1. TUGAS KURIKULUM DAN PEMBELAJARAN
Dikaji oleh :
Nama : NURZAMAN
Kelas : II B
NIM : 2011031104
PENDIDIKAN EKONOMI
FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN
UNIVERSITAS KUNINGN

2. IDENTITAS BUKU
Judul buku :
Kurikulum & Pembelajaran dalam Paradigma Baru
Disusun oleh:
Akhmad Sudrajat, M.Pd
Tahun terbit :
Cetakan Pertama, April 2011
Penerbit :
PARAMITRA PUBLISHING

3. A. Pengertian kurikulum.
B.Kedudukan kurikulum dalam
pendidikan
Bab I
konsep dasar
C.Fungsi kurikulum
kurikulum
D. Hubungan Kurikulum Dengan
Teori Pendidikan
E. Organisasi Kurikulum

4. 1. tradisional : rencana belajar
A. Pengertian kurikulum. 2. muthahir : ide, rencana tertulis,
kegiatan , hasil.
-komponen utama dalam pendidikan
B. Kedudukan kurikulum –guru
dalam pendidikan –siswa
–tujuan pendidikan
a. Guru : dasar pengelolaan
pembelajaran
b. Sekolah : alat mencapai
tujuan
c. Masyarakat : harapan dan
C.Fungsi kurikulum kepentingan orang tua
terhadap perkembangan
sikap dan prilaku anaknya di
sekolah.
d. Siswa : sebagai fungssi
pemeliharaan, persiapan, pe
nyesuaian, integrasi, diferens
iaasi, pemilihan, dan
diagnostik.

5. 1. Pendidikan Klasik : memelihara,
mengawetkan dan meneruskan
warisan budaya.
2. Pendidikan pribadi : pengembangan
D. Hubungan Kurikulum Dengan bakat siswa yang dibawa sejak lahir.
Teori Pendidikan 3. Teknologi pendidikan : pembentukan
dan penguasaan teknologi.
4. Pendidikan interaksional : interaksi
guru dengan siswa, dan siswa kepada
guru.
1. Model Separated Subject : pelajaran
terpisah
2. Model Corelated : penggabungan dua
E. Organisasi Kurikulum
mata pelajaran
3. Model integrated : perpaduan semua
mata pelajaran
4. Model Core Program : masalah-
masalah

6. A. Landasan Pengembangan 1. Landasan pilosopis
Kurikulum a. Perenialisme : warisan
budaya
2. Landasan psikologis : b. Progrestisisme : menyatukan
prilaku individu perbedaan individu
c. Esensialisme : pewarisan
3. Landasan sosiologis : budaya dan pemberian
kehidupan sosial budaya pengetahuan dan keterampilan
d. Rekonstruksionisme :
4. Landasan IPTEK : pemecahan masalah dan
BAB II
pemanpaatan dan berfikir kritis .
LANDASAN DAN
pengembangan IPTEK. e. Eksistensialisme :
PRINSIP
menekankan pada individu
PENGEMBANGA
N KURIKULIUM 1. Prinsip relevansi : keterkaitan antara
komponen-komponen kurikulum
2. Prinsip Pleksibilitas : pencapaian hasil
3. Prinsip Kontinuitas: kesinambungan
kurikulum bai vertikal / horizontal
B. Prinsip-prinsip 4 Prinsip Efisiensi : penghematan kinerja
pengembangan kurikulum
5. Prinsip Efektivitas : efektif dalam
pencapaian tujuan kurikulum

7. BAB III KOMPONEN-KOMPONEN KURIKULUM
A. Komponen Tujuan :
mencapai kedewasaan
B. Komponen Materi : pengetahuan,
keterampilan, sikap/ nilai
C. Komponen Metode : strategi belajar yang membuat
siswa aktif, kreatif, dan menyenangkan
D. Komponen Evaluasi : tingkat ketercapaian tujuan pendidikan yang ingin
dicapai dalam kurikulum

8. BAB IV BELAJAR : KONSEP DAN TEORI
1. Teori Belajar Behaviorisme :
pengembangan teori dan
A. Hakikat Belajar : C. Teori-Teori praktek
perubahan prilaku dalam Pokok Belajar
keperibadian 2. Teori Belajar Kognitivisme
menurut Piaget : perkembngan
kognitif individu
B. Pilar Belajar 3. Teori Belajar Gestalt :
keseluruhan yang
terorganisasikan
1. Learning to know : perolehan, penguasaan dan pemanfatan informai
2. Learning to do : menguasai keterampilan dan kompetensi kerja
3. Learning to live together : membina kehidupan bersama
4. Learning to be : intelektual, emosi, sosial, fisik maupun moral

