Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.

Usos adolescents de les xarxes socials: introducció i conceptualització

3,416 views

Published on

Presentació de 4h al curs de l'Escola d'Estiu 2013. Granollers. Jordi Bernabeu Farrús

  • Be the first to comment

Usos adolescents de les xarxes socials: introducció i conceptualització

  1. 1. Jordi Bernabeu Farrús @jordibernabeu // @sobrepantalles // jbernabeu@ajuntament.granollers.cat Servei de Salut Pública i Consum (Ajuntament de Granollers) Granollers, 1 de juliol de 2013 // Escola d’estiu del Casal del Mestre de Granollers Està permesa, i vivament aconsellada, la reproducció total o parcial dels continguts d’aquest document. L'única condició és que figuri primer el nom de l'autor i/o les referències a d’altres autors i després el de tots els qui hi hagin introduït millores. Totes les còpies han de portar aquesta nota de copyleft. No estan permesos els usos comercials. Totes les fotografies han estat extretes d’internet (si en alguns casos existeix qualsevol queixa feu-me-la arribar). http://www.slideshare.net/sobrepantalles Usos adolescents de les xarxes socials #Introducció i #Conceptualització
  2. 2. Canvis
  3. 3. https://www.youtube.com/watch?v=tIA6utO23JE
  4. 4. 1936
  5. 5. Informació Relació Aprenentatge Comunicació Coneixement Creació Gestió Diversió Participació
  6. 6. PEW Internet Research Center, 2011 Ús EEUU telèfon mòbil 74% Enviament d’imatges o vídeos 48% Xarxes socials 20% Twitter The Cocktail Analysis, 2012 4ª oleada del Observatorio de Redes Sociales (Espanya) 91% XXSS 2,3 XXSS/persona Via @Dreig 2013
  7. 7. Premsa Telègraf Fonògraf Telèfon Cinema Ràdio TV Converses Grups Copiat de @Ganyet
  8. 8. Internet Converses Grups Copiat de @Ganyet #Conectabilitat #Portabilitat
  9. 9. “Internet esdevé socialment interessant quan deixa de ser-ho tecnològicament” Josep Maria Ganyet
  10. 10. Identitat Relacions Informació TIC-R TAC TEP Aprenentatge Coneixement Empoderament Participació Dolors Reig (Socionomía, 2012)
  11. 11. Mitjans socials #necessitats
  12. 12. Relació Participació Acceptació A Theory of Human Motivation (1943) Abraham Maslow Autoestima Resultats, èxits, inciatives…
  13. 13. Visions
  14. 14. PEW Internet Research Center Anderson i Rainie 2012 Via @Dreig 2012 55% tecnooptimistes 42% tecnopesimistes Stone (2002): TDAH Carr (2010): obesitat, dèficit visual De Pagès (2011): aprenentatge Prensky (2006) Reig (2012) Small (2009) Boyd (2012) Zickhur i altres (2012) Bach, Tisseron, Houdé, Lena (2013)
  15. 15. PEW Internet Research Center Anderson i Rainie 2012 Via @Dreig 2012 55% tecnooptimistes Prensky (2006) Reig (2012) Small (2009) Boyd (2012) Zickhur i altres (2012) Bach, Tisseron, Houdé, Lena (2013)
  16. 16. http://www.sobrepantalles.net/2013/06/internetfobia/
  17. 17. Conceptes
  18. 18. “Donem forma a les eines, i les eines ens donen forma a nosaltres” Marshall Mcluhan, 1964
  19. 19. #hiperconnexió i #hipervirtualitat
  20. 20. 24h#desconnexió
  21. 21. smartphone #integrat
  22. 22. smartphone #integrat https://www.youtube.com/watch?v=NKGLd_oKLXE
