ddaann kkuuaalliittii
hhiidduupp wwaarrggaa ppeennddiiddiikk
11.. AAkkttiivviittii KKeellaabb RRuukkuunn NNeeggaarraa
22.. PPrrooggrraamm BBiinnaa IInnssaann
33.. PPrrooggrraamm ppeenneerraappaann nniillaaii--nniillaaii IIssllaamm
44.. KKeemmppeenn bbeerrbbuuddii bbaahhaassaa
55.. KKeemmppeenn bbeerrjjiimmaatt cceerrmmaatt
66.. KKeemmppeenn ggaayyaa hhiidduupp ssiihhaatt
77.. PPrrooggrraamm MMaassiihh AAddaa YYaanngg SSaayyaanngg
88.. HHaarrii KKeelluuaarrggaa
KPM / IIM 90

91. NIKMAT INTEGRITI
Ajar Kita Erti Kesyukuran
Ajar Kita Erti Kebahagiaan
Ajar Kita Erti Pengorbanan
Ajar Kita Erti Keikhlasan
Ajar Kita Erti Dosa Dan Pahala
Ajar Kita Erti Kedamaian
Ajar Kita Erti Kepercayaan
Ajar Kita Erti Ketenangan
Ajar Kita Erti Kenikmatan
Ajar Kita Erti Kesejahteraan
KPM / IIM
91

92. CONTOH GURU BERINTEGRITI
MOHON
MAAF
MUAFAKAT
AKUI
KESILAPAN
KPM / IIM
92

93. FALSAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN
“ Pendidikan di Malaysia adalah satu usaha berterusan ke arah
lebih memperkembangkan potensi individu secara menyeluruh
dan bersepadu untuk melahirkan insan yang seimbang dan
harmonis dari segi intelek, rohani, emosi dan jasmani
berdasarkan kepercayaan dan kepatuhan kepada Tuhan. Usaha
ini adalah bertujuan untuk melahirkan warganegara Malaysia
yang berilmu pengetahuan, berketerampilan, berakhlak mulia,
bertanggungjawab dan berkeupayaan mencapai kesejahteraan
diri serta memberi sumbangan terhadap keharmonian dan
kemakmuran keluarga, masyarakat dan Negara.”
KPM / IIM
93

94. INTEGRITI DALAM P&P
KPM / IIM
94

95. SIFAT GURU
PASSION
BERSUNGGUH
MINAT
MINAT MENDALAM
STRONG ENTHUSIASM
PASSIONATE TEACHER
SANGAT GIGIH
SANGGUP BERKORBAN
SSUUKKAA
IINNGGIINN
KKOOMMIITTEEDD
KPM / IIM
95

96. EMOSIONAL
KOMPONEN
INTEGRITI
DALAM
PENDIDIKAN
FIZIKAL
INTELEKTUAL
SPIRITUAL
KPM / IIM
96

97. CIRI INTEGRITI SEORANG
PENDIDIK
 Menggunakan mmaassaa sseewwaakkttuu ddii
ppeejjaabbaatt//sseekkoollaahh ddeennggaann sseebbaaiikk--bbaaiikknnyyaa..
MMeemmbbeellaannjjaakkaann hhaarrttaa aawwaamm mmeennggiikkuutt
ppeerraattuurraann--ppeerraattuurraann
 Tidak melakukan penipuan,
penyelewengan dan rasuah.
Menyiapkan kerja dalam tempoh masa
yang ditetapkan
KPM / IIM
97

98. WATAK PENDIDIK
BERINTEGRITI
-- BBEENNAARR//AAMMAANNAAHH
-- MMEENNYYAAMMPPAAIIKKAANN PPEERRKKAARRAA YYAANNGG BBEETTUULL
-- BBIIJJAAKKSSAANNAA DDAALLAAMM TTIINNDDAAKKAANN ((IIQQ))
-- KKEEHHAALLUUSSAANN PPEERRAASSAAAANN (( EEQQ ))
-- KKEETTIINNGGGGIIAANN AAKKAALL BBUUDDII ((SSQQ))
-- MMEEMMUULLIIAAKKAANN//MMEENNGGHHAARRGGAAII SSEESSAAMMAA
IINNSSAANN((MMQQ))
-- DDIIPPEERRCCAAYYAAII DDAANN DDIISSUUKKAAII RRAAMMAAII ((SSCCQQ))
KPM / IIM
98

