305.методика исследовании в социальной работе учебное пособие

Министерство образования и науки Российской Федерации
Федеральное агентство по образованию
Ярославский государственный университет им. П.Г. Демидова
Л.Д. Руденко
Методика исследований
в социальной работе
Учебное пособие
Рекомендовано
Научно-методическим советом университета
для студентов специальности Социальная работа
Ярославль 2005
Copyright ОАО «ЦКБ «БИБКОМ» & ООО «Aгентство Kнига-Cервис»

2
УДК 303(075.6)
ББК У9(2)273.3я73
Р83
Рекомендовано
Редакционно-издательским советом университета
в качестве учебного издания. План 2005 года
Рецензенты:
кандидат исторических наук, доцент кафедры философии и истории
Ярославской государственной медицинской академии М.С. Чудакова;
кафедра общей и социальной психологии ЯГПУ им. К.Д. Ушинского
Р83
Руденко, Л.Д. Методика исследований в социальной работе : учеб.
пособие / Л.Д. Руденко ; Яросл. гос. ун-т. – Ярославль : ЯрГУ, 2005. –
106 с.
ISBN 5-8397-0366-4
В учебном пособии, выполненном в соответствии с Государствен-
ным образовательным стандартом, изложены теоретико-методологи-
ческие основы содержания и методики исследований в социальной ра-
боте, рассмотрены основные процедуры и методы социологического
исследования: построение программы, проведение наблюдения и оп-
росов, анализ документальных источников. После каждой главы пред-
лагаются задания для самопроверки, в конце пособия приводится спи-
сок литературы, работа с которым позволит расширить знание мате-
риала, а также вопросы к зачету.
Предназначено для студентов, обучающихся по специальности
350500 Социальная работа (дисциплина «Методика исследований в
социальной работе», блок ОПД), очной и очно-заочной форм обуче-
ния, а также для аспирантов, преподавателей, членов общественных и
государственных организаций, которые занимаются исследованиями в
области социальных проблем.
Библиогр.: 68 назв.
УДК 303(075.6)
ББК У9(2)273.3я73
ISBN 5-8397-0366-4
 Ярославский государственный
университет им. П.Г. Демидова, 2005
 Л.Д. Руденко, 2005

3
Предисловие
чебная дисциплина «Методика исследований в социаль-
ной работе» в соответствии с Государственным образова-
тельным стандартом высшего профессионального образо-
вания относится к числу общепрофессиональных дисциплин.
Основными задачами данного курса являются ознакомление с
теоретико-методологическими основаниями программы исследова-
ния, изучение количественных и качественных методов сбора и ана-
лиза эмпирических данных. Детально излагаются процедуры кванти-
фикации социальных характеристик, методы сбора информации: на-
блюдение, опросы населения, контент-анализ, биографический и эт-
нографический методы.
Особую актуальность проведение социологических исследований
приобретает в современных демографических и социально-экономи-
ческих условиях, когда осуществляются коренные реформы в области
политики, экономики и социальной сферы, сопровождающиеся зна-
чительными изменениями в уровне и качестве жизни населения.
В данном пособии социологические исследования рассматрива-
ются как один из видов социальных инноваций, применяющихся в
практической деятельности социального работника и оказывающих
серьезное влияние на социальную защиту граждан и гармонизацию
социальных отношений в обществе.
Особое внимание уделено истории возникновения и развития эм-
пирических исследований, построению программы исследований, ос-
новным методам сбора информации (наблюдение, анкетные опросы).
В помощь слушателям предложены задания, список рекомендуе-
мой литературы и вопросы к зачету.
У

4
Глава 1. История
социологических исследований
Понятие «социологическое исследование»
елью социологических исследований являются сбор ин-
формации о социальных процессах и анализ социальных
законов и закономерностей. Как справедливо заметил
О. Хеллевик, в настоящее время «… не всем нравится ситуация, когда
исследований в области социологии становится все больше и больше.
Скептики утверждают, что тратится слишком много денег на выясне-
ние уже давно известных фактов, но, поскольку это преподносится на
профессиональном жаргоне, осложненном техническими терминами
и заимствованными английскими словами, обычные люди часто не
понимают, что им предлагается старое блюдо» 1
В 1967 г. известный американский социолог П. Лазарсфельд в
докладе на заседании Американской социологической ассоциации
доказал несостоятельность таких обвинений, сформулировав «пара-
докс здравого смысла». Проанализировав условия жизни солдат аме-
риканской армии времен Второй мировой войны, он представил пять
«правдоподобных» утверждений.
.
1. У солдат с высшим образованием чаще проявлялись невроти-
ческие симптомы, нежели у солдат с низким уровнем образования.
– Приверженец концепции «здравого смысла» ответил бы, что
всем хорошо известно отсутствие у интеллигентов психической ста-
бильности.
2. Солдаты из сельской местности легче приспосабливались к по-
ходной жизни, чем солдаты из городов.
– По мнению большинства, горожане менее выносливы, чем
сельские жители.
3. Солдаты из южных штатов чувствовали себя лучше в условиях
тропического климата, чем солдаты из северных штатов.
– Само собой разумеется, все зависит от того, к какому климату
они привыкли.
1
Хеллевик О. Социологический метод. М., 2002. С. 8.
Ц

5
4. Белых солдат больше, чем черных, интересовало продвижение
по службе.
– Всем известно, что чернокожие лишены амбиций!
5. Пока шла война, солдаты больше стремились на родину, чем
после заключения мира.
– Естественно, они всячески хотели избежать риска погибнуть в
бою.
Вывод напрашивался сам собой: следует ли тратить деньги и вре-
мя на доказательство всем известных истин? Но проведенное П. Ла-
зарсфельдом исследование обнаружило противоположные законо-
мерности: стремление вернуться домой усилилось после окончания
войны, а черных солдат гораздо больше, чем белых, интересовало
продвижение по службе, и т.д. 2
Еще один характерный пример концепции здравого смысла при-
водит З.В. Сикевич 3
Таким образом, «здравый смысл» не всегда соответствует реаль-
ной картине социальных процессов и явлений, поэтому для их объяс-
нения необходимы систематические социологические исследования в
различных общественных сферах.
. Ее исследование, проведенное в Санкт-Пете-
бурге, опровергло широко распространенное мнение, что стремление
вернуть женщину в семью, к выполнению традиционных для нее ро-
лей, – это исключительно мужская позиция. Опрос населения пока-
зал, что эта установка в равной степени характерна и для современ-
ных женщин, причем молодых (с предложенным для оценки сужде-
нием «дом и семья – главное предназначение женщины» согласились
73,1 % мужчин и 67,6 % женщин в возрасте до 30 лет).
В настоящее время особенно актуальными становятся научные
обследования проблем социальной работы, например стратификаци-
онных изменений в российском обществе, вызванных самой большой
в мире разницей между бедными и богатыми слоями населения. Уси-
лившиеся в последнее время антиправительственные выступления
пенсионеров, «чернобыльцев», инвалидов и других слабо защищен-
ных групп населения свидетельствуют о недостаточно продуманной
правительством реформе монетизации. Одной из причин такого про-
вала данной реформы, на наш взгляд, является отсутствие системати-
2
Хеллевик О. Указ. соч. С. 8.
3
Сикевич З.В. Социологическое исследование: Практическое руководство.
СПб., 2005. С. 8 – 9.

