3. 3
ОГЛАВЛЕНИЕ
Введение 4
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА
ИССЛЕДОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БЕЗРАБОТНЫХ
1.1. Современные и традиционные социологические теории
6
6
1.2. Безработица как личностно-профессиональный кризис человека 18
1.3. Характеристика компетентности и ключевых компетенций 37
ГЛАВА 2. КЛЮЧЕВЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ БЕЗРАБОТНЫХ
ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ
2.1. Характеристика безработицы в Иркутской области
51
51
2.2. Виды ключевых компетенций безработных Иркутской области 80
Заключение 112
Библиографический список 114
Приложения 119
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
4. 4
ВВЕДЕНИЕ
Двадцать лет Россия находится в состоянии трансформирующегося
общества. Переход в новое общество сопровождается проблемой занятости
населения, рядом социальных явлений: сокращение рабочих мест, рост
безработицы; сокращение молодых кадров на производстве; отток высоко
квалифицированных работников в другие сферы деятельности, не требующие
высокой квалификации; снижение уровня компетентности работников;
сокращение молодых работников на производстве и другие.
Исследованием проблемы безработицы занимались как российские
(М.Г. Гильдингерш, Н.С. Глуханюк, А.И. Колобкова, А.А. Перечкина,
З.Т. Голенкова, Е.Д. Игитханян, М.А. Гуревич, Т.Ю. Родиловская, А.Н. Демин,
И.П. Попова, П.М. Ельчанинова, С.А. Карташов, С.Л. Дановский, Л.Г. Миляева,
О.И. Маркелова, Н.П. Подольская и др.), так и зарубежные социологи
(П. Айзенберг, П. Лазарфельд, Л. Пельцман, Лавье, С.Картли, Дж. Фрайер,
Д. Фельдман, М. Аргайл, Дж. Виткин, В. Франкл и др.). Их исследования
подтвердили кризисный характер безработицы. Концепция травматических
перемен П. Штомпка позволила рассмотреть проблему безработицы как
травмирующее событие, т.к. оно всеохватывающее, внезапное, обесценивает
привычные социальные действия. В работах А.А. Богданова (Малиновского),
Ю.В. Яковец, Ю.М. Осипова кризис трактуется как переход, предпосылка
дальнейшего развития, открытие новых возможностей, а не как катастрофа.
Э. Гидденс подчеркивал, что кризисный характер безработицы обусловлен
последствиями: потерей статуса, ролевым напряжением, сужением круга
общения, снижением доходов, отсутствием структурированности времени.
Одним из выходов из кризисной ситуации является повышение имеющейся
квалификации, получение новой квалификации, формирование и развитие клю-
чевых компетенций. Ключевые компетенции носят универсальный, надпрофес-
сиональный характер, являются составляющей личности независимо от про-
фессиональной деятельности.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
5. 5
Цель исследования – определение ключевых компетенций безработных, не-
обходимых для социальной и профессиональной успешности.
Задачи исследования:
систематизировать исследования безработицы как кризисного соци-
ального явления;
определить группы безработных, нуждающихся в переподготовке и
развитии ключевых компетенций;
выявить ключевые компетенции безработных, необходимых для
устройства на работу с точки зрения работодателей и безработных.
Методологическую основу исследования составили системный подход, си-
нергетический, деятельностно-активистский, компетентностный.
Социологические исследования проводились в 2011 году с помощью методов
анкетирования, интервьюирования в группах и индивидуально. Опрошено 38
работодателей Иркутской области и 50 слушателей курсов переподготовки.
Теоретические положения и эмпирические исследования могут быть исполь-
зованы в консультативной практике.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
6. 6
ГЛАВА 1. ТЕОРЕТИКО-МЕТОДОЛОГИЧЕСКАЯ ОСНОВА
ИССЛЕДОВАНИЯ КЛЮЧЕВЫХ КОМПЕТЕНЦИЙ БЕЗРАБОТНЫХ
1.1. Современные и традиционные социологические теории
Современная социология является наукой полипарадигмальной. Деятель-
ность и научные изыскания социологов в рамках различных теоретико-
методологических подходов получили отражение в многочисленных парадиг-
мах и теориях, ряд которых заслуживает особого внимания.
В 70-е – 80-е годы ХХ столетия ряд ученых естественных и социальных наук
высказали мнение о том, что изменения в мире столь радикальны, что не могут
быть объяснены с помощью классических теорий, ориентированных на доми-
нирование внешних причин как источника изменения и линейности развития
общества. Мир изменяется не только под воздействием внешних причин, но и
является самоорганизующейся системой. Сформировалось два новых направ-
ления: синергетика (Г. Хакен, И. Пригожин, А.Н. Колмагоров и др.) и пост-
структурализм (М. Фуко, Ж. Деррида, У. Бек).
Синергетика (от греч. synergos – совместно действующий) изучает совмест-
ное действие внешних причин и внутренней самоорганизации социальных яв-
лений, предметом синергетики выступают самоорганизующиеся структуры,
возникающие из хаоса. Синергетику можно назвать обобщающей наукой, изу-
чающей законы самоорганизации сложных систем. К ним относятся не только
природные объекты, но и общество. Синергетика является междисциплинарной
наукой и берет свое начало из естественных наук: физики, химии, биологии.
Синергетические модели каждая наука понимает по-своему и изучает нелиней-
ные динамические системы, хаос, катастрофы, бифуркации, солитоны, волны и
т.д.
Современное общество, в том числе и российское, претерпевает радикальные
изменения, которые сопровождаются случайностями, плюрализмом, непредска-
зуемостью. Классические социологические теории в большинстве изучали рав-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
7. 7
новесные, устойчивые структуры, а динамика обосновывалась прямолинейной
причинностью. Синергетика придерживается иных взглядов на мироустрой-
ство. Мир устроен не рационально. Историческое развитие цивилизации связа-
но со случайностями, альтернативами и многовариантно.
