Successfully reported this slideshow.
We use your LinkedIn profile and activity data to personalize ads and to show you more relevant ads. You can change your ad preferences anytime.
TUGAS INDIVIDUDiajukan untuk memenuhi salah satu mata kuliah “Kurikulum &                     Pembelajaran”               ...
KURIKULUM &    PEMBELAJARAN Dalam      PARADIGMA BARUNama Pengarang : Akhmad SudrajatPenerbit     : PARAMITRA Publishing  ...
BAB 1PETA KONSEPKonsep dasar kurikulum      Kegiatan        Guru              kurikulum    Pembelajaran                  ...
Hubungan kurikulum dengan teoripendidikan   Ada 4 jenis hubungan kurikulum dengan teori    pendidikan yaitu:    1.Pendid...
Landasan                                        pengembangan                                          kurikulum           ...
Prinsip-Prinsip  Pengembangan kurikulum.                              Prinsip    Prinsip relevansi                        ...
Komponen-Komponen Kurikulum   Komponen tujuan   Autonomy                      Equity                      SurvivalKompone...
• CeramahKomponen    • Seminar metode            • Memeriksa kinerjaKomponen      secra keseluruhan evaluasi   • Observasi...
Belajar : Konsep dan Teoria.   Perubahan yg disadari dan sengaja.               Perguruan                 Tinggi          ...
b. Contoh perubahan yg berkesinambungan    (kontinyu)Prilaku/pri                          Prilaku/priba   badi            ...
Teori belajar kognitivisme menurutPiaget.Perkembangan kognitif individu meliputi 4tahapan,yaitu:Tahapan        Tahapan   ...
 Teori belajar Gestalt.    Aplikasi teori gestalt dalam proses pembelajaran.a.    Pengalaman tilikan (insight);bahwa til...
Konsep Dasar dan Ragam    Komponen-konponen pembelajaran     Instrumental input                                     Prose...
 Peran Guru                 Peran Guru dalam                   pembelajaran  Guru sebagai                        Guru    ...
Pelaksanaan pembelajaran    Terdapat 3 proses kegiatan inti yang sesuai dengan karakteristik     siswa:                •...
Penilaian pembelajarano   Tujuan penilaian adalah memberikan masukan informasi    secara komprehensif tetang hasil belaja...
Kompetensi Guru    Peran dan fungsi seorang guu seharusnya didukung oleh berbagai     macam kompetensi yang dapat mengha...
Metode pembelajaran                                     Metode Diskusi        Metode               problem                ...
Deskripsi. Landasan Filosofisa. Perenialisme yaitu aliran yg menitikberatkan   pada keindahan alam,budaya dan dampak   so...
Fungsi kurikulum Bagi guru sebagai dasar pengelolaan kelas sebelum  mulai belajar yang dimuali dari perencanaan sampai  d...
Prinsip-prinsip pengembangnkurikulum. Prinsip Relevansi; kurikulum memiliki relevansi dengan  tuntutan ilmu pengetahuan ...
    Tujuan pendidikan nasional dijabarkan kedalam :1.     Tujuan institusional adalah tujuan yang ingin dicapai dari seti...
Terima kasih
Upcoming SlideShare
Loading in …5
×