6
ческих эмпирических исследований проблемы льгот и денежных
компенсаций. Значительно ухудшает ситуацию и отсутствие в России
хорошо организованных и сплоченных общественных организаций.
Учитывая, что в нашей стране сегодня проживает более 40 млн.
человек нерусского населения ста шестидесяти национальностей
(около 20%), одним из приоритетных направлений в области эмпири-
ческих исследований стоит также считать исследования межнацио-
нальных отношений. На региональном уровне важной задачей явля-
ется анализ и формирование общественного мнения о национальных
меньшинствах: аналитическими отделами областных администраций
и научными центрами проводятся социологические исследования по
изучению отношений коренного населения к национальным мень-
шинствам. Однако, на наш взгляд, необходимо отметить, что пробле-
мы некоренного населения и толерантности часто используются в
своих интересах местными властными структурами и политическими
силами во время предвыборных кампаний, когда идет борьба за голо-
са избирателей.
Исторически Ярославская область отличается значительным пре-
обладанием русскоязычного населения. Однако было бы ошибкой
представлять этот регион моноэтничным. Находясь на стыке мигра-
ционных потоков, Ярославская земля сформировала многообразие
этнических групп: в 2002 г. наиболее многочисленными в порядке
убывания были украинцы, татары, белорусы, азербайджанцы, евреи,
цыгане, чуваши, армяне, мордва, грузины, а также немцы, поляки,
болгары, финны.
Миграционные процессы в Ярославской области и в целом в Рос-
сийской Федерации свидетельствуют о том, что проблемы мигрантов
по-прежнему являются неразрешенными. Как показало проведенное
нами в 2004 г. исследование, в г. Ярославле среди мигрантов значи-
тельную часть составляют лица трудоспособного возраста, имеющие
профессию и обладающие определенной трудовой квалификацией. В
связи с этим одним из приоритетных видов помощи социальных
служб данной категории граждан является оказание содействия в их
трудоустройстве, консультирование по вопросам труда, занятости и
профориентации.
Относительно Ярославской области повышенный интерес для
социального работника представляют проблемы подростковой пре-
ступности. Если по России в целом в 2004 г. доля несовершеннолет-

7
ней преступности составляет 10%, то в Ярославской области – 15%,
причем больше половины (64,8 %) подростковых преступлений со-
ставляют тяжкие и особо тяжкие 4
Социологами неоднократно отмечалось, что подростки и моло-
дежь характеризуются повышенной криминальной активностью.
Поэтому подростковой преступности уделяется большое внимание в
отечественной и зарубежной литературе. Изучение проблем подрост-
ковой преступности получило новый стимул с организацией в Чикаго
1899 г. первого суда для несовершеннолетних. Именно в начале XX в.
стали появляться научные институты для исследования детей и так
называемого клинического их поведения в разных городах США: Ис-
следовательская лаборатория благосостояния детей в университете
Айовы, Институт благосостояния детей в университете Миннесоты,
Институты предотвращения несовершеннолетней преступности в
Сент-Луисе, Далласе, Лос-Анджелесе, Кливленде, Филадельфии. Ис-
следования этими учреждениями проблем подростковой преступно-
сти уникальны, так как анализируют одновременно и психиатриче-
ские и социальные мотивы поведения.
.
Одним из самых известных исследований в области подростко-
вой преступности является работа Шелдон и Элеоноры Глюк, прове-
денная в 1968 г. При изучении 500 подростков-рецидивистов и кон-
трольной группы несудимых Шелдон и Элеонора Глюк установили,
что имеющие судимость чаще, чем их законопослушные сверстники
из контрольной группы, были лишены любви родителей, братьев или
сестер и что лишь немногие из них (в отличие от ребят из контроль-
ной группы) сердечно относились к своим родителям или идентифи-
цировали себя с отцом. Отцы подростков-преступников отличались
непредсказуемостью в своей воспитательной практике, часто приме-
няли телесные наказания.
Хотя умственные способности у правонарушителей примерно та-
кие же, как у несудимых, они значительно хуже успевали в школе.
Эти лица постоянно прогуливали уроки, обманывали учителей, про-
являли непослушание, рано бросали учебу. Ранее имевшие судимость
в большей мере, чем несудимые, стремились к авантюрным приклю-
чениям. Подростки-правонарушители почти без исключения дружили
4
Отчет перед населением области о состоянии криминогенной обстановки
и итогах работы органов внутренних дел Ярославской области в 2004 г. // Сыск.
2004. № 1. С. 17.

8
с себе подобными. Среди них гораздо больший процент нереально
мыслящих, инфантильных и неспособных найти правильное решение
своих проблем (психопатические личности). Большинство оставались
без профессии и работы; кроме того, они не хотели приобретать ква-
лификацию.
С подростковой преступностью тесно связана проблема детской
безнадзорности. Систематические исследования в этой области осу-
ществляет Центр научно-практической социальной работы и студен-
ческих инициатив факультета социологии СПбГУ. Сотрудники Цен-
тра проводят социально-демографический анализ «уличных» детей,
разрабатывают индикаторы для их типологизации и рассматривают
их ценностные ориентации. Так, например, осенью 2000 г. в рамках
программы «Уличные дети Санкт-Петербурга: от эксплуатации к об-
разованию» работающим уличным детям был задан ряд вопросов для
того, чтобы оценить их душевное состояние и духовные потребности,
определить, что в жизни является для них наиболее важным, какие
личностные деформации наиболее характерны для детей этой катего-
рии 5
Мы перечислили лишь незначительную часть возможных тем бу-
дущих социологических исследований в области социальной работы.
В настоящее время в современном российском обществе накопилось
большое число неразрешенных проблем, которые требуют к себе бо-
лее пристального внимания со стороны органов государственной вла-
сти, а потому нуждаются в тщательном эмпирическом анализе.
. В результате были выяснены основные мотивы трудоустройст-
ва детей: «хочется иметь больше карманных денег» (49 %), «накопить
денег на покупку нужной вещи» (49,3 %), «лучше питаться» (42 %),
«помочь родителям» (22,1 %), «чтобы выжить» (17,0 %). На основе
таких глубоких исследований, а также практического опыта Центр в
сотрудничестве с психологами, социологами, социальными педагога-
ми разрабатывает и апробирует технологии социальной работы с
уличными детьми.
5
Технологии уличной социальной работы / Под ред. Е.А. Вороновой,
В.Н. Келасьева, Г.С. Кургановой. СПб., 2002.

