pembelajaran taktik

1. TGFU PERSPEKTIF KANADA

2. Pendahuluan.
teacihing game for understanding
(TGFU) memberikan pendekatan
pembelajaran berpusat yang
menempatkan kebutuhan dan
kemampuan peserta didik atas
pentingnya permainan.

3. Dalam sebuah artikel mani yang diperkenalkan
TGFU, Bunker dan Thorpe (1982) mengidentifikasi
masalah berikut berkaitan dengan siswa lulus dari
sekolah menengah di seluruh Inggris:
1. persentase besar dari anak-anak mencapai sedikit
keberhasilan karena penekanan pada kinerja yaitu,
"melakukan“
2. sebagian besar lulusan sekolah "tahu" sedikit
tentang game
3. kurikulum PE diproduksi seharusnya "terampil"
pemain yang pada kenyataannya memiliki teknik
fleksibel dan pengambilan keputusan yang buruk
kemampuan
4. pemain bergantung pada guru/pelatih
5. kurangnya "berpikir" penonton dan "mengetahui"
administrator

4. Kategori permainan.
 permainan keaksaraan didasarkan pada
konsep bahwa permainan yang berbeda dapat
dikelompokkan bersama karena mengandung
struktur yang sama (Ellis, 1983).
 Memahami struktur ini memungkinkan prinsip-
prinsip bermain, pemahaman taktis dan
eksekusi keterampilan yang harus dipelajari,
ditransfer dan menguasai. Hal ini pada
gilirannya menyebabkan peningkatan
kompetensi bermain permainan (Hopper,
1998; Hopper & Bell, 2000).

5. Empat kategori
permainan:
 Permainan target( target game)
 Stirking fielding
 Permainan net
 Invasi (teritorial game)

6. Model.
 Penerapan TGfU dalam pelajaran olahraga dan
pendidikan jasmani telah disarankan sebagai salah satu
cara yang paling efektif untuk mendorong pengembangan
literasi fisik(Mandigo & Holt).
 Ketika siswa mulai dengan permainan berdasarkan
kemampuan mereka dan dalam kategori permainan.
Mereka belajar tentang cara bermain game dan
mengembangkan keterampilan mereka dalam konteks
memberikan, bukan terpisah darinya (Thorpe, 2001).
 Dalam pusat model TGFU adalah "pelajar." Itu adalah
untuk mengatakan bahwa seluruh langkah model,
kebutuhan beberapa karakteristik perkembangan peserta
didik harus menjadi pertimbangan yang paling penting,
sehingga tugas di mana mengikutsertakan peserta yang
tepat untuknya / kemampuannya.

7. Berikut enam langkah dari daerah Model
TGfU:
 Permainan.
 Permainan apresiasi.
 Kesadaran taktis.
 Pengambilan keputusan.
 Eksekusi ketrampilan.
 Kinerja permainan.

8. TGFU di Kanada.
 Penerapan TGFU oleh sekolah Kanada dan organisasi olahraga
mendukung dua dokumen kebijakan utama membimbing kedua
organisasi ini. Sejak revisi kurikuler British Columbia pada tahun 1990,
kurikulum pendidikan jasmani di Kanada telah mulai lebih terfokus dan
dapat diakses untuk belajar siswa dengan pengakuan meningkat dari
konsep pengajaran yang ditransfer menemukan dan dalam kategori
game. Tertanam dalam setiap kurikulum provinsi yang umum keluar
datang laporan terkait dengan membantu anak-anak dan remaja untuk
mengembangkan sikap, keterampilan, dan pengetahuan yang
diperlukan untuk gaya hidup sehat dan aktif.
 Seperti pernyataan kebijakan ini menunjukkan, kurikulum pendidikan
jasmani telah dirancang untuk mengembangkan literasi fisik melalui
akuisisi pengetahuan, keterampilan, dan sikap untuk mengambil bagian
dalam sejumlah kegiatan fisik yang berbeda. Ketika TGfU
diimplementasikan dengan menggunakan prinsip-prinsip pedagogis
dalam cara pembelajar berpusat, ia menawarkan janji tertentu pada
berhasil memenuhi standar dan harapan kurikulum pendidikan jasmani
di Kanada.

9. Lanjutan…
 Dalam bidang olahraga, Pusat Olahraga Kanada (2006) baru-
baru ini mengadopsi Rencana Pembangunan long term athlete
development (LTAD) yang disebut-sebut sebagai istilah sesuai
dengan tahapan perkembangan dan atlet-berpusat pendekatan
pembinaan tidak hanya partisipasi dalam olahraga elit, tetapi
juga panjang partisipasi dalam olahraga oleh semua warga
Kanada. Dasar untuk model ini adalah pengembangan literasi
fisik. Dengan cara yang sama bahwa hal itu dapat mencapai
jalan keluar diinginkan datang di sekolah, TGFU menawarkan
pendekatan pedagogis yang menjanjikan untuk keberhasilan
pelaksanaan rencana partisipasi jangka panjang Kanada dalam
olahraga untuk semua. . LTAD mendorong pengembangan
keterampilan di sejumlah olahraga dan permainan yang
berbeda dan, seperti TGFU. Mendorong mengembangkan
pendekatan mental untuk mendorong pengembangan
keterampilan dan kesadaran taktis.

10. kesimpulan
 Seperti yang kita mengantisipasi awal TGfU Internasional
confence in University of British Columbia, jelaslah bahwa
ulama Kanada telah memainkan dampak besar pada
perkembangan TGFU di dunia. Hal ini yang dibuktikan dengan
karya ilmiah yang dihasilkan oleh akademisi Kanada dan
melalui keberhasilan pelaksanaan TGFU oleh ribuan guru dan
pelatih yang telah terkena TGFU dalam berbagai cara. Suatu
seri khusus artikel ditampilkan dalam edisi musim gugur dari
PHE jurnal merupakan penghargaan untuk anda yang telah
bekerja sangat keras untuk membuat perbedaan positif dalam
kehidupan anak-anak dan remaja. Kami berharap bahwa Anda
tidak hanya menikmati seri khusus artikel TGFU, tetapi juga
dipraktekkan dan membangun banyak ide-ide yang
menawarkan. Kami berharap bahwa ia menyediakan Anda
dengan keterampilan, pengetahuan, dan sikap Anda perlu
menjadi praktisi efektif seperti yang Anda membantu anak-anak
dan remaja yang bekerja dengan mengembangkan
keterampilan keaksaraan fisik yang mereka butuhkan untuk
hidup sehat dan aktif.