Хаос не означает отсутствие порядка (как принято считать в классических
теориях), хаос может играть не только разрушительную роль, но и созидатель-
ную, переводя систему на более высокий уровень развития. Социальное явле-
ние «безработица», на наш взгляд, можно рассматривать как хаос, т.к. безрабо-
тица вносит ряд дезорганизующих функций в общество. Снижается благосо-
стояние народа, растет преступность, повышается заболеваемость, учащаются
случаи суицида. Поэтому высокий уровень безработицы на уровне государства,
общества можно рассматривать как переходный момент к принятию действен-
ных мер. Например, реорганизовывать промышленность, развивать новые от-
расли экономики, оказывать социальную поддержку безработным и т.д. В свою
очередь, само явление также будет самоорганизовываться и искать выходы из
ситуации. Такой пример самоорганизации мы может наблюдать в нашей стране.
На современном этапе государство не в состоянии снизить уровень безработи-
цы, сами безработные самостоятельно находят выходы из критической ситуа-
ции: занимаются частным предпринимательством, сетевым маркетингом, рабо-
тают по гражданско-правовому договору у мелких торговцев, частных пред-
принимателей, находят сезонную и временную работу. Другой путь выхода из
критической ситуации – алкоголизм, снижение своих потребностей, принятие
ситуации. Компетентность безработного в момент выбора жизненного пути
можно рассматривать как шанс, который может сыграть решающую роль в вы-
боре пути.
Синергетический подход отвергает допустимость насильственного навязыва-
ния системе, находящейся в бифуркационной точке, выбор извне. Внешнее воз-
действие возможно лишь в форме поддержки или сдерживания активных тен-
денций самой системы. Следовательно, проблема безработицы – государствен-
ная проблема. Государство решает ее экономическими способами, но на уровне
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
8. 8
индивида: работать или не работать, как, где и кем работать решает сам инди-
вид, общество и государство только предоставляет возможности. В частности,
организованное профессиональное переобучение может помочь найти адекват-
ный выход из ситуации, но выбор остается за человеком.
Согласно синергетическому подходу развитие общества является чередой
бифуркационных процессов. Динамика открытых неравновесных систем по
И. Пригожину [49] [50] происходит следующим образом: система развивается
и в определенный момент достигает точки бифуркации, причинно-следственное
описание становится непригодным; флуктуация вынуждает систему выбрать ту
ветвь, по которой будет происходить дальнейшее развитие системы; выбор но-
вого пути развития системы случаен. Флуктуации вблизи равновесного состоя-
ния системы не играют решающей роли, но в неравновесной системе главная
роль принадлежит флуктуациям, именно флуктуация отвечает за выбор пути.
Одна из основных идей теории И. Пригожина – будущее человечества, любой
из подсистем общества, человека не определено заранее. Траектория движения
любой системы, в том числе и социальной, в особой точке разветвления – точке
бифуркации – разделяется на ветви. Система может двигаться дальше только по
одной из выбранных ее ветвей. Обычно наблюдается не единственная точка
бифуркации, а целая последовательность. Выбор пути дальнейшего развития
зависит от многих составляющих (флуктуаций), не последнюю роль играет и
выбор индивида, как в судьбе всего общества, так и при решении собственного
будущего.
Современной российское общество переживает череду бифуркационных вы-
боров, год за годом. Об этом свидетельствует экономическая нестабильность,
рост безработицы, рост инфляции, неуверенность в будущем у большинства
граждан страны. Точка бифуркации, точка нестабильности способствует рож-
дению выдающихся личностей, способных выбирать новые пути, начинать; это
не время для тех индивидов, которые продолжают, совершенствуют, развива-
ют. Вдали от точки бифуркации действия одного индивида не могут изменить
кардинально ситуацию, т.к. многое объективно предопределено.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
9. 9
На уровне индивида потеря работы является точкой бифуркации, выбора но-
вого профессионального направления, возможно и социального.
Второе направление современных социологических исследований – пост-
структурализм. Немецкий ученый У. Бек [6] [7] разработал теорию общества
риска. По мнению социолога, современное общество еще не перешло к постмо-
дерну, а является обществом риска, которое сохраняет черты модерна. Риски
модерна вошли в противоречие с ценностями индустриального общества.
Например, технический прогресс, высокие технологии высвободили часть ра-
бочей силы, что привело к росту безработицы. Образование, в свою очередь, не
спланировало переподготовку, повышение уровня квалификации работников
для их дальнейшей адаптации в профессии. Риски становятся уделом низших
слоев населения, малоимущих, это имеет отношение и к менее развитым стра-
нам мира. С другой стороны, подчеркивает социолог, увеличивается свобода
индивидов от общественных структур, люди все чаще осознанно подходят к
общественным отношениям. Появляются новые тенденции в мышлении и пове-
дении людей: если раньше они были больше обеспокоены своим благосостоя-
нием, то теперь – рисками. Сама общественная система производит не только
риски, но и рефлексивное мышление агентов. Людей беспокоит агрессивное
отношение к природе, они начинают самостоятельно собирать информацию о
рисках и их последствиях, перестают доверять официальным структурам, само-
стоятельно находят выходы из критических ситуаций. Переходное общество от
модерна к постмодерну характеризуется наличием не только рисков, но и ре-
флексивных способностей, позволяющих минимизировать риски. Компетент-
ность как интегративная характеристика личности, основанная на рефлексив-
ных способностях, позволяет не только осознавать риски, но и принимать дей-
ственные меры для их ослабления и устранения.
Итак, современное российское общество – общество риска, характеризующе-
еся избытком опасностей, неопределенностью будущего, расслоением обще-
ства на очень богатых и очень бедных, практическим отсутствием среднего
класса, ростом безработицы. В то же время в российском обществе наблюдает-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
10. 10
ся рост ответственности граждан за свое будущее, будущее своих детей, иници-
ативность в достижении своих целей, увеличении числа учебных заведений
всех уровней, в которых люди получают образование или проходят переобуче-
ние, повышают квалификацию. Перечисленными фактами россияне пытаются
минимизировать риски, используя рефлексивные способности, освобождаются
от влияния общественных структур, созидают не только себя, но и общество, в
котором живут.
Ряд социологов постмодернистского направления утверждают, что социаль-
ные явления рубежа ХХ - ХХI веков невозможно объяснить с помощью теорий
модерна. Постмодернистские теории – теории, имеющие свой инструментарий,
не отвергающие идей синергетики и постструктурализма (З. Бауман, Ж. Бод-
рийяр, Дж. Ритцер, С.А. Кравченко и др.). З. Бауман [3] [4] поставил цель обос-
новать социологию постмодернизма. Социолог определяет постмодернизм как
состояние ментальности, отличное от ментальности модерна:
разнообразие культур;
постоянные изменения в обществе;
доминирование средств массовой информации;
реальность представлена символами.