9
Исторический очерк
Одним из первых социологических исследований можно считать
сбор сведений о государственных учреждениях, предпринятый Джо-
ном Стоу. В 1598 г. он описал здания, церкви, школы, обычаи Англии
эпохи королевы Елизаветы. Через два столетия шериф Джон Ховард
предпринял анализ тюремных учреждений Англии и Уэльса. Он под-
робно обследовал тюрьмы во всех графствах: питание, одежду, труд
заключенных, санитарные условия их содержания. В дальнейшем
Ховард дал сравнительную характеристику тюрьмам Франции, Гер-
мании, Швейцарии и Голландии.
Интерес к социологическим исследованиям резко вырос в сере-
дине XIX в., что связано прежде всего с тяжелым социально-
экономическим положением малообеспеченных слоев населения в
странах Европы. Именно в этот период в науке появляется термин
«социальные болезни» для обозначения заболеваний, которые яви-
лись следствием социально-экономических условий жизни людей. В
дальнейшем это понятие включило в себя не только медицинские, но
и социальные проблемы: нищету, проституцию, голод, одиночество и
др. Уже в конце XIX столетия, во многом благодаря распространению
социалистических идей, стали проводиться значительные обследова-
ния по ряду социальных болезней: подростковой преступности, ту-
беркулезу и венерическим болезням.
Исследования того периода не имели репрезентативной выборки,
четкой программы и стратегии. Не получили еще детальной разра-
ботки и основные методы сбора и обработки информации. Первые
исследования не отвечали четким требованиям науки, они носили
практический характер: в основном это были обследования жилищ-
ных условий и здоровья, бедности и преступности. Однако они, без-
условно, выполнили важную общественную задачу, а именно при-
влекли внимание правительства, органов местного самоуправления и
неправительственных организаций к безотлагательному решению
значительных социальных проблем. Основная заслуга ранних иссле-
дований заключается в том, что они послужили основанием для раз-
работки и проведения социальных реформ: аренды жилья, строитель-
ства, текущей статистики.
Большая часть исследований была посвящена положению рабо-
чего класса. Один из таких трудов, выполненный на основе личных

10
наблюдений и статистических отчетов фабричных инспекторов, при-
надлежит Ф. Энгельсу – «Положение рабочего класса в Англии»
(1844 – 1845 гг.).
«В отчете центральной комиссии рассказывается, что на фабри-
ках дети начинают работать редко с пятилетнего возраста, чаще с
шестилетнего, очень часто с семилетнего, большей частью с восьми –
девятилетнего возраста, что рабочее время продолжается часто 14 –
16 часов (не считая времени на еду), что фабриканты позволяют над-
зирателям бить детей и часто сами дают волю рукам. Приводится да-
же один случай, когда фабрикант-шотландец поскакал верхом за сбе-
жавшим шестнадцатилетним рабочим и, догнав его, заставил вер-
нуться и бежать все время впереди лошади, подгоняя его длинным
бичом. Последствия такой системы обнаружились довольно скоро:
комиссары рассказывают о множестве встреченных ими калек, обя-
занных этим исключительно слишком длинному рабочему дню. Ка-
леки эти страдают обыкновенно искривлением позвоночника и ног...
Следствием этого отчета был фабричный закон 1834 г., запре-
тивший ставить на работу детей моложе 9 лет (за исключением шел-
ковых фабрик), ограничивший рабочее время детей от 9 и до 13 лет
48 часами в неделю или – самое большее – девятью часами в день, а
работу подростков от 14 до 18 лет – 69 часами в неделю или – самое
большее – двенадцатью часами в день, установивший минимальный
перерыв в полтора часа для еды и еще раз запретивший ставить в
ночную смену рабочих и работниц моложе 18 лет. Одновременно с
этим было введено обязательное посещение школы в течение двух
часов в день для всех детей моложе 14 лет и был установлен штраф
для фабриканта, если он примет на работу детей без удостоверения от
фабричного врача о возрасте или без удостоверения от учителя о по-
сещении школы. За это он мог удерживать еженедельно из жалованья
ребенка 1 пенни на учителя. Кроме того, были назначены фабричные
врачи и инспектора, которым предоставлено было право во всякое
время являться на фабрику, допрашивать рабочих под присягой и ко-
торые в случае нарушения закона должны были возбуждать жалобу
против фабриканта перед мировым судьей» 6
Описанию положения рабочего класса посвящена работа фран-
цузского исследователя Ф. Ле Пле «Европейские рабочие», выпол-
.
6
Энгельс Ф. Положение рабочего класса в Англии. М., 1964. С. 124.

11
ненная в 1855 г. Ф. Ле Пле проанализировал триста семей, принад-
лежащих к различным слоям общества во многих странах мира.
Первым классическим социальным обследованием можно счи-
тать анализ условий жизни в Лондоне, сделанный в 1888 г. предпри-
нимателем Чарльзом Бутом в работе «Жизнь и труд населения Лон-
дона». При написании семнадцати томов этого эпохального труда
применялись различные методы сбора информации: анализ результа-
тов переписей населения, интервью, контент-анализ документов,
включенное наблюдение (исследователь три года прожил в бедных
кварталах), экспертные опросы.
В своей работе Бут отмечает: «Если описывать, как я это сделал,
улицу за улицей с их обитателями в этом огромном районе (Восточ-
ном Лондоне), исследовать дом за домом, семью за семьей во всех их
живописующих деталях, записанных со слов непосредственных на-
блюдателей, тщательно заносивших все подробности в дневники, то
невозможно усомниться в правдивости и истинности этой информа-
ции. У меня нет сомнений в полноте своего материала. Я поражен его
массивностью и полон решимости использовать только те факты, ко-
торым я могу придать количественное значение. В каждой книжке
наших записей лежит множество материала для душещипательных
рассказов… тут и ужасающая нищета, лишения, голод, пьянство,
жестокость и преступления. Но моя цель – попытаться доказать, ка-
кое численное отношение имеет бедность, нищета и порок к регуляр-
ным доходам и относительному комфорту, и описать общие условия
жизни каждого класса» 7
Ч. Бут впервые применил технологию социального картографи-
рования: считая главным основанием социальной структуры общест-
ва величину дохода, он раскрашивал лондонские кварталы в различ-
ные цвета в зависимости от дохода их жителей.
.
Сегодня техника социального картографирования (анализ соци-
ально-пространственного распределения и динамики рождаемости и
смертности населения, зависимость качества жизни от различных
природных и социальных факторов) относится к методам социально-
го диагноза, которые детально разработал И.Г. Зайнышев. Используя
методику социального диагноза, он рассматривает социальную по-
мощь как комбинацию мер, результатом которых являются измене-
7
Booth Сh. Life and Labor of the People of London. L., 1892. C. 5 – 6.

