1. Надбання української
педагогічної думки
О.В. Дудар,
доцент кафедри методики
суспільно-гуманітарної освіти та
виховання
ІППО КУ імені Бориса Грінченка,
кандидат історичних наук

2. Педагогічна думка в Україні
має тривалу історію
та унікальний досвід розвитку
у складних умовах
Періоди розвитку:
 За часів Київської Русі
 Литовсько-польська доба
 Часи козацтва
 Імперська доба
 Радянський період

3. Приклад часів Київської Русі:
Володимир Мономах
 “…Діти мої чи інший
хто, слухавши її, не
посмійтеся, а кому
вона люба, - нехай
прийме він її в серце
своє і не лінуватися
стане, а так, як і я,
труждатися. […] Якщо
ж кому не люба
грамотка ся, хай не
насміються”.

4. Литовсько-польська доба:
Петро Могила
 Так само, як кожна
людина має свою
власну матір,
з нутра якої
народжується
на світ, усі так
люди мають спільну
матір – землю, яка
всіх у своє нутро
приймає.

5. Імперські часи:
Феофан Прокопович
 Найбільшою
шкодою з усіх
є лінощі учнів, котрі
вагаються взяти на
себе труд, рівний
справі, якої вони
прагнуть.

6. Імперські часи:
Костянтин Ушинський
 Страх тілесного
покарання
не зробить злого
серця добрим.
 Якщо педагогіка
хоче всебічно
виховати людину,
то спершу повинна
всебічно пізнати її.

7. Педагогічний Музей
 Директор Педагогічного
музею Т. Лубенець
чимало статей
присвятив актуальним
педагогічним
проблемам: поширенню
грамотності в народі,
методиці навчання
грамоти й арифметики.
Він обґрунтував
психолого-педагогічну
необхідність навчання
дітей у школах їх рідною
мовою.

8. Борис Грінченко
 Зі спогадів колишнього учня
Бориса Грінченка Петра
Коновалова: "Навчав нас
читати по-українськи зі своїх
книжок, котрих у нього була
ціла бібліотека і були писані
ним самим печатними
літерами. І досі пам'ятаю, як-
от: "Квітка" – колядки се були,
розмальовані червоним і
різним чорнилом, що нас,
дітей, найбільше цікавило.
А тепер нас, уже великих,
цікавлять не ті квітки та
візерунки, що змалу, а ті
правдиві слова, що часто ти,
дорогий наш учителю,
промовляв до нас,
обездолених"

9. В.Сухомлинський
 Найкращий учитель для
дитини той, хто духовно
спілкується з нею,
забуває, що він учитель,
і бачить у своєму учневі
друга, однодумця.
 Такий учитель знає
найпотаємніші куточки
серця свого вихованця,
і слово в його устах стає
могутнім знаряддям
впливу на особистість, яка
розвивається

10. В.Сухомлинський
 Найкращий учитель для
дитини той, хто духовно
спілкується з нею,
забуває, що він учитель,
і бачить у своєму учневі
друга, однодумця.
 Такий учитель знає
найпотаємніші куточки
серця свого вихованця,
і слово в його устах стає
могутнім знаряддям
впливу на особистість, яка
розвивається