Ментальность является краткосрочным явлением. З. Бауман демонстрирует
это на примере трудовой деятельности, подчеркивая, что молодому человеку со
средним образованием за всю трудовую деятельность придется сменить не-
сколько рабочих мест. Это свидетельствует о том, что будут преобладать крат-
косрочные контракты, от работника потребуется гибкость, регулярное попол-
нение своих знаний и умений.
Рассматривая российское общество с точки зрения теории З. Баумана, мы
уже наблюдаем признаки «краткосрочной ментальности». Россия отличается
разнообразием культур, как национальных, так и субкульур; стремительными,
непрекращающимися изменениями во всех сферах социальной жизни. Средства
массовой информации формируют человеческое сознание, определяют миро-
воззрение; созданная реальность посредством рекламы является реальностью
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
11. 11
символов. В таких условиях жизнедеятельности особенно востребована социу-
мом социальная и профессиональная компетентность, умение интегрировать
опыт, ценности общества для эффективного, адаптивного существования.
Исследуя проблему компетентности безработных, нельзя не остановиться на
концепции информационного общества (А. Турен, М. Понятовский, Н. Луман,
Д. Белл, А. Тоффлер и др.). Термин «информационное общество» был введен
японским профессором Ю. Хаяши. Основным условием формирования инфор-
мационного общества рассматриваются высокотехнологичные глобальные ин-
формационные сети. Информация рассматривается как специфический товар и
основная социальная ценность общества.
Теория информационного общества базируется на концепции постиндустри-
ального общества Д. Белла 8 9. Термин «постиндустриальное общество» со-
относится с «доиндустриальным» и «индустриальным». Доиндустриальное об-
щество, в основном, – добывающее, где экономика основана на сельском хозяй-
стве, добыче полезных ископаемых, рыболовстве, лесной промышленности.
Особой ценностью выступают практические знания и умения. Индустриальное
общество – общество обрабатывающей промышленности, производства това-
ров. Для индустриализации общества необходимы знающие и умеющие специ-
алисты. В индустриальном обществе наряду с практические умениями ценятся
и теоретические знания. Общество вынуждено специально организовывать
процесс передачи знаний, опыта от одного поколения к другому для развития
производства. Постиндустриальное общество основано на обмене информацией
и знаниями, телекоммуникации и компьютеры выполняют основную роль. В
постиндустриальном обществе большинство работающих занято производ-
ством, хранением, переработкой, распространением информации и высшей его
формы – знаний. Знание является коллективным товаром, т.к. обменявшись
знанием с другим, оно остается с вами и одновременно принадлежит другому,
становится достоянием всех. Человеку постиндустриальной эпохи необходимо
самостоятельно научиться ориентироваться в потоке информации, генериро-
вать знания и использовать их в практической деятельности. Постиндустри-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
12. 12
альное, технотронное общество решающей силой общественного производства
выбрало интеллект.
Интеллект всегда играл решающую роль в развитии общества, но именно
постиндустриальная эпоха рассматривает интеллект как самостоятельный фак-
тор. Общество сможет занять достойное место в мире только в том случае, ес-
ли будет обладать высокоэффективными технологиями, сумеет не только со-
хранить имеющийся уровень знаний, но и интенсивно развиваться. Правящей
элитой в постиндустриальном обществе является не класс собственников, а
профессионалы, обладающие высоким уровнем образования и компетентности.
Уровень знаний, образования приобретает особую значимость в сравнении с
материальной собственностью, материальная собственность теряет решающее
значение в стратификации общества. Изменяется и характер социальных кон-
фликтов, на первое место выходят не классовые конфликты, а конфликт между
компетентностью и некомпетентностью.
Следовательно, компетентность является определяющим фактором эффек-
тивного взаимодействия в постиндустриальном обществе.
Сущность человека заключается не только в индивидуальных особенностях.
В деятельности сущность человека – совокупность всех общественных отноше-
ний. Главная задача профессионального образования – включить слушателя в
систему образовательной деятельности, которая бы соответствовала целям лич-
ности и общества. Такой подход должен быть практикоориентированным. При
этом внутренняя позиция личности, ее активность во многом определяет уро-
вень развития. Развитие личности внешне обусловлено, но внешнее воздей-
ствие не вводится непосредственно во внутренние структуры личности, т.е.
внешнее воздействие действенно только тогда, когда сам человек проявляет ак-
тивность. Следовательно, выход из кризисного состояния, обучение новой про-
фессии, поиск работы происходит под воздействием внешних действий и внут-
ренней активности субъекта.
Внутренняя активность субъекта изучалась В.И. Моросановой 40 41 42
43. Предметом исследования выступила не абстрактная активность индивида,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
13. 13
а индивидуальный стиль саморегуляции произвольной активности человека.
Индивидуальная система саморегуляции объединяет личностные переменные и
опосредует влияние на деятельность личностных перемен. На проявление субъ-
ектных качеств личности влияют личностные особенности, характер человека,
его самосознание, направленность, которые, в свою очередь, влияют на профес-
сиональные и личностные достижения человека, но личностные проявления
влияют на деятельность не непосредственно, а через индивидуальный стиль са-
морегуляции, индивидуальный способ саморегуляции активности. Стиль само-
регуляции проявляется в том, как человек планирует, программирует свою
жизнь, учитывает внешние и внутренние условия, оценивает результаты, кор-
ректирует свою активность для достижения поставленных целей. Индивиду-
альный стиль саморегуляции характеризуется регуляторно-личностными каче-
ствами (самостоятельность, надежность, гибкость и др.) и звеньями системы
регуляции (планирование, программирование, моделирование, оценивание ре-
зультатов).