Power point pengembangan kurikulum

3,351 views

Published on

  • Be the first to comment

Power point pengembangan kurikulum

  1. 1. TUGAS INDIVIDUDiajukan untuk memenuhi salah satu mata kuliah “Kurikulum & Pembelajaran” Dosen : Akhmad Sudrajat. Disusun oleh : Neng Rieska Dwi Kelas II D PENDIDIKAN EKONOMI FAKULTAS KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN UNIVERSITAS KUNINGAN 2012
  2. 2. KURIKULUM & PEMBELAJARAN Dalam PARADIGMA BARUNama Pengarang : Akhmad SudrajatPenerbit : PARAMITRA Publishing Tahun 2011
  3. 3. BAB 1PETA KONSEPKonsep dasar kurikulum Kegiatan Guru kurikulum Pembelajaran Materi Tujuan Siswa Metode Evaluasi Pendidikan
  4. 4. Hubungan kurikulum dengan teoripendidikan Ada 4 jenis hubungan kurikulum dengan teori pendidikan yaitu: 1.Pendidikan klasik,Pendidikan berfungsi sebagai upaya memelihara dan meneruskan warisan budaya. • Pendidikan pribadi,pendidikan harus dapat mengembangkan potensi-potensi yg dimikili siswa dan guru hanya pembimbing,fasilitator dan pendorong. 3.Teknologi pendidikan,guru harus mampu mengaplikasikan materi pembelajarannya dengan menggunakan media elektonik agar lebih menarik. • Pendidikan interaksional,siswa harus mampu berinteraksi dan bekerjasama dengan siswa lainnya.
  5. 5. Landasan pengembangan kurikulum Landasan Psikologis Landasan Filosofis dan dan Landasan Landasan IPTEK sosiologis. Perenialisme, Lebih cendrung kepada Upaya pemanfaatan dan kemampuan siswa Progresivisme, pengembangan ilmu dalam belajar dan Essensialisme, pengetahuan dan perkembangan sosialRekontruksionisme dan teknologi dalam budaya Eksistensialisme. pembelajaran. dimasyarakatnya.
  6. 6. Prinsip-Prinsip Pengembangan kurikulum. Prinsip Prinsip relevansi fleksibilitas Prinsip Prinsip Prinsipkontinuitas efisiensi efektivitas
  7. 7. Komponen-Komponen Kurikulum Komponen tujuan Autonomy Equity SurvivalKomponen materi Teori Proposisi Generalisasi Konsep,dll
  8. 8. • CeramahKomponen • Seminar metode • Memeriksa kinerjaKomponen secra keseluruhan evaluasi • Observasi,dll
  9. 9. Belajar : Konsep dan Teoria. Perubahan yg disadari dan sengaja. Perguruan Tinggi SMA/SMK SMP/MTS Tk/SD
  10. 10. b. Contoh perubahan yg berkesinambungan (kontinyu)Prilaku/pri Prilaku/priba badi di setelah sebelum belajar Pengalaman belajar X=(x+1)=1 , X=0 Praktik, (sekedar Y=1 Latihan. ingin tau) Z=1 Y=(y+1)=2 (meningkatka n kemampuan) Z=(z-1)=0 (menghilangk an kebiasaanya)
  11. 11. Teori belajar kognitivisme menurutPiaget.Perkembangan kognitif individu meliputi 4tahapan,yaitu:Tahapan Tahapan Tahapan Tahapsensori-motori pra konkrit- formal-(0-2thn) oprasional oprasoinal oprasional (2-7 thn) (7-11 thn) (11-dewasa)Belajar berbuat Sudah Baru mampu Seorangterhadap memiliki berfikir remaja telahlingkungannya penguasaa sistematis memilikisebelum n sempurna mengenai kemampuanmampu berfikir tentang benda- mengkoordinmengenai apa object benda dan asikan baikyg sedang ia permanenc peristiwa yg secaraperbuat. e. konkrit. simultan.
  12. 12.  Teori belajar Gestalt. Aplikasi teori gestalt dalam proses pembelajaran.a. Pengalaman tilikan (insight);bahwa tilikan mempunyai peranan yang sangat pentik dalam perilaku. Kemampuan mengenal keterkaitan unsur-unsur dalam suatu peristiwa.b. Pembelajaran yang bermakna (meaningful learning); hal-hal yg dipelajari peserta didik hendaknya memiliki makna yg jelas dan logis dengan proses kehidupannya,khususnya dalam mengidentifikasi masalah dan pengembangan alternatif pemecahanya.c. Prilaku bertujuan (pusposive behavior);bahwa guru harus nmengarahkan pengajaran dan mengarahkan siswanya dalam pencapaian tujuan pembelajaran.d. Prinsip ruang hidup (life space);prilaku siswa memiliki keterkaitan dengan lingkungan dimana ia berada,materi yg disampaikan hendaknya memiliki ketrekaitan dengan kondisi lingkungannya.e. Transfer dalam belajar, yaitu peminadah pola prilaku dalam situasi pembelajaran ke situasi lain dan kemudian menyusun ketentuan- ketentuan umum.
  13. 13. Konsep Dasar dan Ragam Komponen-konponen pembelajaran Instrumental input Proses Expencted Raw Input pembelajara output/outc n ome environmental Ragam Pembelajaran1. Pembelajaran Kontruktivisme2. Pembelajaran Kontekstual3. Pembelajaran Aktif4. Pembelajaran Kooperatif5. Pembelajaran Tuntas6. Pembelajaran Remedial7. Pembelajaran Pengayaan
  14. 14.  Peran Guru Peran Guru dalam pembelajaran Guru sebagai Guru manajer sebagai fasilitator Guru sebagai Guru motivator sebagai pembimbing