9. BAB V PEMBELAJARAN : KONSEP DAN RAGAM
A. Konsep Dasar B . Ragam
Pembelajaran pembelajaran

10. 1. Pengertian pembelajaran : pekerjaan guru dalam
menyampakan materi pada siswa
2. Prinsip-prinsip Pembelajaran : a. komtak guru dengan
A. Konsep
siswa b. belajar tim c. praktek dalam kehidupan sehari-hari
Dasar
d. evaluasi diri sendiri e. pemanpaatan waktu f. harapan
Pembelajaran
tinggi g. pengembangan bakat
3. Komponen-komponen Pembelajaran a. raw input : kondisi
siswa b. instrumental input : sarana dan prasarana c.
enviromental input : keadaan lingkungan d. expected output
; efek belajar rterhadap perkembangan siswa

11. 1. Pembelajaran Kontruktivisme : pembelajaran siswa aktif
2. Pembelajaran kontekstual : mengaitkan materi dengan
dunia nyata
3. Pembelajaran Aktif : siswa berperan aktif
B . Ragam 4. Pembelajaran Kooperatif : kelompok kecil dengan
pembelajaran kemampuan yang berbeda
5. Pembelajarn tuntas : kondisi yang sistematis
6. Pembelajaran Remidial : memperbaiki prestasi belajar
7. Pembelajaran Pengayaan : tambahan pmbelajaran baru

12. BAB VI Peran dan Kompetensi Guru
A. Peran Guru dalam C. Keterampilan Dasar
B. Kompetensi Guru
Pembelajaran Mengajar

13. A. Peran Guru dalam 2. fasilitator: memberikan pelayanan
Pmbelajaran untuk memudahkan pembelajaran
1. Manajer Pembelajaran 3. motivator: membangkitkan motivasi
belajar siswa
4. pembimbing: membantu siswa agar
dapat mengembangkan potensi siswa
a. Perencanaan Pembelajaran : pengetahuan
teori. Keterampilan dasar dan pemahaman
objek dan situasi pembelajaran
b. Pelaksanaan Pembelajaran: menciptakan
keteraturan dan memfasilitasi proses belajar
c. Penilaian Pembelajaran: mengetahui
kemajuan dan hasil belajar, mendiagnosa
kesulitan belajar, perbaikan proses belajar dan
penentuan kenaikan kelas

14. B. Kompetensi Guru : kemampuan, dalam bentuk
pengetahuan, dikan dan keterampilan sesuai
bidang pekerjaan
1. Keterampilan membuka pembelajaran
2. Keterampilan memberikan variasi stimulus
C. Keterampilan Dasar 3. Keterampilan bertanya
Mengajar
4. Keterampilan memberi isyarat
5. Keterampilan memberikan ilustrasi
6.Keterampilan berkomunikasi
7. Keterampilanmenutup pembelajaran

15. BAB VII Proses Pembelajaran
A. Pengertian
Pendekatan, Strategi, Model B. Strategi
, Metode, dan Skill Pembelajaran Inkuiri
Pembelajaran
D. Media
Pembelajaran
C. Metode Pembelajaran
E. Sumber
Belajar

16. A. Pengertian Pendekatan, : - berorientasi pada siswa
- berorientasi pada guru
Strategi : Perencaaan
Model : bingkai dari penerapan
pendekatan, strategi, dengan penerapan
metode, serta skill
Metode : kemampuan praktis dalam melaksanakan
pembelajaran
Skill : teknik da gaya pembelajaran
B. Strategi Pembelajaran Inkuiri : berpikir kritis dan analitis untuk mencari
dan menemukan sendiri jawaban dari suatu masalah

17. C. Metode 1. Diskusi : 2. Simulasi :
Pembelajaran mengembangkan penyajian
keterampilan siswa pengalaman
dalam berkomunikasi belajar
D. Media 4. Kerja 3. Problem
5. Metode
pembelaj kelompok : Solving :
proyek :
aran : satu kesatuan pemecahan
penyaluran
dapat tersendiri masalah
minat siswa
menyalur
kan
pesan, 6. Metode 7.Metode 8.
mereangs karyawisata : penugasan : Eksperimen
ang memperluas belajar : percobaan
pikiran, pengalaman mandiri
perasaaan siswa
dan
kemauan
E. Sumber belajar :
siswa
pesan, orang, alat,
pendekatan dan
lingkungan

18. KOMENTAR
Dengan penggunaan peta KONSEP seperti di atas ini,
mudah-mudahan dalam kegiatan belajar -mengajar dan
dalam memahami akan suatu buku, bisa lebih mudah
di cerna dan di pahami .