Исследования В.И. Моросановой основываются на структурно-
функциональной модели осознанного саморегулирования деятельности
человека О.А. Конопкина 28. Ядром концепции является представление о
целостной системе осознанной саморегуляции произвольной активности,
позволяющей реализоваться субъектной целостности; об осознаваемой
целенаправленной активности человека. Звенья модели психической регуляции
не зависят от внешней исполнительной структуры деятельности и являются
общими структурно-функциональными моментами строения процессов
саморегуляции:
принятая субъектом цель деятельности;
субъективная модель значимых условий;
программа исполнительских действий;
система субъективных критериев достижения цели (критериев
успешности);
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
14. 14
контроль и оценка реальных результатов;
решение о коррекции системы саморегулирования.
Следовательно, стиль саморегуляции поведения содержит цели поведения;
условия действия субъекта; программу действий, критерии успешности; кон-
троль и оценку результатов относительно выбранных условий; принятие реше-
ний о коррекции поведения в случае необходимости.
Компетентность индивида, его социальная и профессиональная активность
связана с процессом отражения окружающего мира, с познанием общества,
других людей и самого себя. Социальные роли оказывают значительное воз-
действие на поведение человека и, соответственно, на его самооценку. Пред-
ставление о самом себе обозначается понятием Я-концепция. Согласно Р. Берн-
су 12 13 Я-концепция – целостный образ собственного Я, детерминирующий
поведение и социальную активность личности. Р. Бернс рассматривает Я-
концепцию как структуру установок индивида на самого себя и группирует
установки в три категории:
1) реальное Я – как индивид воспринимает себя в данный момент,
свои способности, роли, статус;
2) социальное Я – представление индивида о том, как его видят дру-
гие;
3) идеальное Я – представление индивида о том, каким он хотел бы
стать.
В свою очередь, психологическое и социальное Я включают собственные
компоненты.
Основными компонентами психологического Я являются ощущение компе-
тентности, собственной эффективности, своей моральной ценности и личного
влияния. Наиболее полно понятие самовосприятия и самоэффективности рас-
крыто феноменологическим подходом (К. Роджерс 51, А. Маслоу 34) и в
концепции самоэффективности А. Бандуры 5.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
15. 15
Феноменологический подход (К. Роджерс, А. Маслоу), в понимании челове-
ка, исходит из позиций самовосприятия человеком самого себя, поведение ин-
дивида зависит от тех значений, которые он придает событиям, исходя из свое-
го опыта. Согласно этой позиции, человек не может изменить окружающую
действительность, но может изменить свое отношение к ней. Поведение инди-
вида – результат восприятия ситуации в данный момент. Например, потерю ра-
боты можно трактовать как жизненную трагедию или как шанс поменять место
работы, заняться индивидуальной деятельностью, приобрети новую профес-
сию, отдохнуть.
Принципиальным положением концепции самоэффективности А. Бандуры
является положение восприятия собственного Я, способного к владению ситуа-
цией достижения результата. Самоэффективность выражается в субъектном
контроле, но самоконтроль не детерминируется только внутренними причина-
ми (сила воли) или внешними (например, одобрение со стороны окружающих),
он проявляется в продуманном планировании взаимодействия с окружающими.
Самопринятие не гарантирует способности индивида овладеть конкретной си-
туацией. Следовательно, саморегуляция личности является фундаментом са-
моэффективности личности и социализации в обществе.
Социальное Я формируется в процессе взаимодействия индивида и группы.
Ч. Кули 30 31 предложил концепцию «зеркального Я», согласно которой мы
судим о себе, насколько мы хорошо выглядим, насколько компетентны в тех
или иных ситуациях на основании знаков со стороны других. Основой форми-
рования Я-концепции выступает процесс взаимодействия, именно через взаи-
модействие с другими мы становимся личностью. Г. Мид 37 38 в своей тео-
рии «обобщенного другого» основным условием развития Я-концепции считал
умение принять роль другого для того, чтобы оценить отношение другого к ин-
дивиду и интериоризировать. Совокупность оценочных представлений является
основным источником формирования Я-концепции.
Формирование и развитие социальной и профессиональной компетентности
обусловлено сформированной Я-концепцией личности. В свою очередь, Я-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
16. 16
концепция формируется на основе осознания индивидом своей компетентно-
сти, социального признания компетентности индивида другими членами обще-
ства, умения действовать, ставить цели и достигать планируемого результата.
Компетентность безработных является сложной системой взаимодействую-
щих элементов, и важнейшим регулятором служит системный подход. В нашем
исследовании реализация принципа системного подхода рассматривалась как
процесс выявления связи разрозненных понятий «компетентность», «безработ-
ный», «личностно-профессиональный кризис», «ключевые компетенции»,
установления связи между ними. Каждое понятие отдельно также рассматрива-
ется как система, имеющая свои составляющие и корреляционные связи между
компонентами. Согласно принципам системного подхода ни одна часть систе-
мы не может измениться без того, чтобы не изменились другие части и элемен-
ты. Такая связь обеспечивает устойчивость целого.
Главными инструментами исследования компетентности безработных вы-
браны: структурно-функциональный и системный анализы. Структурно-
функциональный анализ направлен на выявление и выделение всевозможных
компонентов, сторон компетентности, ключевых компетенций связей, взаимо-
отношений между ними.
На основе системного анализа изучение объекта проходит определенные эта-
пы, которое обеспечивает получение достоверных данных.
1. Постановка цели исследования и задач, которые формулируются ис-
ходя из концепции: целое состоит из элементов; объект имеет иерархию эле-
ментов; каждый элемент наделен своей функцией; функция элемента имеет
значение для целого; связи и процессы управления разнообразны.
2. Отделение объекта от внешней среды, разделение внутренних и внеш-
них связей.
3. Подход к объекту исследования как незамкнутому, незавершенному,
допускающему расширение и привлечение новых связей. Выявление сути це-
лостности, т.е. определение наиболее полной совокупности связей.
4. Определение строения системы. Выделение отдельных элементов.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
17. 17
5. Анализ взаимосвязи элементов системы.
6. Построение структуры и организации системы. Структура может ха-
рактеризоваться как по «вертикали», т.е. определение иерархии элементов си-
стемы, так и по «горизонтали» - связь однопорядковых элементов.
7. Установление функций системы и ее подсистем. Элементы, с точки
зрения функционирования, должны быть описаны в системе.
8. Анализ функционирования – представление о процессе функциониро-
вания, последовательности действий. Выявление механизма «обратной связи»,
который корректирует процесс функционирования, способствует управлению
системой.
