bao luc hoc duong

1. BẠO
LỰC
HỌC
ĐƯỜNG
Ở
CÁC
TRƯỜNG
THCS
&
THPT
TẠI
QUẬN
THỦ
ĐỨC
-­‐
TP.HCM

2. 1. HOÀNG QUỲNH AN
2. NGÔ THỊ KIM ANH
3. LÂM QUỐC BẢO
4. NGUYỄN VĂN HUY
5. NGUYỄN THANH NHÃ
6. NGUYỄN THUỲ TRANG

3. Lý do chọn đề tài
ý nghĩa NC
Đối tượng, phạm vi NC
Phương pháp NC
I.
II.
III.
IV.
nội dung:
V.
mục tiêu NC

4. Lý do chọn
đề tài
I

5. 0
75
150
225
300
2012 2013 2014
170.0
114.0
125.0
295
270
251
NAM NỮ
Các vụ bạo lực học đường ở các tỉnh Đông Nam Bộ (2012-2013)
* Bộ Giáo dục & Đào tạo(%)

6.
Chốn
học
đường
là
môi
trường
an
toàn
nhưng
giờ
đây
đã
bị
ảnh
hưởng
nghiêm
trọng
bởi
tình
trạng
học
sinh
hành
xử
hung
hăng.
Tuổi
vị
thành
niên
-­‐
giai
đoạn
phát
triển
thể
chất
và
tâm
lý
phức
tạp
=>
hay
bị
khủng
hoảng
về
tâm
lý,
có
những
suy
nghĩ
và
hành
động
sai
lệch.

7. ý nghĩa
nghiên cứuii

8. 1. ý nghĩa lý luận
Tìm
hiểu
thực
trạng,
nguyên
nhân,
giải
pháp
=>
hạn
chế
hành
vi
bạo
lực
học
đường

9. 1. ý nghĩa thực tiễn
Cc
thông
tin
về
thực
trạng,
nguyên
nhân,
giải
pháp
đã
được
thực
hiện
tại
các
trường
THCS
,THPT
ở
quận
Thủ
Đức
=>
Thông
tin
hữu
ích,
HT
truyền
thông
về
phòng
chống
bạo
lực
trong
trường
học
hiện
nay
tại
TP
Hồ
Chí
Minh
và
trên
cả
nước.

10. mục tiêu
nghiên cứu
iii

11. mục tiêu chung:
Nghiên
cứu
vấ̂n
đề̂
về̂
bạo
lực
học
đường
tại
các
trường
học
tại
Quậ̣n
Thủ
Đức
Đánh
giá
tác
độ̣ng
của
hành
vi
bao
lực
trong
trường
học
đến
HS
và
XH
Đưa
ra
các
biên
pháp
để̂
giảm
thiể̂u
tình
trang
bạo
lực
học
đường
ngày
càng
gia
tăng
tại
trường
học
ở
Quậ̣n
Thủ
Đức

12. mục tiêu cụ thể:
Tìm
hiểu
thực
trạng
bạo
lực
học
đường
Xem
xét
nguyên
nhân
và
hậu
quả
Tìm
hiểu
dư
luận
XH,
đưa
ra
giải
pháp

13. đối tượng
phạm vi
nghiên cứuiv

14. 1. đối tượng nc
Vấn
đề
bạo
lực
học
đường
hiện
nay
ở
các
trường
THCS,
THPT
tại
quận
Thủ
Đức
-­‐
TP.HCM

15. 2. khách thể nc
GV
trong
trường
Phụ
huynh
HS
HS
tham
gia
vào
bạo
lực
trong
TH
HS
không
tham
gia
vào
bạo
lực
trong
TH

16. 3. phạm vi nc
Không
gian:
quận
Thủ
Đức
-­‐
TP.HCM
(Linh
Trung,
Linh
Xuân,
Trường
Thọ,
Tam
Bình,
Tam
Phú,
Linh
Chiểu)
Thời
gian:
SLSC:
lập
bảng
&
thực
hiện
KS
trong
2
tuần
SLTC:
SL
thông
kê
của
Bộ
GDĐT
(2012-­‐2014)

17. phương pháp
nghiên cứuv

18. PP thu thập số liệu:
Thu
thậ̣p
SLSC:
thu
thậ̣p
trực
tiế̂p
từ
những
đố̂i
tượng
nghiên
cứu
chưa
qua
bấ̂t
kì
sự
tố̂ng
hợp
xử
lý
nào
=>
thực
hiệ̣n
bằ̆ng
bảng
câu
hỏi
KS
(theo
thang
đo
Likert,
300
mẫ̂u);
trực
tiế̂p
tiế̂p
cậ̣n
đố̂i
tượng
KS
và
quan
sát
ghi
nhậ̣n
dữ
liệ̣u.
Thu
thậ̣p
DLTC:
đưa
vào
các
báo
cáo,
thố̂ng
kê
từ
các
trang
Web,
sách,
báo
cáo
và
số̂
liệ̣u
của
Bộ̣
Giáo
Dục
và
Đào
Tạo
trong
quá
khứ.

19. PP phân tích số liệu:
Sử
dụng
phầ̂n
mề̂m
SPSS
để̂
thực
hiệ̣n
thố̂ng
kê
mô
tả
các
mẫ̂u
khảo
sát
đã
thu
thậ̣p.
Kế̂t
hợp
dữ
liệ̣u
thứ
cấ̂p
và
dữ
liệ̣u
sơ
cấ̂p
để̂
có
cái
nhìn
tổ̂ng
quát
về̂
vấ̂n
đề̂
bạo
lực
học
đường
hiệ̣n
nay.

20. GTIẾN TRÌNH NC

21. Xác
định
vấn
đề
Nghiên
cứu
TQ
về
BLHĐ
ở
TĐ
Nghiên
cứu
các
khái
niệm
&
lý
thuyết
Thảo
luận
nhóm
Xây
dựng
đề
cương
Thu
thập,
xử
lý
DLTC
Thảo
luận
nhóm
Phân
tích
DLTC
Nhận
xét
đánh
giá
Đưa
giải
pháp,
kiến
nghị