99. CIRI PERSONALITI GURU UNGGUL
-- SSeemmaannggaatt DDaann WWaawwaassaann JJeellaass
-- KKeeppiimmppiinnaann BBeerrkkuuaalliittii
-- BBeerrkkeemmaahhiirraann && BBeerrppeennggeettaahhuuaann TTiinnggggii
-- BBeerrddaayyaa SSaaiinngg//KKoonnssttrruukkttiiff
-- KKrreeaattiiff//KKrriittiiss//AAnnaalliittiikkaall//PPrrooggrreessiiff
-- BBeerrppaannddaannggaann JJaauuhh//BBeerrkkeeyyaakkiinnaann
-- PPaattrriioottiikk DDaann JJaattii DDiirrii YYaanngg TTiinnggggii
-- BBeerreettiikkaa DDaann BBeerraakkhhllaakk MMuulliiaa
KPM / IIM
99

100. KUALITI DAN INTEGRITI PENGAJARAN
Merujuk kaedah guru mengajar dan
komitmen guru terhadap pengajaran,
kesan dan hasil pengajaran terhadap
pencapaian dan perkembangan murid.
Guru menunjukkan kemahiran dan
kecekapan mengajar, gaya dan
prestasi dalam pengajaran,
persembahan dan perancangan
pelajaran yang dikembangkan melalui
pengajaran guru hingga murid minat,
seronok, faham dan berkesan
KPM / IIM
100

101. KKUUAALLIITTII GGUURRUU PPEENNEENNTTUU UUTTAAMMAA PPRREESSTTAASSII
PPEELLAAJJAARR
• Kualiti sistem pendidikan tidak
dapat mengatasi kualiti guru.
• Berdasarkan sistem sekolah
terbaik di dunia, menambah
baik kaedah pengajaran dalam
bilik darjah adalah cara terbaik
meningkatkan pencapaian
pelajar.
• Kualiti guru merupakan penentu
utama mengatasi faktor lain
termasuk saiz kelas.
PRESTASI
PELAJAR
Pelajar dengan guru terbaik
90 %
Δ = 53 %
Pelajar dengan guru prestasi rendah
37%
8 tahun 11 tahun
PRESTASI PELAJAR
(%)
UMUR PELAJAR (Tahun)
Sumber: Kesan kumulatif dan sampingan ke atas pencapaian pelajar pada masa hadapan,
Sanders & Rivers: Bagaimana sistem sekolah dengan pencapaian terbaik menduduki tempat
teratas. McKinsey and Co.
KPM / IIM 101

102. NILAI DDAANN EETTIIKKAA PPEERRGGUURRUUAANN
TANGGUNGJAWAB KEPADA
PELAJAR
TANGGUNGJAWAB KEPADA IBU
BAPA
TANGGUNGJAWAB KEPADA MASYARAKAT
DAN NEGARA
TANGGUNGJAWAB KEPADA RAKAN
SEJAWATAN DAN PROFESION
-- UUttaammaakkaann kkeebbaajjiikkaann && kkeesseellaammaattaann
-- AAddiill
-- MMeerraahhssiiaakkaann mmaakklluummaatt ssuulliitt kkeeccuuaallii
kkeeppaaddaa yyaanngg bbeerrhhaakk
-- MMeemmbbiimmbbiinngg ddeennggaann kkeeiikkhhllaassaann
-- MMeennuunnjjuukkkkaann ccoonnttoohh tteellaaddaann tteerrbbaaiikk
-- MMeemmeelliihhaarraa ddaann mmeemmppeerrbbaaiikkii kkeecceekkaappaann
iikkhhttiissaass
-- MMeenngghhoorrmmaattii ttaanngggguunnggjjaawwaabb tteerrhhaaddaapp aannaakk--
aannaakk
-- MMeennjjaalliinn hhuubbuunnggaann eerraatt aannttaarraa iinnssttiittuussii
ppeennddiiddiikkaann && rruummaahh ttaannggggaa
-- MMeerraahhssiiaakkaann sseemmuuaa mmaakklluummaatt mmuurriidd/
kkeelluuaarrggaa yyaanngg ddiibbeerrii oolleehh iibbuu bbaappaa
-- MMeennggeellaakk ddaarrii ddiippeennggaarruuhhii kkeedduudduukkaann
eekkoonnoommii/ssoossiiaall iibbuu bbaappaa ppeellaajjaarr
-- MMeennggeellaakk ddaarrii mmeennggeelluuaarrkkaann kkaattaa--kkaattaa kkeessaatt
-- MMeennggeellaakk ddaarrii mmeennyyeebbaarrkkaann
aajjaarraann/mmaakklluummaatt ssaallaahh
-- MMeemmuuppuukk sseemmaannggaatt cciinnttaakkaann nneeggaarraa
-- MMeenngghhoorrmmaattii aaddaatt mmaassyyaarraakkaatt sseetteemmppaatt
-- MMeennggggaallaakkkkaann kkeerrjjaassaammaa aannttaarraa gguurruu,,
iinnssttiittuussii ppeennddiiddiikkaann && mmaassyyaarraakkaatt
-- BBeerrkkeellaakkuuaann ssooppaann sseettiiaapp mmaassaa
-- MMeennggeellaakk ddaarrii mmeemmbbuuaatt kkeennyyaattaaaann bbuurruukk
ddii hhaaddaappaann ppeellaajjaarr/iibbuu bbaappaa
-- TTiiddaakk mmeelliibbaattkkaann ddiirrii ddaallaamm kkeeggiiaattaann
hhaarraamm
-- IIkkhhllaass ddaallaamm mmeennjjaallaannkkaann ttuuggaass
-- SSeennttiiaassaa mmeemmbbeerriikkaann ppeerrttoolloonnggaann
-- SSeennttiiaassaa mmeennggaawwaassii ddiirrii
-- MMeennjjaaddii aahhllii ppeerrttuubbuuhhaann gguurruu
KPM / IIM 102