9. Выявление управляемости системы. Система рассматривается с точки
зрения планирования, регуляции, организации, контроля прогноза, что должно
способствовать более полной реализации всей системы в целом и отдельных ее
элементов. Управляется объект посредством механизмов взаимосвязей.
10. Конструирование модели системы. Под моделью понимается идеаль-
ная система, которая замещает объект познания, но способна нести информа-
цию о подлиннике. Информация с оригинала переносится на модель. Модель
должна отвечать условиям: демонстрировать статистическую и функциональ-
ную картину объекта.
В предложенном варианте применения системного подхода для социологиче-
ского исследования важно начать с постановки цели и задач исследования и по-
строить модель, а промежуточные этапы - их количество, последовательность,
содержание может варьироваться.
Исследование компетентности безработных придерживалось выделенных
этапов в рамках системного анализа.
Итак, в исследовании ключевых компетенций безработных использовался
комплексный подход.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
18. 18
1.2. Безработица как личностно-профессиональный кризис человека
Развитие рыночных отношений в России, перестройка экономики выдвинули
социальную проблему безработицы на приоритетное место в системе обще-
ственных отношений.
Безработица – незанятость в производстве трудоспособного желающего ра-
ботать населения 44, с.31.
Определение понятия «безработицы» дано в Толковом экономическом и фи-
нансовом словаре Бернара и Колли – «независящее от воли работника приоста-
новление трудовой деятельности на длительный срок по причине невозможно-
сти трудоустройства, как правило, вследствие расторжения трудового соглаше-
ния между лицом наемного труда и нанимателем». 3, с.348. Следовательно,
безработица выступает как социальная ситуация, когда экономически активное
население не находит ситуации продажи своего труда в определенный момент
времени. Безработица выступает объективным фактором экономической жизни.
Ее появление стало возможным только с появлением института наемного труда.
По определению Международной Организации Труда, безработный – инди-
вид, который:
1) не имеет работы в данный момент;
2) предпринимает конкретные и активные попытки найти работу;
3) в данный момент готов приступить к работе.
В реальной жизни безработица – превышение предложения труда над спро-
сом.
Безработными признаются трудоспособные граждане, которые не имеют ра-
боты и заработка, зарегистрированы в органах службы занятости в целях поис-
ка подходящей работы, ищут работу и готовы приступить к ней. При этом в ка-
честве заработка не учитываются выплаты выходного пособия и сохраняемого
среднего заработка гражданам, уволенным из организаций (с военной службы)
независимо от их организационно - правовой формы и формы собственности
(далее - организации) в связи с ликвидацией организации либо сокращением
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
19. 19
численности или штата работников организации. Порядок регистрации безра-
ботных граждан определяется Правительством Российской Федерации.
Согласно закону о занятости населения «трудоспособные граждане, обучаю-
щиеся в общеобразовательных школах, профессионально-технических учили-
щах, а также проходящие очный курс обучения в высших, средних специаль-
ных и других учебных заведениях, включая обучение по направлению феде-
ральной государственной службы занятости населения, признаются заняты-
ми»1. Даже если они хотят работать, активно ищут работу, статус «безработ-
ного» в службах занятости они получить не могут.
Профессиональная деятельность способствует применению накопленных
умений и навыков, является фазой повышения квалификации, а также является
самым продолжительным этапом жизнедеятельности человека.
Занятость населения в производстве имеет не только социальный, но эконо-
мический и психологический аспект. С экономической точки зрения, занятое
население производит общественно значимый продукт, с психологической –
только в деятельности, в частности в производственной деятельности, форми-
руется и развивается личность, способная ставить цели, добиваться их и удо-
влетворять материальные и духовные потребности.
«Занятость населения – легитимное участие граждан в производственной де-
ятельности с целью заработка (трудового дохода) и удовлетворения на этой ос-
нове личных и общественных потребностей» 44, с.100.
Следовательно, занятость является естественным условием существования
человека, но в условиях рыночной экономики категория полной занятости не-
возможна. Следует выделить ряд причин, препятствующих полной занятости
населения в условиях рынка:
1) в течение своей жизни значительная часть активного населения по
различным причинам меняет место работы по собственному желанию, при этом
между увольнением и трудоустройством может пройти определенный
промежуток времени, в течение которого человек относится к категории
безработных; другие - впервые ищут работу; третьи – закончили сезонную
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
20. 20
работу; подобную безработицу называют фрикционной; фрикционная
безработица является неизбежной, с одной стороны, а, с другой, – желательной,
т.к. многие работники могут найти более достойную работу;
2) научно-технический прогресс способствует постоянной перестройке
производства, в этом случае возникает проблема несоответствия
квалификационной структуры рабочей силы потребностям производства;
инициатором увольнения в этом случае является работодатель; это структурная
безработица, для ее преодоления государству и частным предприятиям
необходимо создавать центры по переподготовке кадров;
3) рыночная экономика развивается циклично, имеет взлеты и падения, в
период кризисов и спада производства уменьшается выпуск продукции или
даже прекращается, что ведет к увольнению работающих; совокупный спрос на
товары и услуги снижается, занятость сокращается, безработица растет,
появляется значительное число безработных; такая безработица называется
циклической;
4) застойная безработица, основу которой составляют лица, не имеющие
работы и не занимающиеся поиском; по крайне мере, в сфере легальной
экономики в течение квартала в России 5% рабочей силы меняло место работы,
значительную долю составили прямые переходы с одного места работы на
другое, минуя регистрацию в центре занятости;
5) существует скрытая безработица, основу которой составляют сезонные
рабочие, работники, находящиеся в вынужденных отпусках.
Итак, общепринято выделять следующие виды безработицы:
структурная (связанная с изменением структуры экономики),
неструктурная (обусловленная общим снижением экономической
активности),
фрикционная (временная, связанная с переходом на другую работу),
циклическая (при циклических кризисах),
скрытая и др.
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
21. 21
В большинстве развитых стран полную занятость рассматривают как ситуацию,
когда существуют фрикционная и структурная безработицы и отсутствуют
циклическая, скрытая, застойная. Естественная норма безработицы для России
еще не определена, но сделать это можно будет только тогда, когда экономика
страны выйдет из кризиса, и начнется процесс сокращения циклической безра-
ботицы.