12
ния как самого клиента, так и социального окружения. Эта методика
активно применяется специалистами по социальной работе, социаль-
ными антропологами и социологами при характеристике микрорай-
она, района, реже – целого города.
По мнению Г.С. Батыгина, работа Ч. Бута оказала серьезное влия-
ние на методологию и тематическую программу социальных обсле-
дований в Европе и Америке, и большинство социологических проек-
тов начала XX в. представляли собой более или менее точные анало-
ги бутовских описаний 8
. Как справедливо отметил Р. Парк, «эти тома
дают нам тщательное и подробнейшее описание периода развития со-
временной цивилизации, представленного в жизни лондонского ра-
бочего в конце XIX века. Эти тома составили большое социологиче-
ское исследование и стали историческим документом»9
В ряду крупных исследователей социальных проблем необходи-
мо также отметить Александра Паран-Дюшатле, который первым
изучал проблемы проституции, используя не только статистические
методы, но и анализ полицейских документов, интервьюирование и
личные наблюдения («Общественная гигиена», «Проституция в Па-
риже»); Андре Герри, который занимался анализом преступности и
установил зависимость числа и характера преступлений от пола и
возраста преступников, уровня промышленного развития департа-
ментов и времени года; он доказал, что от уровня образования пре-
ступность не зависит («Сравнительная статистика образования и чис-
ла преступлений в разных округах», «Очерки моральной статистики
Франции»); Бенджамина Раунтри, Артура Баули, разработавших ме-
тодику выборочных социологических исследований, которые спро-
воцировали принятие в Англии законодательных актов об обязатель-
ном минимуме зарплаты, пенсионном обеспечении и пособиях по
безработице.
.
Среди обследований того периода особого внимания заслуживает
работа Софонизбы Брекинридж и Эдит Эббот, начатая в 1908 г. и по-
священная жилищным условиям в Чикаго. Она носила «заказной» ха-
рактер, так как проводилась по поручению главного санитарного ин-
8
Батыгин Г.С. Лекции по методологии социологических исследований. М.,
1994. С. 15.
9
Парк Р. Город как социальная лаборатория / Пер. с англ. С.П. Баньков-
ской // Социологическое обозрение. 2002. Т. 2, № 3. С. 18.

13
спектора Чикаго и была направлена главным образом на изучение
жилищных условий семей рабочих, мигрантов и негров.
Из числа «заказных» исследований необходимо также отметить
значительную работу, проделанную по инициативе муниципальных
деятелей Джоном Боули, математиком из Лондонской высшей школы
экономики и политических наук (1912 г.). На основе выборочного об-
следования домохозяйств он проанализировал структуру современно-
го рабочего класса. В 1920-е гг. им было проведено уже глубокое ис-
следование – «Новое обследование жизни и труда», которое содержа-
ло характеристику транспортной инфраструктуры Лондона, системы
образования, промышленности, свободного времени, преступности.
Однако социология социальных проблем стала интенсивно раз-
виваться в 20 – 30-е годы XX гг. в США, соответственно в этот пери-
од резко возрастает число социологических исследований. Здесь не-
обходимо отметить первую работу по расовой проблематике В. Дю-
буа «Филадельфийский негр», основанную на выборке 9 тыс. негров
Филадельфии. В этом труде содержится анализ их жилищных усло-
вий, работы, доходов и образования.
Но первые исследования проводились без какой-либо связи с
университетской научной традицией, несмотря на то что в начале
XX в. в системе американского высшего образования функциониро-
вало уже двадцать социологических факультетов. Кроме того, подго-
товка социологов осуществлялась на гуманитарных факультетах –
экономико-социологическом, историко-социологическом, факульте-
тах политической и социальной науки и многих других, специализи-
ровавшихся по смежным отраслям знания.
Таким образом, к началу 1930-х гг. социальные обследования, пер-
воначально имевшие цель научно обосновать социальные реформы,
столкнулись с необходимостью выработки более строгих критериев соб-
ственной научности. В этот период социальные обследования часто
становились лонгитюдными, т. е. принимали форму многократного
сбора данных через определенный промежуток времени.
В США проведению лонгитюдных локальных исследований спо-
собствовало опубликование результатов Питтсбургского обследова-
ния, проведенного в период с 1909 по 1914 г. командой Пола Келлога.
В этот период США переживали промышленный переворот и соот-
ветственно мощный индустриальный рост, поэтому в качестве мате-

14
риала для изучения американской цивилизации был выбран крупный
промышленный город Питтсбург.
П. Келлогом и его сотрудниками были собраны подробные сведе-
ния о занятости рабочих в сталелитейной промышленности, их дохо-
дах, состоянии здоровья, условиях труда и быта, качестве жилища, об-
разовании, уплате налогов, преступности, отдыхе. На примере одного
города удалось продемонстрировать, как промышленная организация
того времени повлияла на личную и культурную жизнь горожан.
По мнению Р. Парка, «Питтсбургское обследование пришлось ко
времени. Оно появилось, когда во всех уголках США мыслящие лю-
ди искали решения проблем, с которыми уже не справлялись тради-
ционные технологии, воплощенные в формы традиционной партий-
ной политики. Это было время, когда реформы стремились выйти за
рамки политики, т. е. за рамки партийной политики. Питтсбургское
обследование предоставляло новый метод для политического образо-
вания и коллективного действия в решении локальных проблем, ме-
тод, который не поднимал партийных вопросов и не содержал ничего
революционного, вроде смены местного управления» 10
Социальные обследования с этих пор стали модными, и подобного
рода локальные исследования предпринимались во всех частях стра-
ны. На популярность некоторых социальных проблем указывают
предметы исследования ряда значительных обследований. Прежде
всего примером может служить Спрингфилдское обследование под
руководством Шелби Харрисона, которое затрагивало целую область
социальной политики: общественное здоровье, образование, социаль-
ные службы в их многочисленных видах. Для выявления злободнев-
ных социальных проблем за три месяца до опроса в Спрингфилде
(штат Иллинойс) развернулась шумная газетная кампания. В проект
включились все жители города, каждый из которых внес в фонд про-
екта 10 центов. Это яркий пример контакта социолога с населением.
.
К ранним социальным исследованиям, проводимым в США, от-
носятся также: Обследование уголовного законодательства в Клив-
ленде, опубликованное в 1922 г., и исследование Р. Парком расовых
отношений в Чикаго после расовых волнений, опубликованное в том
же году под названием «Негры в Чикаго».
10
Парк Р. Указ. соч. С. 20.