103. PPEENNGGHHAAYYAATTAANN EETTIIKKAA KKEERRJJAA
BBeerrkkhhiiddmmaatt ddeennggaann ppeennuuhh mmuuhhiibbaahh//mmeessrraa ddaann
kkaassiihh ssaayyaanngg
BBeerruussaahhaa mmeennggiikkiiss ssiikkaapp mmeemmeennttiinnggkkaann ddiirrii
sseennddiirrii
BBeekkeerrjjaa ddeennggaann ppeennuuhh ttaanngggguunnggjjaawwaabb
BBeekkeerrjjaa ddeennggaann ppeennuuhh jjuujjuurr ddaann kkoommiitteedd
KPM / IIM
103

104. BBUUDDAAYYAA KKEERRJJAA KKEELLAASS PPEERRTTAAMMAA
 MAHIR TTEENNTTAANNGG KKEERRJJAA && MMAAHHUU BBEELLAAJJAARR
 MMEENNGGAAMMAALLKKAANN AAKKHHLLAAKK TTEERRPPUUJJII MMEELLEEBBIIHHII
BBIIAASSAA
 MMOOTTIIVVAASSII DDAANN KKOOMMIITTMMEENN TTIINNGGGGII
 MMEENNJJAADDII CCOONNTTOOHH RRAAKKAANN SSEEKKEERRJJAA
 MMEENNGGHHAARRGGAAII DDAANN DDIIHHAARRGGAAII
 MMEEMMBBEERRII JJAASSAA DDAANN DDIIIINNGGAATTII
 MMEEMMBBIIAASSAAKKAANN YYAANNGG BBEETTUULL
 MMEEMMBBEETTUULLKKAANN YYAANNGG BBIIAASSAA
 MMEENNGGUUTTAAMMAAKKAANN KKEERRJJAA DDAANN PPEELLAANNGGGGAANN
KPM / IIM
104

105. PPRRIINNSSIIPP PPEERRDDAANNAA
BBuuddaayyaa KKeerrjjaa KKeellaass PPeerrttaammaa
KPM / IIM 105

106. TTaannggaann yyaanngg mmeemmbbeerrii
LLeebbiihh bbaaiikk ddaarrii yyaanngg mmeenneerriimmaa
MMeennoolloonngg oorraanngg
JJaannggaann hhaarraapp bbaallaassaannnnyyaa
BBiiaarr ddeennggaann iikkhhllaass
jjaannggaannllaahh sseeppaarruuhh hhaattii
TTiiaapp yyaanngg bbeerrbbaakkttii
TTUUHHAANN MMaahhaa MMeennggeettaahhuuii
KKeessuucciiaann ddiirrii
iittuullaahh ssiiffaatt yyaanngg ppaalliinngg ddiippuujjii
SSeennyyuummaann ddii bbiibbiirr,,
KKeeiinnddaahhaann bbuuddii bbaahhaassaa
KKeelluuhhuurraann hhaattii,,
kkiittaa aakkaann bbeerrbbaahhaaggiiaa
KPM / IIM
106

107. KKEESSIIMMPPUULLAANN DDAANN
PPEENNUUTTUUPP
KPM / IIM 107

108. Mengapa
Nilai, Etika
dan Integriti
Sangat
Penting?
KEPADA INDIVIDU
Membina jati diri,
dan identiti diri
setiap individu
KEPADA ORGANISASI
Memastikan penyampaian
perkhidmatan terbaik.
KEPADA NEGARA
Menentukan
jatuh bangunnya
sesebuah institusi
pentadbiran
KEPADA MASYARAKAT
Menentukan kewujudan
sebuah masyarakat
bertatasusila
KPM / IIM
108

109. MMOODDEELL KKOOMMPPOONNEENN PPEEMMAANNTTAAPPAANN IINNTTEEGGRRIITTII
KPM / IIM
NNEEGGAARRAA && MMAASSYYAARRAAKKAATT
PENTADBIRAN
MASYARAKAT
SIVIL
KKEELLUUAARRGGAA
EKONOMI
SOSIOBUDAYA
POLITIK
AGAMA
KKOOMMUUNNIITTII
109
PPEELLAANN IINNTTEEGGRRIITTII NNAASSIIOONNAALL DDAANN IINNSSTTIITTUUTT IINNTTEEGGRRIITTII MMAALLAAYYSSIIAA