  23. 23. #Googleització Sparrow , 2011 Oblidem les coses que podem trobar a internet -> retenim la forma de trobar la informació que necessitem quan la necessitem Via @Dreig 2013
  24. 24. Nova identitat digital en constant interacció
  25. 25. Servei de Salut Pública - Carrer Portalet 4 2ª planta 93.842.66.68 www.sobredrogues.net www.facebook.com/sobredrogues - www.twitter.com/sobredrogues jbernabeu@ajuntament.granollers.cat http://www.slideshare.net/sobredrogues - www.sobredrogues.net/index.xml Les tecnologies redefineixen la nostra vida, la nostra presentació, la nostra identitat…
  26. 26. www.facebook.com/sobrepantalles - www.twitter.com/sobrepantalles www.slideshare.net/sobredrogues - www.slideshare.net/sobrepantalles www.youtube.com/sobredrogues - www.youtube.com/sobrepantalles http://www.sobredrogues.net/feed - www.sobrepantalles.net/feed jordi@duatlocentelles.cat – www.duatlocentelles.cat www.facebook.com/duatlocentelles - www.twitter.com/duatlocentelles jordibernabeufarrus@gmail.com – www.jordibernabeu.cat www.facebook.com/jordibernabeufarrus - www.twitter.com/jordibernabeu www.flickr.com/jordibernabeu jordi.bernabeu@uvic.cat – www.uvic.cat Identitats Múltiples Interaccionen/Convergeixen Límits difosos -> fusions
  27. 27. Siemens 2004 #Conectivisme L’aprenentatge en xarxa requeix noves formes d’aprenentatge Downes, 2005 #Grups #Xarxes Coneixement connectat i distrbuït en xarxes Via @Dreig 2013 Deresiewicz, 2009 #Connectivitat #Celebritat Ser visible
  28. 28. L’identitat digital, com una nova manera de presentar-se al món
  29. 29. Back et al. (2010) Facebook profiles reflect actual personality, no self-idealization Via @Dreig 2013 •  Difícil crear identitats idealitzades en la web social // ‘No som els ‘amos’ exclusius d’aquesta’ •  Perfils altament falsejats correlacionen amb trets de neuroticisme
  30. 30. http://www.sobrepantalles.net/2012/10/vidas-virtuales-y-muertes-reales/
  31. 31. Zogbu International Facebook profiles reflect actual personality, no self-idealization Via @Dreig 2013 •  45,4% de població 18-24 ha trencat alguna relació sentimental utilitzant el correu-e o missatges de text, en comparació amb la resta (>24: 7,6%)
  32. 32. La presència a la xarxa identifica i genera “reputació” Montt. Dosis diarias.
  33. 33. Minuts a Facebook cada mes 1.369.862 d’anys aproximadament 30.000.000.000 de missatges compartits 700.000.000.000 900.000.000.000 de fotos pujades
  34. 34. Replantejant-se la #privacitat i la #intimitat
  35. 35. 2006
  36. 36. http://www.sobrepantalles.net/2013/06/narcisisme-i-llibertat/
  37. 37. Jo #Me Nosaltres #We
  38. 38. Mitjans i xarxes socials digitals
  39. 39. Ritmes
  40. 40. RÀDIO 38 anys TV 13 anys INTERNET 4 anys IPOD 3 anys FACEBOOK 9 mesos, 100 milions 50 milions d’usuaris
  41. 41. Producció
  42. 42. Hores de video pujades a YouTube per minut
  43. 43. Participació, col·laboració, cooperació… Pink, 2006 // Reig, 211
  44. 44. https://www.youtube.com/watch?v=jt98a0tmkHQ
  45. 45. Tweets cada dia 200 milions 3.000 cada segon 36.000 piulades #debatTV3 26 tuits/segon
  46. 46. Imatges a Instagram 1.000.000.000 5 milions per dia +30 milions d’usuaris 2 anys de vida
  47. 47. Com ajudar a treballar usos complexos?
  48. 48. Com ajudar a treballar usos complexos?