В отечественной науке исследования безработицы не имеют длинного исто-
рического пути. Российское исследование безработицы проводилось в трех
направлениях: социологические исследования, социально-экономические, со-
циально-психологические.
Социологические исследования основывались на выявлении сущности, фор-
мах безработицы, возрастных особенностях, основных причинах безработицы,
видах адаптационного поведения безработных.
Исследования безработицы 90-х гг. позволили сделать заключение о том, что
в России массовая безработица не достигла пиковых значений, однако служит
причиной ухудшения материального положения большинства населения 19.
Социологическое исследование, проведенное в Челябинске 20, позволило
определить проблемы, волнующие горожан. К ним жители города отнесли: за-
держку зарплаты, пенсий, рост цен, преступности, безработицу, социальную
незащищенность, нестабильность в стране, неблагоприятную экологическую
обстановку. Безработица влияет не только на конкретного человека, но втягива-
ет в свою воронку все окружающие объекты, поэтому каждый житель страны
почувствовал на себе ее гнетущее влияние.
Установлена связь безработицы с делинквентным поведением. В западных
странах рост преступности за счет безработных лиц составляет более 46%, в
нашей стране – 39%. В Российском обществе существует понятие скрытая без-
работица, которая также является основой для роста преступности 17.
Социологами З.Т. Голенковой и Е.Д. Игитханян на примере Московской об-
ласти были определены возрастные особенности безработных, причины безра-
ботицы, виды поведения в кризисной ситуации, особенности и ожидания безра-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
22. 22
ботных. В результате общего спада производства, сокращения рабочих мест,
особенно уязвимыми оказались высококвалифицированные рабочие и люди ин-
теллектуального труда. Самый высокий удельный вес безработицы - в про-
мышленности и строительстве, а в возрастной группе - до 30 лет и от 30 до 39
лет. Основные причины безработицы – стихийный переход к рыночным отно-
шениям и неудовлетворенность заработной платой. Безработные «не совсем
довольны» работой службы занятости (67,2%), работу предпочитают искать че-
рез личные контакты. Как социальное явление безработица приводит к концен-
трации бедности, маргинализации населения, средний класс уходит с политиче-
ской и социальной арены и перестает существовать 19.
Особое внимание в социологических исследованиях уделяется женской без-
работице. Факторы, являющиеся наиболее важными при выборе работы жен-
щиной, – высокий уровень заработной платы, близость к дому, соответствие
вакансии имеющейся специальности. Выделены типы поведения безработных
женщин: активные – инициативны, ищут работу по разным каналам; инертно-
выжидательные – полагаются на помощь близких людей; пассивные фаталист-
ки – живут под девизом «найти работу сейчас невозможно, и помочь сейчас ни-
кто не сможет» 39.
Так причины безработицы сельских женщин были проанализированы П.М.
Ельчаниновым 23: сельское хозяйство – «женская» отрасль хозяйства, от всех
работающих в сельском хозяйстве женщины составляют почти 50%; доля жен-
щин в составе сельского населения преобладает; на селе значительная часть
специалистов и интеллигенции – женщины (врачи, учителя, агрономы, зоотех-
ники, экономисты и др.). Безработица на селе влечет снижение мотивации тру-
да, способствует распространению алкоголизма, развитию преступности. Вы-
ход из положения – государственная программа стабилизации жизнедеятельно-
сти села, а соответственно и занятости сельского населения.
Изучение контингента службы занятости Москвы позволило вывести соци-
альную типологию безработных: высвобождение (сокращение по штату);
увольнение по собственному желанию; ранее долго не работавшие; выпускники
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
23. 23
вузов и техникумов; выпускники средней школы. Первые три категории безра-
ботных составляют около 90% от общего числа безработных, обратившихся в
службу занятости. За четыре года количество высвобожденных сократилось
почти в два раза, на такую же величину возросло количество безработных, уво-
лившихся по собственному желанию и длительно не работавших. Ученые так-
же выявили и изменение отношения людей к проблеме безработицы. Люди все
больше привыкают к безработице и все меньше смотрят на нее, как на вселен-
скую катастрофу. Тем не менее, большинство безработных свое состояние без-
работного характеризуют как негативное. Тревога безработных подвержена из-
менению: особенно ярко выражена в течение первых трех месяцев пребывания
на учете в службе занятости, затем происходят спад (в течение четырех-восьми
месяцев) и рост после девяти месяцев пребывания на учете. Что касается служ-
бы занятости, то, по данным исследователей С. А. Карташова и С.Л. Дановско-
го, если раньше обращение в службу занятости воспринималось как вынужден-
ная мера, поиск материальной и социальной выгоды, то в последнее время без-
работные начинают гораздо больше ценить другие возможности, предоставля-
емые службой, в частности, право профессиональной переподготовки. Резуль-
таты анализа показывают, что все желают обучаться, не существует зависимо-
сти между уровнем профессионального образования (высшее профессиональ-
ное, среднее профессиональное, начальное профессиональное) и желанием
обучаться новой профессии. Общая тенденция мотивации к труду характеризу-
ется следующими параметрами: самореализация, социально-психологические
условия, зарплата, карьера, бытовые условия труда. Престиж рабочих профес-
сий на современном рынке труда отсутствует 27.
Кризисная ситуация заставляет человека (безработного) искать пути выхода,
он использует следующие способы адаптации:
принятие своей роли;
потеря работы – возможность отдохнуть, сопровождаемая оплатой
пособия;
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
24. 24
экстернальный локус контроля социальной ситуации, «я не
способен изменить ситуацию, обстоятельства сильнее меня»;
любая работа, возможно ниже статусом и с более низкой
заработной платой по сравнению с предыдущим местом работы;
следование семейным или культурным традициям при
осуществлении жизненного и профессионального пути;
целенаправленный, системный поиск работы, который включает
обращение за помощью к знакомым, родственникам, обращение за
рекомендациями к администрации предыдущего места работы, следование
советам специалистов; умение провести инвентаризацию знаний, умений,
навыков, спланировать будущее, делать выводы из накопленного опыта;
активно использовать свои личностные и профессиональные ресурсы;
позитивное отношение к сложившейся ситуации, определение ее
как шанса для приложения своих сил, позволяющих пережить кризис.