110. KEPIMPINAN
o Kepimpinan kurang
berteladan, lemah
iltizam
o Arahan pemimpin yang
melanggar prosedur dan
peraturan
o ‘Cakap tak serupa bikin’
KEPIMPINAN
o Kepimpinan kurang
berteladan, lemah
iltizam
o Arahan pemimpin yang
melanggar prosedur dan
peraturan
o ‘Cakap tak serupa bikin’
KEMEROSOTAN
INTEGRITI
SISTEM & PROSEDUR
o Kurang ketelusan
o Kelemahan sistem,
prosedur dan garis
panduan
o Kurang
penguatkuasaan
o Penguatkuasaan
berpilih
o Kurang pemantauan
dan penilaian
o Keupayaan sumber
manusia dan material
yang terhad
o Kerangka undang-undang
lapuk dan
STRUKTUR DAN INSTITUSI
o STRUKTUR
 Struktur tidak kemas dan kurang fokus
 Matlamat tidak jelas dan munasabah
 Struktur lapuk, tidak sesuai dengan tuntutan dan cabaran
STRUKTUR DAN INSTITUSI
o STRUKTUR
 Struktur tidak kemas dan kurang fokus
 Matlamat tidak jelas dan munasabah
 Struktur lapuk, tidak sesuai dengan tuntutan dan cabaran
baru
baru
o INSTITUSI
 Pertindihan skop, tugas dan tanggungjawab antara
o INSTITUSI
 Pertindihan skop, tugas dan tanggungjawab antara
institusi
institusi
 Kurang koordinasi
 Pertentangan matlamat antara institusi menyebabkan
 Kurang koordinasi
 Pertentangan matlamat antara institusi menyebabkan
penyebaran nilai-nilai yang bertentangan - krisis nilai
penyebaran nilai-nilai yang bertentangan - krisis nilai
INDIVIDU
o Kelemahan
Individu
 kurang
pendidikan dan
penghayatan
nilai-nilai murni
 etika kerja lemah
 tamak
 tidak nampak
kelemahan
sendiri
o Tekanan hidup
INDIVIDU
o Kelemahan
Individu
 kurang
pendidikan dan
penghayatan
nilai-nilai murni
 etika kerja lemah
 tamak
 tidak nampak
kelemahan
sendiri
o Tekanan hidup
SISTEM & PROSEDUR
o Kurang ketelusan
o Kelemahan sistem,
prosedur dan garis
panduan
o Kurang
penguatkuasaan
o Penguatkuasaan
berpilih
o Kurang pemantauan
dan penilaian
o Keupayaan sumber
manusia dan material
yang terhad
o Kerangka undang-undang
lapuk dan
percanggahan dalam
undang-undang
percanggahan dalam
undang-undang
BUDAYA
BUDAYA
o Budaya masyarakat
o Budaya masyarakat
yang kurang
menitiberatkan
integriti:
yang kurang
menitiberatkan
integriti:
 takut membuat
 takut membuat
laporan kerana
bimbang tindakan
balas
laporan kerana
bimbang tindakan
balas
 sikap tidak ambil
 sikap tidak ambil
peduli
peduli
 enggan melaporkan
 enggan melaporkan
kesalahan yang
dilakukan pihak lain
kesalahan yang
dilakukan pihak lain
 ‘angguk’ dan ‘ampu’
 ‘angguk’ dan ‘ampu’
KPM / IIM
110

111. Kesediaan
individu
untuk
berubah
Kecukupan
dan
kecekapan
sumber
Kerangka
perundangan
berkesan dan
kehakiman
bebas
Kerjasama
jentera
politik dan
jentera
pentadbiran
Persekitaran
budaya
yang
kondusif
Pendidikan
berterusan
dan
berulang
Komunikasi
berkesan
Kepimpinan
berteladan
FFAAKKTTOORR
PPEENNEENNTTUU
KKEEJJAAYYAAAANN
Dasar
yang jelas
dan
matlamat
yang utuh
KPM / IIM
111

112. KERAJAAN MALAYSIA
PELAN
INTEGRITI
NASIONAL
112
KPM / IIM

113. 113
KPM / IIM

114. 114
Selamat Menjalankan Tugas
Sebagai DUTA INTEGRITI
 Sebarkan Mesej Integriti Di Setiap
Kesempatan;
 Tanamkan Nilai-nilai Murni
Merentasi Sempadan;
 Jadilah Role Model (Suri Teladan);
dan
 Rancanglah
KPM / IIM