1. Jordi Bernabeu Farrús
@jordibernabeu // @sobrepantalles // jbernabeu@ajuntament.granollers.cat
Servei de Salut Pública i Consum (Ajuntament de Granollers)
Barcelona, 17 de març de 2014 /PROGESS
Està permesa, i vivament aconsellada, la reproducció total o parcial dels continguts
d’aquest document. L'única condició és que figuri primer el nom de l'autor i/o les
referències a d’altres autors i després el de tots els qui hi hagin introduït millores. Totes les
còpies han de portar aquesta nota de copyleft. No estan permesos els usos comercials.
Totes les fotografies han estat extretes d’internet (si en alguns casos existeix qualsevol
queixa feu-me-la arribar).
http://www.slideshare.net/jordibernabeu

2. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
Seguretat i riscos

3. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
El temps que es
passen davant
d’una pantalla

4. 150 vegades/dia mirem l’smartphone
6 minuts. Temps màxim fent els deures
37% dels infants de 3-4 anys es connecten
regularment a internet
2% de la població és supertasker
4,7 trillons de cerques diàries a la xarxa
7,7 hores passen els adolescents consumint
informació en diferents pantalles

5. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
Massa pantalles
alhora?

6. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
Com es presenten
a la xarxa?

12. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
Què es diuen?

13. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
A qui coneixen?
Amb qui es
relacionen?

14. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
L’online es menja
l’offline?

15. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
A qui acudeixen
quan tenen un
problema?

16. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
Com canvien la
nostra vida?

20. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
Adolescents 2.0
Famílies 2.0?
Escola 2.0 ?
Professionals 2.0 ?

21. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
A qui recorren
quan tenen un
problema?

22. Usos adolescents dels mòbils
i les xarxes socials:
Qui introdueix
ètica a la xarxa?

23. Snapchat

24. Vells problemes en nous
contextos (digitals)
Les variables que els fan diferent:
#Exponencialitat
#Rapidesa
#Dimensió del missatge

25. Darrere de molts usos
problemàtics sempre es
creuen certes variables >>
1. Males idees/intencions/
pràctiques
2. Pequem ‘d’innocents’
3. Absència d’adults que els
acompanyin

26. CAS >> Amanda Todd (2012)
#ciberassetjament

27. CAS >> Granollers (2014)
#ciberassetjament

28. CAS >> Pilla-pilla
#persecució #fustigament

29. CAS >> Edats d’accès
#normes #regulacions

30. CAS >> Alba de Tàrrega (2013)
#control_de_parella #violència

31. CAS >> Alba de Tàrrega (2013)
#control_de_parella #violència

32. CAS >> Informer // Gossip
#problemes_de_relació #convivència

33. CAS >> Informer // Gossip
#problemes_de_relació #convivència

34. CAS >> Buenos días Rositas (2013)
#sexting

35. CAS >> GTA5
#adicció

36. CAS >> WOW
#adicció

37. CAS >> Ola Helland (1 million giraffes)
#emprenedoria_?

38. onemilliongiraffes.com
Una aposta:
“Reunir un milió
de girafes
utilitzant les
xarxes socials”
“Fetes a mà”

39. onemilliongiraffes.com
Una aposta:
“Reunir un milió
de girafes
utilitzant les
xarxes socials”
“Fetes a mà”

52. “Quan fa que no dibuixes una girafa?”
“Ningú no dibuixa una girafa enfadat”

53. “Entorn familiar”
“Creatiu”
“Els mitjans són mitjans”

54. Què transmetre?
Objectius clars >> bons resultats
Males idees >> problemes
Virtual i físic >> complementaris
Experiències vitals >> marques

55. Tres prèvies abans d’
aprofundir:

56. En primer lloc:
Entre tantes pantalles,
no oblidem les
tasques de
l’acompanyament
socioeducatiu. I
sobretot al carrer

59. 1. Treballar per ser conegut
2. El paper de l’adult: proper i
positiu >> referència
3. Intromissió equilibrada/pensada
4. Els però de la relació educativa
(dilemes)
5. L’acompanyament i dinamització
(també a la xarxa)

60. En segon lloc:
Què implica ser
adolescent avui ?

61. Probablement estem fent una lectura
de l’adolescència i joventut segons
paràmetres d’epoques antigues

62. I l’adolescència actual esdevé una
etapa per se, diferent a l’infància i la
joventut, amb les seves necessitats
educatives i de conceptualització.