  49. 49. Com ajudar a treballar usos complexos? Gardner, 1993 (Intel·ligències múltiples) // Robinson i Aronica (2009)
  50. 50. http://www.youtube.com/sobredrogues#p/c/9CC31AD1DAE30D88/3/_oPtkSCHeu8 http://www.sobredrogues.net/resultatsconcurs
  51. 51. http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=8hKyvoOQwrs
  52. 52. http://vimeo.com/56437435
  53. 53. Creació
  54. 54. Banksy
  55. 55. Twitter traduït al català 30% 1eres 2h 60% 6h dp 100% matí següent
  56. 56. Wikipèdia +20milions d’entrades +100.000 autors actius Català: 13è idioma a la wikipèdia 363.000 entrades
  57. 57. Qui està i qui ho ha fet? @Jo @Tu @Ella @Ell @Nosaltres @Vosaltres @Elles @Ells @gairebé_Tothom @entre_Tots
  58. 58. Gardner, 1983 Intel·ligències múltiples 1/ Interpersonal - Intrapersonal 2/ Naturalista 3/ Musical 4/ Espaial 5/ Lògica-Matemàtica 6/ Lingüística 7/ Corporal-Cinestèsica
  59. 59. Participació TIC/TAC/TEP Learning with New Media (Ito et al. 2009) 1/ Hanging Out (perder el tiempo) 2/ Messing around (darle vueltas) 3/ Geeking Out (ser expertos) Via @Dreig 2013
  60. 60. Nous escenaris comunitaris
  61. 61. Societat-Xarxa Manuel Castells (2006) Via @Dreig 2013 Convergència de mitjans És un procés més cultural que no pas tecnològic Culturas participativas Henry Jenkins (2006) ‘La sociedad red es una estructura social hecha de redes de información propulsada por las tecnologías de la información características del paradigma informacionalista.’ (Wikipedia)
  62. 62. http://www.ara.cat/premium/tema_del_dia/moviments_socials-internet- xarxes_socials-2-0-crisi_0_879512203.html Com canviar el món des de la xarxa. ARA 10/03/13
  63. 63. Festa des del mòbil d’un ciutadà i penjada a l’Instagram
  64. 64. http://www.elperiodico.com/es/noticias/sociedad/metafora-estudiantil-1471322
  65. 65. Capacitat de control
  66. 66. https://www.youtube.com/watch?v=N_Jj4y1ZTNg
  67. 67. No totes les qüestions (ni els problemes) tenen a veure amb adolescents i joves
  68. 68. Nadius digitals
  69. 69. Immigrants digitals Nadius digitals Prensky, 2006
  70. 70. Pares analògics Fills digitals Small, 2009 // Flynn 2012 // Sparrow, 2011
  71. 71. James Flynn, 2012 #QI ‘El CI de la población general parece estar elevándose 0,3 puntos cada ño’e Small, 2009 Treball amb internautes i o internautes Més rapidesa de decisions i solució de problemes Via @Dreig 2013 Sparrow , 2011 Oblidem les coses que podem trobar a internet -> retenim la forma de trobar la infomració que necessitem quan la necessitem
  72. 72. Una bona eina per treballar… Una bona eina per divertir- se i relacionar-se… Funes, 2013 // Jenkins, 2008
  73. 73. L’Oral: escriptura i lectura L’audiovisual Modificat de JAP EPA Prenksy,2006 // Jenkins, 2008 // Piscitelli, 2009 #Revolució_postgutenbergiarna (a Reig, 2103)
  74. 74. Noves formes d’aprenentatge Dolors Reig, 2013 #TAC #Revolució creativa #Gamificació #Múltiples_alfabetitzacions ‘Noves direccions’ en l’alfabetització Andrea Lunsford, 2008 ‘No es que la tecnología esté matando nuestra habilidad para escribir, muy al contrario…, la está reviviendo y dirigiendo nuestra alfabetitzación hacia nuevas direcciones’ Via @Dreig 2013
  75. 75. Snippets (#texting) Clifford Nass, 2010 Petits paràgrafs (#snippets) que substitueixen d’altres més llargs, profunds i elaborats ‘The dumbest generation’ Mark Bauerlein, 2009 ‘Next idea’: nous tipus d’expressió ràpida i precipitada, amb poques paraules, que sempre cerquen la propera idea (…) No afavoreixen l’aprofundiment ni la correció’ Via @Dreig 2013
  76. 76. Graham et al, 2012 Gilbert i Graham, 2010 Graham i Hebert, 2010 1/ L’aprenentatge explícit de l’escriptura genera més bons escriptors 2/ Existeix un impacte de l’escriptura en la comprensió lectora 3/ Els estudiants que són formats en lectoescriptura poden convertir-se en millors pensadors crítics Via @Dreig 2013
  77. 77. Suport físic El núvol Modificat de JAP EPA Ganyet, 2012
  78. 78. Generació Zapping Generació Google Generació Facebook Generació Smartphone Reig, 2011