15
По подсчетам Г.С. Батыгина, к 1928 г. в США было проведено
154 «общих» обследования и 2 621 специализированное 11
Новый этап развития социологической методологии связан с Чи-
кагской школой, наиболее продуктивный период деятельности кото-
рой приходится на 1920-е гг. Основателями Чикагской социологиче-
ской школы являются Вильям Томас и Роберт Парк. Чикаго в этот пе-
риод представлял собой крупнейший центр иммиграции, поэтому в
нем было достаточно эмпирического материала для интенсивного изу-
чения проблем различных этнических групп. За 50 лет – с 1850 по
1900 г. – население этого города практически удваивалось, а в отдель-
ные периоды и утраивалось каждые десять лет, достигнув к двадцатым
годам нынешнего столетия 2 миллионов семисот тысяч человек. Это-
му городу был присущ весь спектр проблем быстрорастущих городов:
перенаселенность, бездомность, высокий уровень девиаций и т.д. Од-
нако едва ли не решающую роль в появлении школы все-таки сыграло
наличие в Чикаго одного из крупнейших университетов.
.
Классическим образцом этой школы является 5-томный труд
В. Томаса и Ф. Знанецкого «Польский крестьянин в Европе и Амери-
ке» (1918 – 1920). Объектом изучения этих авторов являются мигран-
ты польского происхождения. Поляки составляли четверть всех ми-
грантов, прибывших в Америку в 1899 – 1910 гг., и только в Чикаго
их насчитывалось около 360 тыс. человек 12
Большинство обследований того периода были направлены на
изучение городского сообщества, причем под городом понималась
особая организация с типичной биографией. Представителями Чикаг-
ской школы активно пропагандировалась идея, что отдельные города
обладают достаточным сходством, чтобы знание, полученное об од-
ном городе, могло считаться истинным и для других городов. Такое
представление о городе стало центральной темой большого количест-
. При проведении иссле-
дования был использован монографический метод, который объеди-
нил глубинные интервью, насчитывавшие несколько сотен страниц;
контент-анализ газетных и архивных материалов, а также более
500 личных писем мигрантов. Именно работа В. Томаса и Ф. Знанец-
кого заложила традицию при проведении исследований систематиче-
ски применять включенное наблюдение, неструктурированное интер-
вью, личные документы и т.п.
11
См.: Батыгин Г.С. Указ. соч. С. 16.
12
Ядов В.А. Стратегия социологического исследования. М., 2003. С. 390.

16
ва специально подготовленных исследований городского сообщества,
многие из которых так и не были опубликованы.
Комплекс многообразных описаний какого-либо фрагмента го-
родского сообщества получил название case study – исследование
случая. Р. Парк в прошлом был редактором провинциальной газеты
(он оставил занятие журналистикой и организовал первый в США
центр городских исследований в 1915 г.), поэтому первоначально ис-
следования Чикагской школы напоминали сенсационные журналист-
ские расследования.
В качестве наиболее известных обследований Чикагской школы
того периода необходимо отметить прежде всего труд Нельса Андер-
сона «Бродяга: исследование бездомного человека». Он посвящен се-
зонным рабочим, мигрирующим на Запад, и является уникальным,
так как изучает работника, не имеющего регулярного заработка, в его
среде, где интересы и привычки таких же рабочих-бродяг институ-
ционализированы.
Стоит также обратить внимание на работу Луиса Вирта «Гетто»,
где проводится исследование еврейского квартала и описывается ис-
тория развития института еврейской жизни с ее ценностями и тради-
циями. В 1938 г. им был опубликован еще один известный труд –
«Урбанизм как путь (образ) жизни», в котором анализируются по-
следствия жизни людей в городах. По мнению Вирта, в крупных го-
родах сосредоточено большое количество «социальных миров», где
ослабляются узы дружбы, родства. Несмотря на больший объем кон-
тактов, люди в городе знают не большее количество людей, чем дере-
венские жители, нарастает формализация контактов. Лишь новые го-
родские институты позволяют сохранить социальный порядок в го-
роде с меняющейся социальной иерархией.
Теме городского сообщества, а именно его социально-террито-
риальной стратификации, посвящена работа еще одного выдающего-
ся социолога Харви Зорбау «Золотой берег и трущобы» (1929 г.). Это
исследование северного района Чикаго, который представлял собой
сосредоточение нескольких естественных зон – побережья озера Ми-
чиган, населенного богатейшими семьями города, и беднейшей части
городских трущоб «Hobohemia». Изучаемые районы были располо-
жены в нескольких кварталах друг от друга.
Зорбау не только продемонстрировал контраст социальных миров
разных слоев населения, но и при помощи включенного наблюдения

17
подробно описал процесс вступления новичков в круг наиболее бога-
тых и влиятельных людей Чикаго. Он, в частности, обнаружил искус-
ную технику проникновения новичков в эту среду, во-первых, за счет
использования детей как средства знакомства и установления контактов
(через обучение в одних учебных заведениях), во-вторых, за счет уча-
стия в разного рода благотворительных акциях, устраиваемых женщи-
нами из высшего общества. В исследовании было также установлено и
то, что богатые семьи имели свой узкий круг общения из 10 – 12 семей
и некоторые даже не знали соседей, живущих через дом от них.
Особого внимания заслуживает исследование более тысячи мо-
лодежных группировок и банд Фредерика Трэшера (1927 г.) – вы-
дающееся произведение по подростковому возрасту. В основе его ра-
боты лежали теория социальной дезорганизации, а также обыденные
представления о жизни в нищих районах. В своем исследовании он
пытался объяснить причины существования шаек и определить их
функции. По его мнению, причины существования подростковых
банд заключаются в невозможности обычаев и институтов прямо и
эффективно функционировать, направляя и контролируя опыт подро-
стков в условиях дезорганизации семейной жизни, неэффективности
школьного образования, формализма и поверхностности религии,
коррумпированности и индифферентности местных политиков, низ-
кого уровня и монополии на занятость, безработицы и отсутствия
возможностей для благотворного восстановления сил.
Объектом глубокого изучения для Трэшера стало существование
коллективной биографии: каким образом банда как первичная соци-
альная группа формирует социальную природу индивидуумов. Суще-
ственным фактором этого формирования посредством группы явля-
ется идентификация с какой-либо территорией. Группа определяет
границы и делает строгое различие между «внутри» и «снаружи»,
друзьями и врагами (этноцентризм). Она развивает свой собственный
моральный кодекс, отражающий желания и самосознание членов
группы. В каждой шайке существует своя система наказаний и поощ-
рений, символы, язык, код и даже стиль одежды. С точки зрения
Трэшера, банда является интимной первичной группой, удовлетво-
ряющей потребности, которые другая первичная группа, семья не
удовлетворяет.
Заслугой Трэшера является также то, что он впервые провел
классификацию подростковых шаек, отметил краткость членства в