63. Amb les dificultats pròpies d’acceptar
els canvis de les generacions que ens
succeeixen
@JaumeFunes
#9_ideas_educar_en_la_adolescencia

64. Una adolescència i joventut "
cada vegada més llarga

65. De la sociologia del treball a la
sociologia de l’oci
Fernando Conde
#Los_hijos_de_la_desregulación

66. Una anàlisi de l’adolescència, joventut i les
drogues partir de la Societat de Consum
1. Els 60 i 70 i la societat de consum de masses
2. Els consums segmentats dels anys 80
3. El model glocal a partir de la crisi del 94
4. L’època de crisi actual
Fernando Conde i @dpmocat
#¿Consumo_de_drogas_o_drogas_de_consumo_?_2013

67. Soberans del consum
#hiperconsumisme
@Dpmocat i Joan Pallarés
#¿Beber_para_crecer?

68. Extret de @DroguesXP

69. @AleixSalo
#Fills_dels_80

70. El problema de la hiperprotecció...
#nens_tresor
Domingo Comas
#La_generación_premeditada

71. @AleixSalo
#Fills_dels_80

72. L’individualisme
Victòria Camps
#Creure_en_l_educació

73. JO
Decideixo
Faig el que vull
Vull viure
Vull disfrutar
Vull experimentar
Vull passar-m’ho bé
I perquè m’agrada!

74. La crisi de #noció_de_futur
‘Atrapats en la seva joventut’
@SaraMorenoColom
#ARA_Atrapats_en_la_joventut

75. Punk. Manuel Fontdevila. Público. 28 de gener de 2011
@ManelFontdevila
#Esta_crisis_está_siendo_un_éxito

76. El Roto. El País. 14 de febrer de gener de 2011
Com i què trasmeten sobre els joves per desfer el problema?
Roto
#Viñetas_para_una_crisis

77. La recuperació de discursos antics vestits
de moderns
@JaumeFunes
jaumefunes.blogspot.com

78. Emprenedoria
Cultura de l’esforç
Mobilitat exterior (o exili laboral?)

79. Necessitem estratègies diferents per als
nadius digitals?
@DReig
#Jóvenes_en_la_era_de_la_hiperconectividad

80. @berlich
#El_pais_8_3_12

81. 'Per a la majoria dels adolescents actuals
poques coses tenen sentit sense referència a
ells. Són en la mesura que estan "en línia" i
són en la mesura que són imatge. No hi ha
identitat sense perfil de xarxa virtual. No hi
ha sociabilitat sense interacció digital’
@JaumeFunesg
Vidas_virtuaels_muertes_reales_2012

82. Per últim:
Què implica treballar
les TIC en el marc de
l’acompanyament
socioeducatiu?

83. 1. Complementar –que no substituir- la
nostra feina
2. Acompanyar, també a la xarxa
3. Ajudar a construir identitat
4. Treballar: de l’autocontemplació a la
mirada social
5. Prevenir usos problemàtics
6. Fomentar: participació, creació, etc.
7. Treballar la qüestió crítica

84. Canvis

85. 1936

86. Informació
Relació
Aprenentatge
Comunicació
Coneixement
Creació
Gestió
Diversió
Participació

87. Premsa
Telègraf
Fonògraf
Telèfon
Cinema
Ràdio
TV
Copiat de @Ganyet

88. Premsa
Telègraf
Fonògraf
Telèfon
Cinema
Ràdio
TV
Converses
Grups
Copiat de @Ganyet

89. Internet
Converses
Grups
Copiat de @Ganyet
#Conectabilitat
#Portabilitat

90. “Internet esdevé socialment interessant
quan deixa de ser-ho tecnològicament”
Josep Maria Ganyet

91. Identitat
Relacions
Informació
TIC-R
TAC
TEP
Aprenentatge
Coneixement
Empoderament
Participació
Dolors Reig (Socionomía, 2012)

92. Mitjans socials
#necessitats

93. Relació
Participació
Acceptació
A Theory of Human Motivation (1943)
Abraham Maslow
Autoestima
Resultats, èxits,
inciatives…