Перечисленные формы адаптации не являются исчерпывающими и могут со-
четаться 21.
В контексте исследования потеря работы рассматривается как личностно-
профессиональный кризис человека.
Для освещения проблемы следует дать определения некоторым понятиям. В
социологическом энциклопедическом словаре кризис (от греч. krisis – поворот-
ный пункт) определяется как «1. Резкий крутой перелом, тяжелое переходное
состояние; острый недостаток, нехватка чего-либо. 2. Состояние, когда суще-
ствующие средства (механизмы) достижения целей становятся неадекватными,
в результате чего возникают непредсказуемые ситуации и проблемы, для пре-
одоления которых нужны новые модели мышления и действия 58, с.149.
Под профессиональным кризисом мы будем понимать изменения направле-
ния профессионального развития личности. непродолжительные по времени и
обусловленные рядом факторов: момент, когда развитие деятельности невоз-
можно без коренной ломки социально одобряемой деятельности, необходимо
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
25. 25
проявить сверхнормативную активность; неудовлетворенность личности своим
социальным и профессионально-образовательным статусом; социально-
экономические условия жизнедеятельности человека: ликвидация предприятия,
сокращение рабочих мест, переезд, низкая заработная плата; возрастные пси-
хофизиологические изменения: синдром «эмоционального сгорания», ухудше-
ние здоровья, усталость; полная поглощенность профессиональной деятельно-
стью, что может формировать конфликтную личность; нечеткое осознание
уровня своей компетентности или более высокая профессиональная компетент-
ность, чем требуется для выполняемой работы.
Безработные в большинстве случаев переживают профессиональный кризис,
связанный с потерей работы, невостребованностью в прежней профессии, недо-
статочной квалификацией на современном этапе развития производства, несо-
ответствием оплаты труда и ответственностью за результат труда. Часть слуша-
телей переживает и личностный кризис (например, кризисы 30, 40, 50 лет). Это
такое состояние личности, при котором в жизни человека происходит дисба-
ланс, результатом которого может быть неразумное поведение, психосоматиче-
ские заболевания.
Следовательно, личностно-профессиональный кризис безработного – непро-
должительное во времени нарушение равновесия в жизни и деятельности (со-
циальной, профессиональной) человека, которое может повлечь неадекватное
социальное и профессиональное поведение.
Процесс формирования профессиональной компетентности одновременно
является путем выхода из личностно-профессионального кризиса. Этому спо-
собствует приобретение новых знаний, практических навыков и умений, ка-
честв, общекультурная направленность обучения.
А.А. Богданов (Малиновский) сформулировал основы теории кризисов и
различал «коньюгационные» – соединительные и «дезъюктивные» - раздели-
тельные кризисы, считал, что любой кризис включает оба типа. Причинами
возникновения кризиса является нарушение равновесия в системе вследствие
перехода к новому состоянию. «Кризис есть нарушение равновесия и в то же
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
26. 26
время процесс перехода к некоторому равновесию. Это последнее может рас-
сматриваться как предел происходящих при кризисе изменений или как предел
его тенденций. Если нам известны тенденции кризиса и те условия, в которых
они развертываются, то появляется возможность заранее предвидеть конечный
результат кризиса – то определенное равновесие, к которому он тяготе-
ет»14,с.218.
К важнейшим функциям кризиса ученый относит:
ослабление и устранение устаревших элементов господствующей
системы, но исчерпавшей свой потенциал;
поддержка слабых элементов новой системы;
испытание и передача по наследству тех элементов системы,
которые аккумулируются и переходят в будущее.
Ю.В. Яковец 59 считает, что кризисы неизбежны и являются фазой цикли-
ческого развития любой системы. Кризис наступает тогда, когда потенциал
действующей системы исчерпан, и уже зародились элементы новой системы.
Фазы цикла кризиса:
1) стабильное развитие системы, которое завершается кризисом;
2) разрушение или трансформация устаревших элементов системы;
3) депрессия – недолгое равновесие старой и новой системы;
4) оживление – распространение элементов новой системы;
5) подъем, торжество новой системы;
6) стабилизация, которая завершается новым кризисом.
Амплитуда колебаний и глубина кризисов может меняться и зависит от вза-
имодействия циклов разной продолжительности. Ю.В. Яковец утверждает, что
кризисы полезны и необходимы социальным, экономическим системам при
всей их болезненности. Динамика развития кризиса включает три стадии: ла-
тентный период, когда предпосылки кризиса не видны внешне; период обвала,
обострения противоречий, когда набирают силу элементы новой системы; пе-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
27. 27
реход к фазе депрессии, когда наступает временное равновесие между старой и
новой системами.
Кризис человека-профессионала способствует переходу к новым отношени-
ям, к новым условиям существования. Кризис – переход от одной профессио-
нальной стадии к другой без ярко выраженных изменений профессионального
поведения. Кризис всегда подразумевает решительные действия. Когда следует
предпринимать активные действия, менять взгляды, принципы, приемы, мето-
ды достижения цели, иначе прогнозировать ситуацию невозможно – она выхо-
дит из-под контроля. Являясь неотъемлемой частью существования общества,
кризис характеризуется наличием фактора снижения эффективного существо-
вания общества. Одновременно с этим формируются предпосылки нового явле-
ния. Процесс формирования факторов нового качественного существования си-
стемы может проходить латентно и проявляться на последнем этапе зарожде-
ния нового цикла развития. Ю.М. Осипов 45 отмечал, что кризис не конец и
не катастрофа, без кризиса нет развития, кризис - непременная предпосылка ка-
чественного скачка.
Потерю работы трудоспособным и желающим работать индивидом можно
трактовать как личностно-профессиональный кризис. Равновесие нарушается,
но одновременно открываются и новые возможности, новые перспективы: по-
лучить новые знания, новую профессию, возможность перейти в другой кол-
лектив, в другую сферу деятельности, проявить себя в новом статусе, проде-
монстрировать наилучшие качества и умения, опираясь на предыдущий опыт.
