1. Активизация познавательной
деятельности
как условие
саморазвития личности
Верховых И.В.
учитель биологии в.к.
МБОУ города Кургана
«Гимназия № 32»

2. Учение, лишённое всякого интереса
и взятое только силой принуждения,
убивает в ученике охоту к учению,
а учение, основанное только на интересе,
не даёт возможности окрепнуть
самообладанию и воле ученика, так как всё в
учении интересно и необходимо брать силою
воли.
К.Д. Ушинский

3. Дидактические принципы
(по К.Д. Ушинскому)
•
•
•
•
•
•
Речи
Сознательности
Посильности
Последовательности
Наглядности
Прочности

4. Задача педагога – «учить учиться»
«... следует передать ученику не только те
или другие познания, но и развить в нем
желание и способность самостоятельно,
без учителя, приобретать новые
познания»

5. Условия проявления
познавательной деятельности
• создание атмосферы сотрудничества и
доброжелательности в классе;
• создание “ситуации успеха” для каждого
учащегося;
• включение ученика в активную деятельность,
коллективные формы работы;
• использование элементов занимательности,
нестандартности при изучении материала;
• использование проблемных ситуаций;
• практико-ориентированная направленность
изучаемого материала.

6. Формы и методы активизации
познавательной деятельности
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
лабораторные и практические работы
демонстрационные опыты
самостоятельные работы
проблемные ситуации
мини-исследования
деловая игра
диспут
тестирование
зачет
семинар
организация самостоятельной работы с
учебником (для составления плана-конспекта, схем,
таблиц, тестовых заданий, кроссвордов)

7. Методические приемы активизации
познавательной деятельности
• Новизны (интересные сведения, факты, исторические данные)
• Натурализации (натуральных объектов, гербариев, коллекций,
влажных препаратов )
•
•
•
•
Эвристический (трудные и спорные вопросы)
Демонстрационный (опыт, слайды или кадры диафильма)
Графический (рис. на доске, схема, новые термины, определения)
Логический (анализ явления, обобщение или систематизация
фактов, формулирование вывода)
• Значимости (связь с жизнью)
• Создание проблемной ситуации

8. «Сделав занимательным свой урок, вы можете
не бояться наскучить детям, но помните, что
не все может быть занимательным в учении,
но непременно есть и скучные вещи, и должны
быть... Вы приготовляете ребенка к взрослой
жизни, а в жизни не все обязанности
занимательны»

9. «В школе должна царствовать серьёзность,
допускающая шутку, но не превращающая всего
дела в шутку, ласковость без приторности,
справедливость без придирчивости, доброта
без слабости, порядок без педантизма и,
главное, постоянная разумная деятельность»

10. «В школе должна царствовать серьёзность,
допускающая шутку, но не превращающая всего
дела в шутку, ласковость без приторности,
справедливость без придирчивости, доброта
без слабости, порядок без педантизма и,
главное, постоянная разумная деятельность»