18
них, их нестабильность и открытый характер. По его наблюдениям,
шайки в основном состояли из людей одной расы или национально-
сти, причем если смешение национальностей допускалось, то смеше-
ние рас было абсолютно исключено. Все шайки состояли из молодых
людей, принадлежавших к низшим слоям общества. Большинство
подростков входили в шайку на протяжении трех-четырех лет, потом
взрослели, женились и переставали участвовать в ее деятельности.
Инновационным по своей тематике и стратегии является иссле-
дование К. Шоу «Джек-Роллер: история жизни подростка с откло-
няющимся поведением» (1930 г.). В нем приводится история жизни
малолетнего преступника, составленная на основе его личных воспо-
минаний, а также материалов из разных источников. Шоу полагал,
что целью этой работы является попытка продемонстрировать цен-
ность истории жизни конкретного ребенка и той социальной помощи,
которая необходима детям с отклоняющимся поведением.
На наш взгляд, вышеперечисленные обследования не только сыг-
рали важнейшую роль в развитии научных социологических методов,
но и были использованы в широких программах социальных реформ.
В конце XIX – начале XX в. в связи с ростом популярности мас-
совой периодической печати появляется еще один вид социальных
обследований – опросы аудитории органов массовой информации,
известные как «соломенные опросы» (straw polls). Впервые сообще-
ние о «соломенном опросе» появилось в 1824 г. в Вилмингтоне (штат
Делавэр), а затем в Северной Каролине (газета «Стар» может счи-
таться пионером этого начинания). Затем систематические опросы
проводили «Бостон Глоб» (1883 г.), «Нью-Йорк Геральд» (1908, 1912
и 1916 гг.). Бланк опроса публиковался на газетной полосе, и чита-
тель должен был заполнить его, вырезать и послать в редакцию. К се-
редине 1940-х гг. получили известность опросы «Миннеаполис Стар
Джорнэл энд Трибьюн», газет «Ивнинг Бюллетин» в Филадельфии,
«Вашингтон Пост» 13
Уже в 1920-е гг. опросы аудитории газет и журналов приобретают
большую распространенность. По подсчетам Г.С. Батыгина, только в
ходе президентских выборов 1928 г. было проведено 85 «соломенных
опросов»
.
14
13
Батыгин Г.С., Девятко И.Ф. Миф о «качественной социологии»
// Социологический журнал. 1994. № 2. С. 8 – 42.
. Хотя в центре внимания находились выборы, собирались
14
Батыгин Г.С. Указ. соч. С. 21.

19
сведения о самых разных сторонах жизни американцев. Еще во время
Первой мировой войны возникла тема участия США в боевых дейст-
виях. Конгрессмен Э. Лэндин разослал своим избирателям 54 тыс.
бюллетеней и, получив 8 800 ответов, установил, что 90 % – против
вступления страны в войну. Впоследствии появились невиданные во-
просы: «Живете ли вы лучше или хуже, чем в прошлом году?», «Про-
стужались ли вы зимой?», «Каковы причины того, что многие супруги
не заводят детей?».
Особый интерес вызывали опросы избирателей (polls) и попытки
предсказать исход голосования. Именно благодаря точным предска-
заниям результатов голосования стал популярным американский
журнал «Literary Digest». Начиная с президентских выборов 1916 г.
журнал рассылал по почте миллионы бюллетеней и давал точные
прогнозы насчет победителя. Обычный возврат вопросников состав-
лял 25 %. В 1932 г. предсказанная доля голосов в пользу Рузвельта
отличалась от фактического результата лишь на 1,4 %. Но на выборах
1936 г. этот предсказания потерпели поражение, и метод почтового
опроса был признан ошибочным.
Журнал разослал 10 млн. бланков избирателям, выбранным из
списков автовладельцев и телефонных справочников, и получил
2,5 млн. ответов. На их основе было предсказано поражение дейст-
вующему президенту: по прогнозам за него собирались проголосовать
лишь 40 % населения. Однако на выборах свои голоса в его поддержку
отдали 60 % граждан. Следствием такого провала в области политиче-
ского прогнозирования явилось прекращение деятельности журнала.
Но с этого момента начинается взлет блестящей карьеры молодого
психолога Джорджа Гэллапа, который предсказал, что выборы прине-
сут победу Рузвельту, несмотря на прогнозы «Literary Digest». Сегодня
понятие «гэллап» у всех исследователей в области социальных про-
блем ассоциируется с изучением общественного мнения.
Причиной неправильного прогноза журнала явился прежде всего
перекос выборки, которую составили в основном материально обеспе-
ченные люди, в то время как рабочие, этнические меньшинства, моло-
дежь были проигнорированы. По мнению О. Хеллевика, подробно
проанализировавшего просчеты журнала, ранее при выборках такой
социальный перекос не имел большого значения, но экономический