  15. 15. Pelaksanaan pembelajaran Terdapat 3 proses kegiatan inti yang sesuai dengan karakteristik siswa: • Melibatkan siswa secara aktif dalam setiap pembelajaran • Menggunakan beragam media pembelajaran agar lebih menarik.eksplorasi • Membiasakan siswa untuk mencatat dan membaca dalam proses belajar. • Memberikan kesempatan siswa untuk menyelesaikan masalah dan elaborasi bertindak tanpa rasa takut. • Membantu menyelesaikan masalah&memberikan motivasi kepada siswa. • Memberikan umpan balik yang positif maupun memberikan hadiahkonfirmasi kepada siswa yang berprestasi.
  16. 16. Penilaian pembelajarano Tujuan penilaian adalah memberikan masukan informasi secara komprehensif tetang hasil belajar siswa. Dilihat dari segi waktu,penilaian dilaksanakan pada: Penlaian Penilaian Penilaian sebelum selama setelah pelaksanan pembelajaran pembelajaran pembelajaran (during (after (before learning) learning) learning)
  17. 17. Kompetensi Guru Peran dan fungsi seorang guu seharusnya didukung oleh berbagai macam kompetensi yang dapat menghasilkan kinerja yang optimal. Perubahan paradigma pendidikan yang cukup cepat mau tidak mau guru harus dapat menyesuaikan diri dengan tuntutan perubahan yang ada sekarang. Dalam UU No 14 thn 2005 tentang guru dan dosen terdapat 4 jenis kompetensi yang harus dikuasai: Kompetensi Kompetensi Kompetensi sosial Kompetensi pedagogik kepribadian profesional•Perancangan • Materi ajaran •Mantap,stabil,dewasa •Berkomunikasi harus sesuai pembelajaran arif dan bijaksana dengan tulisan dan•Pengembangan •Menjadi teladan bagi lisan • Konsep dengan kurikulum/silabus peserta didik. •Bersosialisasi dengan mata pelajaran•Evaluasi hasil belajar masyarakat harus berkaitan
  18. 18. Metode pembelajaran Metode Diskusi Metode problem simulasi solving Metode kerja Metode kelompok proyek Metode Metode Metode karyawisata penugasan eksperimen
  19. 19. Deskripsi. Landasan Filosofisa. Perenialisme yaitu aliran yg menitikberatkan pada keindahan alam,budaya dan dampak sosial pengetahuan yg lebih penting dibandingkan dengan memperhatikan kegiatan sehari-hari.b. Progresivisme,menekankan pada melayani perbedaan individual yg menjadikan siswa bisa lebih aktif.
  20. 20. Fungsi kurikulum Bagi guru sebagai dasar pengelolaan kelas sebelum mulai belajar yang dimuali dari perencanaan sampai dengan evaluasi. Bagi sekolah kurikulum berfungsi sebagai acuan dalam penyelenggaraan pendidikan disekolah untuk mencapai tujuan pendidikan yang telah direncanakan sebelumnya. Bagi masyarakat kurikulum berfungsi sebagai tersimpannya harapan orang tua terhadap pendidikan anaknya disekolah. Bagi siswa berfungsi sebagai alat persiapan untuk melanjutkan pendidikannya selanjutnya,harus mampu menghasilkan siswayang berprestasi dan unggul disekolah,harus dapat mengarahkan potensi siswa untuk lebih ditingkatkandan menjadi pribadi yang utuh,agar dapat menyesuaikan dirinya dengan lingkungan,baik lingkungan fisik maupun lingkungan sosial.
  21. 21. Prinsip-prinsip pengembangnkurikulum. Prinsip Relevansi; kurikulum memiliki relevansi dengan tuntutan ilmu pengetahuan dan teknologi yang berkembang dimasyarakat. Prinsip fliksibilitas; siswa harus bisa menyesuaikan kondisi tempat dan waktu yang selalu berkembang. Prinsip kontinuitas; pengalaman belajar yang disediakan harus memperhatikan kesesuaian baik didalam kelas dan menyesuaikan dengan jenjang pendidikannya. Prinsip efesiensi;dalam proses belajar harus bisa memanfaatkan waktu yang telah diberikan dengan sebaik mungkin agar hasil yang didapatkan maksimal. Prinsip efektivitas;diharapkan pengembangan kurikulum mencapai tujuan tanpa kegiatan yang terabaikan.
  22. 22.  Tujuan pendidikan nasional dijabarkan kedalam :1. Tujuan institusional adalah tujuan yang ingin dicapai dari setiap jenjang pendidikan.2. Tujuan kurikuler yaitu tujuan pendidikan yang ingin dicapai dari setiap mata pelajaran yang diberikan kepada siswa dengan tingkat jenjang yang berbeda.3. Tujuan pembelajaran yaitu perubahan prilaku,kemampuan berfikir dan kompetensi siswa dalam proses pembelajaran. Jenis-jenis keterampilan dasar yang harus dimiliki oleh guru:1. Keterampilan membuka pelajaran2. Keterampilan memberikan variasi stimulus3. Keterampilan bertanya4. Keterampilan memberi isyarat5. Keterampilan memberikan ilustrasi/penggunaan contoh6. Keterampilan berkomunikasi dalam penyampaian materi7. Keterampilan menutup pembelajaran8. Keterampilan mengelola kelas
  23. 23. Terima kasih

×