94. Visions

95. PEW Internet Research Center
Anderson i Rainie 2012 Via @Dreig 2012
55% tecnooptimistes 42% tecnopesimistes
Stone (2002): TDAH
Carr (2010): obesitat, dèficit visual
De Pagès (2011): aprenentatge
Prensky (2006)
Reig (2012)
Small (2009)
Boyd (2012)
Zickhur i altres (2012)
Bach, Tisseron, Houdé, Lena (2013)

96. PEW Internet Research Center
Anderson i Rainie 2012 Via @Dreig 2012
55% tecnooptimistes
Prensky (2006)
Reig (2012)
Small (2009)
Boyd (2012)
Zickhur i altres (2012)
Bach, Tisseron, Houdé, Lena (2013)

98. Conceptes

99. “Donem forma a les
eines, i les eines
ens donen forma a
nosaltres”
Marshall Mcluhan,
1964

100. #hiperconnexió i #hipervirtualitat

101. 24h#desconnexió

102. smartphone #integrat

103. smartphone #integrat
https://www.youtube.com/watch?v=NKGLd_oKLXE

104. #Googleització
Sparrow , 2011
Oblidem les coses que podem trobar a internet
-> retenim la forma de trobar la informació que
necessitem quan la necessitem
Via @Dreig 2013

105. Nova identitat digital
en constant interacció

106. Servei de Salut Pública - Carrer Portalet 4 2ª planta
93.842.66.68
www.sobredrogues.net
www.facebook.com/sobredrogues - www.twitter.com/sobredrogues
jbernabeu@ajuntament.granollers.cat
http://www.slideshare.net/sobredrogues - www.sobredrogues.net/index.xml
Les tecnologies redefineixen la
nostra vida, la nostra presentació, la
nostra identitat…

107. www.facebook.com/sobrepantalles - www.twitter.com/sobrepantalles
www.slideshare.net/sobredrogues - www.slideshare.net/sobrepantalles
www.youtube.com/sobredrogues - www.youtube.com/sobrepantalles
http://www.sobredrogues.net/feed - www.sobrepantalles.net/feed
jordi@duatlocentelles.cat – www.duatlocentelles.cat
www.facebook.com/duatlocentelles - www.twitter.com/duatlocentelles
jordibernabeufarrus@gmail.com – www.jordibernabeu.cat
www.facebook.com/jordibernabeufarrus - www.twitter.com/jordibernabeu
www.flickr.com/jordibernabeu
jordi.bernabeu@uvic.cat – www.uvic.cat
Identitats
Múltiples
Interaccionen/Convergeixen
Límits difosos -> fusions

109. Siemens 2004
#Conectivisme
L’aprenentatge en xarxa requeix noves formes
d’aprenentatge
Downes, 2005
#Grups #Xarxes
Coneixement connectat i distribuït en xarxes
Via @Dreig 2013
Deresiewicz, 2009
#Connectivitat #Celebritat
Ser visible

110. L’identitat digital, com una nova
manera de presentar-se al món

111. L’identitat digital, com una nova
manera de presentar-se al món

113. Back et al. (2010)
Facebook profiles reflect actual
personality, no self-idealization
Via @Dreig 2013
• Difícil crear identitats idealitzades en la web social // ‘No
som els ‘amos’ exclusius d’aquesta’
• Perfils altament falsejats correlacionen amb trets de
neuroticisme

116. Zogbu International
Facebook profiles reflect actual
personality, no self-idealization
Via @Dreig 2013
• 45,4% de població 18-24 ha trencat alguna
relació sentimental utilitzant el correu-e o
missatges de text, en comparació amb la resta
(>24: 7,6%)

117. La presència a la xarxa identifica
i genera “reputació”
Montt. Dosis diarias.

118. Minuts a Facebook cada mes
1.369.862 d’anys aproximadament
30.000.000.000 de missatges compartits
700.000.000.000
900.000.000.000 de fotos pujades