20
кризис и новый курс Рузвельта привели к более резкому разделению
политических пристрастий между различными слоями населения 15
Кроме того, только четвертая часть тех, кто получил анкету по
почте, ответила на нее, что усилило недооценку сторонников Руз-
вельта. Опыт проведения социологических обследований показывает,
что в подобных случаях свою позицию наиболее активно выражают
преимущественно недовольные социально-экономическим курсом.
Искаженная картина в совокупности с низким процентом полученных
ответов привели к тому, что у аналитиков журнала сложилась ложная
картина распределения голосов избирателей. Как продемонстрировал
Гэллап, гораздо более достоверные результаты можно было бы полу-
чить, имея репрезентативную выборку, состоящую примерно из
2 тыс. человек.
.
Сегодня политические пристрастия избирателей являются попу-
лярным объектом социологических исследований, основанных на ре-
презентативных выборках. Но стоит отметить, что результаты выбо-
ров резко отличаются от результатов опросов общественного мнения.
Например, при проведении последних выборов в Думу Ярославской
области не подтвердился ни один опрос. Как показали недавние пре-
зидентские выборы в США и на Украине, конкретным примером не-
корректной выборки являются программы дебатов на телевидении,
когда телезрителей просят звонить в студию и высказывать свое мне-
ние по какому-нибудь вопросу.
В 1936 г. была создана опросная фирма Арчибальда Кроссли, ко-
торая установила периоды, когда различные категории избирателей
принимают решение о голосовании. В 1941 г. в США создан Нацио-
нальный центр по исследованию общественного мнения.
К середине XX в. становятся популярными маркетинговые об-
следования, без которых сегодня не обходится ни одно предприятие.
В 1926 г. «Дженерал Фуд Корпорейшн» сформировала панель для то-
го, чтобы узнать, нравится ли людям производимый их фирмой джем.
Крупным маркетинговым исследованием является работа
Г. Лассуэлла, С. Стауффера, П. Лазарсфельда и Б. Берельсона по изу-
чению радиовещания. Впервые предметом социологического изуче-
ния стало восприятие классической и популярной музыки массовой
15
Хеллевик О. Указ. соч. С. 81.

21
аудиторией: почему люди предпочитают различные музыкальные ви-
ды и жанры?
Таким образом, можно сделать вывод, что современные нормы и
правила проведения исследования в области социальных проблем
явились результатом творческих усилий не одного поколения социо-
логов. Несмотря на слабую научную основу, первые социальные об-
следования сыграли огромную роль в подготовке и проведении соци-
ально-экономических реформ.
Задание
Подготовьте выступления по следующим вопросам:
1. Социологическая доктрина Огюста Конта.
2. Социологические доктрины просветителей Шарля Луи Мон-
тескье, М. Кондорсе.
3. Реакционно-консервативная социальная теория Жозефа де Ме-
стра.
4. «Социальная физика» Адольфа Кетле.
5. Социологическое обследование Роберта Парка «Организация
сообщества и романтический характер».
6. Теория концентрических городских зон Эрнеста Берджесса.

22
Глава 2. Построение программы
социологического исследования
Основные принципы исследования
режде чем перейти к принципам построения программы
социологического исследования, необходимо рассмотреть
некоторые этические принципы его проведения. Стоит
отметить, что этические правила для социологов сегодня установле-
ны профессиональными ассоциациями во многих странах мира и яв-
ляются предметом обсуждения во время проведения научных конфе-
ренций и «круглых столов». В западной социологической литературе
существует дискуссия по поводу этичных и неэтичных моментов
проведения исследования, а также прав исследователя. Например,
стоит ли предавать гласности или сообщать в соответствующие орга-
ны власти, что некоторые опрошенные лица не платят налоги.
Спорным остается вопрос о возможности ознакомления с резуль-
татами исследования тех лиц, которые являлись его активными объ-
ектами. Большинство социологов допускают такой подход, но чаще
всего исследовательский отчет мало пригоден для такого чтения.
Кроме того, им часто приходится маскировать истинную тему своего
изыскания, и исследуемые могут выразить недовольство, узнав, с ка-
кой целью были использованы их ответы. В основном точка зрения
ученых всего мира сводится к тому, что в результате исследования
респондентам не должен быть причинен вред.
Главные этические обязательства исследователя сформулировал
американский социолог Р. Мертон: универсализм – это убеждение в
том, что явления природы повсюду одинаковы и истинность утвер-
ждений не зависит от утверждающего; всеобщность предполагает,
что знание является всеобщим достоянием и доступ к нему открыт
для всех; бескорыстие означает, что ученый не должен использовать
свои открытия для личной выгоды; организованный скептицизм – это
П

23
ответственность каждого ученого за доброкачественную работу дру-
гих и за предание гласности оценок работы коллег 16
Разработкой моральных ограничений, которыми должны руково-
дствоваться исследователи, занимался также другой американский
социолог Дж. Масионис
.
17
• социологи обязаны гарантировать безопасность участников
опроса, защищая неприкосновенность частной жизни людей, вовле-
ченных в исследовательскую программу, даже если на них оказыва-
ется давление извне;
. Среди них, на наш взгляд, необходимо
обозначить следующие:
• профессиональные честность и компетентность социолога
предполагают обнародование важнейших результатов исследования и
обеспечение возможности их воспроизведения;
• необходимо учитывать культурные особенности исследуемой
общины и ее членов.
Этот список необходимо дополнить этическими нормами, разра-
ботанными другим выдающимся социологом О. Хеллевиком 18
Хеллевик подчеркивает, что исследователь должен быть аккура-
тен в отборе фактов, которые могут в том числе и противоречить до-
казываемому им положению. Если следовать такому принципу, то
уменьшается опасность прийти к выводу, основанному на отобран-
ных, зарегистрированных и истолкованных с бессознательной пред-
взятостью данных, лишь подтверждающих собственные ожидания.
. Од-
ним из основополагающих принципов исследования он считает чест-
ность: человек, предоставляя результаты исследования, даже если
они его не удовлетворяют, не должен ничего ни скрывать, ни приук-
рашивать. Норвежский социолог приводит очень интересный пример
злоупотребления результатами исследования из сферы американской
политики: на региональных выборах руководитель избирательной
кампании действующего губернатора, обнаружив, что, судя по опро-
сам общественного мнения, в предвыборной гонке лидирует сопер-
ник, «приукрасил» цифры таким образом, что тенденция оказалась
прямо противоположной. В итоге на выборах победил действующий
губернатор.
16
Батыгин Г.С. Указ. соч. С. 28.
17
Масионис Дж. Социология. СПб., 2004. С. 70.
18
Хеллевик О. Указ. соч. С. 11 – 17.

24
Однако, несмотря на то, что тема этических принципов исследо-
вания давно обсуждается социологами разных стран мира, остается
еще много неразрешенных проблем. Например, невыясненными ос-
таются вопросы об оплате труда респондентов, проведении скрытого
наблюдения, возможности дружеских отношений с изучаемыми и др.
Общие принципы
построения программы
Настоящее социологическое исследование по любой теме начи-
нается с разработки его программы и проводится в полном соответст-
вии с положениями, зафиксированными в ней. Программа содержит
теоретическое обоснование методологических подходов и методиче-
ских приемов изучения определенного явления или процесса. Не слу-
чайно программу называют стратегическим документом, где выраже-
ны концепция исследования проблемы, те вопросы, которые особо
заинтересовали организаторов и побудили их предпринять попытку
осуществить научный анализ. Исследовательской программой назы-
вают специально разработанный научный документ, содержащий
описание главных предпосылок данного научного исследования.
Теоретический анализ построения программы исследования со-
держится в работах крупнейшего российского социолога В.А. Ядова.
Блок конкретных приемов включает те стороны исследования, кото-
рые касаются непосредственного сбора, обработки и интерпретации
информации. К ним В.А. Ядов относит19
- метод (основной способ сбора и анализа данных);
:
- технику (совокупность специальных приемов, позволяющих
эффективно использовать тот или иной метод);
- методику (описание частных методов и операций);
- процедуру (последовательность применения частных методов и
операций).
По В.А. Ядову, программа социологического исследования – это
изложение его общей концепции в соответствии с основными целями
предпринимаемой работы и гипотез исследования с указанием правил
19
Ядов В.А Указ. соч. С. 63.

