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Proposal for Thank You World Study Tour for High school students. Japanese high school students will think an
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Satoshi Taniguchi
第10回日本語教育・日本研究シンポジウム口頭発表資料 これまでの学習者に関する世界調査で学習者が直接回答するものは少なかった。今回ネット上の学習者・日本語教育関係者など合計1471名への直接調査により、学習者本人と、日本人が彼らに抱く認識との差を明らかにする。 結果、学習者の学習目的の1位は「日本語そのものへの興味」である一方、日本語教育関係者でそう予想するものは半分以下だった。さらにアニメ他を「吹き替え」で見ている学習者は2%未満であり、映像コンテンツは日本語の音声とともに消費されている事実も明らかになった。関心のきっかけはサブカルチャーでも、次第に日本語そのものの美しさや面白さに興味を持ち、インターネットを駆使して学ぶ新しい自律学習者像が垣間見える。 2015/03/09 2ページ分を修正しました。
日本語学習者の学習意識における学習者本人と日本語教育者・一般日本人の認識の差
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Akira Yoshikai
Quality is - and will be for a long time - the focal point for the translation industry, in Japan as well as in the rest of the world. In this respect, customers, language service providers and translators keep turning more and more to technology. In my presentation, I will discuss the strategic guidelines to face and meet the technological and methodological requirements to succeed on the Japanese market. These guidelines will follow a comprehensive vision, which envisages the Japanese market as a whole, an integrated unit, and will include the co-operation with the academic world to offer the new generation of translation students a more market-oriented and technology-focused training curriculum.
The Japanese Market - Meeting Requirements, by Hiroki Kawano, Memsource
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TAUS - The Language Data Network
※2013年7月1日より、エルエムアール株式会社から株式会社ネクストに社名変更いたしました。
Introduction to linguaphone 2013 mar
Introduction to linguaphone 2013 mar
Yoko Morisawa
ウィキペディアとは何かについて簡単に解説しています。
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1.
日本の新語、流行語を翻訳して発表 終 活 Syukatsu
2.
日本の新語、流行語を翻訳して発表 • 実践のポイント – まだ辞書にない日本の新語、流行語を、海外の人に理解できるよう に英語で説明する。 –
日本では流行した(している)言葉であり、日本に住んでいる人には 馴染みがある。 – その年の大賞などをインターネットで調べれば、複数の新語、流行語 が見つかる。 – 新語・流行語がはやった背景も説明することが求められる。 – 授業の中で発表するだけでなく、日本を訪れる外国人向けのフリー ペーパーとして作成すれば、国際貢献にもつながる。 – 日本人にとっては当たり前のことも、海外に住んでいる人にはわかり にくいこともあるため、異文化理解にもなる。
3.
日本の新語、流行語を翻訳して発表 ①インターネットで 新語・流行語を調べる。 また、その背景も調べる。 ②翻訳してまとめる。 海外の人に理解されるように、 文化的な背景などに配慮する。 ③発表する。 海外の人と交流するネットのサイトへ投稿したり、 日本へ訪問する外国人向けのフリーペーパーを 作成することができればよりよい。
4.
先生や仲間とSkypeで話す Hello Hi ! Hi
!
5.
先生や仲間とSkypeで話す • 実践のポイント – Skypeの会話は、教室の中で英語で話すよりも、敷居が低い。 –
一つの場所に集まらなくても、会話ができる。従って、海外に住む外 国人と会話することもできる。 – Skypeだけでなく、テキストコミュニケーションも併用できる。例えば、 Skypeで音声で伝えることが難しい場合、メールやメッセンジャーなど を同期的に使い、文字や場合によっては写真などを送ることもできる。 – 会話をしながら、辞書でわからない単語などを調べることもできる。 – 音声だけで会話をすることもできる。
6.
先生や仲間とSkypeで話す ①Skypeを準備する。 会話する相手に事前に連絡しておく。 会話の話題も決めておくとよい。 マイクテストなども事前に行っておく。 ②Skype以外の必要なソフトも利用する。 音声では伝わりにくいこともある。そのようなときには、 メールなどのテキストコミュニケーションツールで文字の やりとりも併用するとよい。
7.
写真をスマートフォンで撮影してきて 英語で説明
8.
写真をスマートフォンで撮影してきて 英語で説明 • 実践のポイント – 図や写真などを使って発表する練習になる。 –
スマートフォンで撮影した写真は、撮影者の興味関心に基づくもので あり、話したいことが自然にわき出てくると期待できる。 – 実践の内容(英語で説明すること)を知らせた後に、撮影の時間を設 けてもよい。 – 特に外国人を対象に発表することを想定してもよい。 – 例えば、外国人を対象に日本を紹介するというテーマの場合、日本 の文化や歴史などの背景も説明することになる。 – テーマが自由の英会話の練習においても、写真があるだけで会話が 広がる。
9.
写真をスマートフォンで撮影してきて 英語で説明 ①写真を撮影する。 既に学生が持っている写真は、プライベートな ものであるため、授業での使用は困難である。 この実践のために写真撮影を宿題にしたり、 授業の中で、撮影の時間を設けるとよい。 ②説明の対象に合わせた台詞を考える。 同じクラスの学生対象の場合と、海外の人を対象では、 台詞も異なる。対象を明確にするとよい。 ③発表する。 教室内での発表のほか、写真投 稿サイトへの投稿も考えられる。 その場合、海外の人も参加する サイトがよい。
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