  79. 79. Concentració en una tasca Multitasca
  80. 80. Deresiewicz, 2012 #Infornívoro Multitasca -> adaptació a l’entorn Rosen, 2008 No és cert que els nadius digitals poden prestar atenció a més d’una tasca a la vegada -> simultanegen tasques quan aquestes requereixen dosis baixes d’atenció Via @Dreig 2013
  81. 81. (1) TV (2) PC (3) Mòbil (1) Mòbil (2) PC (3) TV
  82. 82. ‘TV 2.0’ Smith i Boyles, 2012 (a PEW) Incorporació dels telèfons mòbils en el visionat de la TV Cultura de la convergència Henry Jenkins, 2008 ‘Noves formes d’entreteniment que van més enllà de la plataforma o pantalla concreta que utilitzàvem per generar un fenomen propi’ Via @Dreig 2013
  83. 83. Living and learning with New Media Ito et al., 2008 (Fundación McArthur) ‘Desde les primeres edats es pot participar de la producció cultural de l’entorn en que es viu –> Grups d’interès, comunitats amateurs que creen i comparteixen en relació a TV, videojocs, pel·lícules, icones cultural, etc freqüentades moltes hores diàries per joves d’aquestes noves cultures participatives’ Via @Dreig 2013
  84. 84. Reptes
  85. 85. Complementar Online/Offline Connexió/Desconnexió Espai virtual/Espai físic Producció/Creativitat Diferenciar Multitasca/Dispersió Hiperconnexió/Dependència Privacitat/Intimitat/’Reputació’ Integrar Adolescents i joves 2.0 Professionals 2.0 Famílies 2.0
  86. 86. Reptes de l’individu •  Estar al dia •  Aprenentatge al llarg de ‘tota la vida’ (per apendre no cal estar només presencialment) •  Educar participació •  Gestionar l’excedent de la informació Aprenentatges •  Què s’apren? •  Quines fonts? •  Quins mètodes? •  Quin paper tenim els professionals? •  Com es comparteix? 1.  Aprenentatge augmentat 2.  Aprenentatge autònom – conduït (complementarietat) 3.  Aprenentatge per a l’acció – proactiu
  87. 87. Resum de l’informe: http://www.sobrepantalles.net/2013/02/apunts-sobre-linforme-de-tecnologia-educativa-2011/ •  Un 5,4 % dels docents no estan disposats a fer servir les TIC. D’aquests, el 40 % dona l’edat com a raó principal. •  Un 35,3 % dels docents no fan servir les TIC però estarien disposats a fer-les servir. Els problemes pel no ús tenen a veure amb manca de formació (45,1%), manca d’equipaments adequats (39,2%) i inseguretat (31,5%). Part de la inseguretat segur que té que veure amb la creença que els nois tenen majors coneixements. •  La resta, un 59,3%, fan servir les TIC a l’aula •  Un 76,3% dels docents estan formats, com a mínim parcialment, i un 47,5% han rebut formació sobre TIC el darrer any. A l’igual que als autors de l’estudi, ens sorprèn que la gran majoria de la formació no estigui centrada en l’ús de materials educatius (45%) o en informàtica educativa (37%), i que un 17 % de la formació ho sigui en informàtica bàsica.
  88. 88. Com passar de canals o eines a noves formes de relació i comunicació? Com integrar-les en la nostra pràctica professional? Com aprofitar tota aquesta arquitectura col·laborativa, i tota aquestes formes de producció i creació? Com ajudar a desenvolupar usos complexos (traspassar la superficialitat)?
  89. 89. Exercici: •  3 canvis/necessitats detectats que estan afectant/modificant el nostre lloc de treball •  3 necessitats pel que fa a l'alumnat •  2 propostes de treball (concretes, no cal detallar-les) a introduir en la teva dinàmica professional
  90. 90. Fonts
  91. 91. I sobretot en l’impressionant llibre de Dolors Reig Los jóvenes en la era de la hiperconectividad. Dolors Reig, Luis F. Vílchez. Fundación Telefónica, 2013. http://www.dreig.eu/caparazon/2013/05/17/jovenes-en-la-era-de-la-hiperconectividad/ En aquest es troben la majoria d’estudis que he citat. Destaco els que he contemplat i llegit en les diapos següents. També destaca la seva obra Socionomía (Deusto, 2012) i el seu bloc de referència El Caparazón (dreig.eu/elcaparazon) Força inspiració en: El món dels joves a través dels mitjans. Un nou paradigma de comunicació. Josep Maria Ganyet http://www.slideshare.net/ganyet/xarxes-socials-i-joventut-5813571 A continuació cito les fonts utilitzade si que no s’han fet durant la presentació:
  92. 92. BACK, M. D., STOPFER, J. M., VAZIRE, S., GADDIS, S., SCHMUKLE, S. C., EGLOFF, B. y GOSLING, S. D. (2010): “Facebook profiles reflect actual personality, not self‐idealization”, en Psychological Science, 21 (3), p. 372‐374. BOYD, D. (2008): Taken Out of Context: American Teen Sociality in Networked Publics. Berkeley: Universidad de California. BOYD, D. y HARGITTAI, E. (2010): “FacebooK privacy settings: Who cares?”, en First Monday, 15(8). BOYD, S. (2011): 307,369 Crashes Means Very Few Of Us Are Supertaskers. Yet. En http://stoweboyd.com/post/ 4557503857/307‐369‐crashes‐means‐very‐ few‐of‐us‐are‐supertaskers (accedido el 8 de diciembre de 2012). CARR, N. (2010): The Shallows: How the Internet Is Changing the Way We Think, Read and Remember. Atlantic Books. CASTELLS, M. (2009): Comunicación y poder. Alianza Editorial. DERESIEWICZ, W. (2009): “The End of Solitude”, en The Chronicle of Higher Edu‐ cation, http://chronicle.com/article/ The‐End‐of‐Solitude/3708 (accedido el 8 de diciembre de 2012). ESADE (2012): Del consumismo feliz al consumo ciudadano. En http://www.esade.edu/web/esp/about‐esade/ today/news/viewelement/ 237601/1/un‐estudio‐de‐creafutur‐y‐esade‐senala‐un‐cambio‐en‐el‐ modelo‐de‐ consumo‐mundial:‐del‐consumismo‐feliz‐al‐consumo‐ciudadano (accedido el 8 de diciembre de 2012). FLYNN, J. R. (2012): “Are We Getting Smarter?”, The Guardian. En http://www.guardian.co.uk/books/2012/sep/ 28/are‐we‐getting‐smarter‐ review (accedido el 8 de diciembre de 2012). FUNDACIÓN MACARTHUR (2012): Does the Internet Make for More Engaged Citizens? En http:// www.macfound.org/press/press‐releases/does‐the‐ Internet‐make‐for‐more‐engaged‐citizens/ (accedido el 3 de septiembre de 2012).
  93. 93. GRAHAM, S. y HEBERT, M. (2010): Writing to Read: Evidence for How Writing Can Improve Reading. Washington: Alliance for Excellent Education. GRAHAM, S., MCKEOWN, D. KIUHARA, S. y HARRIS, K. (2012): “A Meta‐Analysis of Writing Instruction for Students in the Elementary Grades”, en Journal of Educational Psychology, 104 (4). ITO, M. (2009): Hanging Out, Messing Around, and Geeking Out: Kids Living and Learning with New Media. The MIT Press. JENKINS, H. (2008): Convergence Culture: Where Old and New Media Collide. Revised. NYU Press. JENKINS, H. et al. (2009): Confronting the Challenges of Participatory Culture: Media Education for the 21st Century. The MIT Press. PEW RESEARCH CENTER (2011): Americans and Social Trust: Who, Where and Why. En http:// pewresearch.org/pubs/414/americans‐and‐social‐trust‐ who‐where‐and‐why (accedido el 8 de diciembre de 2012).
  94. 94. jbernabeu@ajuntament.granollers.cat - 93.842. 66.68 Font imatges: Getty Images, referenciades a flickr.com/jordibernabeu. Totes les fotografies han estat extretes d’internet (si en alguns casos existeix qualsevol queixa feu-me-la arribar). PRENSKY, M. (2006): Don’t Bother Me Mom ‐ I’m Learning. Paragon House. REIG HERNÁNDEZ, D. y MARTÍNEZ, J. (2010): Entornos / Redes Personales de Aprendizaje en Organizaciones: Compartim. En http://es.scribd.com/doc/34277315/Entornos‐Redes‐Personales‐de‐ Aprendizaje‐en‐ Organizaciones‐Compartim (accedido el 8 de diciembre de 2012). REIG HERNÁNDEZ, D. y FRETES TORRUELLA, G. (2011): “Identidades digitales. Lí‐ mites poco claros”, en Cuadernos de Pedagogía, 418. En http://www.dreig.eu/caparazon/2011/12/05/identidad‐digital/ (accedido el 8 de diciembre de 2012). SPARROW, B., LIU, J. y WEGNER, D. M. (2011): “Google effects on memory: Cog‐ nitive consequences of having information at our fingertips”, en Science, 333 (6043), p. 776‐778. YERKES, R. M. y DODSON, J. D. (1908): “The Relation of Strength of Stimulus to Rapidity of Habit‐formation”, en Journal of Comparative Neurology and Psy‐ chology, 18(5), p. 459‐482. A www.sobrepantalles.net i www.slideshare.net/sobrepantalles trobareu la resta d’informació que complementa les fonts d’aquesta presentació.

×