25
процедуры, а также логической последовательности операций для их
проверки.
Содержание и структура программы социологического исследо-
вания зависят от главной цели исследовательской деятельности. С
этой точки зрения В.А. Ядов выделяет два типа исследования:
1. Теоретико-прикладные – их целью является содействие реше-
нию социальных проблем путем разработки новых подходов к их
изучению, интерпретации и объяснению, более глубокому и всесто-
роннему, чем ранее.
2. Прикладные социологические исследования, направленные на
практическое решение достаточно ясно очерченных социальных про-
блем. Теоретические подходы, уже разработанные в социологии, реа-
лизуются здесь в конкретном приложении к данной области общест-
венной жизни и в данных видах деятельности людей и организаций, а
непосредственным их результатом должна быть разработка социаль-
ного проекта.
Известный российский социолог О.И. Иванов делит социологи-
ческие исследования на теоретические и эмпирические, фундамен-
тальные и прикладные 20
Теоретическое исследование – процесс осмысления социальной
действительности с помощью системы научных понятий, отражаю-
щих важные свойства социальных явлений, событий, процессов. Ре-
зультатом теоретического исследования является теория.
.
Эмпирическое исследование – это установление и обобщение со-
циальных фактов с помощью прямой или косвенной регистрации
свойств изучаемых социальных явлений. Предметом такого вида ис-
следования выступают действия, поступки, образцы поведения от-
дельных индивидуумов и общностей, продукты человеческой дея-
тельности, отражение природной и социальной среды в фактах созна-
ния, т. е. во мнениях, оценках, суждениях.
По мнению О.И. Иванова, фундаментальные исследования – это
изучение действительности с целью открытия основных закономер-
ностей, которым она подчиняется, а также с целью создания системы
социологических понятий, социологических теорий, которые адек-
ватно отражают социальное явление. Фундаментальные исследования
делятся на два типа: методолого-методические (предметом является
20
Иванов О.И. Методология социологии. СПб., 2003. С. 18 – 20, 51.

26
способ изучения объективного социального мира) и объектные
(предметом выступают отдельные социальные явления или социаль-
ная действительность).
Прикладные исследования связаны с применением результатов
фундаментальных исследований, положений социологических тео-
рий, установленных эмпирических закономерностей. Цель данного
типа исследований – определение состояния дел в конкретной сфере
общественных отношений и выработка рекомендаций, направленных
на совершенствование системы социальных отношений. Разновид-
ность прикладных исследований – оценочные исследования, которые
прежде всего связаны с выявлением эффективности тех или иных со-
циальных вмешательств, тех или иных социальных программ. Среди
типов оценочных исследований выделяют изучение конкретного ре-
зультата реализации конкретного мероприятия, вмешательства, соци-
альной программы; мониторинг социальных программ; формирую-
щие оценочные исследования.
З.В. Сикевич в содержании программы исследования выделяет
три раздела 21
• теоретический (постановка проблемы, определение цели и за-
дач исследования, формулировка гипотез);
:
• методический (обоснование выборки, методов сбора данных и
методов обработки и анализа информации);
• организационный (план исследования, порядок проведения от-
дельных этапов исследования, распределение материальных ресур-
сов).
В.А. Ядов в программу теоретико-прикладного исследования
включает следующие элементы 22
:
"Методологический раздел программы
1. Формулировка проблемы, определение объекта и предмета ис-
следования.
2. Определение цели и постановка задач исследования.
3. Уточнение и интерпретация основных понятий.
4. Предварительный системный анализ объекта исследования.
5. Развертывание рабочих гипотез.
21
Сикевич З.В. Указ. соч. С. 32.
22
Ядов В.А. Указ. соч. С. 70.

27
Процедурный раздел программы
6. Принципиальный (стратегический) план исследования.
7. Обоснование выборки единиц наблюдения".
Субъектом организации социологического исследования может
выступать отдельный ученый или группа исследователей.
По мнению О.И. Иванова, социологическое исследование должно
включать в себя следующие основные компоненты 23
1) научная проблема, подлежащая изучению;
:
2) объект исследования (для одной и той же научной проблемы
могут быть выбраны различные объекты);
3) предмет исследования (мыслительная конструкция, которую
необходимо создать в ходе методологической организации исследо-
вания);
4) познавательные задачи, решаемые в исследовании;
5) гипотезы (основные и производные);
6) методы исследования;
7) этапы исследования;
8) схема организации взаимодействия между участниками иссле-
дования;
9) ожидаемые результаты исследования и формы их представле-
ния.
Отдельно ученый выделяет сравнительные исследования, кото-
рым присущи специфические этапы их организации и осуществле-
ния24
23
Иванов О.И. Указ. соч. С. 52 – 53.
. Первый этап связан с корректной постановкой вопроса о воз-
можности и целесообразности сравнения тех или иных явлений. Вто-
рой этап предполагает формулирование конкретных целей сравнения
и поиск, обоснование и создание системы критериев сравнения. Тре-
тий этап – решение методологических проблем измерения интере-
сующих исследователя явлений. Четвертый этап – построение выбор-
ки, определение объектов, подлежащих сопоставлению. Пятый этап –
собственно исследование, т. е. изучение на основе идейного замысла
и гипотез исследования ранее отобранных фактов. Среди примеров
сравнительного исследования можно привести панельные, когортные
и трендовые исследования. В зависимости от ориентации сравни-
24
Там же. С. 27.

305.методика исследовании в социальной работе учебное пособие

305.методика исследовании в социальной работе учебное пособие

Recommended

Recommended

More Related Content

What's hot

What's hot (20)

Similar to 305.методика исследовании в социальной работе учебное пособие

Similar to 305.методика исследовании в социальной работе учебное пособие (20)

More from ivanov15666688

More from ivanov15666688 (20)

305.методика исследовании в социальной работе учебное пособие