Социальная роль работника, члена трудового коллектива, самая длительная
по времени в жизни человека и оказывает решающее влияние на адаптацию в
социуме, на интеграцию общественного опыта, на присвоение общественных
интересов, ценностей, на выработку способов поведения, приемлемых в кон-
кретных социальных условиях. При выполнении человеком соответствующих
социальных ролей может наступить момент ролевого напряжения. Характери-
стикой ролевого напряжения является несоответствие внутренних личностных
установок и выполнения ролевых обязательств. Ролевое напряжение может по-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
28. 28
вышаться при недостаточной ролевой подготовке, неудачах при выполнении
роли. Примером ролевого напряжения может выступать потеря работы челове-
ком.
Недостаточная ролевая подготовка обусловлена тем фактом, что в жизни че-
ловека, впервые теряющего работу, такого опыта еще не было, а опыт преды-
дущих стадий социализации не пригоден и не может быть перенесен в реаль-
ные сложившиеся социальные условия. Наше общество является сложной мно-
гофункциональной системой и характеризуется ролевым общением, основан-
ным на прерывности. Следовательно, опыт, полученный в одной роли, мало
пригоден для другой социальной роли. Критический период, потеря работы для
индивида, открывает новую роль – безработный. В результате чего наступает
ролевое напряжение, кризисное состояние человека. Общество в обыденной
жизни, в большинстве случаев, не приемлет роль безработного. По данным ис-
следований российских ученых, «…отношение работающих к гражданам не
может содержать … элементов сочувствия, жалости и желания помочь в труд-
ной ситуации. Скорее, им следует «завидовать» или даже укорять их в «опла-
чиваемом безделье» 18, с.66. Следовательно, неумение выполнять роль безра-
ботного и неодобрение этой роли социальным окружением вызывает ролевое
напряжение, ролевой конфликт.
П. Штомпка [55] 56 в концепции травматических перемен подчеркнул, что
одна из причин травматичности радикальных трансформаций – обесценивание
привычных правил социальных действий, накопленных прежним жизненным
опытом, обесценивание социального капитала опыта.
Подготовка к выполнению социальной роли включает формальные правила
социального поведения, хотя в реальных условиях человек чаще встречается с
неформальными вариантами существующих ролевых правил. Как идеальная
культура общество во многом отличается от реальной, так и идеальный вариант
подготовки к выполнению социальной роли отличается от реальных условий и
может вызвать ролевое напряжение. Например, следуя формальной логике, при
сокращении штата на предприятии уйти должны менее способные сотрудники,
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
29. 29
мало компетентные, но в реальности на решение руководства часто влияют
другие факторы: знакомство, социальное положение работника в обществе,
деньги и т.п. Такая же картина наблюдается при устройстве на работ:, рабочее
место должен занять квалифицированный специалист, компетентный, но в дей-
ствительности критерием отбора чаще выступают возраст, пол, личная симпа-
тия, знакомства. Таким образом, расхождение идеальных правил социализации
и реальных условий вызывает у индивида также ролевое напряжение.
Ролевое напряжение, вызванное потерей работы, может привести к неадек-
ватному поведению индивида в обществе, но степень неадекватности зависит
от индивидуального опыта каждого, от Я-образа, сформированного под воздей-
ствием группового опыта. Каждый отдельный человек групповой опыт осваи-
вает через призму личного опыта, индивидуальных особенностей. Индивиду-
альный опыт человека уникален, потому что он не является суммой полученно-
го опыта, а интегрируется через свой прошлый опыт, опыт окружающих.
Процесс социализации личности подразумевает активность индивида, выра-
ботку стратегии деятельности, корректировку деятельности в случае необходи-
мости, принятие ответственности на себя. Активное воспроизводство индиви-
дом системы социальных связей способствует снятию ролевого напряжения,
разрешению ролевого конфликта, принятию роли безработного и поиска адек-
ватных путей решения проблем этой роли. Жизнь человека зависит от характе-
ра активности самого человека, способности организовать свою жизнь. Сама по
себе активность не имеет оттенка, именно личность придает определенный
смысл деятельности. Условием развития личности является преодоление от-
живших ценностей и норм, предписанных обществом. Порой ценой собствен-
ного благополучия человек обусловливает продвижение общества вперед.
Рассматривая активность личности как первооснову выхода из критической
ситуации, следует различать понятия деятельность и активность.
Т.И. Заславская, анализируя в рамках деятельностно-активистского подхода
трансформационных процессов в России, выделила три типа основных соци-
альных субъектов, использующих разные стратегии трансформационной ак-
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
30. 30
тивности: целенаправленное реформирование; практическая инновационная
предпринимательская деятельность; адаптационное и реактивно-протестное
поведение 25. Зависимость между потребностью и деятельностью является
прямой, соответственно деятельность является непосредственной по отноше-
нию к предмету потребности, а зависимость активности и предмета потребно-
сти опосредована деятельностью. Активность, являясь качественной характери-
стикой деятельности, выступает движущей силой и источником использования
внутренних резервов личности, определяя деятельность, мотивы, цели, направ-
ленность.
Безработные находятся на такой ступени своего жизненного и профессио-
нального пути, когда необходимо проявлять активность, отказываться от преж-
них стереотипов, пересматривать отношение к сложившейся ситуации, прово-
дить ревизию целей, ценностей и действовать, обращаясь к внутренним резер-
вам, используя свой опыт, т.е. проявлять активность. Слушатели курсов пере-
подготовки имеют возможность организованно получить новые знания, новую
профессию, а умение воспользоваться новыми знаниями уже зависит от каждо-
го индивида. В процесс переподготовки безработных необходимо включать
практикоориентированное знание, основанное на культурных ценностях данно-
го общества, освоение которого должно способствовать выходу из личностно-
профессионального кризиса, снятию ролевого напряжения и приобретению
вновь социально приемлемой роли трудящегося. В работе таким знанием вы-
ступают надпрофессиональные, многокомпонентные ключевые компетенции,
выделенные работодателями, где основным компонентом являются умения,
навыки.
В историческом аспекте первые попытки исследования безработицы были
предприняты в Америке в период Великой депрессии 1930–х годов в рамках
экономики труда. Объектом исследования экономики труда были выбраны дом,
семья, быт, ведение хозяйства, субъектом исследования выступал безработный.
Увольнения, прокатившиеся по стране, лишили людей средств к существова-
нию, элементарного привычного уклада жизни. П. Айзенберг и П. Лазарфельд
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»