119. Replantejant-se
la #privacitat i la #intimitat

121. Jo #Me
Nosaltres #We

122. Mitjans i xarxes
socials digitals

125. Ritmes

126. RÀDIO 38 anys
TV 13 anys
INTERNET 4 anys
IPOD 3 anys
FACEBOOK 9 mesos, 100 milions
50 milions d’usuaris

127. Producció

128. Hores de video pujades
a YouTube per minut

129. Participació, col·laboració, cooperació…
Pink, 2006 // Reig, 211

131. https://www.youtube.com/watch?v=jt98a0tmkHQ

132. Tweets cada dia
200 milions
3.000 cada segon
36.000 piulades #debatTV3
26 tuits/segon

133. Imatges a Instagram
1.000.000.000
5 milions per dia
+30 milions d’usuaris
2 anys de vida

135. Com ajudar a treballar usos complexos?

136. Com ajudar a treballar usos complexos?

137. Com ajudar a treballar usos complexos?
Gardner, 1993 (Intel·ligències múltiples) // Robinson i Aronica (2009)

139. http://www.youtube.com/sobredrogues#p/c/9CC31AD1DAE30D88/3/_oPtkSCHeu8
http://www.sobredrogues.net/resultatsconcurs

140. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=8hKyvoOQwrs

141. http://vimeo.com/56437435

142. Creació

143. Banksy

144. Twitter traduït
al català
30%
1eres
2h
60%
6h
dp
100%
matí
següent

145. Wikipèdia
+20milions d’entrades +100.000 autors actius
Català: 13è idioma a la wikipèdia 363.000 entrades

146. Qui està i qui ho ha fet?
@Jo
@Tu
@Ella @Ell
@Nosaltres
@Vosaltres
@Elles @Ells
@gairebé_Tothom @entre_Tots

147. Gardner, 1983
Intel·ligències múltiples
1/ Interpersonal - Intrapersonal
2/ Naturalista
3/ Musical
4/ Espaial
5/ Lògica-Matemàtica
6/ Lingüística
7/ Corporal-Cinestèsica

148. Participació TIC/TAC/TEP
Learning with New Media
(Ito et al. 2009)
1/ Hanging Out (perder el tiempo)
2/ Messing around (darle vueltas)
3/ Geeking Out (ser expertos)
Via @Dreig 2013

149. Nous escenaris
comunitaris

150. Societat-Xarxa
Manuel Castells (2006)
Via @Dreig 2013
Convergència de mitjans
És un procés més cultural que no pas tecnològic
Culturas participativas
Henry Jenkins (2006)
‘La sociedad red es una estructura social hecha de redes de
información propulsada por las tecnologías de la información
características del paradigma informacionalista.’ (Wikipedia)

151. http://www.ara.cat/premium/tema_del_dia/moviments_socials-internet-
xarxes_socials-2-0-crisi_0_879512203.html
Com canviar el món des de la
xarxa. ARA 10/03/13

153. Festa des del mòbil d’un ciutadà i penjada a l’Instagram

159. Capacitat de control

162. https://www.youtube.com/watch?v=N_Jj4y1ZTNg

166. No totes les
qüestions (ni els
problemes) tenen a
veure amb
adolescents i joves

175. Fonts

176. I sobretot en l’impressionant llibre de Dolors Reig
Los jóvenes en la era de la hiperconectividad. Dolors Reig, Luis F. Vílchez. Fundación
Telefónica, 2013.
http://www.dreig.eu/caparazon/2013/05/17/jovenes-en-la-era-de-la-hiperconectividad/
En aquest es troben la majoria d’estudis que he citat. Destaco els que he contemplat i llegit en
les diapos següents. També destaca la seva obra Socionomía (Deusto, 2012) i el seu bloc de
referència El Caparazón (dreig.eu/elcaparazon)
Força inspiració en:
El món dels joves a través dels mitjans. Un nou paradigma de comunicació. Josep Maria
Ganyet
http://www.slideshare.net/ganyet/xarxes-socials-i-joventut-5813571
A continuació cito les fonts utilitzade si que no s’han fet durant la presentació:

177. BACK, M. D., STOPFER, J. M., VAZIRE, S., GADDIS, S., SCHMUKLE, S. C., EGLOFF, B. y GOSLING, S. D. (2010): “Facebook
profiles reflect actual personality, not self‐idealization”, en Psychological Science, 21 (3), p. 372‐374.
BOYD, D. (2008): Taken Out of Context: American Teen Sociality in Networked Publics. Berkeley: Universidad de
California.
BOYD, D. y HARGITTAI, E. (2010): “FacebooK privacy settings: Who cares?”, en First Monday, 15(8).
BOYD, S. (2011): 307,369 Crashes Means Very Few Of Us Are Supertaskers. Yet. En http://stoweboyd.com/post/
4557503857/307‐369‐crashes‐means‐very‐ few‐of‐us‐are‐supertaskers (accedido el 8 de diciembre de 2012).
CARR, N. (2010): The Shallows: How the Internet Is Changing the Way We Think, Read and Remember. Atlantic Books.
CASTELLS, M. (2009): Comunicación y poder. Alianza Editorial.
DERESIEWICZ, W. (2009): “The End of Solitude”, en The Chronicle of Higher Edu‐ cation, http://chronicle.com/article/
The‐End‐of‐Solitude/3708 (accedido el 8 de diciembre de 2012).
ESADE (2012): Del consumismo feliz al consumo ciudadano. En http://www.esade.edu/web/esp/about‐esade/
today/news/viewelement/ 237601/1/un‐estudio‐de‐creafutur‐y‐esade‐senala‐un‐cambio‐en‐el‐ modelo‐de‐
consumo‐mundial:‐del‐consumismo‐feliz‐al‐consumo‐ciudadano (accedido el 8 de diciembre de 2012).
FLYNN, J. R. (2012): “Are We Getting Smarter?”, The Guardian. En http://www.guardian.co.uk/books/2012/sep/
28/are‐we‐getting‐smarter‐ review (accedido el 8 de diciembre de 2012).
FUNDACIÓN MACARTHUR (2012): Does the Internet Make for More Engaged Citizens? En http://
www.macfound.org/press/press‐releases/does‐the‐ Internet‐make‐for‐more‐engaged‐citizens/ (accedido el 3 de
septiembre de 2012).

178. GRAHAM, S. y HEBERT, M. (2010): Writing to Read: Evidence for How Writing Can Improve Reading. Washington:
Alliance for Excellent Education.
GRAHAM, S., MCKEOWN, D. KIUHARA, S. y HARRIS, K. (2012): “A Meta‐Analysis of Writing Instruction for
Students in the Elementary Grades”, en Journal of Educational Psychology, 104 (4).
ITO, M. (2009): Hanging Out, Messing Around, and Geeking Out: Kids Living and Learning with New Media. The
MIT Press.
JENKINS, H. (2008): Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. Revised. NYU Press.
JENKINS, H. et al. (2009): Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st
Century. The MIT Press.
PEW RESEARCH CENTER (2011): Americans and Social Trust: Who, Where and Why. En http://
pewresearch.org/pubs/414/americans‐and‐social‐trust‐ who‐where‐and‐why (accedido el 8 de diciembre
de 2012).

179. jbernabeu@ajuntament.granollers.cat - 93.842. 66.68
Font imatges: Getty Images, referenciades a flickr.com/jordibernabeu. Totes les fotografies han
estat extretes d’internet (si en alguns casos existeix qualsevol queixa feu-me-la arribar).
PRENSKY, M. (2006): Don’t Bother Me Mom ‐ I’m Learning. Paragon House.
REIG HERNÁNDEZ, D. y MARTÍNEZ, J. (2010): Entornos / Redes Personales de Aprendizaje en Organizaciones:
Compartim. En http://es.scribd.com/doc/34277315/Entornos‐Redes‐Personales‐de‐ Aprendizaje‐en‐
Organizaciones‐Compartim (accedido el 8 de diciembre de 2012).
REIG HERNÁNDEZ, D. y FRETES TORRUELLA, G. (2011): “Identidades digitales. Lí‐ mites poco claros”, en
Cuadernos de Pedagogía, 418. En http://www.dreig.eu/caparazon/2011/12/05/identidad‐digital/ (accedido
el 8 de diciembre de 2012).
SPARROW, B., LIU, J. y WEGNER, D. M. (2011): “Google effects on memory: Cog‐ nitive consequences of having
information at our fingertips”, en Science, 333 (6043), p. 776‐778.
YERKES, R. M. y DODSON, J. D. (1908): “The Relation of Strength of Stimulus to Rapidity of Habit‐formation”, en
Journal of Comparative Neurology and Psy‐ chology, 18(5), p. 459‐482.
A www.sobrepantalles.net i www.slideshare.net/sobrepantalles trobareu la resta d’informació que
complementa les fonts d’aquesta presentació.